| Закреплена за кафедрой | Кафедра общей и экспериментальной физики |
|---|---|
| Направление подготовки | 03.03.02. Физика |
| Профиль | Медицинская физика; Современные функциональные материалы |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 03_03_02_Физика_Профили-2023 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 3 (6) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 14 | 14 | 14 | 14 |
| Лабораторные | 28 | 28 | 28 | 28 |
| Сам. работа | 42 | 42 | 42 | 42 |
| Консультации | 24 | 24 | 24 | 24 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | - формирование знаний о сущности, условиях, принципах, механизмах и технологиях создания виртуальной образовательной среды; - формирование умений осуществлять диагностику обучающихся на основевиртуальной образовательной среды. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-1 | Способен разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин по физике и астрономии |
| ПК-1.1 | Знает преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке |
| ПК-1.2 | Знает историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества |
| ПК-1.3 | Умеет разрабатывать рабочую программу и владеет методиками обучения предмету |
| ПК-2 | Способен планировать и проводить учебные занятия, с формированием мотивации к обучению, по «Физике» и «Астрономии» в средней школе |
| ПК-2.1 | Знает основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий |
| ПК-2.2 | Умеет объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей |
| ПК-2.3 | Умеет использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся |
| ПК-2.4 | Владеет формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. |
| ПК-2.5 | Владеет навыками оценки образовательных результатов формируемых преподаваемым предметом |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - основы организации учебного процесса в высшем учебном заведении; - технологию интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала и укрупненных информационных единиц; - области применения базовых функциональных элементов системы MOODLE; - основные принципы работы с ресурсами в виртуальной образовательной среде; - условия, механизмы, принципы создания виртуальной образовательной среды на основе MOODLE - сущность процесса обеспечения информационной безопасности. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - использовать современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы Интернета для решения задач профессиональной деятельности; - использовать информационную поисковую систему для создания ресурсов виртуальной образовательной среды; - осуществлять отбор педагогических технологий и эффективно реализовать в практике виртуальной образовательной среды; - проводить анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта в области разработки ресурсов виртуальной образовательной среды; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - опытом обобщения, анализа, восприятия информации, постановки цели и выбору путей её достижения; - навыками коммуникации в виртуальной образовательной среде и использования компьютеров и информационных технологий с учетом требований информационной безопасности; - навыками научного поиска и конструирования новых элементов виртуальной образовательной среды |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Методическое обеспечение внедрения и использования виртуального образовательного пространства в коммуникативной стратегии современного вуза | ||||||
| 1.1. | Возможности виртуального образовательного пространства в деятельности современного вуза | Лекции | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 1.2. | Преимущества виртуальной образовательной среды, обеспечиваемой системой дистанционного обучения MOODLE | Лекции | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 1.3. | Информатизация и цифровизация образования | Лабораторные | 6 | 2 | ||
| 1.4. | Модель виртуальной образовательной среды на примере LMS MOODLE | Лабораторные | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 1.5. | Методика проектирования виртуального образовательного пространства | Лекции | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| Раздел 2. Ресурсы MOODLE для дистанционного курса | ||||||
| 2.1. | Форматы курсов MOODLE, предназначенные для эффективного управления обучением | Лекции | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 2.2. | Форматы курсов MOODLE | Лабораторные | 6 | 2 | Л1.3 | |
| 2.3. | Знаковое моделирование | Лабораторные | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 2.4. | Элементы для дистанционного курса (Глоссарий) | Лабораторные | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 2.5. | Элементы для дистанционного курса (Семинар) | Лабораторные | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 2.6. | Элементы для дистанционного курса (Wiki) | Лабораторные | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| Раздел 3. Образовательный портал для студентов в структуре виртуального образовательного пространства современного вуза: содержание и особенности | ||||||
| 3.1. | Технология использования виртуального образовательного пространства в образовательном процессе вуза | Лекции | 6 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.2. | Условия, механизмы, принципы создания виртуальной образовательной среды на основе MOODLE | Лекции | 6 | 1 | Л1.3, Л1.4, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.3. | Сопровождение образовательного процесса, рейтинг студента, архив результатов учебной деятельности | Лекции | 6 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.4. | Создание банка тестовых заданий для студентов в системе MOODLE | Лабораторные | 6 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.5. | Способы информирования и коммуникационного взаимодействия с абитуриентами на основе виртуальной образовательной среды | Лекции | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.6. | Ресурсы и элементы дистанционного курса | Лабораторные | 6 | 4 | ||
| 3.7. | Создание профориентационного видеоролика для абитуриентов в системе MOODLE | Лабораторные | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.8. | Создание банка тестовых заданий для абитуриентов в системе MOODLE | Лабораторные | 6 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.9. | Обеспечение инклюзивного образования на основе MOODLE | Лекции | 6 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.10. | Подготовка ресурсов дистанционного курса, подготовка к ответам на контрольные вопросы к зачету | Сам. работа | 6 | 42 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6 | |
| 3.11. | Консультации | Консультации | 6 | 24 | ||
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по темам дисциплины в полном объеме размещены на онлайн-курсе на образовательном портале "Цифровой университет АлтГУ": https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=2922 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин по физике и астрономии. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА: Вопрос 1. Какие информационно-коммуникационные технологии применяются в виртуальной образовательной среде? А) педагогические, дидактические и методические технологии, специфические для взаимодействия участников учебного процесса; Б) информационные ресурсы (базы данных и знаний, библиотеки, электронные учебные материалы и т.п.); В) современные программные средства (программные оболочки, средства электронной коммуникации). Ответ: А), Б) и В) Задание 2. При изучении физики в виртуальной образовательной среде необходимо выполнять следующие основные условия А) наличие достаточно высокого уровеня ИКТ-компетентности преподавателей, чтобы они могли с помощью цифровых ресурсов обеспечивать достижение образовательных результатов обучающихся в соответствии с ФГОС Б)ограничение доступа обучающихся к электронным ресурсам с помощью мобильной связи В)предоставление всем участникам образовательного процесса высококачественных и актуальных учебных ресурсов Г)применение только интерактивных заданий для обучающихся Ответ: А) и В) Задание 3. Укажите какой из перечисленных ниже учебных элементов Moodle позволяет преподавателю разместить веб-ссылку как ресурс курса: А)Книга Б)Гиперссылка В)Папка Г)Галерея Lightbox Д)Файл Ответ: Б) Задание 4. Какой инструмент системы Moodle позволяет преподавателю представить медиа-файлы по определенной теме курса, а также длинную текстовую информацию, которая может быть разбита на разделы. А)Папка Б)Страница В)Пояснение Г)Книга Ответ: Г) Задание 5. Укажите недостатки LMS Moodle: А)Поддержка стандартов Б)Стоимость В)Функциональность Г)Обновляемость Д)Отсутствие технической поддержки Е)Инсталляция и производительность Ж)Сложность системы З)Открытость и расширяемость Ответ:Д)и Ж) Задание 6. Воспроизведение физических явлений учителем на демонстрационном столе с помощью специальных приборов называется: А)физическим практикумом Б)экскурсией В)зачетом Г)демонстрационным экспериментом Д)факультативом Е)растолкование Ответ: Г) Вопрос 7. Новые информационные технологии - это технологии ... информации с помощью ЭВМ. А)обработки и передачи Б)обработки, передачи, распространения и представления В)обработки и использования Г)распространения и представления Вопрос 8. Аппаратные и программные средства, необходимые для реализации новых информационных технологий, называют А)средствами обучения физике – СОФ Б)средствами новых информационных технологий – СНИТ В)средствами обеспечения работы компьютера – СОРК Вопрос 9. Включение средств новых информационных технологий в учебный процесс изменяет роль А)методов обучения Б)учащихся В)учителя В)средств обучения Вопрос 10. Использование средств новых информационных технологий изменяет ..., в которой происходит процесс обучения. А)форму обучения Б)методику обучения В)учебную среду Г)внешнюю среду Вопрос 11. К аппаратным средствам новых информационных технологий относится А)персональный компьютер Б)специально разработанные дидактические материалы В)интерактивные доски Г)видеопроектор Д)телевизор Е)программно-педагогические средства Ж)видеомагнитофон Вопрос 12. К программным средствам новых информационных технологий относится А)пакетно-прикладные программы Б)персональный компьютер В)программно-педагогические средства Г)специально разработанные дидактические материалы. Вопрос 13. Компьютер применяется в курсе физики в роли А)игрового средства Б)демонстрационного оборудования В)средства обучения Г)предмета изучения Д)лабораторного оборудования Вопрос 14. Как средство обучения компьютер может выступать помощником для учителя в качестве А)автоматизированного классного журнала Б)средства проведения опросов В)обработки результатов обучения Г)инструмента для подготовки к урокам Д)средства выполнения заданий Е)проведения демонстраций. Ж)инструмента моделирования реального мира Вопрос 15. Вид дистанционной технологии обучения, базирующийся на использовании сетей телекоммуникации для обеспечения учащихся учебнометодическими материалами и интерактивного взаимодействия между преподавателем, администратором и обучаемым. А) кейс-технологии Б)TV-технологии В) сетевые технологии Ответ: В) ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА: Вопрос 1. Укажите тип инструмента виртуальной образовательной среды, который представляет собой программные средства для осуществления вычислительных действий, информационного моделирования, автоматического перевода, технологии поиска информации, перекодирования информации из одной формы в другую. Ответ: Интеллектуальные инструменты. Вопрос 2. Укажите наиболее распространённый вид дистанционной технологии обучения, основанный на использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических материалов и их рассылке для самостоятельного изучения обучаемыми при организации регулярных консультаций у преподавателейтьюторов традиционным или дистанционным способом; Ответ: Кейс-технологии Вопрос 3. К аппаратным средствам новых информационных технологий относится персональный компьютер, к программным средствам -специально разработанные дидактические материалы, называемые ... Ответ: программно-педагогическими средствами. Вопрос 4. Какие технологии используются при изучении физики с применением компьютерных игр и обучающих программ для образовани? Ответ: Мультимедиа-технологии Вопрос 5. Основное требование, которое должно соблюдаться при проектировании ЦОР, ориентированных на применение в образовательно-воспитательном процессе? Ответ: легкость, с которой обучаемый может взаимодействовать с учебными материалами. Вопрос 6. По каким признакам можно разделить мультимедиа средства? Ответ: среды, которые не требуют программирования; системы, имеющие средства программирования; системы, которые предполагают программирование в стиле «визуального конструирования». Вопрос 7. Согласованная совокупность учебных материалов, средств их разработки, хранения, передачи и доступа к ним, предназначенная для целей обучения и основанная на использовании современных информационных технологий - это ... Ответ: Автоматизированная обучающая система (АОС). Вопрос 8. Гиперссылочный, интерактивный программно-методический комплекс, предоставляющий обучающемуся возможность удобной навигации и выбора необходимого теоретического материала, практических работ и контрольных заданий, получения помощи при выполнении практических заданий, ведения самоконтроля и итогового контроля по рассмотренному материалу - это... Ответ: Электронный учебник (ЭУ). Вопрос 9. Укажите формы инструментальных средства компьютерных коммуникаций включают несколько форм: Вопрос 10. Система компьютерного обучения включает в себя Ответ: средства информационных технологий, программное обеспечение и учебное обеспечение. Вопрос 11. Сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере - это Ответ: Интерактивная доска Вопрос 12. Что относится к аппаратным средствам информатизации образования? Ответ: Компьютер, принтер, проектор, сетевое оборудование, устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами, устройства для записи (ввода) визуальной и звуковойинформации, устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами. Вопрос 13. укажите формы инструментальных средств компьютерных коммуникаций. Ответ: электронная почта, электронная конференцсвязь, видеоконференцсвязь, Интернет. Вопрос 14. Важнейшим компонентом дистанционного курса являются информационные ресурсы, так как в них сосредоточена содержательная часть — контент (content), который включает... Ответ: учебный материал (конспекты лекций, демонстрационные материалы и т.п.); дополнительные информационные материалы; библиотеку ресурсов (рекомендованная литература, списки Web-ресурсов по теме курса и т.п.); предметный и/или тематический словарь (глоссарий); программу обучения и т.д. Вопрос 15. В зависимости от времени обучения какие виды контроля используют как метод диагностики уровня достижений обучающихся? Ответ: Текущий, тематический и итоговый. Вопрос 16. Ложная, отвлекающая альтернатива среди перечня возможных ответов на вопрос тестового задания. Ответ: Дистрактор. Вопрос 17. Укажите формы заданий закрытой формы. Ответ: Задания с выбором одного правильного ответа, задания с выбором наиболее правильного ответа, задания с выбором всех правильных ответов. Задание 18. Укажите недостатки тестовых заданий с выбором одного правильного ответа. Ответ: Возможность угадывания, ограниченность применения, трудность разработки. Вопрос 19. Что представлеят собой интерактивная доска SMART? Ответ: то сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор, как часть системы, в которую также входит компьютер или ноутбук и мультимедийный проектор. Вопрос 20. Современные интерактивные доски позволяют использовать такие приложения, как Ответ: Microsoft Office, MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, а инструменты Notebook, которы имеются в арсенале SMART Board. Критерии оценивания: каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом "зачтено" - выполнено более 50 % заданий, "не зачтено" - верно выполнено 50 % и менее. "Отлично" - выполнено 85-100 % заданий, "Хорошо" - выполнено 70-84 % заданий, "Удовлетворительно" - выполнено 51-69 % заданий. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 03.03.02 ФИЗИКА и РУП не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 2 вопроса теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 1. Влияние информатизации и цифровизации на сферу образования. 3. Цели и задачи виртуальной образовательной среды. 4. Возможности виртуального образовательного пространства в деятельности современного вуза 5. Электронные средства учебного назначения. 6. Педагогическая целесообразность использования электронных средств учебного назначения в виртуальной образовательной среде. 7. Использование мультимедиа технологии на учебном занятии(слайд-шоу, интерактивная доска, аудио и видео файлы). 8. Инструментальные программные средства для разработки электронных материалов учебного назначения. Требования к электронным материалам учебного назначения 9. Возможности использования в учебном процессе стандартных программ из пакетов Windows, Microsoft Office, OpenOffice.org(PowerPoint,Movie Maker,Impress)и др. Использование в учебном процессе интернет-ресурсов. 10. Программы компьютерного тестирования. 11. Факторы интенсификации обучения, реализуемые при использовании средств информационных и коммуникационных технологий в виртуальной образовательной среде. 12. Основные задачи на этапе апробации электронного курса. 13. Деятельностные элементы дистанционного курса. 14. Ресурсы дистанционного курса 15. Назовите основные требования, предъявляемые к ЦОР. 16. Охарактеризуйте применение моделирующих программ в электронных учебных курсах. 17. Проведите сопоставительный анализ дидактических возможностей традиционного и электронного гиперссылочного учебника. 18. Продуктивные подходы к изучению физических явлений в виртуальной образовательной среде. 19. Рассмотрите возможности виртуальной образовательной среде при самообразовании. 20. Какие образовательные возможности предоставляет глобальная сеть Интернет для современного образования? ВОПРОСЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА 1. Анализ модели виртуальной образовательной среды АлтГУ 2. Перечень условных обозначений на панели инструментов 3. РЕСУРСЫ для дистанционного курса – перечень, роль в учебном процессе. 4. ЭЛЕМЕНТЫ для дистанционного курса – перечень, роль в учебном процессе. 5. Особенности создания тестовых заданий для обучающихся. 6. Формирование банка тестовых заданий для студентов в системе MOODLE. 7. Формирование банка тестовых заданий для абитуриентов в системе MOODLE 8. Сопоставительный анализ роли специалистов вуза, отвечающих за организацию дистанционного обучения, которое является основой виртуальной образовательной среды. 9. Примеры обеспечения инклюзивного образования на основе MOODLE. 10. Примеры информирования и коммуникационного взаимодействия с абитуриентами на основе виртуальной образовательной среды. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Матяш Н.В. | Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. пособие для высш. проф. образования | М.: Академия, 2011 | |
| Л1.2 | Захарова И.Г. | Информационные технологии в образовании: [учеб. пособие] | М.: Академия, 2011 | |
| Л1.3 | Комзолов С.В. | Компьютерные технологии в инновационной и педагогической деятельности: учебное пособие | Томск: Издательство ТУСУР, 2012 | |
| Л1.4 | Кручинин В.В. | Компьютерные технологии в научных исследованиях: учебное пособие | Томск: Издательство ТУСУР, 2012. | biblioclub.ru |
| Л1.5 | Трайнев В.А., Теплышев В.Ю., Трайнев И.В. | Новые информационные коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие | М.: "Дашков и К", 2013 | znanium.com |
| Л1.6 | Шимко Е.А. | Обеспечение виртуальной образовательной среды [Электронный ресурс]: | , 2019 | portal.edu.asu.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Шмакова А.П. | Формирование готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий: монография | М.: "ФЛИНТА" , 2013 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Виртуальная образовательная среда | window.edu.ru | ||
| Э2 | Обеспечение виртуальной образовательной среды, автор Шимко Е.А. | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Программа Microsoft Office Программа OpenOffice.org Операционная система семейства Windows Интернет браузер Программа для просмотра электронных документов формата pdf, djvu Редакторы TeX Интерактивная доска Мультимедийное, проекционное оборудование 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| www.gpntb.ru/ Государственная публичная научно-техническая библиотека www.nlr.ru/ Российская национальная библиотека www.nns.ru/ Национальная электронная библиотека www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека www.microinform.ru/ Учебный центр компьютерных технологий «Микроинформ». www.tests.specialist.ru/ Центр компьютерного обучения МГТУ им. Н.Э.Баумана. www.intuit.ru/ Образовательный сайт www.window.edu.ru/ Библиотека учебной и методической литературы | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Основной целью изучения дисциплины является стремление показать области применения получаемых знаний и формирование у будущих специалистов теоретических знаний и практических навыков по использованию информационных технологий в образовательном процессе. Для эффективного изучения теоретической части дисциплины необходимо: - построить работу по освоению дисциплины в порядке, отвечающим изучению основных этапов, согласно приведенным темам лекционного материала; - систематически проверять свои знания по контрольным вопросам и заданиям; - усвоить содержание ключевых понятий; - плотно работать с основной и дополнительной литературой по соответствующим темам. Для эффективного изучения практической части дисциплины рекомендуется: - систематически выполнять подготовку к занятиям по предложенным преподавателем тема и методическим указаниям; - своевременно выполнять лабораторные работы; - своевременно и систематически защищать результаты своей работы. В течение семестра студенты выполняют: - домашние задания (Case-study - анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ), выполнение которых контролируется и обсуждается (групповое обсуждение)перед выполнением лабораторных работ (сократический диалог - подразумевающий постановку особых вопросов в процессе беседы, которые способствуют работе мышления, концентрации внимания, адекватной оценке текущей дискуссии и своей в ней роли); - промежуточные задания, во время лабораторных работ (в форме дискуссий, дебатов)для выявления знаний по основным элементам новых разделов теории или методике проведения экспериментальных заданий; - построение "дерева решений" для проведения наиболее эффективного анализа методики эксперимента, непосредственного выполнения экспериментальных исследований в ходе лабораторных работ; - обсуждают полученные результаты лабораторных работ методом "Займи позицию", помогающем выяснить, какой спектр мнений может существовать по обсуждаемому вопросу и предоставляет возможность высказаться каждому, продемонстрировать различные мнения, а затем обосновать свою позицию, найти и выразить самые убедительные аргументы, сравнить их с аргументами других. Технологии дистанционного обучения позволяют на новом уровне организовать самостоятельную работу студентов: изучение лекций, получение и выполнение заданий, отправка преподавателю контрольных и курсовых работ, тестирование, общение по электронной почте, на форумах и многое другое. Коммуникативные возможности системы Moodle позволяют студентам своевременно связаться с преподавателем в процессе обучения, задать вопрос, получить необходимую консультацию. Это можно сделать несколькими способами: написать в форум курса; воспользоваться функцией «Обмен сообщениями»; отправить письмо по электронной почте. Студенты могут поддерживать постоянные контакты не только с преподавателем, но и с другими участниками курса. |