Литература - Рабочая программа дисциплины - 18.02.12. Технология аналитического контроля химических соединений - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Отделение природопользования, сервиса и туризма
Направление подготовки	18.02.12. Технология аналитического контроля химических соединений
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	0 ЗЕТ
Учебный план	18_02_12_ТехнАналКонтрХимСоед-2023_9кл

Курс (семестр)	1 (1)	1 (2)	Итого
Недель	17	22
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	14	14	12	12	26	26
Практические	20	20	26	26	46	46
Итого	34	34	38	38	72	72

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	Формирование представления о литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия отечественной литературы Развитие и совершенствование интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе простых наблюдений и исследований, анализа, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков Освоение знаний о современном состоянии и развитии русской литературы; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими влияние на развитие отечественной и мировой культуры Овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемых из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы Применение полученных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни в качестве социального опыта; повышение уровня общей культуры

1.1.

Формирование представления о литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия отечественной литературы
Развитие и совершенствование интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе простых наблюдений и исследований, анализа, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков
Освоение знаний о современном состоянии и развитии русской литературы; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими влияние на развитие отечественной и мировой культуры
Овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемых из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы
Применение полученных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни в качестве социального опыта; повышение уровня общей культуры

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: БД

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОК 01.	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 02.	Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 04.	Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05.	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06.	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	Образную природу словесного искусства Содержание изученных литературных произведений Основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ-XX века Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений Основные теоретико-литературные понятия; связь языка и истории, культуры русского и других народов
3.2.	Уметь:
3.2.1.	Оценивать произведения русской литературы с точки зрения их национальной, культурной, общечеловеческой значимости; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Проводить анализ художественного произведения и его эпизода в аспекте проблематики, рода, жанра и стиля Использовать основные виды читательской деятельности в зависимости от задач литературного развития Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения Применять приобретённые знания и умения в практике учебной читательской деятельности и общекультурного общения, в профессиональной деятельности
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	Не предусмотрено

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Литература
Раздел 1. Литература второй половины XIX века. Литературная критика второй половины XIX века
1.1.	Введение. Литература и ее место в жизни человека. Художественный мир драматурга А.Н. Островского. Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.2.	Понятие «обломовщина» как социально- нравственное явление в романе А.И. Гончарова «Обломов».	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.3.	Понятие «обломовщина» как социально- нравственное явление в романе А.И. Гончарова «Обломов».	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.4.	Введение. Литература и ее место в жизни человека. Художественный мир драматурга А.Н. Островского. Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского.	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.5.	Идейно художественное своеобразие лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.6.	Гражданская лирика Н.А. Некрасова. Проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.7.	Особенности сатиры в романе-хронике М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.8.	Влияние творчества Ф. М. Достоевского на развитие русской литературы. Философская проблематика романа «Преступление и наказание».	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.9.	Влияние творчества Ф. М. Достоевского на развитие русской литературы. Философская проблематика романа «Преступление и наказание».	Практические	1	4	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.10.	Судьба и творчество Л. Н. Толстого. «Мысль семейная» и «мысль народная» в романе-эпопее «Война и мир».	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.11.	Творческий путь Н. С. Лескова. Нравственный поиск героев в рассказах и повестях Н.С. Лескова.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.12.	Человек и общество в рассказах А.П. Чехова. Символическое звучание пьесы «Вишнёвый сад».	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.13.	Человек и общество в рассказах А.П. Чехова. Символическое звучание пьесы «Вишнёвый сад».	Практические	1	4	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
1.14.	Литературная критика второй половины XIX века. Историко-литературное и нравственно-ценностное значение русской литературы в оценке Н.А. Добролюбова / Д.И. Писарева.	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
Раздел 2. Литература конца XIX – начала XX вв.
2.1.	Нравственная сущность любви в произведениях А.И. Куприна. Решение нравственно- философских вопросов в произведениях Л.Н. Андреева.	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
2.2.	Романические произведения М.А. Горького. Авторская позиция в социальной пьесе «На дне».	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
2.3.	Стихотворения поэтов Серебряного века. Тематика и идейно- художественное своеобразие лирики.	Лекции	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
Раздел 3. Литература XX века
3.1.	Тематическое разнообразие и психологизм произведений И.А. Бунина. Нравственная проблематика произведений А.П. Платонова.	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.2.	Тематика и основные мотивы лирики А.А. Блока. Символическое значение поэмы «Двенадцать».	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.3.	Тематика и основные мотивы лирики В.В. Маяковского. Поэтическое новаторство в поэме «Облако в штанах".	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.4.	Тематика и основные мотивы лирики С.А. Есенина. Образ Родины и деревни в стихотворениях.	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.5.	Своеобразие поэзии первой половины ХХ века: О.Э. Мандельшта, М.И. Цветаева. Тематика и основные мотивы лирики.	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.6.	Художественное творчество А.А. Ахматовой. Тема Родины и судьбы в поэме «Реквием».	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.7.	Идейно-художественное своеобразие романа Н.А. Островского «Как закалялась сталь». М. А. Шолохов. Проблема гуманизма и нравственный поиск героев романа-эпопеи «Тихий Дон»	Лекции	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.8.	Особенности прозы М.А. Булгакова	Лекции	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.9.	Особенности прозы М.А. Булгакова	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.10.	Основные мотивы лирики А.Т. Твардовского. Тема Великой Отечественной войны в стихотворениях поэта	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.11.	Проза о Великой Отечественной войне. Историческая правда и нравственная проблематика произведений о Великой Отечественной войне. Жизненная правда и нравственная проблематика романов А.А. Фадеева «Молодая гвардия» и В.О. Богомолова «В августе сорок четвёртого»	Лекции	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.12.	Поэзия о Великой Отечественно войне. Проблема исторической памяти в стихотворениях о Великой Отечественной войне. Драматургия о Великой Отечественной войне. Нравственно-ценностное звучание пьесы В.С. Розова «Вечно живые».	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.13.	Идейно-художественное своеобразие лирики Б. Л. Пастернака. Идейно-художественное своеобразие лирики Н. М. Рубцова. Философские мотивы в лирике И. А. Бродского	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
3.14.	Социально-нравственная проблематика «лагерной» темы в произведениях А.И. Солженицына Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина. Взаимосвязь нравственных, философских и экологических проблем в произведениях В. Г. Распутина.	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
Раздел 4. Проза второй половины XX – начала XXI веков. Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века.
4.1.	Проза, поэзия, драматургия второй половины XX – начала XXI века.	Лекции	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
Раздел 5. Литература народов России. Зарубежная литература.
5.1.	Литература народов России. Основные темы и мотивы зарубежной поэзии и прозы второй половины XIX века - XX века.	Лекции	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2
5.2.	Промежуточная аттестация. Дифференцированный зачет	Практические	2	2	Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Контрольные вопросы:

1. Содержание вопроса: В каком году была написана пьеса Островского «Гроза»?
Выберите один ответ.
1. 1861.
2. 1859.
3. 1860.
4. 1862.
Правильный ответ: 2

2. Содержание вопроса: О чем был сон Обломова?
Выберите один ответ.
1. Ему снились его сослуживцы и время службы коллежским секретарем.
2. Он видел пророческий сон, что скоро встретит Ольгу.
3. Во сне Илья Ильич видел своё счастливое и спокойное детство в Обломовке.
4. Обломову приснился фантастический мир, где он оказался на другой планете.
Правильный ответ: 3

3. Содержание вопроса: В каком литературном жанре написано произведение «Отцы и дети»?
Выберите один ответ.
1. Роман.
2. Повесть.
3. Рассказ.
4. Эпопея.
Правильный ответ: 3

4. Содержание вопроса: В каком году автор написал сказку «Карась-идеалист»?
Выберите один ответ.
1. 1874.
2. 1864.
3. 1884.
4. 1894.
Правильный ответ: 3

5. Содержание вопроса: В какое время года начинается роман «Преступление и наказание»?
Выберите один ответ.
1. В мрачные дни осени.
2. В жаркое время июля.
3. В лютую зимнюю стужу.
4. Во время весенней Пасхи.
Правильный ответ: 2

6. Содержание вопроса: В чём особенность диалога героев пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад»?
Выберите один ответ.
1. Неупорядоченный разговор – герои не слышат друг друга.
2. Классический диалог – реплика является ответом на предыдущую.
3. Диалог построен как диалог-монолог.
4. Диалог построен как подводное течение.
Правильный ответ: 1

7. Содержание вопроса: В каком журнале были опубликованы стихи Ф.И. Тютчева в 1836 году?
Выберите один ответ.
1. «Москвитянин».
2. «Вестник Европы».
3. «Современник».
4. «Отечественные записки».
Правильный ответ: 3

8. Содержание вопроса: Как назывался первый сборник Н.А. Некрасова?
Выберите один ответ.
1. «Подорожник».
2. «Белая стая».
3. «Золото в лазури».
4. «Мечты и звуки».
Правильный ответ: 4

9. Содержание вопроса: Назовите адресата любовной лирики А.А. Фета.
Выберите один ответ.
1. А.П. Керн.
2. Мария Лазич.
3. Е.А. Денисьева.
4. Амалия Крюндер.
Правильный ответ: 2

10. Содержание вопроса: Какая проблема не поднята в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»?
Выберите один ответ.
1. Разрушающего влияния денег.
2. Чести.
3. Истинной любви.
4. Самопожертвования ради любви.
Правильный ответ: 1

11. Содержание вопроса: Начало какого произведения разучивала героиня рассказа «Чистый понедельник» И.А. Бунина?
Выберите один ответ.
1. «Полонеза Огинского».
2. «Лунной сонаты».
3. «К Элизе».
4. «Тоска».
Правильный ответ: 2

12. Содержание вопроса: Что не относится к чертам акмеизма как литературного направления?
Выберите один ответ.
1. отрицание мистического.
2. Преемственность с предшественниками.
3. мистическое постижение мира.
4. Декларация разрыва с символизмом.
Правильный ответ: 3

13. Содержание вопроса: В каких годах был написан роман «Мастер и Маргарита»?
Выберите один ответ.
1. 1928 – 1940.
2. 1930 – 1948.
3. 1927 – 1939.
4. 1931 – 1949.
Правильный ответ: 1

14. Содержание вопроса: Центральное место среди мотивов, сопровождающих тему творчества, у М.И. Цветаевой занимает мотив_
Выберите один ответ.
1. Творческого провидения.
2. Предназначения.
3. Любовных переживаний.
4. Избранничества поэта.
Правильный ответ: 4

15. Содержание вопроса: Кто предложил название для цикла «Стихи о Прекрасной Даме»?
Выберите один ответ.
1. А. Блок.
2. А. Ахматова.
3. А. Белый.
4. В. Брюсов.
Правильный ответ: 4

Критерии оценивания закрытых вопросов
Каждый верный ответ в вопросах закрытого типа оценивается 1 баллом. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответа, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то получает 0.

Критерии оценивания открытых вопросов
В вопросах открытого типа, студентам необходимо записать одно слово, последовательность слов или предоставить полный развернутый ответ, содержащий профессиональную терминологию, точно и исчерпывающе раскрывающий суть вопроса. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Каждый верный ответ оценивается 1 баллом.

При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к ним в оставшееся время.
Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода:
оценка «отлично»/ «зачтено» (85-100 баллов) – 85-100% правильных ответов.
оценка «хорошо»/ «зачтено» (70-84 баллов) – 70-84% правильных ответов.
оценка «удовлетворительно»/ «зачтено» (50-69 баллов) – 50-69% правильных ответов
оценка «неудовлетворительно»/ «не зачтено» (0-49 баллов) – 0-49% правильных ответов

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Не предусмотрено

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Ю.В. Лебедев	Литература. 10 класс. Часть 1. Базовый уровень: учебник : Освоение базового уровня литературы	Москва: Просвещение, 2024	znanium.ru
Л1.2	Ю.В. Лебедев, А.Н. Романова, Л.Н. Смирнова	Литература. 10 класс. Часть 2. Базовый уровень.: Освоение базового уровня литературы.	Москва: Просвещение, 2024	https://znanium.ru/catalog/product/2157011
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Л. В. Чернец [и др.] ; под ред. Л. В. Чернец.	Русская литература в вопросах и ответах в 2 т. Том 1. XIX век: учебное пособие для среднего профессионального образования	Издательство Юрайт, 2023	urait.ru
Л2.2	Г. И. Романова [и др.] ; под ред. Г. И. Романовой.	Русская литература в вопросах и ответах в 2 т. Том 2. XX век : учебное пособие для СПО	М. : Издательство Юрайт, , 2022	https://urait.ru/bcode/490897
Л2.3	А. Г. Соколов	Русская литература конца XIX - начала XX века: учебник для среднего профессионального образования	М. : Издательство Юрайт, , 2023	urait.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Универсальное ядро. Литература. (Колледж АГУ; ПСО, ПД, Дизайн, ДОУ, Туризм, БД, ЭБУ, ОИБАС, Ф, ИСиП; на базе 9 классов; разработчик Кровякова О.С., Антипова В.С., Алексеева Н.Н.)		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
LibreOffice AVP Kasperskiy Foxit PDF Reader 7-Zip Яндекс браузер Okular GIMP Inkscape VLC Chromium Gost Chromium Mozilla Firefox VirtualBox Blender Krita QTIPLOT GNUplot ГИС Аксиома XnView 1С Учебная версия
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
519М	электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы	Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Текущая аттестация студентов проводится по результатам работы в семестре. Текущая аттестация по дисциплине проводится в форме дифференцированного зачета.
Оценивание осуществляется по балльно – рейтинговой системе. Соответствие оценок устанавливается следующим образом: 85 - 100 баллов – «отлично», 70 – 84 балла – «хорошо», 50 – 69 баллов – «удовлетворительно», менее 50 баллов – «неудовлетворительно».
При реализации учебной дисциплины «Литература» используются активные и интерактивные формы проведения занятий.

1) При проведении лекционных занятий используются такие интерактивные формы, как проблемная лекция, лекция-беседа, лекция-визуализация, лекция с обратной связью. Подача информации сопровождается показом различных рисунков, структурно-логических схем, слайдов, видеозаписей и т.д.).
При подготовке к лекционным занятиям следует вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации.
Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.
При работе с конспектом лекций учитывать, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время.
Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателем. Следует обращать внимание на акценты, выводы, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов.

2) Подготовка к практическим занятиям. При проведении практических занятий используются такие интерактивные формы, как творческое и творческо-аналитическое задание, выразительное чтение и разработка проекта творческой мелодекламации, аналитическая работа в группах.
Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать тексты; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления.
Подготовку к практическому занятию следует начать с ознакомления с планом, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, обязательного чтения художественного текста в полном объеме, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса.
Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме.

3) Дифференцированный зачет по дисциплине имеет комбинированный характер: устный вопрос, ориентированный на знание материала по литературе, и практико-аналитические способности в работе с текстом, позволяющие проверить умения по освоению дисциплины. Для подготовки к дифференцированному зачету следует воспользоваться рекомендованными преподавателем учебниками, конспектами лекций и материалами практических занятий, выполненными домашними работами. Вопросы для дифференцированного зачета и экзамена размещены в фонде оценочных средств по литературе.