| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономической географии и картографии |
|---|---|
| Направление подготовки | 05.03.02. География |
| Профиль | Аналитика, пространственное развитие и цифровые технологии в общественной географии |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 4 ЗЕТ |
| Учебный план | 05_03_02_География_Аналитика-2022 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (7) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 15,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 26 | 26 | 26 | 26 |
| Практические | 30 | 30 | 30 | 30 |
| Сам. работа | 88 | 88 | 88 | 88 |
| Итого | 144 | 144 | 144 | 144 |
| 1.1. | формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков, позволяющих анализировать территориальное размещение природных ресурсов, выявлять закономерности их распространения и значение для развития экономики территории |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01.02 |
| ПК-2 | Способен проводить исследования территорий разного уровня с использованием геоинформационных технологий с дальнейшей цифро-картографической визуализацией географических исследований для создания целостной картины пространственных процессов в производственной и общественной сферах |
| ПК-2.1 | Знает теоретические основы картографирования, дистанционного зондирования и обработки пространственных данных |
| ПК-2.2 | Умеет использовать теоретические знания по геоинформационным технологиям для визуализации географических исследований и пространственного анализа территорий |
| ПК-2.3 | Имеет навыки тематического картографирования и обработки данных дистанционного зондирования, в том числе с помощью БПЛА с целью создания целостной картины пространственных процессов в производственной и общественной сферах |
| ПК-2.4 | Умеет обрабатывать и представлять результаты научных исследований с использованием цифровых технологий |
| ПК-4 | Способен проектировать и прогнозировать функционирование общественно-экономических территориальных структур |
| ПК-4.1 | Знает теоретические основы проектирования и прогнозирования функционирования общественно-экономических территориальных структур |
| ПК-4.2 | Умеет применять аппарат общественной географии для прогнозирования и проектирования функционирования общественно-экономических территориальных структур |
| ПК-4.3 | Имеет навыки проектирования и прогнозирования функционирования территориальных структур |
| ПК-5 | Способен разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию в соответствии с действующими нормативными документами, приемами и принципами территориального планирования и проектирования |
| ПК-5.1 | Знает специфику и область применения проектной и рабочей технической документации |
| ПК-5.2 | Умеет анализировать и использовать на практике информацию из документов по принципам, правилам, методам территориального планирования и проектирования с использованием знаний по общественной географии |
| ПК-5.3 | Имеет навыки разработки проектной и рабочей технической документации в соответствии с действующими нормативными документами |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Знает теоретические основы картографирования, дистанционного зондирования и обработки пространственных данных Знает теоретические основы проектирования и прогнозирования функционирования общественно-экономических территориальных структур Знает специфику и область применения проектной и рабочей технической документации |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Умеет использовать теоретические знания по геоинформационным технологиям для визуализации географических исследований и пространственного анализа территорий Умеет применять аппарат общественной географии для прогнозирования и проектирования функционирования общественно-экономических территориальных структур Умеет анализировать и использовать на практике информацию из документов по принципам, правилам, методам территориального планирования и проектирования с использованием знаний по общественной географии |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Имеет навыки тематического картографирования и обработки данных дистанционного зондирования Умеет готовить геопространственные данные для их использования в проектно-изыскательной деятельности. Имеет навыки проектирования и прогнозирования функционирования территориальных структур Имеет навыки разработки проектной и рабочей технической документации в соответствии с действующими нормативными документами |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Раздел 1. Основы географического ресурсоведения | ||||||
| 1.1. | Методологические основы географическое ресурсоведение | Лекции | 7 | 4 | Л2.1 | |
| 1.2. | Современное понимание природных ресурсов, понятия «Зеленая экономика» и «природный капитал» | Практические | 7 | 2 | Л2.1 | |
| 1.3. | Природный капитал и развитие территории | Практические | 7 | 2 | Л2.1 | |
| 1.4. | Ресурсосберегающие технологии в странах мира | Сам. работа | 7 | 20 | Л2.1 | |
| Раздел 2. Раздел 2. Обеспеченность стран мира природными ресурсами | ||||||
| 2.1. | Минеральные ресурсы мира | Лекции | 7 | 6 | Л1.1 | |
| 2.2. | Размещение месторождений полезных ископаемых мира. | Практические | 7 | 2 | Л1.1 | |
| 2.3. | Расчетно-графическая работа по определению структуры потребления энергоресурсов | Практические | 7 | 2 | Л1.1 | |
| 2.4. | Альтернативные источники энергии | Практические | 7 | 4 | Л1.1 | |
| 2.5. | Агроклиматологические ресурсы мира | Лекции | 7 | 2 | Л1.1 | |
| 2.6. | Агроклиматологические ресурсы России | Практические | 7 | 2 | Л1.1 | |
| 2.7. | Земельные ресурсы мира | Лекции | 7 | 4 | Л1.1 | |
| 2.8. | Дифференциация пахотных угодий в странах мира | Практические | 7 | 2 | Л1.1 | |
| 2.9. | Водные ресурсы мира | Лекции | 7 | 2 | Л1.1 | |
| 2.10. | Водные ресурсы как объект экологических конфликтов | Практические | 7 | 2 | Л1.1 | |
| 2.11. | Лесные ресурсы мира | Лекции | 7 | 4 | Л1.1 | |
| 2.12. | Размещение и направления эксплуатации лесных ресурсов стран мира | Практические | 7 | 2 | Л1.1 | |
| 2.13. | Использование недревесных ресурсов леса | Практические | 7 | 4 | Л1.1 | |
| 2.14. | Ресурсы Мирового океана | Практические | 7 | 4 | Л1.1 | |
| 2.15. | Природно-ресурсный потенциал стран мира | Сам. работа | 7 | 50 | Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 3. Раздел 3. Управление природными ресурсами | ||||||
| 3.1. | Оценка природно-ресурсного потенциала территории | Лекции | 7 | 4 | Л2.1 | |
| 3.2. | Менеджмент природными ресурсами территории | Практические | 7 | 2 | Л2.1 | |
| 3.3. | Проблемы и перспективы уменьшения материалоемкости экономик стран мира | Сам. работа | 7 | 18 | Л2.1, Л1.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| 1. На каком материке находится больше всего лесов по площади? 1) Австралия 2) Азия 3) Северная Америка +4) Южная Америка 2. На каком из перечисленных материков меньше всего обрабатываемых земель? +1) Австралия 2) Азия 3) Африка 4) Европа 3. В каком веке человечество стало интенсивно добывать нефть? 1) В XVII в. 2) В XVIII в. +3) В XIX в. 4) В XX в. 4. Какие природные ресурсы являются неисчерпаемыми? +1) Энергия ветра 2) Биологические ресурсы 3) Почва 4) Лес 5. Какая из перечисленных стран не является страной-уникумом по наличию природных ресурсов? 1) Китай 2) Россия 3) США +4) Франция 6. Какое количество видов полезных ископаемых используется человеком в хозяйственной деятельности? 1) Менее 50 2) Примерно 70-80 3) Около 100 +4) Более 200 7. Общий объем вод гидросферы составляет: 1) 0,9 млрд км3 +2) 1,4 млрд км3 3) 2,1 млрд км3 4) 12,8 млрд км3 8. Какой процент суши занимают обрабатываемые земли? 1) 5 % +2) 11 % 3) 25 % 4) 40 % 9. Сколько примерно лесов приходится на каждого жителя планеты? +1) 0,8 га 2) 2 га 3) 5 га 4) 10 га тест 10. Ландшафт, созданный в результате хозяйственной деятельности человека, называется: +1) Антропогенный 2) Этнографический 3) Экологический 4) Хозяйственный 11. В каком году прошли первые испытания атомного оружия? 1) В 1918 г. 2) В 1941 г. +3) В 1945 г. 4) В 1951 г. 12. Какой вид энергии используется в гелиоэнергетике? 1) Энергия ветра +2) Солнечная энергия 3) Геотермальная энергия 4) Энергия морских приливов 13. В какой стране находится наибольшее количество объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО? +1) Италия 2) Франция 3) Россия 4) США 14. В какой стране обеспеченность водными ресурсами населения является недостаточной? 1) Бразилия +2) Китай 3) Канада 4) Россия 15. Сколько процентов от мировой энергии вырабатывается на альтернативных электростанциях? +1) 1 % 2) 5 % 3) 12 % 4) 15 % 16.Что такое польдеры? +1) Новые участки суши, полученные за счет осушения мелководных участков земли 2) Нефтегазовые месторождения на шельфе 3) Кратеры древних вулканов 4) Зоны магматической складчатости, богатые полезными ископаемыми 17. Главным потребителем пресной воды является: а) коммунально-бытовое хозяйство б) сельское хозяйство + в) промышленность 18. Какой из перечисленных источников энергии относится к возобновляемым: а) природный газ б) нефть в) гидроэнергия + 19 Какие леса распространены на Русской равнине: а) елово-сосновые + б) пихтово-сосновые в) елово-пихтовые 20. Выберите страну с наиболее высоким гидроэнергетическим потенциалом: а) Бразилия б) Россия + в) Египет 21. Причиной глобального потепления считается увеличение в атмосфере количества: а) кислорода б) азота в) углекислого газа + 22. К неисчерпаемым ресурсам относятся: а) земельные б) энергия приливов и отливов + в) биологические 23. Какие из перечисленных ресурсов относятся к числу исчерпаемых невозобновимых: а) лесные б) каменный уголь + в) почвенные 24. В какой области обнаружены алмазы: а) в Архангельской + б) в Астраханской в) в Ленинградской 25. Как называется крупнейшее месторождение железной руды: а) Курская магнитная аномалия + б) Тимано-Печорское в) Предуралье 26. Выберите пример рационального природопользования: а) закрытие карьеров б) рекультивация терриконов + в) закрытие шахт 27. К рекреационным ресурсам относятся: а) карьеры б) дремучие леса в) живописные ландшафты + 28. Как называется тип использования ресурсов, наносящий непоправимый ущерб окружающей среде: а) добыча полезных ископаемых б) нерациональное природопользование + в) вредное производство 29. Какие из перечисленных природных ресурсов относятся к исчерпаемым невозобновимым: а) гидроэнергетические б) алюминиевые руды + в) энергия приливов 30. Какие из перечисленных природных ресурсов относятся к исчерпаемым невозобновимым: а) лесные и почвенные б) гидроэнергетические в) медные руды + 31. Какой из перечисленных видов природных ресурсов относится к неисчерпаемым: а) солнечная энергия + б) лесные ресурсы в) каменный уголь ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Назовите вид природных комплексов. 2. К какому виду полезных ископаемых относятся цветные металлы? 3. Страна лидер по добыче нефти? 4. К какому виду ресурсов относится пресная вода? 5. Страна, с максимальной обеспеченностью лесными ресурсами на душу населения? 6. К какому виду минеральных ресурсов относится природный газ? 7. К какому виду полезных ископаемых относятся камни-самоцветы? 8. Один из лидеров по добыче каменного угля? 9. К какому виду полезных ископаемых относится медь? 10. Какая главная проблема обезлесенья планеты? Критерии оценивания: Отлично (повышенный уровень): выполнено 80-100% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; Хорошо (базовый уровень): выполнено 65-79% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении понятий, терминов и др. Удовлетворительно (пороговый уровень): выполнено 50-64% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан неполный ответ на поставленный вопрос, в ответе не присутствуют доказательные примеры, текст со стилистическими и орфографическими ошибками. Неудовлетворительно (уровень не сформирован): выполнено менее 50% заданий предложенного теста, на поставленные вопросы ответ отсутствует или неполный, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (терминах, понятиях). |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. 1. Методологические основы географии природных ресурсов 2. Понятие «зеленая экономика». 2. Характеристика и классификации природных ресурсов. 3. Топливные минеральные ресурсы мира 4. Металлические минеральные ресурсы мира 5. Неметаллические минеральные ресурсы мира 6. Альтернативные энергоресурсы планеты. 7. Агроклиматологические ресурсы мира: общая характеристика 8. Агроклиматическое районирование мира. 9. Земельные ресурсы мира 10. Водные ресурсы: общая характеристика. 11. Водопользование: структура, география и специфика. 12. Продовольственная проблема. Особенности ее решения в различных регионах мира. 13. Природно-ресурсный потенциал: понятия, вопросы изучения. 14. Лесные ресурсы мира 15. Использование лесных ресурсов мира: направления, география отраслей. 16. Ресурсы Мирового океана 17. Методы оценки природных ресурсов 18. Сырьевой фактор в территориальной организации хозяйства. 19. Рациональное природопользование и устойчивое развитие природной среды. 20. Проблема истощения земельных ресурсов. 21. Биологические ресурсы мира 22. Природно-ресурсный потенциал России Перечень примерных практических заданий: 1. Нанесите на контурную карту мира основные нефте- и газоносные бассейны. 2. Нанесите на контурную карту мира основные месторождения железной руды. 3. Нанесите на контурную карту мира основные месторождения полиметаллических руд 4. Нанесите на контурную карту мира основные месторождения золота 5. Нанесите на контурную карту мира основные месторождения алмазов Оценивание ответов на зачете Зачтено (сформированный уровень): Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на вопросы в билете, продемонстрированы знания, умения и/или опыт профессиональной деятельности в полном объеме. Студент глубоко осмысливает и объясняет закономерности, самостоятельно и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания (допустимо с небольшими ошибками). Не зачтено (уровень не сформирован): Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение теоретических заданий не выполнено. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Голубчик М.М., Макар С.В., Носонов А.М., Файбусович Э.Л. | Социально-экономическая география: Учебник для академического бакалавриата | Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | А. М. Волков, Е. А. Лютягина | Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды : учебник и практикум | М. : Издательство Юрайт, 2017 | : www.biblio-online.ru/book/C927530E-EC3A-45BB-B42A-417FF2E17B7C. |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Статистический отчет по мировой энергетике 2017 (BP)/ на английском языке | www.bp.com | ||
| Э2 | Глобальная оценка лесных ресурсов 2020 года - Основной отчет | www.fao.org | ||
| Э3 | Курс в Moodle «Природные ресурсы в пространственном развитии» | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows7, №лицензии 60674416 (бессрочная) Microsoft Office 2010 №лицензии 60674416 (бессрочная) 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Природные ресурсы в пространственном развитии» В ходе лекционных занятий по дисциплине «Природные ресурсы в пространственном развитии» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине «Природные ресурсы в пространственном развитии» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине «Природные ресурсы в пространственном развитии» не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине «Природные ресурсы в пространственном развитии» не предусмотрены. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Природные ресурсы в пространственном развитии» Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |