| Закреплена за кафедрой | Кафедра правовых и экономических дисциплин (Белокуриха) |
|---|---|
| Направление подготовки | 43.03.03. Гостиничное дело |
| Профиль | Управление гостиничным комплексом |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 6 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБел_z43_03_03_Гостиничное дело_УГК-2022_САЙТ |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 2 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Практические | 14 | 14 | 14 | 14 |
| Сам. работа | 193 | 193 | 193 | 193 |
| Часы на контроль | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Итого | 216 | 216 | 216 | 216 |
| 1.1. | Целью дисциплины «Моделирование бизнес-процессов туристского предприятия» является освоение теоретических основ моделирования бизнес-процессов, знакомство с методами анализа бизнес-процессов, а также получение знаний в области управления бизнес-процессами для повышения эффективности деятельности туристкого предприятия. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02.ДВ.01 |
| УК-2 | Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющих ресурсов и ограничений |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-6 | Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни |
| ПК-4 | Способен применять современные информационные и коммуникационные технологии для реализации и продвижения услуг гостиничного комплекса |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Проводит стратегический анализ, выявляет факторы успеха, экономически обосновывает корпоративные и функциональные стратегии развития предприятий сферы туризма |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Формирует проекты и планирует реализацию конкурентной стратегии развития предприятий сферытуризма |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Способен выполнить прогнозирование развития проектов в сфере туризма и туристской деятельности в разрезе различных уровней управления, в том числе на основефорсайт-технологий |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Теоретические и методологические основы моделирования бизнес-процессов | ||||||
| 1.1. | Особенности моделирования бизнеспроцессов туристкого предприятия. | Сам. работа | 2 | 1 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.2. | Особенности моделирования бизнеспроцессов туристкого предприятия. | Практические | 2 | 2 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.3. | Особенности моделирования бизнеспроцессов туристкого предприятия. | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.4. | Подходы и стандарты к моделированию бизнес-процессов. | Сам. работа | 2 | 1 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.5. | Подходы и стандарты к моделированию бизнес-процессов. | Практические | 2 | 2 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.6. | Подходы и стандарты к моделированию бизнес-процессов. | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.7. | Методологии моделирования бизнес-процессов. | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.8. | Методологии моделирования бизнес-процессов. | Практические | 2 | 2 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.9. | Методологии моделирования бизнес-процессов. | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| Раздел 2. Технические инструменты моделирования бизнес-процессов | ||||||
| 2.1. | Моелирование бизнес процессов в системе SADT (IDEF) | Сам. работа | 2 | 1 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.2. | Моелирование бизнес процессов в системе SADT (IDEF) | Практические | 2 | 4 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.3. | Моелирование бизнес процессов в системе SADT (IDEF) | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.4. | Основы ARIS-моделирования и ПС ARIS | Сам. работа | 2 | 12 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.5. | Основы ARIS-моделирования и ПС ARIS | Практические | 2 | 1 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.6. | Основы ARIS-моделирования и ПС ARIS | Сам. работа | 2 | 16 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.7. | Имитационное моделирование в ARIS. Методы анализа бизнес-процессов | Сам. работа | 2 | 20 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.8. | ABC-анализ. Стоимостной анализ в ARIS | Практические | 2 | 1 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.9. | ABC-анализ. Стоимостной анализ в ARIS | Сам. работа | 2 | 20 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.10. | Моделирование в BPMN 2.0 | Сам. работа | 2 | 20 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.11. | Моделирование в BPMN 2.0 | Практические | 2 | 1 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 2.12. | Моделирование в BPMN 2.0 | Сам. работа | 2 | 20 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| Раздел 3. Управление моделированием бизнес-процессов | ||||||
| 3.1. | Контроллинг и мониторинг бизнес-процессов. | Сам. работа | 2 | 20 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 3.2. | Контроллинг и мониторинг бизнес-процессов. | Практические | 2 | 1 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 3.3. | Контроллинг и мониторинг бизнес-процессов. | Сам. работа | 2 | 20 | ПК-4, УК-2, УК-3, УК-6 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющих ресурсов и ограничений УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде УК-6: Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни Правильные ответы отмечены + Вопросы закрытого типа : 1.Типы временных взаимоотношения между задачами Варианты ответа: (+) окончание-начало - как можно позже - как можно раньше - фиксированная дата 2 Вопрос: Рабочая документация по проектированию организационной системы включает … Варианты ответа: (+) рабочий проект по организации производства, труда и управления - материалы обследования организации труда - материалы инструментального обслуживания производства - изучение инструктивных методических и нормативных документов 3.Вопрос: Разработка управленческой процедуры включает … Варианты ответа: - исходные положения по организационному проектированию - технико-экономическое планирование - определение источников финансирования (+) описание операций, входящих в процедуру 4.Вопрос: Обследование организации управления производством охватывает … Варианты ответа: - расчет общей численности персонала - рабочее детальное обследование (+) технологическую подготовку производства - разработку и утверждение плана выполнения работ 5.Вопрос: Этап техническое проектирования включает … Варианты ответа: - определение объекта и цели проектирования (+) разработку организационных решений по основным направлениям проектирования - разработку методического и нормативного обеспечения - разработку плана выполнения работ 6.Вопрос: Для выделения задач или ресурсов в текущем плане можно применять … Варианты ответа: - процедуру сортировки - процедуру диагностического обследования - процедуру технико-экономического планирования (+) процедуру фильтрации 7.Вопрос: Назначение ресурсов задачам позволяет … Варианты ответа: - сохранить базовый план проекта - определить источники финансирования - разработать требования к технологическому процессу (+) отследить затраты на ресурсы 8.Вопрос: Организационная подготовка проекта включает … Варианты ответа: - систематическое обновление массивов информационной базы (+) определение объекта и цели проектирования - расчет конкурентоспособности выпускаемой продукции - расчет валового и внутризаводского оборота 9.Вопрос: Группировка задач проекта выполняется по … Варианты ответа: - условиям технологической подготовки (+) наименьшей или наибольшей длительности - источникам финансирования - условиям организации труда и управления 10.Вопрос: На этапе предпроектного обследования осуществляется … Варианты ответа: (+) разработка методического и нормативного обеспечения - конструкторская подготовка производства - расчет экономического эффекта - организация управления производством 11.Вопрос: Структура управления – это совокупность … Варианты ответа: - устойчивых связей объектов и субъектов управления организации (+) подразделений и должностных лиц организации - взаимосвязанных и взаимодействующих подразделений и должностных лиц, выполняющих функции управления 12.Вопрос: Система управления – это совокупность … Варианты ответа: - звеньев, осуществляющих управление - элементов (кадров, структуры, коммуникаций, методов управления, культуры и т.д.) (+) звеньев, осуществляющих управление и связи между ними 13.Вопрос: Вид управленческой деятельности, который характеризуется однородностью целей, действий или объектов их приложения – это … Варианты ответа: (+) функция управления - метод управления - управление 14.Вопрос: Организационная структура управления предназначена для … Варианты ответа: - стимулирования действий работников организации (+) обеспечения единства действия всех элементов организации - установления целей организации 15.Вопрос: В системе управления организацией – объект управления – это … подсистема. Варианты ответа: - связующая - управляемая (+) управляющая 16.Вопрос: В системе управления организацией – субъект управления – это … подсистема. Варианты ответа: - связующая (+) управляемая - управляющая 17.Вопрос: Результат деятельности объекта управления Варианты ответа: - функция управления (+) готовая продукция организации - управленческое решение - информация КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Вопросы открытого типа 1.Вопрос Конфликт отличается от конфликтной ситуации наличием … Правильный ответ инцидента 2.Вопрос: Современный руководитель должен рассматривать конфликт как … Правильный ответ организационный инструмент помогающий осуществлять изменения 3.Вопрос: В процессе делегирования психологические проблемы возникают у … Правильный ответ подчиненного и руководителя 4.Вопрос: Достоинство группового решения Правильный ответ информационная обеспеченность 5.Вопрос: Умение слушать для руководителя … Правильный ответ важно для организации сотрудничества 6.Вопрос: Фактор, не влияющий на организационную культуру Правильный ответ сложность выполняемых работ 7.Вопрос: Окружающие организацию и находящиеся внутри нее объекты, в отношении которых члены организации занимают позицию оценки в соответствии со своими потребностями и целями организации, представляют собой … Правильный ответ организационную культуру 8.Вопрос: Имидж организации подразумевает … Правильный ответ целенаправленно сформированный образ организации 9.Вопрос: Корпоративный климат определяется … Правильный ответ характером формальных и неформальных отношений 10.Вопрос: По характеру властных отношений, принятых в организации, не существует … организационной культуры. Правильный ответ индивидуалистской 11.Вопрос: Выработанная в организации в процессе совместной деятельности совокупность материальных и духовных ценностей, норм поведения, проявлений, отражающих ее индивидуальность и проявляющаяся в социальной роли и восприятии внешней среды, представляет собой … Правильный ответ организационные ценности 12.Вопрос: Особенности восприятия сотрудниками приоритетных задач организации представляют собой … Правильный ответ организационный климат 13.Вопрос: Основное свойство организационной (корпоративной) культуры Правильный ответ всеобщность 14.Вопрос: Индивидуалистская корпоративная культура характеризуется … Правильный ответ стремлением членов организации к повышению личного престижа и должностного статуса 15.Вопрос: Делегировать можно ту задачу, которая … Правильный ответ неоднократно выполнялась руководителем 16.Вопрос: В процессе коммуникации профессионализмы следует использовать … Правильный ответ только в узко профессиональной среде, где все понимают термины однозначно 17.Вопрос: Результатом процесса межличностного взаимодействия на неформальной основе является … Правильный ответ слух 18.Вопрос: Управленческие решения нельзя классифицировать по признаку … Правильный ответ рациональности 19.Вопрос: Полномочия это – … Правильный ответ право распоряжаться ресурсами организации 20 Вопрос: Слова с эмоциональной окраской руководитель использует … Правильный ответ только при общении с широкой аудиторией КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Темы курсовых групповых проектов 1. Проблемы моделирования бизнес-процессов в социально-культурном сервисе и туризме. 2. Международные рекомендации по организации моделирования бизнес-процессов в социально-культурном сервисе и туризме. 3. Опыт моделирования бизнес-процессов в социально-культурном сервисе и туризме в г. Санкт-Петербурге. 4. Опыт моделирования бизнес-процессов в социально-культурном сервисе и туризме в Краснодарском крае. 5. Оценка уровня развития туриндустрии Краснодарского края. 6. Оценка уровня развития туриндустрии Калининградской области. 7. Оценка уровня развития туриндустрии Иркутской области. 8. Оценка уровня развития туриндустрии Алтайского края. 9. Оценка уровня развития туриндустрии Р.Алтай. 10. Оценка сезонности развития гостиничного сервиса на примере одного из субъектов РФ. 11. Факторы, определяющие уровень развития туриндустрии. 12. Прогнозирование развития туриндустрии на примере одного из субъектов РФ. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| приложение к РПД |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Каменнова М. С., Крохин В. В., Машков И. В. | Моделирование бизнес-процессов: Учебник и практикум для вузов | Москва : Юрайт, 2021 | https: //urait.ru/bcode/469152 (дата обращения: 25.03.2021). |
| Л1.2 | Долганова О. И., Виноградова Е. В., Лобанова А. М | Моделирование бизнес-процессов: Учебник и практикум для вузов | Москва : Юрайт, 2020 | https: //urait.ru/bcode/450550 (дата обращения: 25.03.2021). |
| Л1.3 | Куприянов Ю. В., Кутлунин Е. А. | Модели и методы диагностики состояния бизнес-систем: Учебное пособие для вузов | Москва : Юрайт, 2021 | https: //urait.ru/bcode/473895 (дата обращения: 25.03.2021) |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Астахова Н. И., Москвитин Г. И. ; Под общ. ред. Астаховой Н.И., Москвитина Г.И. | МЕНЕДЖМЕНТ. Учебник для прикладного бакалавриата: | М.:Издательство Юрайт, 2019 | biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows; Microsoft Office Microsoft Excel 7-Zip Acrobat Reader Project Expert Альт-Инвест ARIS Bizagi Modeler Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 7 (филиал в г. Белокуриха) | кабинет социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки); групповых и индивиду-альных консультаций, текущего контроля и про-межуточной аттестации. | Учебная мебель на 110 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая; проектор; экран; переносной ноутбук из ауд. № 03; наглядные материалы. |
| Методические рекомендации при работе над конспектом лекций во время проведения лекции. В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. В ходе подготовки к семинарам изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Подготовить тезисы для выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на семинар. Готовясь к докладу или реферативному сообщению, обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ. Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе над изучаемым материалом и при подготовке к семинарским занятиям Подготовка к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). Методические рекомендации студентам по изучению рекомендованной литературы Эти методические рекомендации раскрывают рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы (в том числе самостоятельной работы над рекомендованной литературой) с учетом специфики выбранной студентом очной формы. Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса. Студентам рекомендуется получить в Библиотечно-информа¬ционном центре института учебную литературу по дисциплине, необходимую для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины. Успешное освоение курса предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы. Методические рекомендации по подготовке рефератов Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. Всписок литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. Реферат должен быть выполнен за один месяц до начала экзаменационной сессии. Студенты, не представившие в установленный срок реферат, либо получившие оценку «неудовлетворительно», к сдаче экзамена не допускаются. |