| Закреплена за кафедрой | Кафедра иностранных языков ИИМО |
|---|---|
| Направление подготовки | 05.03.02. География |
| Профиль | Аналитика, пространственное развитие и цифровые технологии в общественной географии |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 9 ЗЕТ |
| Учебный план | 05_03_02_География_Аналитика-2022 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | 1 (2) | 2 (3) | Итого | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 15 | 19 | 15 | |||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лабораторные | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 108 | 108 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 | 45 | 45 | 189 | 189 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 0 | 0 | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 | 108 | 108 | 324 | 324 |
| 1.1. | Формирование умений и навыков устной и письменной речи в различных условиях общения, способности продолжать обучение, вести профессиональную деятельность в иноязычной среде. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02 |
| УК-4 | Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) |
| УК-4.1 | Знает нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи; особенности современных коммуникативно-прагматических правил и этики речевого общения |
| УК-4.2 | Проводит анализ конкретной речевой ситуации; оценивая степень эффективности общения и определяя причины коммуникативных удач и неудач, выявляя и устраняя собственные речевые ошибки |
| УК-4.3 | Создаёт устные и письменные высказывания, учитывая коммуникативные качества речи |
| УК-4.4 | Владеет устными и письменными речевыми жанрами; принципами создания текстов разных функционально-смысловых типов; общими правилами оформления документов различных типов; письменным аргументированным изложением собственной точки зрения |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи; особенности современных коммуникативно-прагматических правил и этики речевого общения. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | проводить анализ конкретной речевой ситуации, оценивая степень эффективности общения и определяя причины коммуникативных удач и неудач, выявляя и устраняя собственные речевые ошибки. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | устными и письменными речевыми жанрами; принципами создания текстов разных функционально-смысловых типов; общими правилами оформления документов различных типов; письменным аргументированным изложением собственной точки зрения. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Вводно-коррективный курс. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке: основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. | ||||||
| 1.1. | Гласные звуки. Дифтонги | Лабораторные | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.2. | Cогласные звуки. Интонация | Лабораторные | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.3. | Фонетика языка | Сам. работа | 1 | 24 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 2. | ||||||
| 2.1. | Биография | Лабораторные | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1, Л3.1 | |
| 2.2. | Семья | Лабораторные | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.3. | Подготовка к практическим занятиям | Сам. работа | 1 | 24 | Л1.1, Л2.1, Л3.1 | |
| 2.4. | Рабочий день | Лабораторные | 2 | 8 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.5. | Квартира | Лабораторные | 2 | 14 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.6. | Описание квартиры (дома) своей мечты | Сам. работа | 2 | 8 | Л1.1, Л2.1, Л3.1 | |
| 2.7. | Подготовка к практическим занятиям и зачету | Сам. работа | 2 | 64 | Л1.1, Л2.1, Л3.1 | |
| 2.8. | В поликлинике. У врача | Лабораторные | 3 | 10 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.9. | Подготовка доклада о здоровом образе жизни | Сам. работа | 3 | 6 | Л1.1, Л2.1, Л3.1 | |
| 2.10. | Подготовка к практическим занятиям | Сам. работа | 3 | 6 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.11. | Спорт | Лабораторные | 3 | 10 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.12. | Подготовка доклада о развитии спорта в России | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.13. | Подготовка рассказа об олимпийских играх | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.14. | Подготовка презентации о развитии спорта в Германии | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.15. | Подготовка к практическим занятиям и экзамену | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 3. Грамматика языка. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. | ||||||
| 3.1. | Временные формы глагола. Настоящее время | Лабораторные | 1 | 8 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.2. | Личные местоимения | Лабораторные | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.3. | Притяжательные местоимения | Лабораторные | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.4. | Порядок слов в простом повествовательном предложении. | Лабораторные | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.5. | Порядок слов в простом предложении | Сам. работа | 1 | 24 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.6. | 4 | Лабораторные | 2 | 6 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.7. | Повелительное наклонение | Лабораторные | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.8. | Предлоги | Лабораторные | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.9. | Употребление определенного и неопределенного артикля | Лабораторные | 3 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.10. | Простое прошедшее время Präteritum | Лабораторные | 3 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.11. | Сложное прошедшее время Perfekt | Лабораторные | 3 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.12. | Употребление временных форм глаголов (Прошедшее время) | Сам. работа | 3 | 11 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.13. | Склонение прилагательных | Лабораторные | 3 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.14. | Степени сравнения прилагательных | Лабораторные | 3 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.15. | Сложноподчиненное предложение | Лабораторные | 3 | 6 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.16. | Типы сложноподчиненных предложений | Сам. работа | 3 | 6 | Л1.1, Л2.1, Л3.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=8397 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК – 4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) Задания закрытого типа с выбором одного правильного ответа: Test 1 Wählen Sie die richtige Übersetzung des Personalpronomens: 1. Lena geht zu ihnen zu Besuch. a) к ней; b) к нему; c) к ним 2. Die Kinder besuchen sie immer gern. a) его; b) нас; c) ее 3. Herr Müller gibt euch sein Auto. a) Вам; b) вам; c) им 4. Die Lehrerin stellte an ihn eine schwierige Frage. a) ему; b) нам; c) ей 5. Olaf gratuliert ihr zu diesem Fest. a) ее; b) его; c) их 1-c, 2-c, 3-b, 4-a, 5-a Задания на установление соответствия Test 2 a. des –(e)s; b. des –n; c. der -; d. der –en 1. Gestern habe ich das Buch… Freund- (Sing.) gelesen. 2. Wir haben das Tonband … Freundin- gehört. 3. Hast du die Zeitung … Student- (pl) gesehen? 4. Das ist die Briefmarkensammlung … Herr- Beimer. 5. Hast du einmal den Garten … Freunde- besucht? 6. Wo haben Sie den Füller … Chef- gefunden? Er hat ihn so gesucht. 7. Wir gehen jetzt in die Ausstellung … Bastler- (pl). 8. Leider haben wir nur das Ende … Spiel- gesehen. 9. Wir interessieren uns für die Fortschritte … Herr- (pl). 10. Der Kuchen … Mädchen- (pl) hat sehr gut geschmeckt. Задания на определение последовательности Test 3 Salzburg per Internet erkunden Eine Stadt lässt sich am besten erkunden, wenn man sich auch selbst in dieser Stadt 1 ______. Das ist real, lebendig und prägt sich ein. Da Reisen erfahrungsgemäß jedoch Geld 2 ______, ist gelegentlich virtuelles Reisen vorzuziehen – und am besten geht es übers Internet. Ein besonderer 3 ______ dieser Form der Erkundung ist der, dass die Suche ohne großen Aufwand erfolgt. Ausgangspunkt ist die Seite der Touristenbetriebe in Salzburg, von hier aus kann man einen Rundgang starten, der sehr viel Information zu Sehenswürdigkeiten und aktuellen Ereignissen 4 ______. Man hat hier auch einen Stadtplan von Salzburg, in dem die Objekte markiert werden können, und zusätzliches Bildmaterial macht die Ergebnisse anschaulicher. So bekommt man problemlos 5 ______ auf die Fragen: Wann kann man das Glockenspiel in Salzburg 6 ______? Welche regionalen Spezialitäten gibt es? Wo und wann wurde Mozart geboren? Seit wann gibt es den Christkindlmarkt in Salzburg? Wo findet er heute statt und welche Waren werden auf diesem 7 ______ angeboten. So bekommt man per Internet verschiedene 8_____: sprachliche, vor allem aber auch landeskundliche. 1 1) findet 2) befindet 3) wohnt 4) lebt 2 1) kostet 2) verdient 3) hat 4) spart 3 1) Nachteil 2) Vorteil 3) Vorbild 4) Eigenschaft 4 1) bietet 2) verbietet 3) bittet 4) versteckt 5 1) Fragen 2) Geld 3) Antworten 4) Probleme 6 1) sehen 2) essen 3) riechen 4) hören 7 1) Markt 2) Kiosk 3) Laden 4) Geschäft 8 1) Informationen 2) Illustrationen 3) Briefe 4) Fotos 1-2 2-1 3-2 4-1 5-3 6-4 7-1 8-1 Задания открытого типа с развернутым ответом Aufgabe1. Beschreiben Sie Ihre Familie. Gebrauchen Sie aktiven Wortschat: die Familie, bestehen, der Vater, die Mutter,die Schwester, der Bruder, arbeiten als, von Beruf sein, Jahre alt sein. Antwort zur Aufgabe 1. Ich heiße Anna. Meine Familie besteht aus 5 Personen. Das sind: meine Mutter, mein Vater, meine Geschwister und ich. Meine Mutter Nina Iwanowna ist 50 Jahre alt, sie Lehrerin von Beruf. Sie ist sehr gut und hilfsbereit. Sie führt unsreren Hauhalt und hat immer viel zu tun. Mein Vater Viktor Alexandrowitsch arbeitet arbeitet als Bauarbeiter. Er verdient gut und hat wenig Freizeit. Meine kleine Schwester heißt Lena. Sie ist 15 und besucht noch die Schule. Mein älterer Bruder heißt Oleg. Er ist schon verheiratet und hat ein Kind. Meine Kleine Nichte heißt Lisa. Ich selbst bin 19 Jahre alt und studiere an der Universität. Mein Fach ist Geschichte. Das Studium ist nicht leicht und ich habe auch wenig Freizeit. Wir alle verbringen gern Zeit zusammen und fühlen sich im Kreise der Familie sehr wohl. Aufgabe 2. Beschreiben Sie Ihren Arbeitstag vom Morgen bis zum Mittag. Gebrauchen Sie den aktiven Wortschatz: aufstehen, sich waschen, frühstücken, fahren mit Dat., der Unterricht, beginnen, Morgengymnastk machen, die Vorlesung. Antwort zur Aufgabe 2. Ich bin Student an der Technichen Universität. Mein Unterricht beginnt um 8 Uhr, deshalb stehe ich um 6 Uhr auf. Zuerst mache ich mein Fenster auf und mache Morgengymnastik. Dann gehe ich ins Bad. Dort wasche ich mich, putze Zähne, rasiere mich und gehe frühstücken. Beim Frühstück höre ich Nachrichten im Radio. Ich muss mich schon beeilen. Frisch und munter verlasse ich mein Haus um 7.15. Ich gehe zur Haltestelle und fahre 20 Minuten mit dem Bus in die Uni. Heute haben wir 2 Vorlesungen und ein Seminar. Der Unterricht dauert bis 13 Uhr. Ich bin schon müde, muss aber noch in die Biblithek gehen und nötige Bücher nehmen. Dann fahre ich nach Hause. Aufgabe 3. Beschreiben Sie Ihr Zimmer. Gebrauchen Sie die Wörter zum Thema «Die Wohnung»: das Zimmer, aussehen, stehen, liegen, gemütlich, der Schrank, der Tisch, das Bett, vor, links. Antwort zur Aufgabe 3. Unsere neue 3-Zimmerwohnung liegt im Neubaugebiet der Stadt. Wir haben sie schon eingerichtet und das Einzugsfest mit unsreren Freunden gefeiert. Die Wohnung liegt im 3. Stock, sie ist mit allem Komfort und gefällt uns sehr. Besonders hübsch finde ich mein Zimmer. Es ist groß und sonnig. Links steht mein Kleiderschrank, rechts ein bequemes Bett mit grüner Bettdecke. Die Gardinen am Fenster sind auch grün. Vor dem Fenster steht ein großer Schreibtisch mit neuem Computer. Auf dem Fußboden liegt ein weicher Teppich. Auf dem Fensterbrett steht ein Blumentopf mit schöner Blume. In der Bücherregal stehen meine Lehrbücher, Hefte und Bücher meiner Liebligsschriftsteller. Mein Zimmer ist sehr gemütlich. Ich verbringe hier gern meine Freizeit. Aufgabe 4. Beantworten Sie die Frage: welche Verben verändern ihren Stammvokal bei der Konjugation im Präsens? Antwort zur Aufgabe 4. Die starken Verben mit dem Stammvokal «e» verändern ihn in der 2. und 3. Person Singular bei der Konjugation im Präsens zu «i» und die starken Veben mit dem Stammvokal «a» verändern ihn in der 2. und 3. Person Singular zu «ä». Im Plural wird der Stammvokal nicht verändert. z. B. das Verb «helfen» ich — helfe du — hilfst er — hilft z. B das Verb «schlafen» ich — schlafe du — schläfst er — schläft Aufgabe 5. Beantworten Sie die Frage: welche Wortfolge im einfachen Aussagesatz heißt — die gerade Wortfolge und welche heißt — die invertierte Wortfolge? Antwort zur Aufgabe 5 Im Deutschen unterscheidet man 2 Typen der Wortfolge im einfachen Aussagesatz. Bei der gerader Wortfolge steht das Subjekt an der ersten Stelle im Satz, an der zweiten Stelle steht das Prädikat und dann andere Satzglieder. Bei der invertierter Wortfolge stehet an der ersten Stelle ein Nebenglied- die Adverbialbestimmung oder das Objekt, das Prädikat steht an der zweiten Stelle, das Subjekt steht nach dem Prädikat, dann folgen andere Satzglieder. z.B. Ich gehe heute in die Universität. (die gerade Wortfolge) Heute gehe ich in die Universität. (die invertierte Wortfolge) |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| предусмотрены контрольные работы, диктанты, тесты по темам: Рабочий день. Семья. Биография. Квартира. Дом моей мечты. Спорт. Здоровый образ жизни. У врача. Грамматика языка: Временные формы глагола. Местоимения. Порядок слов в простом предложении. Отрицание. Возвратные глаголы. Повелительное наклонение. Предлоги. Употребление и склонение артикля. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Требования к зачету 1 семестр 1. Лексико-грамматическая контрольная работа. 2. Фонетическое чтение отрывка аутентичного текста и выборочный перевод. 3. Условно-неподготовленное высказывание по заданной ситуации (15-20 предложений). Критерии оценки: Владение пройденным лексическим и грамматическим материалом, темп речи, логичность повествования, умение выразить собственную оценку. 2 семестр 1. Лексико-грамматическая контрольная работа. 2. Пересказ текста (1000 п. зн.) по одной из пройденных лексических тем (30 минут). 3.Этикетный диалог по предложенной ситуации с использованием интонационно-грамматических моделей (приветствие, знакомство, прощание, запрос информации) (6-8 реплик). Подготовка 5 мин. Критерии оценки: 1. владение изученными лексическими и грамматическими формами; 2. правильное фонетическое и интонационное оформление текста; 3. умение осуществлять письменный и устный перевод; 4. умение понять вопросы преподавателя и правильно реагировать на них; 5. способность извлекать информацию; 6. логичность высказывания; 7. оформление высказывания в соответствии с изученными лексическими и грамматическими единицами. Коммуникативные задачи в диалогической речи: Уметь приветствовать, благодарить, запросить информацию, предложить, согласиться/не согласиться, уметь оформить высказывания в соответствии с изученным лексическим и грамматическим материалом, попросить, предложить. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ю. С. Жолобова, М. В. Филонова | Тестовые задания по немецкому языку: для студентов 1-3 курсов: | Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2013 | elibrary.asu.ru |
| Л1.2 | АлтГУ, Ист. фак., Каф. иностр. яз. | Учебно-методическое пособие по практической грамматике немецкого языка по теме "Der Zusammengesetzte Satz" [Электронный ресурс]: | АлтГУ, 2017 | elibrary.asu.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | АлтГУ, Ист. фак., Каф. иностр. яз. | Сборник упражнений по практической грамматике немецкого языка [Электронный ресурс]: для студентов 1-2 курсов направления "Международные отношения" | АлтГУ, 2017 | elibrary.asu.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | АлтГУ, Исторический факультет, Кафедра | Методические указания по практике немецкого языка: | Изд-во АлтГУ, 2004 | http://elibrary. asu.ru/handle/ asu/5654 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Иностранный язык (немецкий) | www.busuu.com | ||
| Э2 | Иностранный язык (немецкий) | lingust.ru | ||
| Э3 | Иностранный язык | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| MS Office, Word, Excel, PowerPoint MicrosoftWindows 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Электронная база данных "Scopus" (http://www.scopus.com); Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 301М | кабинет иностранных языков - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Интерактивная доска в комплекте SmartBoard B480iv3 – 1 шт.; рабочее место преподавателя в комплекте: стол, ПК: ViewSonic, гарнитура: Dialog, колонки, магнитоофн Erisson; рабочее место студента на 12 посадочных мест в комплекте: столы, гарнитуры: Dialog – 12 единиц, цифровые пульты: HOPG – 12 шт.; учебные издания и журналы на иностранных языках |
| 304М | лаборатория информационных технологий - компьютерный класс - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 23 посадочных места; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; компьютеры: марка Start master, модель SM-1142180 - 9 единиц; мониторы: марка Аser модель v193 - 9 единиц; LCD Телевизор LG 42LV3700 - 1шт.; наушники SVEN AP-860 – 9 единиц; плакаты |
| Методические рекомендации по самостоятельной работе над устной и письменной речью: Работу по подготовке устного монологического высказывания по определенной теме следует начать с изучения тематических текстов -образцов. В первую очередь необходимо выполнить фонетические, лексические и лексико- грамматические упражнения по изучаемой теме, усвоить необходимый лексический материал, прочитать и перевести тексты -образцы, выполнить речевые упражнения по теме. Затем на основе изученных текстов нужно подготовить связное изложение, включающее наиболее важную и интересную информацию. Формы СРС над устной речью: -фонетические упражнения по определенной теме; -лексические упражнения по определенной теме; -фонетическое чтение текста-образца; -перевод текста-образца; -речевые упражнения по теме. Методические рекомендации по самостоятельной работе над текстом. Правильное понимание и осмысление прочитанного текста, извлечение информации, перевод текста базируются на навыках по анализу иноязычного текста, умений извлекать содержательную информацию из форм языка. При работе с текстом на иностранном языке рекомендуется руководствоваться следующими общими положениями. 1. Работу с текстом следует начать с чтения всего текста: прочитайте текст, обратите внимание на его заголовок, постарайтесь понять, о чем сообщает текст. 2. Затем приступите к работе на уровне отдельных предложений. Прочитайте предложение, определите его границы. Проанализируйте предложение синтаксически: определите, простое это предложение или сложное (сложносочиненное или сложноподчиненное), есть ли в предложении усложненные синтаксические конструкции (инфинитивные группы, инфинитивные обороты, причастные обороты). 3. Простое предложение следует разобрать по членам предложения (выделить подлежащее, сказуемое, второстепенные члены), затем перевести на русский язык. Формы СРС с лексическим материалом: составление собственного словаря в отдельной тетради; составление списка незнакомых слов и словосочетаний по учебным индивидуальным текстам, по определённым темам; анализ отдельных слов для лучшего понимания их значения; подбор синонимов к активной лексике учебных текстов; подбор антонимов к активной лексике учебных текстов; составление таблиц словообразовательных моделей. |