| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономической географии и картографии |
|---|---|
| Направление подготовки | 05.03.02. География |
| Профиль | Физическая география, геоинформатика и география туризма; Экономическая и политическая география |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 05_03_02_География_Профили-2023 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 3 (6) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 17 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Практические | 22 | 22 | 22 | 22 |
| Сам. работа | 66 | 66 | 66 | 66 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | дать студентам знания в области проектирования и составления карт социально-экономической тематики с помощью современных компьютерных технологий и ГИС-продуктов. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01.02.03 |
| ПК-1.02 | Способен собирать, систематизировать и анализировать результаты географических исследований об общественно-территориальных системах с использованием и созданием баз данных и аппарата экономической географии |
| ПК-1.02.1 | Владеет навыками сбора, систематизации и анализа результатов географических исследований |
| ПК-1.02.2 | Способен планировать и проводить полевые исследования, обрабатывать и анализировать собранные данные |
| ПК-1.02.3 | Имеет навыки создания баз данных с помощью аппарата экономической географии |
| ПК-2.02 | Способен проводить исследования территорий разного уровня с использованием геоинформационных технологий с дальнейшей цифро-картографической визуализацией географических исследований для создания целостной картины пространственных процессов в производственной и общественной сферах |
| ПК-2.02.1 | Знает теоретические основы картографирования, дистанционного зондирования и обработки пространственных данных |
| ПК-2.02.2 | Умеет использовать теоретические знания по геоинформационным технологиям для визуализации географических исследований и пространственного анализа территорий |
| ПК-2.02.3 | Имеет навыки тематического картографирования и обработки данных дистанционного зондирования, в том числе с помощью БПЛА с целью создания целостной картины пространственных процессов в производственной и общественной сферах |
| ПК-2.02.4 | Умеет обрабатывать и представлять результаты научных исследований с использованием цифровых технологий |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | объект, предмет и метод экономической картографии, положение в системе наук, научные связи, их форму и содержание; назначение и возможности картографического метода в отношении объекта исследований (территориальных систем); структуру экономической картографии, основные разделы и научные направления, их назначение и подходы к созданию картографических произведений, отражающих структуру, состояние и функционирование народнохозяйственного комплекса страны и регионов; потребности и возможности социально-экономической географии, реализуемые при создании и использовании общегеографических, тематических и специальных карт, показывающих результаты анализа и синтеза географической информации, географического прогнозирования, планирования и проектирования природоохранной и хозяйственной деятельности; о возможностях использования экономико-картографического метода на практике для экономико-географических исследований, экономико-географического районирования, социально-экономической географии и др.; технологические и методические аспекты создания тематических карт: обработку, анализ и синтез экономико-географической информации, использование тематических карт для территориального планирования и проектирования различных видов социально-экономической деятельности. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | применять знания, навыки и методы комплексных географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации; применять знания на практике при проектировании и составлении карт общественной (социально-экономической и демографической) тематики в форме электронных и классических карт различного функционального типа; учитывать потребности и возможности экономической картографии, реализуемые при создании и использовании тематических карт, охватывающих аналитические возможности, а также синтез и комплексность в отношении содержания картографических произведений; применять на практике методы экономико-географических исследований, экономико-географического районирования и экономической картографии для составления тематических карт, отражающих явления в статике и динамике; использовать на практике средства и инструменты информационно-картографического и статистического моделирования, а также известные в семиотике способы картографического изображения; применять информационные технологии для обработки, анализа и синтеза экономико-географической информации, обработки результатов статистических наблюдений, подготовки графических и диаграммных приложений к картам; использовать навыки картосоставления для задач территориального планирования и проектирования различных видов социально-экономической и природоохранной деятельности, а также в моделях региональной политики. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками сбора необходимых данных, используемых при составлении авторских и составительских оригиналов, базовыми умениями получения и обработки статистической и картометрической информацией; методикой проектирования и составления карт социально-экономической тематики, отражающих состояние и структуру исследуемых явлений и процессов в статике и динамике; навыками решения научно-производственных задач на предприятиях и в организациях, занимающихся решением проблем на стыке экономической и социальной географии, управления развитием территорий, регионалистикой, экологическим мониторингом и др.; методами картографического анализа результатов экономико-географических исследований, экономико-географического районирования, комплексным и аналитическим приемами обработки данных для составления тематических карт, отражающих объекты и явления в статике и динамике; технологическими средствами и инструментами информационно-картографического и статистического моделирования, а также всеми известными в картосемиотике способами картографического изображения; информационными технологиями обработки, анализа и синтеза экономико-географической информации, обработки результатов статистических наблюдений, подготовки графических и диаграммных приложений к картам; навыками картосоставления для задач территориального планирования и проектирования различных видов социально-экономической и природоохранной деятельности, а также в моделях региональной политики. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Раздел 1. Основы социально-экономического картографирования | ||||||
| 1.1. | Основные понятия и структура дисциплины | Лекции | 6 | 2 | ПК-1.02.3, ПК-2.02.4 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.2. | Развитие социально-экономического картографирования | Лекции | 6 | 4 | ПК-1.02.2, ПК-2.02.1 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 1.3. | История развития социально-экономического картографирования | Сам. работа | 6 | 8 | ПК-2.02.2, ПК-2.02.4 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.4. | Методы классификации экономических карт. Требования к проектированию и составлению научно-справочных и учебных карт. | Сам. работа | 6 | 10 | ПК-1.02.3, ПК-2.02.2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 1.5. | Проблема выработки стандартов и инструкций по картам и организация авторской работы. Новые государственные стандарты РФ в области пространственных данных, электронных карт и трехмерных моделей | Сам. работа | 6 | 6 | ПК-1.02.2, ПК-2.02.3 | Л2.1, Л1.2 |
| Раздел 2. Раздел 2. Общие подходы к разработке социально-экономических карт | ||||||
| 2.1. | Источники для создания социально-экономических карт | Лекции | 6 | 4 | ПК-1.02.1, ПК-1.02.2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.2. | Проектирование и составление социально-экономических карт | Лекции | 6 | 4 | ПК-1.02.2, ПК-2.02.2 | Л2.1, Л1.2 |
| 2.3. | Дискретный и континаульный подходы информационно-картографического моделирования социально-экономических показателей. Концепция поля и способ скользящего кружка (окна). | Сам. работа | 6 | 10 | ПК-2.02.1, ПК-2.02.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.4. | Разработка карты административного района Алтайского края | Практические | 6 | 10 | ПК-2.02.2, ПК-2.02.4 | |
| 2.5. | Статистические данные как главный источник информации для нужд социально-экономического картографирования. | Сам. работа | 6 | 8 | ПК-1.02.2, ПК-2.02.1 | |
| 2.6. | Аналитические и синтетические карты. Карты статики, динамики и взаимосвязи явлений | Сам. работа | 6 | 8 | ПК-2.02.2, ПК-2.02.3, ПК-2.02.4 | |
| Раздел 3. Раздел 3. Разработка отраслевых социально-экономических карт | ||||||
| 3.1. | Карты населения и хозяйства | Лекции | 6 | 6 | ПК-2.02.2, ПК-2.02.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.2. | Составление тематических карт (карты населения, сельского хозяйства, промышленности) | Практические | 6 | 12 | ПК-1.02.3, ПК-2.02.2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.3. | Использование данных дистанционного зондирования (ДДЗ) в тематической картографии. | Сам. работа | 6 | 10 | ПК-2.02.1, ПК-2.02.2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.4. | Правила оформления тематических карт. Разработка легенды. Компьютерный дизайн в экономическом картографировании. | Сам. работа | 6 | 6 | ПК-1.02.3, ПК-2.02.3 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| 1. Что является предметом исследования современной социально-экономической картогра-фии? а). Отрасли народного хозяйства. б). Методические подходы к созданию тематических карт населения, экономики, сферы обслуживания, других объектов социальной и политической жизни общества. в). Способы математического описания поверхности эллипсоида на плоскости. г). все выше перечисленные пункты. 2. В СЭК выделяют функциональные типы карт: а). Научно-справочный. б). Оперативный. в). Агитационный. г). Учебный. д). все выше перечисленные. 3. Аналитические карты – это: а). Фактологические произведения, главная цель которых - тщательный и по возможности полный свод основных материалов по определенному показателю узко отраслевого назна-чения (например, одной из отраслей промышленности). б). Картографические произведения, синтезирующие (учитывающие) природные, социаль-но-экономические и экологические факторы. в). Картографические материалы, показывающие пространственное изменение тесноты и формы корреляционных связей. 4. Комплексные карты а). Характеризуют природно-территориальные комплексы (ПТК). б). Совмещают ряд объектов и явлений, характеризующих тот или иной экономический или социальный территориальный комплекс (мирового, межгосударственного, государственно-го, регионального либо местного ранга). в). Произведения, которые составляются в полевых условиях. г). все выше перечисленные пункты верны. 5. Синтетические карты – это а). Карты, отображающие общественные явления в статике. б). Картографические произведения, показывающие среднюю скорость изменения социально- экономических объектов и явлений. в). Карты, дающие целостное, интегральное отображение социально-экономических территориальных систем. г). Все выше перечисленные пункты верны. 6. Выберите принятую в России классификацию карт по масштабу, которая используется при создании картографических произведений экономического содержания: а). Крупномасштабные 1:25 000 и крупнее Среднемасштабные 1:25 000 – 1:100 000 Мелкомасштабные 1:100 000 и мельче б.) Крупномасштабные 1: 10 000 – 1: 100 000 Среднемасштабные 1:100 000 – 1: 500 000 Мелкомасштабные 1: 500 000 – 1: 10 000 000 в). Крупномасштабные 1: 200 000 и крупнее Среднемасштабные 1:200 000 – 1: 500 000 Мелкомасштабные 1: 1: 500 000 – 1:2 500 000 7. Социально-экономическая картография имеет тесную связь с научными дисциплинами: а). психологией, философией, историей. б). Экономической и социальной географией, общей картографией, экономической стати-стикой, дистанционными методами, математикой. в). Информатикой, прикладной математикой, математической картографией, кибернетикой. г). все выше перечисленные пункты верны. 8. Выберите ученых, которые внесли наибольший вклад в становление и развитие экономи-ческой картографии в России: а). Н.Н.Баранский, А.И.Преображенский, К.А.Салищев, А.М.Берлянт, О.А.Евтеев и др. б). М.В.Ломоносов, И. Поддубный, А.Ф.Риттих, В.П.Семенов-Тянь-Шанский и др. в). С.У.Ремезов, И.К.Кирилов, В.И.Ленин. г). В.И.Вернадский, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, А. Гумбольдт 9. Укажите главные источники, используемые при проектировании и составлении социаль-но-экономических карт: а). Картографические и аэрокосмические материалы. б). Литературно-географические, монографические материалы, энциклопедии. в). Учетно-статистические материалы. г). Фондовые и архивные данные. 10. Сколько способов картографического изображения применяется в отечественной СЭК ? а). 5 способов. б). 10-11 способов. в). 25 способов. г). 15 способов. 11. Дайте развернутый ответ (перечислите способы) Картограмма – это а). Способ картографического изображения, показывающий распределение показателей по-средством диаграмм, размещенных на карте внутри единиц территориального деления. б). Способ картографического изображения, предполагающий непрерывное (плавное, по-степенное) распространение явления в пределах картографируемой территории. в). Способ картографического изображения, показывающий среднюю интенсивность про-цессов и явлений в пределах единиц территориального деления. 12. Количественный фон – это а). Способ картографического изображения, при котором происходит подразделение (диф-ференциация) территории по заданному количественному признаку на основании простран-ственных свойств картографируемого явления. б). Способ картографического изображения, показывающий распределение каких-либо ха-рактеристик (показателей) посредством диаграмм в). Способ картографического изображения, предполагающий непрерывное (плавное, по-степенное) распространение явления в пределах изучаемых границ. 13. Картодиаграмма – это а). Способ картографического изображения, предполагающий непрерывное (плавное, посте-пенное) распространение явления в пределах установленных границ. б). Способ картографического изображения, показывающий распределение каких-либо ха-рактеристик (показателей) посредством диаграмм. в). Способ картографического изображения, при котором происходит подразделение (диф-ференциация) территории по заданному количественному признаку на основании простран-ственных свойств явления. 14. Изолинейный способ – это а). Способ картографического изображения, показывающий среднюю интенсивность про-цессов и явлений в пределах единиц территориального деления. б). Способ картографического изображения, при котором происходит подразделение (диф-ференциация) территории по заданному количественному признаку на основании простран-ственных свойств явления. в). Способ картографического изображения, предполагающий непрерывное (плавное, по-степенное) распространение явления в пределах изучаемых границ. 15. Изолинейный способ картографического изображения а). Основан на концепции поля и методе скользящего кружка. б). Принадлежит к дискретным способам изображения и картографирования. в). Устаревший математико-статистический метод, который использовался в эпоху станов-ления картографии. 16. Точечный способ предназначен для: а). картографирования массовых рассредоточенных явлений. б). показа районов (областей) распространения, например, растений и животных. в) отображения на тематических картах системы ТПК. г) все выше перечисленные пункты верны. 17. Значковый способ применяется для: а). Отображения плотностных (относительных)показателей. б). Показа объектов и явлений, локализованных в пунктах. в). Привязки объектов картографирования узлам ГГС. г). Картографирования качественных характеристик. 18. Математическая основа А). Представляет результат использования графо-аналитических приемов по отношению к исходным данным. Б). Включает геодезическую основу, информацию о картографической проекции и масштабе тематической карты. В). Является результатом математической обработки учетно-статистических данных. Г). Это раздел СЭК, задачей которого является разработка и картографирование морфомет-рических характеристик географических объектов. 19. Географическая (топографическая) основа А). Разрабатывается исключительно для фотокарт и космических снимков. Б). Необходима для общегеографических и топографических карт. В). Используется при составлении СЭК крупного масштаба. Г). Используется при составлении тематических карт научно-справочного типа, независимо от масштаба. 20.Какой способ создания социально-экономических карт является главным? А). Экспедиционный (полевой), предполагающий составление крупномасштабных темати-ческих карт. Б). Камеральный с составлением обзорных и мелкомасштабных карт. В). Камеральный с составлением карт только в крупном масштабе. Г). Нет главного способа. 21.Корреляционные и регрессионные карты показывают А). Пространственное изменение тесноты линейной корреляционной связи между двумя или несколькими показателями. Б). Форму и структуру объектов. В). Динамику социально-экономических процессов. Г). С помощью диаграмм и структурных знаков аналитическую зависимость между соци-ально-экономическими показателями. Критерии оценивания: Отлично (повышенный уровень): выполнено 80-100% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; Хорошо (базовый уровень): выполнено 65-79% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении понятий, терминов и др. Удовлетворительно (пороговый уровень): выполнено 50-64% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан неполный ответ на поставленный вопрос, в ответе не присутствуют доказательные примеры, текст со стилистическими и орфографическими ошибками. Неудовлетворительно (уровень не сформирован): выполнено менее 50% заданий предложенного теста, на поставленные вопросы ответ отсутствует или неполный, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (терминах, понятиях). |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Современная экономическая картография: предмет и объект исследования. 2. Функции ЭК. 3. Определения: «картографии», «карты», «экономической картографии», «картографи-ческого метода исследования». 4. Основные отличия традиционной экономической картографии от современной. 5. Связь экономической картографии с другими науками и научными дисциплинами. 6. Классификации экономических карт. 7. Развитие экономической картографии в дореволюционной России. 8. Развитие экономического картографирования в Советский период. 9. Современный этап развития ЭК. 10. Исходные данные для составления социально-экономических карт: классификация. 11. Использование картографических и аэрокосмических материалов для составления -экономических карт. 12. Специфика использования отчетных данных и статистических источников для созда-ния экономических карт. 13. Математико-статистическая обработка отчетных данных и разработка легенд тематиче-ских карт. 14. Способы картографического изображения в экономической картографии. 15. Классификации способов картографического изображения по пространственной раз-мерности. 16. Дискретные и континуальные (непрерывные) способы картографического изображе-ния в ЭК. 17. Проектирование и составление экономических карт (технологическая цепочка опера-ций и их суть). 18. Математическая и географическая основы карт, их назначение. 19. Основные типы экономических карт, их научная и практическая значимость. 20. Относительные (морфометрические) показатели и способы их расчета. 21. Аналитические и синтетические карты. 22. Понятие способа картограмм. 23. Основные операции составления картограммы плотности населения. 24. Понятие изолинейного способав ЭК. 25. Основные операции изолинейного картографирования плотностных показателей в ЭК. 26. Использование методики скользящего кружка в изолинейном картографировании. 27. Методические подходы и технические приемы, применяемые для составления карт плотностных показателей. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | под ред. В. С. Тикунова | Сборник задач и упражнений по геоинформатике: учеб. пособие для вузов | М.: Академия, 2005 | |
| Л1.2 | О.Л. Гиниятуллина, Т.А. Хорошева | Геоинформационные системы: учебное пособие | КемГУ, 2018 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Е. Г. Капралов и др. ; под ред. В. С. Тикуно-ва | Геоинформатика: учеб. для вузов: в 2 кн Кн. 2 | М. : Академия, 2010 | |
| Л2.2 | Михайлова С. И. | Эрозия почв и сети оврагов: учебное пособие: учебное пособие | Поволжский государственный технологический университет, 2016 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ScanEx Web Geomixer | kosmosnimki.ru | ||
| Э2 | GIS-Lab: географические информационные системы и дистанционное зондирование | gis-lab.info | ||
| Э3 | Курс в Moodle «Социально-экономическое картографирование» | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows7, №лицензии 60674416 (бессрочная) Microsoft Office 2010 №лицензии 60674416 (бессрочная) MapInfo – лицензия для образовательных учреждений серийный №MINWRS1200026830 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 106Л | помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования | Стеллажи – 3 шт. осциллограф, паяльная станция, источник тока, переносные ноутбуки |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 406М | лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 16 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная – 1 шт.; компьютеры: ACPI x64-based PC, Intel (R) Core (TM) i5-3470, 3200 MHz, 3200 MHz – 15 ед.; интерактивная доска: Triumph MULTI TOUCH 78 – 1ед. |
| 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Экономическое картографирование» В ходе лекционных занятий по дисциплине «Экономическое картографирование» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по «Экономическое картографирование» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине «Экономическое картографирование» не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине «Экономическое картографирование» не предусмотрены. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Экономическое картографирование» Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |