МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Методы экономико-географических исследований

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра экономической географии и картографии
Направление подготовки05.03.02. География
ПрофильАналитика, пространственное развитие и цифровые технологии в общественной географии
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость3 ЗЕТ
Учебный план05_03_02_География_Аналитика-2022
Часов по учебному плану 108
в том числе:
аудиторные занятия 42
самостоятельная работа 39
контроль 27
Виды контроля по семестрам
экзамены: 5

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 3 (5) Итого
Недель 15,5
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 20 20 20 20
Практические 22 22 22 22
Сам. работа 39 39 39 39
Часы на контроль 27 27 27 27
Итого 108 108 108 108

Программу составил(и):
д.г.н., профессор кафедры экономической географии и картографии , Красноярова Б.А.

Рецензент(ы):
к.г.н., доцент, Козырева Ю.В.

Рабочая программа дисциплины
Методы экономико-географических исследований

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 05.03.02 География (приказ Минобрнауки России от 07.08.2020 г. № 889)

составлена на основании учебного плана:
05.03.02 География
утвержденного учёным советом вуза от 27.04.2021 протокол № 6.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра экономической географии и картографии

Протокол от 05.06.2024 г. № 5
Срок действия программы: 2024-2025 уч. г.

Заведующий кафедрой
Крупочкин Е.П., к.г.н., доцент


1. Цели освоения дисциплины

1.1.формирование у будущих специалистов способность использовать базовые знания, основные подходы и методы экономико-географических исследований, уметь применять на практике теоретические знания по политической географии и геополитике, географии основных отраслей экономики, их основные географические закономерности, факторы размещения и развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01.01

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-3Способен проводить предпроектные исследования и готовить данные для разработки проектной документации по территориальным объектам разного уровня
ПК-3.1 Знает основные направления использования теоретико-методического потенциала общественной географии для сбора и систематизации данных в рамках подготовки предпроектной документации
ПК-3.2 Умеет проводить предпроектные исследования и готовить данные для разработки проектной документации по территориальным объектам разного уровня
ПК-3.3 Умеет готовить геопространственные данные для их использования в проектно-изыскательной деятельности
ПК-4Способен проектировать и прогнозировать функционирование общественно-экономических территориальных структур
ПК-4.1 Знает теоретические основы проектирования и прогнозирования функционирования общественно-экономических территориальных структур
ПК-4.2 Умеет применять аппарат общественной географии для прогнозирования и проектирования функционирования общественно-экономических территориальных структур
ПК-4.3 Имеет навыки проектирования и прогнозирования функционирования территориальных структур
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.основные подходы и методы экономико-географических исследований.
3.2.Уметь:
3.2.1.применять на практике теоретические знания по политической географии и геополитике, географии основных отраслей экономики, их основные географические закономерности, факторы размещения и развития.
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.экономическо-географических исследований.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Раздел 1. Основные этапы, организация и информационное обеспечение экономико-географического исследования
1.1. Цели и задачи курса. Методологические основы и методические принципы региональных исследований. Основные этапы: инвентаризационный, оценочный, прогнозный, рекомендательный. Особенности методов, применяемых на разных этапах. Лекции 5 6 Л3.1, Л1.1, Л2.1
1.2. Рабочая программа исследования. Сбор и основные источники первичной информации, способы ее обработки. Практические 5 6 Л3.1, Л1.1, Л2.1
1.3. Изучение специальной литературы по методике и результатам экономико-географических исследований. Составление рабочей программы собственного исследования. Сам. работа 5 13 Л3.1, Л1.1, Л2.1
Раздел 2. Раздел 2. Экономико-географическое изучение региональной системы
2.1. Регион как единая социальная эколого-экономическая система (СЭЭС) и его территориальная организация - основные категории экономической и социальной географии. Понятие о первичном объекте экономико-географических исследований. Комплексное, специализированное, отраслевое виды исследования. Взаимосвязь явлений в природе и обществе - главная теоретическая предпосылка для выявления и анализа территориальных сочетаний производительных сил, формирующих региональные СЭЭС. Лекции 5 8 Л3.1, Л1.1, Л2.1
2.2. Пространственно-временной анализ как один из главных принципов общественно-географических исследований. Исторический метод. Его значение и применение в общественной географии. Социологические методы в изучении общественных явлений и процессов. Картографический и картометрический методы исследований. Их преимущества и недостатки. Математический метод исследований, его возможности и области применения. Визуальные наблюдения как метод общественно-географических исследований. Специфика применения этого метода. Маршрутные и ключевые визуальные наблюдения. Искусство визуальных наблюдений. Meтодика фиксации маршрутных наблюдений. Понятие о масштабе исследований. Условия выбора и использования различных территориальных и временных масштабов. Макро-, мезо- и микромасштабы исследований. Практические 5 8 Л3.1, Л1.1, Л2.1
2.3. Экономико-географическое изучение социально-экономической системы (СЭС) региона: Экономико-географическое положение(ЭГП), как фактор возникновения и развития. Методы оценки ЭГП; Транспортно-географическое положение как фактор возникновения и развития. Транспортные тарифы и их влияние на территориальные СЭС; Природные условия и ресурсы СЭС. Покомпонентные и комплексные оценки природно-ресурсного потенциала СЭС; Население и особенности его расселения. Трудовые ресурсы как фактор развития СЭС. Методы оценки количества и качества трудовых ресурсов. Сам. работа 5 13 Л3.1, Л1.1, Л2.1
Раздел 3. Раздел 3. Экономико-географическое изучение предприятия, организации, фирмы
3.1. Основные территориальные формы организации производства: промпункты, промцентры, промузлы. Их особенности и различия. Влияние рыночной экономики на формирование новой территориальной организации промышленности и государственные механизмы регулирования. Основные организационные формы современного производства и особенности их изучения. Лекции 5 6 Л3.1, Л1.1, Л2.1
3.2. Особенности экономико-географического исследования предприятий и их территориальных сочетаний в их взаимодействии со смежниками и конкурентами. Понятие о принципах выбора площадки для размещения промышленного предприятия: условия и факторы. Инженерная инфраструктура и обустройство. Практические 5 8 Л3.1, Л1.1, Л2.1
3.3. Экономико-географические исследования промышленности: факторы развития и размещения, объем и динамика производства, отраслевая структура, перспективы развития - рост производства и его факторы, рост эффективности производства и его источники, совершенствование специализации, рациональное использование сырья, топлива, энергии, трудовых ресурсов, охрана природы, совершенствование производственных связей, формирование промышленных пунктов, узлов, комплексов. Экономико-географические исследования сельского хозяйства: географическое положение, природные условия; с\х угодья, их структура и оценка; меры по улучшению с\х угодий (мелиорация, химизация, культуртехнические работы); использование с\х угодий (пашни, сенокосов и пастбищ); уровень развития с\х: объем и динамика производства, эффективность производства, развитие различных отраслей (подотраслей) и форм организации производства Сам. работа 5 13 Л3.1, Л1.1, Л2.1
3.4. Подготовка к экзамену Экзамен 5 27 Л3.1, Л1.1, Л2.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале "Цифровой университет АлтГУ" - https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=2058

Оценка сформированности компетенции ПК-3: cпособен проводить предпроектные исследования и готовить данные для разработки проектной документации по территориальным объектам разного уровня

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА:
1. Геоинформационные технологии, как способ отображения пространственных данных, появились в (во):
a) XXI в.
b) XX в.
c) XIX в.
d) II п.XVIII в. - Iп. XIXв.
Ответ: b
2. Какой метод рассматривает ресурсную и целевую составляющие изучаемых объектов, выявляются районные узловые народнохозяйственные проблемы, пути и средства их решения?
a) Метод ресурсных циклов
b) Геохимический
c) Метод межотраслевых комплексов
d) Аэрокосмический
Ответ: c
3. Один из современных методов научных исследований, который представляет собой комплекс взаимосвязанных средств получения, хранения, переработки, отбора данных и выдачи информации - это
a) Моделирования
b) Геоинформационных систем
c) Аэрокосмический
d) Эксперимент
Ответ: b
4. Основы какого метода были заложены в работах М.В. Ломоносова, К.Риттера, Страбона, Варениуса?
a) Моделирование
b) Системный анализ
c) Дедукция
d) Математический
Ответ: b
5. ГИС делятся на
a) Многоцелевые и специализированные
b) Региональные и глобальные
c) Общегеографические и отраслевые
d) Все перечисленное верно
Ответ: d
6. Метод, отражающий движущие силы и источники развития реального мира, путь становления объективной истины – это
a) Метод аналогий
b) Диалектико-материалистический
c) Метод моделирования
d) Метод эвристического прогнозирования
Ответ: b
7. Первая реально работающая ГИС (CGIS) появилась в
a) США
b) Канаде
c) России
d) Франции
Ответ: a
8. Когда появились первые ученые, постоянно работающие в области математизации в географии?
a) XIX в.
b) II п.XVIII в.- Iп. XIXв.
c) XX в
d) XXI в.
Ответ: c
9. Универсальный метод упорядочения и систематизации территориальных систем – это:
a) Эксперимент
b) Наблюдение
c) Аналогия
d) Районирование
Ответ: d
10. Карта-это:
a) Специфическая форма фиксации результатов наблюдений
b) Средство отображения реальной действительности
c) Уменьшенное генерализованное изображение территории на плоскости
d) Все перечисленное
Ответ: d
11. Информация в форме непосредственных чувственных данных субъекта, которые затем фиксируются в форме протоколов – это:
a) Моделирование
b) Описание
c) Эксперимент
d) Наблюдение
Ответ: d
12. Первой формой описаний было …описание, дававшее представление об окружающем человека мире:
a) Теоретическое
b) Эмпирическое
c) Географическое
d) Статистическое
Ответ: b
13. В этом месте земля представляет собой равнину, плоскую, как море, и заросшую полынью. Встречавшиеся там те или иные растения - кустарники или тростники - все прекрасно пахли, словно благовония. Там нет ни одного дерева, а животные разнообразны: встречалось много диких ослов и больших страусов. Это пример…
a) Моделирования
b) Описания
c) Эксперимента
d) Наблюдения
Ответ: b
14. Создателями сравнительного направления в географическом описании считают:
a) Риттера К.
b) Григорьева А.А.
c) Воейкова А.И.
d) Гумбольдта А.
Ответ: d
15. В России карты в относительно большом количестве стали создаваться и использоваться к началу:
a) XIX в.
b) XVIIIв.
c) ХVIIв.
d) XVI в.
Ответ: c

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом.
Оценивание КИМ в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий.
«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51- 69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий.

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА:
Вопрос 1. Экономическая система – это
ОТВЕТ: совокупность принципов, правил и норм, определяющих основные экономические отношения в обществе.
Вопрос 2. Социально-экономическая география – это
ОТВЕТ: наука о территориальной организации общества, о формировании и развитии территориальных социально-экономических систем (ТСЭС).
Вопрос 3. «Совокупность предприятий и организаций, изготавливающих определенную продукцию и создающих условия для жизни людей» –
ОТВЕТ: хозяйство
Вопрос 4. Специализация - это
ОТВЕТ: Выпуск предприятием определенного вида продукции или услуг
Вопрос 5. В социально-экономической географии четко выражен треугольник взаимосвязей, состоящий из блоков …
ОТВЕТ: общество - производство – природная среда
Вопрос 6. Территориально-производственный комплекс (ТПК) – это
ОТВЕТ: сочетание предприятий на основе производственных связей всех видов и общности использования территории и других ресурсов.
Вопрос 7. Второй язык географии - это
ОТВЕТ: карта
Вопрос 9. Сальдо миграции - это
ОТВЕТ: разность между числом прибывших и выбывших.
Вопрос 10. На какие зоны может подразделяться городская территория по своему функциональному назначению?
ОТВЕТ:В селитебную, внеселитебную, внешнюю и др.
Вопрос 11. Экономический район – это
ОТВЕТ: территориально целостная часть народного хозяйства страны, обладающая следующими признаками: специализацией; комплексностью; управляемостью.
Вопрос 12.География промышленности - это
ОТВЕТ: отрасль экономической географии, изучающая факторы и закономерности размещения промышленного производства, условия и особенности развития промышленности в целом и ее отдельных отраслей в различных странах и районах в составе территориально-производственных комплексов. География промышленности исследует общие закономерности размещения промышленности, ее место в географическом разделении труда, ее связь с другими отраслями материального производства, вопросы промышленного районирования
Вопрос 13.Первичный сектор экономики - это
ОТВЕТ: Перви́ный сектор экономики (в трёхсекторной модели экономики) объединяет отрасли, связанные с добычей сырья и его переработкой в полуфабрикаты. К первичному сектору относятся сельское хозяйство, лесное хозяйство, рыболовство, охота и добыча ископаемого природного сырья (угля, нефти, металлических руд и т. п.)Первичный сектор был самым первым в истории человечества, он начинался с экономической деятельности первобытных людей (собирательство и охота). Вплоть до начала Промышленной революции первичный сектор занимал важнейшее место в мировой экономике, а в пределах самого первичного сектора важнейшей отраслью являлось сельское хозяйство.
Вопрос 14. Вторичный сектор экономики - это
ОТВЕТ: Вторичный сектор экономики – сектор в трёхсекторной модели экономики, которые включает обрабатывающую промышленность. Он охватывает отрасли, которые производят готовую, пригодную к употреблению продукцию или участвуют в строительстве.
Этот сектор обычно берет продукцию первичного сектора (т.е. сырье) и создает готовую продукцию, подходящую для использования другими предприятиями, для экспорта или для продажи внутренним потребителям (через распределение через третичный сектор). Многие из этих отраслей потребляют большое количество энергии и требуют заводов и оборудования; в зависимости от количества их часто классифицируют как легкие или тяжелые. Они также производят отходы и отходящее тепло, которые могут вызвать экологические проблемы или вызвать загрязнение (см. Отрицательные внешние эффекты). Примеры включают текстильное производство, автомобилестроение и кустарные промыслы. Общество, существующее в условиях господствующего вторичного сектора экономики, называют индустриальным.
Вопрос 15. Четвертичный сектор экономики
ОТВЕТ: Четвертичный сектор экономики — области экономики, входящие в понятие экономики знаний. Включает в себя научные исследования и разработки, необходимые для производства изделий из природных ресурсов.Например, лесозаготовительная компания может исследовать способы использования частично сожженной древесины таким образом, чтобы неповрежденные части древесины можно было переделать в древесную массу для производства бумаги. Информационные технологии и отрасль образования (экономика образования) также включаются в этот сектор
Вопрос 16. Третичный сектор экономики
ОТВЕТ: Переход к господствующей третичной экономике связан с «ростом производительности труда в промышленности» — а в реальном проявлении — с вытеснением людей из производительного процесса, с заменой их на автоматизированные и роботизированные станки и производственные линии, в связи с чем «высвобождаются ресурсы» для развития сферы услуг.
Вопрос 17.Меньше всего загрязняют атмосферный воздух ТЭС, использующие в качестве сырья:
ОТВЕТ:горючие сланцы
Вопрос 18. В отрасли материального производства входят:
ОТВЕТ:промышленность;сельское хозяйство;транспорт (перевозки;
Вопрос 19.К отраслям социально-культурной ориентации, сферы услуг относят:
ОТВЕТ:культуру;образование;здравоохранение;социальное обеспечение;строительство;связь;торговля;общественное питание;материально-техническое обеспечение (логистика);науку;управление;жилищно-коммунальное хозяйство;бытовое обслуживание населения.
Вопрос 20.Согласно российскому законодательству отрасль экономики включает в себя
ОТВЕТ:всех российских производителей аналогичного товара или непосредственно конкурирующего товара либо те из них, доля которых в общем объёме производства в Российской Федерации соответственно аналогичного товара или непосредственно конкурирующего товара составляет большую часть

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. Ответ логически последователен, могут быть приведены собственные примеры по проблематике поставленного вопроса.
«Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. Однако допускается неточность в ответе.
«Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный, недостаточно аргументирован. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса, отсутствуют логичность и последовательность. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.

Оценка сформированности компетенции ПК-4: cпособен проектировать и прогнозировать функционирование общественно-экономических территориальных структур

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА:
1. Географические изображения, производные от традиционных карт, масштаб которых трансформируется и варьирует в зависимости от величины характеристики явлений на исходной карте называются:
a) Морфозы
b) Анаморфозы
c) Картограммы
d) Площадные знаки
Ответ: b
2. Основоположником … метода является И. Кант
a) Аэрокосмического
b) Исторического
c) Описательного
d) Геохимического
Ответ: b
3. Анализ распределения форм и объектов в пространстве – это
a) Морфологический анализ
b) Географический анализ
c) Геофизический анализ
d) Картографический анализ
Ответ: b
4. Расцвет картографии средневековья связан с именем фламандского картографа
a) Мюнстера
b) Фрааса
c) Риттера
d) Меркатора
Ответ: d
5. ГИС делятся на
a) Многоцелевые и специализированные
b) Региональные и глобальные
c) Общегеографические и отраслевые
d) Все перечисленное верно
Ответ: d
6. Метод, отражающий движущие силы и источники развития реального мира, путь становления объективной истины – это
a) Метод аналогий
b) Диалектико-материалистический
c) Метод моделирования
d) Метод эвристического прогнозирования
Ответ: b
7. Первая реально работающая ГИС (CGIS) появилась в
a) США
b) Канаде
c) России
d) Франции
Ответ: a
8. Когда появились первые ученые, постоянно работающие в области математизации в географии?
a) XIX в.
b) II п.XVIII в.- Iп. XIXв.
c) XX в
d) XXI в.
Ответ: c
9. Универсальный метод упорядочения и систематизации территориальных систем – это:
a) Эксперимент
b) Наблюдение
c) Аналогия
d) Районирование
Ответ: d
10. Карта-это:
a) Специфическая форма фиксации результатов наблюдений
b) Средство отображения реальной действительности
c) Уменьшенное генерализованное изображение территории на плоскости
d) Все перечисленное
Ответ: d
11. Информация в форме непосредственных чувственных данных субъекта, которые затем фиксируются в форме протоколов – это:
a) Моделирование
b) Описание
c) Эксперимент
d) Наблюдение
Ответ: d
12. Первой формой описаний было …описание, дававшее представление об окружающем человека мире:
a) Теоретическое
b) Эмпирическое
c) Географическое
d) Статистическое
Ответ: b
13. В этом месте земля представляет собой равнину, плоскую, как море, и заросшую полынью. Встречавшиеся там те или иные растения - кустарники или тростники - все прекрасно пахли, словно благовония. Там нет ни одного дерева, а животные разнообразны: встречалось много диких ослов и больших страусов. Это пример…
a) Моделирования
b) Описания
c) Эксперимента
d) Наблюдения
Ответ: b
14. Создателями сравнительного направления в географическом описании считают:
a) Риттера К.
b) Григорьева А.А.
c) Воейкова А.И.
d) Гумбольдта А.
Ответ: d
15. В России карты в относительно большом количестве стали создаваться и использоваться к началу:
a) XIX в.
b) XVIIIв.
c) ХVIIв.
d) XVI в.
Ответ: c

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом.
Оценивание КИМ в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий.
«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51- 69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий.

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА:
Вопрос 1. Экономическая система – это
ОТВЕТ: совокупность принципов, правил и норм, определяющих основные экономические отношения в обществе.
Вопрос 2. Социально-экономическая география – это
ОТВЕТ: наука о территориальной организации общества, о формировании и развитии территориальных социально-экономических систем (ТСЭС).
Вопрос 3. «Совокупность предприятий и организаций, изготавливающих определенную продукцию и создающих условия для жизни людей» –
ОТВЕТ: хозяйство
Вопрос 4. Специализация - это
ОТВЕТ: Выпуск предприятием определенного вида продукции или услуг
Вопрос 5. В социально-экономической географии четко выражен треугольник взаимосвязей, состоящий из блоков …
ОТВЕТ: общество - производство – природная среда
Вопрос 6. Территориально-производственный комплекс (ТПК) – это
ОТВЕТ: сочетание предприятий на основе производственных связей всех видов и общности использования территории и других ресурсов.
Вопрос 7. Второй язык географии - это
ОТВЕТ: карта
Вопрос 9. Сальдо миграции - это
ОТВЕТ: разность между числом прибывших и выбывших.
Вопрос 10. На какие зоны может подразделяться городская территория по своему функциональному назначению?
ОТВЕТ:В селитебную, внеселитебную, внешнюю и др.
Вопрос 11. Экономический район – это
ОТВЕТ: территориально целостная часть народного хозяйства страны, обладающая следующими признаками: специализацией; комплексностью; управляемостью.
Вопрос 12.География промышленности - это
ОТВЕТ: отрасль экономической географии, изучающая факторы и закономерности размещения промышленного производства, условия и особенности развития промышленности в целом и ее отдельных отраслей в различных странах и районах в составе территориально-производственных комплексов. География промышленности исследует общие закономерности размещения промышленности, ее место в географическом разделении труда, ее связь с другими отраслями материального производства, вопросы промышленного районирования
Вопрос 13.Первичный сектор экономики - это
ОТВЕТ: Перви́ный сектор экономики (в трёхсекторной модели экономики) объединяет отрасли, связанные с добычей сырья и его переработкой в полуфабрикаты. К первичному сектору относятся сельское хозяйство, лесное хозяйство, рыболовство, охота и добыча ископаемого природного сырья (угля, нефти, металлических руд и т. п.)Первичный сектор был самым первым в истории человечества, он начинался с экономической деятельности первобытных людей (собирательство и охота). Вплоть до начала Промышленной революции первичный сектор занимал важнейшее место в мировой экономике, а в пределах самого первичного сектора важнейшей отраслью являлось сельское хозяйство.
Вопрос 14. Вторичный сектор экономики - это
ОТВЕТ: Вторичный сектор экономики – сектор в трёхсекторной модели экономики, которые включает обрабатывающую промышленность. Он охватывает отрасли, которые производят готовую, пригодную к употреблению продукцию или участвуют в строительстве.
Этот сектор обычно берет продукцию первичного сектора (т.е. сырье) и создает готовую продукцию, подходящую для использования другими предприятиями, для экспорта или для продажи внутренним потребителям (через распределение через третичный сектор). Многие из этих отраслей потребляют большое количество энергии и требуют заводов и оборудования; в зависимости от количества их часто классифицируют как легкие или тяжелые. Они также производят отходы и отходящее тепло, которые могут вызвать экологические проблемы или вызвать загрязнение (см. Отрицательные внешние эффекты). Примеры включают текстильное производство, автомобилестроение и кустарные промыслы. Общество, существующее в условиях господствующего вторичного сектора экономики, называют индустриальным.
Вопрос 15. Четвертичный сектор экономики
ОТВЕТ: Четвертичный сектор экономики — области экономики, входящие в понятие экономики знаний. Включает в себя научные исследования и разработки, необходимые для производства изделий из природных ресурсов.Например, лесозаготовительная компания может исследовать способы использования частично сожженной древесины таким образом, чтобы неповрежденные части древесины можно было переделать в древесную массу для производства бумаги. Информационные технологии и отрасль образования (экономика образования) также включаются в этот сектор
Вопрос 16. Третичный сектор экономики
ОТВЕТ: Переход к господствующей третичной экономике связан с «ростом производительности труда в промышленности» — а в реальном проявлении — с вытеснением людей из производительного процесса, с заменой их на автоматизированные и роботизированные станки и производственные линии, в связи с чем «высвобождаются ресурсы» для развития сферы услуг.
Вопрос 17.Меньше всего загрязняют атмосферный воздух ТЭС, использующие в качестве сырья:
ОТВЕТ:горючие сланцы
Вопрос 18. В отрасли материального производства входят:
ОТВЕТ:промышленность;сельское хозяйство;транспорт (перевозки;
Вопрос 19.К отраслям социально-культурной ориентации, сферы услуг относят:
ОТВЕТ:культуру;образование;здравоохранение;социальное обеспечение;строительство;связь;торговля;общественное питание;материально-техническое обеспечение (логистика);науку;управление;жилищно-коммунальное хозяйство;бытовое обслуживание населения.
Вопрос 20.Согласно российскому законодательству отрасль экономики включает в себя
ОТВЕТ:всех российских производителей аналогичного товара или непосредственно конкурирующего товара либо те из них, доля которых в общем объёме производства в Российской Федерации соответственно аналогичного товара или непосредственно конкурирующего товара составляет большую часть

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. Ответ логически последователен, могут быть приведены собственные примеры по проблематике поставленного вопроса.
«Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. Однако допускается неточность в ответе.
«Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный, недостаточно аргументирован. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса, отсутствуют логичность и последовательность. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.
5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
ЗАДАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ
Перечень заданий /вопросов
Перечень вопросов:
1. Основные методы и подходы экономико-географического исследования (типоло-гический, сравнительно-географический, исторический, картографический, системный, экологический и др.).
2. Особенности проведения экономико-географического исследования локального уровня.
3. Исследование промышленного предприятия.
4. Экономико-географическое исследование сельскохозяйственного предприятия.
5. Методика экономико-географического исследования предприятия производствен-ной инфраструктуры.
6. Экономико-географические исследования промышленности.
7. Экономико-географические исследования сельского хозяйства.
8. Основные территориальные формы организации промышленного производства: промпункты, промцентры, промузлы. Их особенности и различия.
9. Влияние рыночной экономики на формирование новой территориальной органи-зации промышленности.
10. Государственные механизмы воздействия на территориальную организацию про-мышленного производства.
11. Понятие о первичной социально-экономической системе (СЭС) Территориальная СЭС, её структурные элементы, их сочетания.
12. Типы территориальных СЭС, принципы их выделения и исследования.
13. Экономико-географическое положение СЭС и особенности его исследования.
14. Транспортно-географическое положение СЭС и особенности его исследования.
15. Природные условия и ресурсы СЭС.
16. Население и особенности его расселения.
17. Анализ степени освоенности и использования территории.
18. Анализ форм расселения.
19. Прогнозирование путей дальнейшего развития территориальной структуры.
20. Проблемы развития для СЭС разного таксономического уровня.

Примерные практические задания:
1. Дайте характеристику одного из основных методов и подходов экономико-географического исследования (на выбор).
2. Дайте понятие о первичной социально-экономической системе (СЭС).
3. Дайте развёрнутое определение понятия «Карта».

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Б. А. Красноярова, Е. П. Крупочкин, Е. В. Мардасова Методы экономико-географических исследований : учеб. пособие Изд-во АлтГУ, 2014 elibrary.asu.ru
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 Е.Н. Перцик История, теория и методология географии: Учебник М.: Юрайт, 2018 elibrary.asu.ru
6.1.3. Дополнительные источники
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л3.1 Красноярова Б.А. Регионоведение: учебно-методическое пособие. Барнаул: Изд-во АлтГУ. , 2011 elibrary.asu.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 Федеральная служба государственной статистики www.gks.ru
Э2 издательский сайт по экономгеографии и регионоведению www.urss.ru
Э3 официальный сайт журнала «Эксперт РА» www.raexpert.ru
Э4 Курс в Moodle «Методы экономико-географических исследований» portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Windows7, №лицензии 60674416 (бессрочная)
Microsoft Office 2010 №лицензии 60674416 (бессрочная)
7-Zip
AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно);
Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно);
Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно);
AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно);
ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно);
LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно);
Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно);
Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024);
Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно);
Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно);
Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/)
Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com)
Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/)
Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
Помещение для самостоятельной работы помещение для самостоятельной работы обучающихся Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Методы экономико-географических исследований»

В ходе лекционных занятий по дисциплине «Методы экономико-географических исследований» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента.
В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения.
Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно.
Работа над конспектом лекции по дисциплине «Методы экономико-географических исследований» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом.

8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине.
Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа:
1) организационный;
2) закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам.
На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:
• План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).
В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению
лабораторных практикумов
Лабораторные практикумы по дисциплине «Методы экономико-географических исследований» не предусмотрены.

8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ
Курсовые работы по дисциплине «Методы экономико-географических исследований» направлены на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической литературы, статистических и картографических материалов по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации, пользоваться методами экономико-географических исследований.
Курсовые работы должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы КР, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 20 до 35 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе проводимого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании работы.
В приложение (приложения) к курсовой работе могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте КР.

8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины.
Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Методы экономико-географических исследований»
Правила самостоятельной работы с литературой
- Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;
- Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.).
- Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном.

Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.