| Закреплена за кафедрой | Отделение экономики и информационных технологий |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.02.07. Информационные системы и программирование |
| Разработчик веб и мультимедийных приложений | |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | 09_02_07_ИнфСистемыПрогр_веб-2023_9кл |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | 1 (2) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 17 | 22 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 36 | 36 | 56 | 56 |
| Лабораторные | 10 | 10 | 16 | 16 | 26 | 26 |
| Практические | 32 | 32 | 28 | 28 | 60 | 60 |
| Консультации | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Итого | 62 | 62 | 94 | 94 | 156 | 156 |
| 1.1. | - формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости физических знаний для современного квалифицированного специалиста при осуществлении его профессиональной деятельности; - формирование естественно-научной грамотности; - овладение специфической системой физических понятий, терминологией и символикой; - освоение основных физических теорий, законов, закономерностей; - овладение основными методами научного познания природы, используемыми в физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента); - овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы; - формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных в рамках решения природы, действия источников информации и современных информационных технологий; - умений формулировать и обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников; - воспитание чувства гордости за российскую физическую науку. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: ПД |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации; использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. применять полученные знания для решения физических задач; определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации; использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. применять полученные знания для решения физических задач; определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их погрешностей |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение. | ||||||
| 1.1. | Введение. Физика и методы научного познания | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 2. Механика | ||||||
| 2.1. | Основы кинематики | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.2. | Основы динамики | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.3. | Законы сохранения в механике | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.4. | Решение задач с профессиональной направленностью | Практические | 1 | 6 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика | ||||||
| 3.1. | Основы молекулярно - кинетической теории | Лекции | 1 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 3.2. | Лабораторная работа №1. Изучение одного из изопроцессов. | Лабораторные | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 3.3. | Основы термодинамики | Лекции | 1 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 3.4. | Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы | Лекции | 1 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 3.5. | Решение задач с профессиональной направленностью | Практические | 1 | 6 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 3.6. | Лабораторная работа №2 Определение влажности воздуха. | Лабораторные | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 3.7. | Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика» | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 4. Электродинамика | ||||||
| 4.1. | Электрическое поле | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.2. | Решение задач с профессиональной направленностью | Практические | 1 | 6 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.3. | Лабораторная работа №3. Определение электрической емкости конденсаторов | Лабораторные | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.4. | Законы постоянного тока | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.5. | Решение задач с профессиональной направленностью | Практические | 1 | 6 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.6. | Лабораторная работа №4 Определение термического коэффициента сопротивления меди. | Лабораторные | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.7. | Лабораторная работа №5 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. | Лабораторные | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.8. | Лабораторная работа №6 Изучение законов последовательного и параллельного соединений проводников | Лабораторные | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.9. | Лабораторная работа №7 Исследование зависимости мощности лампы накаливания от напряжения на её зажимах. | Лабораторные | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.10. | Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока» | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.11. | Электрический ток в различных средах | Лекции | 2 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.12. | Магнитное пол | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.13. | Решение задач с профессиональной направленностью | Практические | 1 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.14. | Электромагнитная индукция | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.15. | Решение задач с профессиональной направленностью | Практические | 2 | 6 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.16. | Лабораторная работа №8 Изучение явления электромагнитной индукции | Лабораторные | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.17. | Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 5. Колебания и волны | ||||||
| 5.1. | Механические колебания и волны | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.2. | Электромагнитные колебания и волны | Лекции | 2 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.3. | Решение задач с профессиональной направленностью | Практические | 2 | 6 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.4. | Лабораторная работа №9 Изучение работы трансформатора | Лабораторные | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.5. | Контрольная работа № 4 «Колебания и волны» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 6. Оптика | ||||||
| 6.1. | Природа света | Лекции | 2 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 6.2. | Решение задач с профессиональной направленностью | Практические | 2 | 6 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 6.3. | Лабораторная работа №10 Определение показателя преломления стекла | Лабораторные | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 6.4. | Волновые свойства света | Лекции | 2 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 6.5. | Лабораторная работа №11 Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки. | Лабораторные | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 6.6. | Лабораторная работа №12 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров | Лабораторные | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 6.7. | Контрольная работа № 5 «Оптика» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 6.8. | Специальная теория относительности | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 7. Квантовая физика | ||||||
| 7.1. | Квантовая оптика | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 7.2. | Физика атома и атомного ядра | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 7.3. | Контрольная работа № 6 «Квантовая физика» | Практические | 2 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 8. Строение Вселенной | ||||||
| 8.1. | Строение Солнечной системы | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 8.2. | Эволюция Вселенной | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 8.3. | Лабораторная работа №13. Изучение карты звездного неба. | Лабораторные | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 9. консультации | ||||||
| 9.1. | курс физики | Консультации | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля (тестовые задания)размещены в онлайн-курсе на образовательном портале https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=11228#section-11 Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины тестовые задания (выбор одного из вариантов) 1.Что такое резонанс? 1)Это явление резкого возрастания амплитуды колебаний при различии частоты вынуждающих колебаний и собственной частоты системы ровно в два раза 2)Это явление резкого уменьшения амплитуды колебаний при различии частоты вынуждающих колебаний и собственной частоты системы ровно в два раза 3)Это явление резкого уменьшения амплитуды колебаний при совпадении частоты вынуждающих колебаний с собственной частотой системы 4)Это явление резкого возрастания амплитуды колебаний при совпадении частоты вынуждающих колебаний с собственной частотой системы 2. Если увеличить оптическую силу линзы в два раза, то её фокусное расстояние 1)увеличится в четыре раза 2)увеличится в два раза 3)уменьшится в два раза 4)не изменится 3. Выберите верное утверждение о магнитном и электрическом полях 1)Электрическое поле характеризуется вектором напряжённости, а магнитное поле - вектором магнитной индукции 2)Электрическое поле характеризуется вектором магнитной индукции, а магнитное поле - вектором напряжённости 3)Электрическое поле характеризуется вектором магнитной индукции, а магнитное поле - магнитным потоком 4)Электрическое поле характеризуется вектором напряжённости, а магнитное поле - магнитным потоком 4. Частота переменного тока в бытовой сети составляет 1)100 – 120 Гц 2)200 – 240 В 3)50 – 60 Гц 4)Постоянно изменяется в пределах широкого диапазона значений 5. Величина, характеризующая меру нагретости тела, измеряющаяся в градусах цельсия или кельвинах, называется 1)Количество теплоты 2)Концентрация 3)Температура 4)Энтропия 6.Тело массой 5 кг движется со скоростью 4 м/с, каков импульс тела? 1)20 кг 2)4 кг∙м/с 3)5 кг∙м/с 4)20 кг∙м/с 7. Какие из перечисленных величин НЕ измеряются в Джоулях в системе единиц СИ? 1)Сила F 2)Кинетическая энергия Eк 3)Количество теплоты Q 4)Работа А 8. В каких единицах измерения измеряется скорость в системе единиц СИ? 1)м/ч 2)м/с 3)км/ч 4)км/с 9. Процесс, который протекает при постоянной температуре T = const, называется 1)Адиабатический 2)Изохорный 3)Изобарный 4)Изотермический 10. До какой максимальной температуры можно нагреть воду? 1)1000 oC 2)0oC 3)Можно нагреть до любой температуры 4)100 oC 11. Выберите верное утверждение о линиях напряжённости электрического поля 1)Линии пересекаются друг с другом 2)Линии прерывисты 3)Они всегда направлены из отрицательного заряда в положительный 4)Они всегда направлены из положительного заряда в отрицательный 12. Расстояние между молекулами газа оценивается как 1)Не измеримо 2)Во много раз меньше размеров самих молекул 3)Во много раз большее размеров молекул 4)Соизмеримое с размерами молекул 13. Сила тока в участке цепи 5 А, напряжение в цепи 10 В, каково сопротивление данного участка цепи? 1)5 Ом 2)2 Ом 3)10 Ом 4)50 Ом 14. В каких единицах измерения измеряется сила тока в системе единиц СИ? 1)Ом 2)Ампер 3)Ньютон 4)Ватт 15. В каких единицах измерения измеряется сила в системе единиц СИ? 1)Дж 2)м/с 3)Н 4)кг Правильные ответы: 1 - 4 2 - 3 3 - 1 4 - 3 5 - 3 6 - 4 7 - 1 8 - 2 9 - 4 10 - 4 11 - 4 12 - 3 13 - 2 14 - 2 15 - 3 Критерии оценивания 85 - 100 баллов (оценка "отлично") - верно выполнено 85-100% предложенного теста 70 - 84 балла (оценка "хорошо") - верно выполнено 70 - 84% предложенного теста 50 - 69 баллов (оценека "удовлетворительно") - верно выполнено 50 - 69% предложенного теста 0 - 49 баллов (оценка "неудовлетворительно") - верно выполнено 0 - 49% предложенного теста |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 1. Форма проведения промежуточной аттестации Экзамен 2. Процедура проведения Допуск к экзамену осуществляется при условии выполнения всех лабораторных работ, не менее 4 проверочных и 4 контрольных работ, выполненными не менее, чем на 50 баллов. Экзамен проводится в форме письменной работы. Во время экзамена студенты могут пользоваться заранее подготовленными формулами. 3. Перечень вопросов для подготовки к экзамену 1. Прямолинейное движение и движение по окружности: уравнения и основные физические законы 2. Условия, необходимые для существования электрического тока. Сила тока, напряжение, ЭДС. 3. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы. 4. Линза. Увеличение линзы. Формула тонкой линзы. 5. Период и частота движения по окружности, центростремительное ускорение, скорость. 6. Кинетическая энергия и ее изменение. Мощность. 7. Сила Ампера. Сила Лоренца. Опыты Фарадея. 8. Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. 9. Третий закон Ньютона: формулировка третьего закона Ньютона, характеристика сил действия и противодействия: модуль, направление, точка приложения, природа. 10. Внутренняя энергия и способы ее изменения. Работа в термодинамике. 11. Второй закон Ньютона: масса и сила, суперпозиция сил; формулировка второго закона Ньютона. 12. Элементарный электрический заряд; положительные и отрицальные заряды; сумма электрических зарядов, закон Кулона. 13. Работа силы тяжести. Потенциальная энергия. Работа силы упругости. 14. Закон Ома для участка цепи и для полной цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников газа 15. Силы упругости: природа сил упругости; виды упругих деформаций; закон Гука. 16. Явление самоиндукции. Индуктивность. 17. Импульс. Законы сохранения импульса. 18. Принцип Гюйгенса. Отражение света. Преломление света. 19. Механическая работа. Мощность. Энергия: кинетическая энергия; потенциальная энергия тела в однородном поле тяготения и энергия упруго деформированного тела; 20. Три закона термодинамики. 21. Молекулярно-кинетическая теория. Распределение молекул по скоростям. 22. Криволинейное движение. Частота. Период. Угловая скорость. Центростремительное ускорение. 23. Границы применимости закона сохранения механической энергии; работа как мера изменения механической энергии тела. 24. Скорость при неравномерном движении. Ускорение. Перемещение при равноускоренном движении. 25. Кинематика. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Сложение скоростей. 26. Закон сохранения энергии; закон сохранения энергии в механических процессах; 27. Первый закон Ньютона: инерциальная система отсчета. 28. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. 29. Свободные электромагнитные колебания. Катушка индуктивности, конденсатор в электрической цепи. Резонанс в электрической цепи. 30. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. 31. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести; вес и невесомость. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. 32. Силы трения: природа сил трения; коэффициент трения скольжения; закон сухого трения; трение покоя; учет и использование трения в быту и технике. 33. Импульс тела. Закон сохранения импульса: импульс тела и импульс силы; выражение второго закона Ньютона с помощью понятий изменения импульса тела и импульса силы, закон сохранения импульса; реактивное движение. Типовые задания для проведения экзамена в форме письменной работы 1. Протон движется со скоростью 0,7 скорости света. Найти импульс и кинетическую энергию протона. 2. Определить импульс электрона, обладающего кинетической энергией 5 МэВ 3. Найти среднюю кинетическую энергию одной молекулы аммиака NH3 при температуре t=27 °С и среднюю энергию вращательного движения этой молекулы при той же температуре. 4. Определить изменение давления при изотермическом расширении кислорода массой m=10 г от объема V1=25 л до объема V2=100 л. 5. Шарик из пластилина массой m, висящий на нити, отклоняют от положения равновесия на высоту Н и отпускают. Он сталкивается с другим шариком массой 2m, висящим на нити равной длины. Найти: Полную механическую энергию шарика перед ударом и его импульс. Скорости шариков после абсолютно неупругого столкновения. На какую высоту поднимутся шарики после столкновения. 6. Вольтметр, внутреннее сопротивление которого 50 кОм, подключенный к источнику вместе с дополнительным резистором сопротивлением 120 кОм, показывает 100 В Определите напряжение на зажимах источника 7. Нагревательная спираль электрического аппарата для испарения воды имеет при температуре 100 °С сопротивление 10 Ом. Какой ток надо пропустить через эту спираль, чтобы за 1 мин испарилась кипящая вода массой 100 г? 8. Кинетическая энергия α-частицы, вылетающей из ядра атома радия при радиоактивном распаде W1 = 4,78 МэВ. Найти скорость v α-частицы и полную энергию W, выделяющуюся при вылете α-частицы. 9. Определите максимальную кинетическую энергию фотоэлектронов, вылетающих из калия при его освещении лучами с длиной волны 345 им. Работа выхода электронов из калия равна 2,26 эВ. 10. Определить: 1) число N молекул воды, занимающей при температуре t=4 °С объем V=1 мм3; 2) массу m1 молекулы воды; 3) диаметр d молекулы воды, считая, что молекулы имеют форму шариков, соприкасающихся друг с другом. 11. В баллоне объемом V=10 л находится гелий под давлением p1=1 МПа при температуре T1=300 К. После того как из баллона был израсходован гелий массой m=10 г, температура в баллоне понизилась до T2=290 К. Определить давление p2 гелия, оставшегося в баллоне. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский; Под ред. Парфентьевой Н.А. | Физика. 10 класс. Базовый и углублённый уровни: | М.:Просвещение, 2023 | znanium.com |
| Л1.2 | Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин; Под ред. Н. А. Парфентьева | Физика. 11 класс. Базовый и углублённый уровни: | М.:Просвещение, 2023 | znanium.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Т. И. Трофимова | Руководство к решению задач по физике : учебное пособие для СПО: учебное пособие для СПО | М. : Издательство Юрайт, 2025 | urait.ru |
| Л2.2 | В. В. Горлач | Физика : учебное пособие для СПО: учебное пособие для среднего профессионального образования | М. : Издательство Юрайт, 2023 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | «Сверхзадача» виртуальные эксперименты | sverh-zadacha.ucoz.ru | ||
| Э2 | Физика (ИС, БД, ЭБУ, Дизайн, ДОУ, ПСО, Туризм, 9 кл., 11 кл., преп. Изотова А. Д.) | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Операционная система Windows и/или AstraLinux Open Office или Libreoffice PyCharm Community Edition Chromium Mozilla FireFox Ark Okular Gimp Inkscape Visual Studio Code VirtualBox R Studio GitHub Desktop PovRay Anaconda PSPP Common Lisp Strawberry Prolog Android Studio Intellij Idea IDE NetBeans Blender DBeaver Community' Dia Krita Drakon Xampp Unity NetEmul Lazarus scilab QTEPLOT GNUplot QGIS ГИС Аксиома XnView Audacity Dr.Explain | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 211Н | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин; кабинет социально-экономических дисциплин; кабинет гуманитарных и социальных дисциплин; кабинет междисциплинарных курсов – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 80 посадочных мест; рабочее место преподавателя; трибуна; передвижная маркерная доска; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: BenQ) – 1 ед.; экран (марка: Lumien) – 1 ед.; раздаточные дидактические материалы; тематические плакаты |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 012К | лаборатория электромагнитных измерений - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 8 посадочных мест; рабочее место преподавателя излучатель ИЗ25-1А; мультиметр MV-64 (3 шт.); ноутбук Dell Latitude C 610 PIII M 1200MHz, 256 Mb, 30Gb, DVD/14,1" (1024*76; осциллограф ЕО-213; осциллограф ЕО-213 (15 шт.); стабилизатор 3222 (2 шт.); энергомасс-анализатор ЭМАЛ-2; блок питания Б5-48; вольтметр В3-38; вольтметр В7-26; генератор Г4-116; Генератор Гуп-1 (10 шт.); монитор Samsung 550S 15" 0,28; ноутбук W5G00F Yonah Dual Core T2300E 1,66G 80Gb, 512Mb, DVD-RW Super Multi, mod; осциллограф C1-55; регул. стабилиз. РСН18 (6 шт.); системный блок Celeron 1700; частотомер Р43-07. |
| 121Н | кабинет инженерных систем гостиницы и охраны труда; кабинет прикладной геодезии и экологического картографирования; кабинет организации деятельности сотрудников службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда; полигон геодезический – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 30 посадочных места; рабочее место преподавателя; трибуна; меловая передвижная доска – 1 ед.; интерактивная доска (марка: Smart) – 1 ед.; проектор (марка: Smart); оборудование: нивелир оптический VEGA; теодолит VEGA электронный; помещение для хранения оборудования и туристического снаряжения; тематические плакаты. |
| 119Л | абонемент и читальный зал научной литературы фен – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 44 посадочных места; компьютер; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Важным условием успешного освоения дисциплины «Физика» является создание системы правильной организации труда, позволяющей распределить учебную нагрузку равномерно в соответствии с графиком образовательного процесса. Большую помощь в этом может оказать составление плана работы на семестр, месяц, неделю, день. Его наличие позволит подчинить свободное время целям учебы, трудиться более успешно и эффективно. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний день. В конце каждого дня целесообразно подвести итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине они произошли. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана. Все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на самостоятельную работу, рекомендуется выполнять непосредственно после соответствующей темы лекционного курса, что способствует лучшему усвоению материала, позволяет своевременно выявить и устранить «пробелы» в знаниях, систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению новыми знаниями и навыками. Система университетского обучения основывается на рациональном сочетании нескольких видов учебных занятий (в первую очередь, лекций и практических занятий), работа на которых обладает определенной спецификой. Подготовка к лекциям. Подготовка к лекционному занятию включает выполнение всех видов заданий размещенных к каждой лекции (см. ниже после таблицы), т.е. задания выполняются еще до лекционного занятия по соответствующей теме. В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. При работе с конспектом лекций необходимо учитывать тот фактор, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. Подготовка к практическим занятиям. Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать практику; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления. Подготовка к практическому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Тщательное продумывание и изучение вопросов практического занятия основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы практикума, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ. В процессе подготовки к практическим занятиям, студентам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. Оценка ответа обучающегося при устном и письменном опросе проводится по бально - рейтинговой системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 0-49 (неудовлетворительно),50-69(удовлетворительно), 70-84(хорошо), 85-100(отлично). Преподаватель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им заданий. При выставлении оценки обучающегося учитывается его успешность на протяжении всего периода подлежащего аттестации. Критерии ошибок: К грубым ошибкам относятся • ошибки, которые обнаруживают незнание обучающимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; • незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской; • неумение выделить в ответе главное, неумение делать выводы и обобщения, неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками. К негрубым ошибкам относятся: • допущенные в процессе списывания числовых данных (искажения, замена), нарушения в формулировке вопроса (ответа). К недочетам относятся: • описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях, • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков; • орфографические ошибки, связанные с написанием математических терминов. Критерии оценивания: Оценка ответа учащегося проводится по 100-бальной шкале оценок. Соответствие оценок устанавливается следующим образом: 85 баллов и выше – «отлично», 70 – 84 балла – «хорошо», 50 – 69 баллов – «удовлетворительно», менее 50 баллов – «неудовлетворительно». Отметка «отлично» ставится, если: – работа выполнена полностью; – в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; –в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Отметка «хорошо» ставится, если: – работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); – допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Отметка «удовлетворительно» ставится, если: – допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме. Отметка «неудовлетворительно» ставится, если: – допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере. – работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно. Любое контрольное испытание, выполненное после срока без уважительной причины, оценивается на 10% ниже. Максимальная оценка в этом случае 90 баллов. При реализации учебной дисциплины «Физика» используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: проблемная лекция, лекция-беседа. При проведении практических занятий: работа в малых группах. В самостоятельной работе студентов использование интерактивных форм заключается в методе проектов. |