| Закреплена за кафедрой | Кафедра физической географии и геоинформационных систем |
|---|---|
| Направление подготовки | 05.04.02. География |
| Профиль | Геоинформационные технологии для устойчивого развития регионов Сибири |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 05_04_02_География_ГиТС-2024 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 15 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Практические | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 45 | 45 | 45 | 45 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | - освоение участниками модулей программы: общенаучного (область методологии и методики современного научного исследования и его информационно-аналитического обеспечения) и профессионального (новейшие методы исследований, подготовка и презентация научных публикаций в различных областях науки), приобретение практических навыков подготовки научных текстов и заявок на исследовательские и иные гранты. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01 |
| ОПК-1 | Способен самостоятельно проводить комплексные и отраслевые географические исследования, формулировать и проверять достоверность научных гипотез и инновационных идей в избранной области географии и смежных наук |
| ОПК-1.1 | Знает методы проведения комплексных и отраслевых географических исследований для использования в профессиональной деятельности |
| ОПК-1.2 | Умеет формулировать задачи и проводить комплексно-отраслевые географические исследования |
| ОПК-1.3 | Владеет навыком проверки научных гипотез и инновационных идей в избранной области географии и смежных наук |
| ОПК-2 | Способен оценивать и прогнозировать развитие и взаимодействие природных, производственных и социальных систем на глобальном, региональном и локальном уровнях в избранной области географии |
| ОПК-2.1 | Знает принципы развития и взаимодействия природных, производственных и социальных систем на глобальном, региональном и локальном уровнях в избранной области географии |
| ОПК-2.2 | Умеет оценивать взаимодействие компонентов природных, производственных и социальных систем на глобальном, региональном и локальном уровнях в избранной области географии |
| ОПК-2.3 | Владеет навыком составления прогноза взаимодействия природных, производственных и социальных систем на глобальном, региональном и локальном уровнях в избранной области географии |
| ОПК-4 | Способен проектировать, представлять, защищать и распространять результаты своей профессиональной, в том числе научно-исследовательской деятельности |
| ОПК-4.1 | Знает принципы и подходы проектирования научных исследований в сфере профессиональной деятельности |
| ОПК-4.2 | Умеет применять информационно-коммуникационные технологии и программные средства в сфере профессиональной деятельности |
| ОПК-4.3 | Умеет представлять результаты научных исследований в сфере профессиональной деятельности в виде отчетов, публикаций, докладов с использованием информационно-коммуникационных технологий и программных средств |
| УК-1 | Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий |
| УК-1.1 | Знает методы и основные принципы критического анализа и оценки проблемных ситуаций на основе системного подхода |
| УК-1.2 | Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи внутри; осуществляет поиск вариантов решения поставленной проблемной ситуации; определяет стратегию достижения поставленной цели |
| УК-1.3 | Применяет навыки критического анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода и определяет стратегию действий для достижения поставленной цели |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | УК-1.1. Знает методы и основные принципы критического анализа и оценки проблемных ситуаций на основе системного подхода; ОПК-1.1. Знает методы проведения комплексных и отраслевых географических исследований для использования в профессиональной деятельности.ссиональной деятельности; ОПК-2.1. Знает принципы развития и взаимодействия природных, производственных и социальных систем на глобальном, региональном и локальном уровнях в избранной области географии. ОПК-4.1. Знает принципы и подходы проектирования научных исследований в сфере профессиональной деятельности. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | УК-1.2. Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи внутри; осуществляет поиск вариантов решения поставленной проблемной ситуации; определяет стратегию достижения поставленной цели; ОПК-1.2 Умеет формулировать задачи и проводить комплексно-отраслевые географические исследования. ОПК-2.2. Умеет оценивать взаимодействие компонентов природных, производственных и социальных систем на глобальном, региональном и локальном уровнях в избранной области географии. ОПК-4.2. Умеет применять информационно-коммуникационные технологии и программные средства в сфере профессиональной деятельности. ОПК-4.3. Умеет представлять результаты научных исследований в сфере профессиональной деятельности в виде отчетов, публикаций, докладов с использованием информационно-коммуникационных технологий и программных средств. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | УК-1.3. Применяет навыки критического анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода и определяет стратегию действий для достижения поставленной цели; ОПК-1.3. Владеет навыком проверки научных гипотез и инновационных идей в избранной области географии и смежных наук. ОПК-2.3 Владеет навыком составления прогноза взаимодействия природных, производственных и социальных систем на глобальном, региональном и локальном уровнях в избранной области географии. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Методика организации научно-исследовательской работы | ||||||
| 1.1. | Введение в дисциплину | Лекции | 1 | 10 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.2 |
| 1.2. | Интеллектуальная деятельность | Лекции | 1 | 10 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.2 |
| 1.3. | Интеллектуальная деятельность | Сам. работа | 1 | 2 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.2 |
| 1.4. | Научное исследование | Практические | 1 | 2 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.2 |
| 1.5. | Научное исследование | Сам. работа | 1 | 4 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.6. | Методология научных исследований | Практические | 1 | 2 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.7. | Методология научных исследований | Сам. работа | 1 | 4 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.8. | Подготовительный этап научно-исследовательской работы | Практические | 1 | 2 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.9. | Основные методы поиска научной информации | Практические | 1 | 2 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.10. | Подготовительный этап научно-исследовательской работы | Сам. работа | 1 | 15 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.11. | Основные методы поиска научной информации | Сам. работа | 1 | 2 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.12. | Методика работы над рукописью исследования, особенности подготовки и офыормления | Практические | 1 | 2 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.13. | Методика работы над рукописью исследования, особенности подготовки и оформления | Сам. работа | 1 | 6 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.14. | Методика подготовки доклада и презентации | Практические | 1 | 2 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.15. | Методика подготовки доклада и презентации | Сам. работа | 1 | 6 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.16. | Управление проектами в сфере науки. Методика подготовки заявок на грант | Практические | 1 | 4 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.17. | Управление проектами в сфере науки. Методика подготовки заявок на грант | Сам. работа | 1 | 6 | УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-1.3, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» – https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=3120 ВОПРОСЫ ЗАКРЫТОГО ТИПА: 1. Слово Magister в переводе с латинского означает:: a. начальник. b. наставник. c. учитель. d. все вышеперечисленное. 2 О мере профессиональной осведомленности диссертанта и степени самостоятельности его работы позволяет судить: a.Заключение b.Библиографический список c.Основная часть d.Введение диссертации.. 3. Точная передача знаков одной письменности знаками другой письменности, при которой каждый знак (или последовательность знаков) одной системы письма передаётся одним и тем же знаком (или последовательностью знаков) другой системы письма, называется: a.аргументация b.точность перевода c.транслитерация 4. С использованием знака // (две наклоненные черты), отделяющего название статьи от наименования, в библиографическом списке описываются: a.монографии b.статьи нескольких авторов c.статьи периодических изданий 5. Денежное пособие, стипендия для проведения научно-исследовательских работ, это: a.субсидия b.стипендия c.грант 6. Академическая степень или квалификация, присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные программы высшего образования, называется: a.аспирант b.докторант c.магистр d.бакалавр. 7. Третий уровень высшего образования и основная форма подготовки научно-педагогических кадров на базе высшего образования, называется: a. аспирантура b.магистратура c. бакалавриат 8 Область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности, называется: a. наука b. учеба c. докторантура d. аспирантура 9 Какую функцию выполняют карты в ходе научно-исследовательских работ? a. Метода исследования b Средства исследования c. Способа исследования d. Средства и предмета исследования 10 Приёмы и методы изучения закономерностей формирования и развития природы Земли, а также общества, называются: a. наука b. методы географических исследований c. научные теории 11 Слово Диссертация в переводе с латинского означает: a.работа b.документ c.рассуждение по поводу исследования 12 Выступление информативного, иллюстрирующего или аналитического характера, как правило, по одной проблеме, это: a.доклад b.реферат c.сообщение 13 Научный труд, в котором с наибольшей полнотой исследуется определённая тема, это: a.диссертация b.монография c.научная статья 14 ВАК Российской Федерации, это: a.Высшая апелляционная комиссия b.Высшая аттестационная комиссия 15 Действительное, вполне реальное событие, явление; нечто сделанное, совершившееся, это: a.факт b.теория c.гипотеза Ответы: 1 d 2 b 3 c 4 c 5 c 6 d 7 a 8 a 9 а 10 b 11 c 12 c 13 b 14 b 15 а КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ВОПРОСЫ ОТКРЫТОГО ТИПА: 1. Общенаучный метод получения в контролируемых и управляемых условиях новых знаний о причинно-следственных отношениях между явлениями и процессами – … 2. Научная задача, охватывающая определенную область научного исследования – … 3. Документ: выдаваемый компетентным государственным органом на определенный срок; удостоверяющий авторство и исключительное право на изобретение; и наделяющий владельца титулом собственника на изобретение – … 4. Интеллектуальная деятельность, направленная на получение и применение новых знаний для: решения технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и иных проблем; обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой системы – … 5. ________ – представляет собой умозаключение от фактов («частного») к некоторой гипотезе (общему утверждению). 6. ________– это развернутое, аргументированное, подробное рассмотрение какой-либо проблемы. 7. Формулировка темы диссертации должна содержать в себе указания на _____ и _____. 8. Часть диссертации, в которой обосновывается актуальность избранной темы; освещается степень ее разработанности; определяются объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования – … 9. Тип диссертации, когда диссертант выявляет новые факты и их признаки, но не делает теоретико-прогнозных выводов – … 10. Научный труд, имеющий квалификационный характер – … 11. Форма организации научной деятельности, при которой ученые (реже студенты) собираются для обсуждения вопросов, посвященных какой-либо определенной теме – … 12. Система базисных принципов, методов, методик, способов и средств их реализации в организации и построении научно-практической деятельности людей – … 13. Съезд или совещание, как правило, международного характера – … 14. Мысль, в которой утверждается или отрицается что-либо – … 15. Исходное положение какой-либо теории, принимаемое в рамках данной теории истинным, без требования доказательства – … 16. Совокупность теоретических положений о какой-либо области явлений действительности – … 17. Краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания нескольких источников информации по теме, содержания научной проблемы, результатов научного исследования –… 18. Логически завершенное исследование какой-либо проблемы, осуществленное посредством применения научного метода – … 19. Вид проверочного испытания (в высшей школе, в спортивных упражнениях и т. п.), а также отметка, удостоверяющая прохождение таких испытаний – … 20. Информационная инфраструктура, обеспечивающая подготовку, распространение и использование библиографической информации; перечень различных информационных документов с указанием определенных данных – … Ответы: 1. Эксперимент 2. Тема 3. Патент 4. Научная деятельность 5. Индукция 6. Доклад 7. объект и предмет диссертационного исследования 8. Введение 9. Описательный 10. Диссертация 11. Конференция 12. Методология 13. Конгресс 14. Суждение 15. Аксиома 16. учение 17. Реферат 18. Научная статья 19. Зачет 20. Библиография КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 1. Заполнение регистрационной карты научно-исследовательской работы. 2. Заполнение информационной карты научно-исследовательской работы. 3. Обоснование темы исследования, целей, задач, актуальности и новизны выбранной темы, методов исследования. 4. Определение индекса УДК научной публикации. 5. Оформление справочно-библиографического аппарата. 6. Подготовка презентации к выступлению на студенческой конференции. Критерии оценивания В ходе проверки оценивается: 1. Полнота изложения теоретического материала; 2. Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); 3. Самостоятельность ответа; 4. Культура речи. Каждая позиция оценивается 1 баллом. Оценивание реферата в целом: «5» – 3,6–4 балла. «4» – 2,8–3,5 балла. «3» – 2–2,7 балла. «2» – менее 2 баллов. 7. Подготовка виртуальной заявки на грант РГНФ. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Перечень вопросов к экзамену: 1. Логика научного исследования 2. Ведущие тенденции развития географических исследований 3. Методологические аспекты научного знания 4. Правовые акты в области науки и научного исследования 5. Классификация наук и научных исследований по различным основаниям. 6. Компоненты методологической части диссертации (проблема, задачи, цели, объект, предмет и гипотеза исследования). 7. Математические методы проведения научного эксперимента. 8. Приемы извлечения актуальной научной информации из электронных библиотек и реферативных журналов. 9. Подготовительный этап научно-исследовательской работы. 10. Методика работы над рукописью исследования. 11. Методика подготовки доклада и презентации 12. Методика подготовки заявок на грант. 13. Заполнение регистрационной карты научно-исследовательской работы. 14. Магистерская диссертация. 15. Обоснование темы исследования, целей, задач, актуальности и новизны выбранной темы, методов исследования. 16. Компоненты методологической части диссертации (проблема, задачи, цели, объект, предмет и гипотеза исследования). 17. Определение индекса УДК научной публикации. 18. Оформление справочно-библиографического аппарата. 19. Современные ГИС-технологии в географии. Критерии оценивания: В экзаменационный билет включено два теоретических вопроса, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Экзамен проводится в устной форме. На подготовку ответа студенту отводится 35 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 100 баллов. Перевод баллов в оценку: 85-100 – «отлично», 70-84 – «хорошо», 50-69 – «удовлетворительно», 0-49 – «неудовлетворительно». |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Беляев В.И. | Магистерская диссертация: методы и организация исследований, оформление и защита: учеб. пособие [для магистрантов] | М.: КноРус, 2012 | |
| Л1.2 | Новиков А.М. | Методология научного исследования : | Либроком, 2010 | biblioclub.ru |
| Л1.3 | Колесникова Н.И. | От конспекта к диссертации. Учебное пособие: учебное пособие | М.: Флинта, 2012 // ЭБС «Лань», 2012, 2012 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Ельчанинов В.А. | Научное исследование и логика его развития: учеб. пособие | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2011 | elibrary.asu.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Федеральная служба государственной статистики | www.gks.ru | ||
| Э2 | научно-образовательные Интернет-ресурсы МГУ | www.msu.ru | ||
| Э3 | Высшая аттестационная комиссия (ВАК) | vak.ed.gov.ru | ||
| Э4 | Положение о совете по защите докторских и кандидатских диссертаций: приказ Минобрнауки России от 9 января 2007г. № 2 (с изменениями от 19 апреля, 6 сентября 2007г., 24 января 2008г.) | mon.gov.ru | ||
| Э5 | Положение о порядке присуждения ученых степеней: Постановление Правительства Российской Федерации от 30 января 2002г. № 74 (в ред. Постановления Правительства РФ от 20.06.2011 № 475) | vak.ed.gov.ru | ||
| Э6 | Рубрики УДК | teacode.com | ||
| Э7 | Создание базовой презентации в PowerPoint 2007 | office.michrosoft.com | ||
| Э8 | Требования к содержанию презентации | powerpoint4you.ru | ||
| Э9 | Упорядочивание слайдов в презентации | it-n.ru | ||
| Э10 | Щеглов Ю. Создание презентации в MS PowerPoint 2003 | www.nsu.ru | ||
| Э11 | Приоритетные национальные проекты | www.rost.ru | ||
| Э12 | Курс в Moodle «Методология научного исследования» | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Сайт (портал) РФФИ http://www.rfbr.ru/rffi/ru/ Сайт Высшей Аттестационной комиссии (ВАК) http://vak.ed.gov.ru/ Сайт Института географии РАН (ИГ РАН) http://www.igras.ru/ Сайт Томского национального исследовательского университета http://www.tsu.ru/ Сайт АлтГУ http://www.asu.ru/ Информационно справочная система СПС «КонсультантПлюс»: http://www.consultant.ru/ Электронная база данных «Scopup»: http://www.scopus.com Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета: http://elibrary.asu.ru/ Научная электронная библиотека eLIBRARY: http://elibrary.ru | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине "Методология научного исследования" В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине не предусмотрены. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД . Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД . Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |