| Закреплена за кафедрой | Кафедра физической географии и геоинформационных систем |
|---|---|
| Направление подготовки | 05.04.02. География |
| Профиль | Геоинформационные технологии для устойчивого развития регионов Сибири |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 6 ЗЕТ |
| Учебный план | 05_04_02_География_ГиТС-2024 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 19 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Практические | 54 | 54 | 54 | 54 |
| Сам. работа | 125 | 125 | 125 | 125 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 216 | 216 | 216 | 216 |
| 1.1. | Формирование представления о базовых и прикладных информационных технологиях и способности использования современных информационных технологий при создании информационных систем. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.02 |
| ПК-2 | Способен разрабатывать геоинформационные базы данных цифровой картографической информации, в том числе, больших пространственных данных |
| ПК-2.1 | Знает концептуальные основы, принципы, теоретические установки и методические подходы к проектированию и разработке геоинформационных систем и баз данных цифровой картографической информации |
| ПК-2.2 | Умеет разрабатывать геоинформационные базы данных цифровой картографической информации к фундаментальным и прикладным географическим исследованиям |
| ПК-2.3 | Владеет навыками научного анализа и синтеза в географических исследованиях; использования современных методов обработки и интерпретации информации при проведении научных и прикладных исследований с применением разноуровневых геоинформационных систем |
| ПК-3 | Способен разрабатывать научно-производственные проекты с применением геоинформационных технологий и систем для решения задач устойчивого развития регионов Сибири |
| ПК-3.1 | Знает основы системы координации и технологическое обеспечение выполнения комплекса операций по осуществлению поддержки принятия решений, развитию и модернизации существующих разноуровневых геоинформационных систем в области оценки воздействия на окружающую среду, экологической экспертизы и мониторинга окружающей среды |
| ПК-3.2 | Умеет выполнять работы по модернизации геоинформационных систем для исследования природных ресурсов, экологического состояния территории и анализа социально-экономических геосистем и процессов регионов Сибири |
| ПК-3.3 | Владеет современными информационно-коммуникационными (геоинформационными) технологиями для обеспечения и координации выполнения комплекса операций по развитию и модернизации существующих разноуровневых геоинформационных систем для решения задач устойчивого развития регионов Сибири |
| УК-2 | Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла |
| УК-2.1 | Знает требования, предъявляемые к проектной работе; методы представления и описания результатов проектной деятельности; критерии и параметры оценки результатов выполнения проекта |
| УК-2.2 | Формирует план-график реализации проекта в целом и план контроля его выполнения; организовывает и координирует работу участников проекта; представляет результаты проекта в различных формах |
| УК-2.3 | Владеет навыками осуществления деятельности по управлению проектом на всех этапах его жизненного цикла |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | УК-2.1. Знает требования, предъявляемые к проектной работе; методы представления и описания результатов проектной деятельности; критерии и параметры оценки результатов выполнения проекта; ПК-2.1. Знает основы системы координации и технологическое обеспечение выполнения комплекса операций по осуществлению поддержки принятия решений, развитию и модернизации существующих разноуровневых геоинформационных систем в области оценки воздействия на окружающую среду, экологической экспертизы и мониторинга окружающей среды. ПК-3.1. Знает методологию и методические подходы к проектированию и разработке геоинформационных систем и баз данных цифровой картографической информации. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | УК-2.2. Формирует план-график реализации проекта в целом и план контроля его выполнения; организовывает и координирует работу участников проекта; представляет результаты проекта в различных формах; ПК-2.2. Умеет применять существующие возможности геоинформационных систем для исследования природных ресурсов, экологического состояния территории и анализа социально-экономических геосистем и процессов. ПК-3.2. Умеет применять геоинформационные технологии к комплексным и отраслевым географическим исследованиям. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | УК-2.3. Владеет навыками осуществления деятельности по управлению проектом на всех этапах его жизненного цикла; ПК-2.3. Владеет современными информационно-коммуникационными (геоинформационными) технологиями для обеспечения и координации выполнения комплекса операций по развитию и модернизации существующих разноуровневых геоинформационных систем в сфере профессиональной деятельности. ПК-3.3. Владеет навыками геоинформационного проектирования и создания баз данных цифровой картографической информации. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Геоинформационное проектирование | ||||||
| 1.1. | Программные средства ГИС. Структура и источники геоданных. Источники пространственных данных и основные способы их получения | Лекции | 2 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.3 |
| 1.2. | Визуализация данных. Тематические карты. Условные знаки. Трехмерная визуализация. Картографические анимации | Лекции | 2 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.3 |
| 1.3. | Геопространственное моделирование данных | Лекции | 2 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.3 |
| 1.4. | Разработка структуры ГИС-проекта | Практические | 2 | 6 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.3 |
| 1.5. | Создание баз данных и адаптация их для ArcGIS. Компоновка данных | Практические | 2 | 8 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.3 |
| 1.6. | Атласное картографирование на основе ГИС-проектов | Практические | 2 | 8 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.3 |
| 1.7. | Создание тематических карт. Создание электронных карт. Адаптация данных для web-ГИС | Практические | 2 | 8 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.3 |
| 1.8. | Создание и оформление ГИС проекта. Описание ГИС проекта | Сам. работа | 2 | 72 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.3 |
| Раздел 2. Данные дистанционного зондирования Земли | ||||||
| 2.1. | Физические основы дистанционного зондирования Земли (ДЗЗ). | Лекции | 2 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 2.2. | Интерпретация данных ДЗЗ. | Лекции | 2 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 2.3. | Источники данных дистанционного зондирования. Космические снимки, цифровые модели рельефа и данные аэрофотосъемки: особенности дешифрирования | Практические | 2 | 6 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 2.4. | Коррекция космических снимков. Тематическое дешифрирование и интерпретация космических снимков среднего пространственного разрешения | Практические | 2 | 8 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 2.5. | Работа с цифровыми моделями Земли. Построение изолинейных карт | Практические | 2 | 4 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1 |
| 2.6. | Коррекция данных аэрофотосъемки. Тематическое дешифрирование и интерпретация данных аэрофотосъемки высокого пространственного разрешения | Практические | 2 | 6 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 2.7. | Изучение свойств и принципов обработки аэрокосмических снимков. Ознакомление с понятием компьютерного дешифрирования. Изучение изобразительных свойства аэрокосмических снимков. Освоение методики визуального дешифрирования снимков. Ознакомление с классификацией космических снимков. | Сам. работа | 2 | 20 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 2.8. | Изучение методов съемки и съемочных платформ в дистанционном зондировании. Изучение технологии сканерной съемки. Ознакомление с фотограмметрической обработкой сканерных снимков. Ознакомление с основными способами компьютерной классификации объектов по снимкам. Изучение автономной и управляемой классификациями снимков. Ознакомление с принципами постклассификационной обработки многозональных космических снимков. | Сам. работа | 2 | 33 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» - https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=4350 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ: УК-2: Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА: 1. Подход, трактующий геоинформатику как научную дисциплину, изучающую природные и социально-экономические геосистемы посредством компьютерного моделирования на основе баз данных и географических знаний, - это: А. научно-познавательный подход Б. технологический подход В. производственный подход Г. географический подход ОТВЕТ: а 2. Региональные геоинформационные системы выделяются в классификации ГИС: А. по проблемной ориентации Б. по тематической ориентации В. по территориальному охвату Г. по целям ОТВЕТ: в 3. Пространственная привязка данных с использованием географических или декартовых координат является: А. прямой Б. косвенной В. как прямой, так и косвенной Г. ни прямой, ни косвенной ОТВЕТ: а 4. Наложение слоев в ГИС - это: А. дигитайзинг Б. привязка В. оверлей Г. аппроксимация ОТВЕТ: в 5. К активным датчикам дистанционного зондирования относятся: А. инфракрасные сканеры Б. фото-сканеры В. радары Г. многоканальные сканеры ОТВЕТ: в 6. Одиночные снимки в одном диапазоне спектра называются: А. панхроматическими Б. многозональными В. гиперспектральными Г. мультиспектральными ОТВЕТ: а 7. Количество спутников в системе ГЛОНАСС: А. 20 Б. 30 В. 16 Г. 24 ОТВЕТ: г 8. Начальный этап становления автоматизации обработки пространственной информации относится: А. к 40 - 50-м г.г. XX века Б. к 50 – 60-м г.г. XX века В. к 60 – 70-м г.г. XX века Г. к 70 – 80-м г.г. XX века ОТВЕТ: б 9. Преобразование растрового формата в векторный называется: А. шаблоном представления Б. сопоставлением В. интегрированием Г. конвертированием ОТВЕТ: г 10. Локальные снимки, на которых изображаются части регионов, выделяются в классификации снимков: А. по спектральному диапазону Б. по обзорности В. по масштабу Г. по разрешению ОТВЕТ: б 11. При анализе спутниковых изображений общее очертание, структура или схема объектов трактуется как: А. форма Б. размер В. текстура Г. ассоциация ОТВЕТ: а 12. Какие из нижеперечисленных форматов относятся к растровым форматам: А. DXF Б. GIFF В. TIFF Г. JPEG Д. PIG ОТВЕТ: бвг 13. Ввод данных в ГИС А. процедура копирования цифровых данных в базу данных ГИС. Б. процедура кодирования данных в компьютерно-читаемую форму и их запись в базу данных ГИС В. сканирование бумажных карт ОТВЕТ: б 14. Управленческие информационные системы используют для А. решения проблем, развитие которых трудно прогнозировать Б. изменения постановки решаемых задач В. реализации технологий, максимально ориентированных на пользователя Г. поддержки принятия решений на уровне контроля за операциями ОТВЕТ: г 15. Преимущества применения материалов дистанционного зондирования (космических съемок) А. ограниченность времени выполнения работ по обработке (дешифрировании) вегетационным периодом Б. эффективность при обследованиях больших территорий В. необходимость использования дорогостоящего программного обеспечения Г. высокая стоимость исходных данных (космических снимков) ОТВЕТ: б КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «отлично» – верно выполнено 85-100%; «хорошо» – верно выполнено 70-84%; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69%; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% и менее заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА: 1. Информационная система - это совокупность процессов манипулирования с исходными данными в целях................информации, пригодной для принятия решений ОТВЕТ: получения 2. Как называются данные передаваемые спутниками геопозиционирования (GPS, ГЛОНАСС), включая информацию об орбитах спутников, а также временные и атмосферные поправки. Эти данные используются для ускорения процедуры «захвата» спутников. Информация оборбитах представляется упрощенными данными об эфемеридах спутников. ОТВЕТ: альманах 3. Как называется карта, которая показывает одно изучаемое явление. То есть карта, показывающая необобщенные или мало обобщенные показатели какого-либо явления (например, карта температур) или же только отдельные стороны объекта (например, карта экспозиции склонов рельефа). ОТВЕТ: аналитическая карта 4. Термин, широко применяемый в системах поиска пространственных данных ДЗ и других. Обычно такой поиск задается пользователем по различным критериям – крайними точками широты-долготы, границами стран, регионов, городов, заранее подготовленным векторным слоем и т.д ОТВЕТ: область интереса 5. Одна из морфометрических характеристик рельефа, характеризующая пространственную ориентацию наклона элементарного склона (вместе с углом наклона). Другими словами – ориентация наклона склона по сторонам света. ОТВЕТ: экспозиция склона 6. Радиометрические корректировки космического снимка, направленные на компенсацию эффектов избирательности рассеянного света, обусловленные средой прохождения излучения, а именно, атмосферой. ОТВЕТ: атмосферная коррекция 7. Слой мультиспектрального изображения, полученный в результате дистанционного зондирования и представляющий сигнал в определенной части электромагнитного спектра ОТВЕТ: канал 8. Карта, которая выполняет функцию единого пространственного базиса, на основе которого размещаются тематические данные пользователей, решающих разнообразные прикладные задачи. ОТВЕТ: базовая карта или топографическая 9. Определение возможной принадлежности обнаруженного на снимке из космоса объекта зондирования к установленной группе. ОТВЕТ: классификация изображения 10. Карта, одновременно показывающая несколько различных взаимосвязанных явлений (или несколько свойств одного явления), но каждое в своей системе показателей. ОТВЕТ: комплексная карта 11. Как называется процедура исправления значений яркостей пикселов изображения с целью устранения в данных отклонений, вызванных не объектом, который наблюдается, а другими причинами, например, воздействием атмосферы, неуправляемым изменением параметров технического средства ДЗЗ т.п. При данной процедуре также удаляются дефекты изображения, наблюдаемые как сбойные пиксели изображения, выпадающие строки и черезполосица (stripping). ОТВЕТ: радиометрическая коррекция 12. Как называется масштаб, при котором символы на карте отображаются в своѐм истинном размере, указанном в единицах страницы. При изменении экстента размер текстов и символов изменяется вместе с изображением. Если данный масштаб не установлен, символы будут выглядеть одинаково во всех масштабах. ОТВЕТ: Базовый масштаб 13. Как называются данные о поверхности Земли, объектах, расположенных на ней или в ее недрах, полученные в процессе съемок любыми неконтактными, т.е. дистанционными методами. ОТВЕТ: данные дистанционного зондирования (ДДЗ) 14. Как называется набор инструкций, хранящийся обычно в файле и интерпретируемый в ходе выполнения. Он обычно пишется на языках динамического программирования. В ArcGIS - на языке Python, а в приложениях Google на языке KML. ОТВЕТ: скрипт 15. Как называется процедура пластического полутонового изображения рельефа путем наложения теней, обычно темно-серых, серо-синих или коричневых тонов. Чаще её применяют при боковом освещении, предполагая, что источник света находится в левом верхнем углу карты (северо-западное освещение). Иногда она выполняется на основе цифровых моделей рельефа в виде растрового полутонового изображения. ОТВЕТ: отмывка 16. Какой элемент карты призван разъяснить значение использованных на ней условных знаков? ОТВЕТ: условные обозначения, легенда 17. Как называются условные знаки, применяемые для отображения объектов большой протяженности? ОТВЕТ: линейные 18. Как называется процедура взаимного размещения в пределах рамки самой картографируемой территории, названия карты, легенды, дополнительных карт (врезок) и других данных? ОТВЕТ: компоновка 19. Как называется этап создания опытного образца ГИС? ОТВЕТ: прототипирование 20. Как называется процедура исключения избыточной информации на карте ОТВЕТ: генерализация ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ: ПК-3: Способен проектировать и создавать базы пространственных данных с использованием геоинформационных систем и цифровой картографической информации ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА: 1. Виды взаимодействия солнечного излучения с атмосферой А. поглощение и отражение Б. отражение и рассеивание В. поглощение и рассеивание Г. поглощение, отражение и рассеивание ОТВЕТ: г 2. Преимущество данных дистанционного зондирования Земли пред другими данными о Земле А. эффективны при исследовании небольших территорий Б. возможность получить данные о труднодоступных областях В. возможность сразу получить трехмерную информацию об объекте Г. получать информацию о территории сверхвысокого разрешения ОТВЕТ: б 3. Пространственное разрешение – это А. ширина спектральной зоны, в которой проводят съемку Б. чувствительность сенсора к интенсивности электромагнитного излучения В. охват территории на снимке Г. возможность раздельно воспроизводить на снимке мелкие детали снимаемого объекта ОТВЕТ: в 4. Недостатки фотографических (пленочных) съемочных систем (несколько вариантов) установленных на космических аппаратах на орбите Земли и используемых для дистанционного зондирования Земли А. ограничение спектральной зоны съемки Б. низкая разрешающая способность В. зависимость от погодных условий Г. отсроченная доставка получаемой информации ОТВЕТ: авг 5. Достоинства сканерных съемочных систем (несколько вариантов) установленных на космических аппаратах на орбите Земли и используемых для дистанционного зондирования Земли А. широкий спектральной диапазон съемки Б. независимость от погодных условий В. оперативность доставки получаемой информации Г. высокая периодичность получения информации ОТВЕТ: авг 6. Преимущество тепловой сканерной съемки, получаемой при дистанционном зондировании Земли А. высокого разрешения на местности при больших высотах фотографирования Б. высокое качество изображения В. независимость от погодных условий Г. возможность выполнять съемку, как в дневное, так и в ночное время ОТВЕТ: г 7. Что такое генерализация изображения? А. Увеличение разрешения изображения Б. Исключение условно-полезной информации В. Исключение бесполезной информации Г. Исключение избыточной информации ОТВЕТ: г 8. Укажите известные Вам методы классификации изображений космических снимков без обучения А. ISODATA Б. PAN SHARPENING В. Расстояние Махалонобиса ОТВЕТ: а 9. Достоинство радиолокационных съемочных систем, получаемых при дистанционном зондировании Земли А. всепогодность Б. стоимость В. высокая разрешающая способность ОТВЕТ: а 10. Выберите основные исходные данные которые могут быть использованы для создания ЦМР А. абрис местности Б. литературные источники В. топографические карты Г. панорамные снимки местности Д. стереопары космических снимков Е. одиночный космический снимок Ж. результаты геодезических измерений ОТВЕТ: вдж 11. Укажите основные космические средства дистанционного мониторинга Земли А. космический телескоп «Hubble» Б. марсоход «Opportunity» В. автоматические спутники с различными съемочными системами Г. Международная космическая станция (МКС) Д. большой Пулковской радиотелескоп (Пулковская обсерватория) ОТВЕТ: вг 12. Является ли изображение из картографического сервиса Google Maps космическим снимком? А. да Б. нет ОТВЕТ: б 13. Пространственное разрешение какого космического снимка выше? А. Монохромного (панхроматического) Б. Цветного (синтезированного) ОТВЕТ: а 14. С помощью какие признаков на космических снимках, с пространственным разрешением 0,5-1 м/пиксел, можно определить мачты(опоры) линей электропередач (ЛЭП) А. мачты(опоры) видны на снимках Б. их не видно на снимках В. они определяются по падающим от них теням Г. они определяются по специальным указателям (меткам) на поверхности грунта Д. они располагаются в строго фиксированных местах, например, на расстоянии не более 30-50 метров вдоль дорог с асфальтовым покрытием ОТВЕТ: В 15. Прямыми геометрическими дешифровочными признаками объектов на космических снимках являются: А. форма Б. размер В. тень Г. цвет Д. уровень яркости Е. текстура Ж. рисунок ОТВЕТ: абвж 16. Прямыми структурными дешифровочными признаками объектов на космических снимках являются А. форма Б. размер В. тень Г. цвет Д. уровень яркости Е. текстура Ж. структура ОТВЕТ: еж 17. Индикационное дешифрирование. О чем свидетельствует ровная, четко выделяющаяся граница леса в горах поперек склона А. выходу подземных водных источников Б. неравномерному прогреву подстилающей поверхности В. наличию животных троп Г. изменению уклона поверхности Д. наличию и интенсивности склонового процесса ОТВЕТ: д 18. Индикационное дешифрирование. О чем свидетельствует бессистемная, хаотичная нарезка сельскохозяйственных полей? А. исторически сложившейся ситуации Б. оптимизации ландшафтного планирования данной территории В. особенности расположения границ участков собственников земли Г. нерациональном использовании земли Д. изменении уклона поверхности ОТВЕТ: вд 19. Основные элементы карты А. картографическое изображение, легенда, дополнительные данные Б. Картометрические графики, справочные данные, диаграммы, ориентир, масштаб В. картографическое изображение, ориентир, масштаб, рамки ОТВЕТ: а 20. Какие цветовые модели используется в ГИС и при ДДЗ? А. RGB Б. CMYK В. HSB Г. GPS Д. GNSS ОТВЕТ: а КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «отлично» – верно выполнено 85-100%; «хорошо» – верно выполнено 70-84%; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69%; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% и менее заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА: 1. Чем отличается космический снимок от изображения поверхности Земли? ОТВЕТ: Космический снимок разбит на каналы, количество которых может достигать нескольких десятков; Космические снимки не могут быть сняты в художественном стиле; изображения поверхности Земли не могут снять с большим разрешением в отличии от космических снимков; Изображения можно использовать только для визуального дешифрирования, а снимки кроме вязального еще можно использовать для автоматического дешифрирования. 2. Что такое дистанционное зондирование Земли? ОТВЕТ: наблюдение поверхности Земли наземными, авиационными и космическими средствами, оснащёнными различными видами съёмочной аппаратуры 3. Что такое цифровая модель местности? ОТВЕТ: математическое представление участка местности, которое получается в результате обработки материалов топографической съемки, без учета надстроенного рельефа и растительности. 4. Чем цифровая модель местности отличается от цифровой модели рельефа? ОТВЕТ: ЦММ - цифровая картографическая модель, содержащая данные об объектах местности и ее характеристиках без учета надстроенного рельефа и растительности. 5. Landsat это ….. программа по получению данных дистанционного зондирования Земли из космоса. ОТВЕТ: американская 6. Что такое текстура изображения? ОТВЕТ: растровое изображение, накладываемое на поверхность полигональной модели для придания ей цвета, окраски или иллюзии рельефа. 7. Что такое пространственное разрешение снимка? ОТВЕТ: величина, характеризующая размер наименьших объектов, различимых на изображении. 8. Что такое векторная графика? ОТВЕТ: способ представления графических объектов и изображений в компьютерной графике, основанный на математическом описании элементарных геометрических объектов, таких как: точки, линии, полигоны. 9. Что такое ортофотоплан? ОТВЕТ: это цифровое трансформированное изображение местности (объекта), созданное по перекрывающимся исходным фотоснимкам 10. Что такое цветовая модель RGB? ОТВЕТ: цветовая модель, в которой красный, зеленый и синий основные цвета света складываются вместе различными способами для воспроизведения широкого спектра цветов. Название модели происходит от инициалов трех аддитивных основных цветов-красного, зеленого и синего. 11. Для чего используется алгоритм pan-sharpening (fusion)? ОТВЕТ: искусственное увеличение пространственного разрешения. Это метод, использующий объединение геометрических деталей панхроматического изображения с высокой разрешающей способностью и цветной информации мультиспектрального изображение с низкой разрешающей способностью с целью получения мультиспектрального изображения с высокой разрешающей способностью. 12. Что такое нормализированный вегетационный индекс (NDVI)? ОТВЕТ: это числовой показатель качества и количества растительности на участке поля. Он рассчитывается по спутниковым снимкам и зависит от того, как растения отражают и поглощают световые волны разной длины. 13. Какое используется сочетание каналов у снимков LANDSAT-8, чтобы изображение выглядело так, как его видит человеческий глаз (в естественных цветах)? ОТВЕТ: 234 14. Каким цветом обозначатся растительность на снимках LANDSAT-8, при комбинации ближнего инфракрасного, красного и зеленого каналов (3, 4 и 5)? ОТВЕТ: красным 15. Каким цветом обозначаются области гарей лесов на снимках LANDSAT-8, при комбинации ближнего инфракрасного, красного и зеленого каналов (3, 4 и 5)? ОТВЕТ: темно-коричневым КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА: «Отлично» – Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет; «Хорошо» – Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны; «Удовлетворительно» – Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны; «Неудовлетворительно» – Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра экзамена по всему изученному курсу. Экзамен проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 1. Методы геоинформационного картографирования 2. Преобразования форматов данных географической информации 3. Модели пространственной информации 4. Растровый и векторный типы данных. Достоинства и недостатки. 5. Веб-картография, Интернет-ГИС и геотелекоммуникация 6. Структура и классификация географических информационных систем. Основные функции ГИС 7. Технические и программные способы ввода данных в ГИС. 8. Триангуляционные модели (построение и использование). 9. Методы тематического согласования слоев информации в ГИС. 10. Представление точечных, линейных и площадных объектов на цифровой карте. 11. Понятия качества данных. Распространение погрешностей в измерениях координат. 12. Позиционная точность, точность атрибутов. 13. Цифровые, электронные и компьютерные карты. 14. Объектно-ориентированные ГИС. 15. Проблемно-ориентированные ГИС. ВОПРОСЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА 1. Краткий обзор современных программных средств для создания электронных карт. 2. Примеры реализации ГИС в России и за рубежом. Примеры ГИС по изучаемой Вами территории. 3. Атрибутивные таблицы. Операции с таблицами атрибутов данных. 4. Роль глобальных систем позиционирования (GPS, ГЛОНАСС) для ГИС. 5. Надписи на картах и их значение 6. Компьютерное построение изолинейных карт. 7. Методы построения цифровых моделей рельефа. 8. Трансформирование векторных изображений 9. Устройства и методы цифрования. 10. Источники данных используемые в ГИС. Способы получения данных 11. Использование цифровых моделей рельефа (ЦМР) в ГИС. Способы их получения. 12. Картографические базы и банки данных, этапы их проектирования. 13. Использование метода нечетких множеств при тематическом согласовании слоев. 14. Классификация мультиспектральных снимков. Классификация без обучения. 15. Классификация мультиспектральных снимков. Классификация с обучением. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | под ред. В.С. Тикунова | Геоинформатика. Кн. 1.: учебник для ВУЗов | М.: Академия, 2008 | |
| Л1.2 | под ред. В.С. Тикунова | Геоинформатика. Кн. 2.: учебник для ВУЗов | М.: Академия, 2008 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Чандра А.М., Гош С.К. | Дистанционное зондирование и географические информационные системы : | М.: Техносфера, 2006 | |
| Л2.2 | Рис У. | Основы дистанционного зондирования: | М. Техносила, 2006 | |
| Л2.3 | под ред. В.С. Тикунова | Сборник задач и упражнений по геоинформатике: учебное пособие для ВУЗов | М.: Академия, 2005 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ГИС Лаборатория | gis-lab.info | ||
| Э2 | Работа в ArcGIS | desktop.arcgis.com | ||
| Э3 | Курс в Moodle "Геоинформационное проектирование" | portal.edu.asu.ru | ||
| Э4 | Курс в Moodle "Геоинформационное проектирование и данные дистанционного зондирования в географических исследованиях" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) MapInfo Professional (P) - Nodeljcked, MINWRS1200026830 от 12.10.2014 (бессрочная); ArcGIS Desktop Advanced Educational Teaching Lab Pak (31), v. 10.3.1, № 302914 от 12.02.16 (бессрочная); QGIS свободная географическая информационная система с открытым кодом, https://qgis.org/ru/site FAR, http://www.farmanager.com/license.php?l=ru Chrome; http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ENVI 4.8, № 503626-1 от 16.12.2011 (бессрочная) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| https://sovzond.ru/ http://www.scanex.ru/ https://www.esri-cis.ru/ Информационно справочная система СПС «КонсультантПлюс»: http://www.consultant.ru/ Электронная база данных «Scopup»: http://www.scopus.com Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета: http://elibrary.asu.ru/ Научная электронная библиотека eLIBRARY: http://elibrary.ru | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 500М | лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; ПК: BENQ XL2411 - 5 ед.; интерактивная доска: Triumph Multi touch - 1 ед.; Графическая рабочая станция DEPO Race (4 шт); GPS Spectra Precision Epoch; Комплект GNSS GPS/ГЛОНАСС; Плоттер Canon iPF605; Интерактивная система для голосования SMART, 12 пультов; сканер протяжной формата А0 Canon; 8 плакатов. |
| 406М | лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 16 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная – 1 шт.; компьютеры: ACPI x64-based PC, Intel (R) Core (TM) i5-3470, 3200 MHz, 3200 MHz – 15 ед.; интерактивная доска: Triumph MULTI TOUCH 78 – 1ед. |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине: В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям: Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы: Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД . Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД . Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |