Биология - Рабочая программа дисциплины - 18.02.12. Технология аналитического контроля химических соединений - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Отделение природопользования, сервиса и туризма
Направление подготовки	18.02.12. Технология аналитического контроля химических соединений
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	0 ЗЕТ
Учебный план	18_02_12_ТехнАналКонтрХимСоед-2023_9кл

Курс (семестр)	1 (1)	Итого
Недель	17
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	36	36	36	36
Практические	36	36	36	36
Итого	72	72	72	72

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	формирование у студентов представления о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: БД

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОК 01.	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 02.	Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 04.	Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05.	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 07.	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	знания о месте и роли биологии в системе научного знания; функциональной грамотности человека для решения жизненных проблем;сформированность умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым системам;
3.2.	Уметь:
3.2.1.	раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация; сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и человека; сформированность умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым системам; приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов; сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и превращение энергии в биосфере; сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	Не предусмотренно

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Литература
Раздел 1. Клетка - структурно-функциональная едининица живого.
1.1.	Биология как наука.Общая характеристика жизни.Структурно-функциональная организация клеток	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.2.	Структурно-функциональная организация клеток	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.3.	Структурно-функциональные факторы наследственности.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.4.	Структурно- функциональные факторы наследования	Практические	1	4	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.5.	Обмен веществ и превращение энергии в клетке.Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз	Лекции	1	4	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.6.	Обмен веществ. Жизненный цикл клетки.	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.7.	Митоз. Мейоз	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
Раздел 2. Строение и функции организма
2.1.	Строение организма.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
2.2.	Формы размножения организмов	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
2.3.	Онтоногенез растений, животных и человека.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
2.4.	Закономерности наследования.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
2.5.	Строение организма. Онтоногенез.	Практические	1	4	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
2.6.	Сцепленное наследование признаков.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
2.7.	Закономерности изменчивости.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
2.8.	Закономерности наследования.Сцепленное наследование признаков.	Практические	1	4	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
2.9.	Закономерности изменчивости.	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
Раздел 3. Теория эволюции
3.1.	История эволюционного учения. Микроэволюция. Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
3.2.	Происхождение человека- антропогенез.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
3.3.	Микроэволюция. Макроэволюция. Антропогенез	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
Раздел 4. Экология
4.1.	Экологические факторы и среды жизни. Популяции сообщества,экосистемы.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
4.2.	Биосфера-глобальная экологическая система. Влияние антропогенных факторов на боисистему	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
4.3.	Биосфера-глобальная экологическая система. Влияние антропогенных факторов на боисистему	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
4.4.	Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека.	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
4.5.	Экологические факторы.Популяции сообщества. Биосфера. Влияние антропогенных факторов на биосистему. Влияние факторов на здоровье человека	Практические	1	4	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
Раздел 5. Биология в жизни
5.1.	Биотехнологии в жизни каждого. Биотехнологии в промышленности	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
5.2.	Социально-этические аспекты биотехнологий	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
5.3.	Социально-этические аспекты биотехнологий	Практические	1	4	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
5.4.	Биотехнологии и технические системы	Лекции	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
5.5.	Биотехнологии в жизни и промышленности. Аспекты биоотехнологий. Технические системы	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
5.6.	Промежуточная аттестация. Дифференцированный зачет.	Практические	1	2	Л2.1, Л2.2, Л1.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Контрольные вопросы:

1.Содержание вопроса: Что такое онтогенез?
Выберите один ответ.
1. Процесс формирования половых клеток и оплодотворение.
2. Процесс эмбрионального развития организма.
3. Процесс индивидуального развития организма — от зачатия до смерти.
Правильный ответ: 3

2.Содержание вопроса: Каким образом происходит деление зиготы в начале 1-ого этапа эмбрионального развития?
Выберите один ответ.
1. С помощью митоза.
2. Путем мейоза.
3. Посредством почкования.
Правильный ответ: 1

3.Содержание вопроса: Как называется 1-ая стадия развития зародыша?
Выберите один ответ.
1. Гаструляция.
2. Дробление.
3. Нейруляция.
Правильный ответ: 2

4.Содержание вопроса: Многоклеточный однослойный зародыш, имеющий шарообразную форму, принято именовать:
Выберите один ответ.
1. Зигота.
2. Эмбрион.
3. Бластула.
Правильный ответ: 3

5.Содержание вопроса: Бластоцель – это:
Выберите один ответ.
1. Оболочка зародыша.
2. Полость внутри зародыша.
3. Ядро в центре зародыша.
Правильный ответ: 2

6.Содержание вопроса: Как соотносятся размеры бластулы и зиготы?
Выберите один ответ.
1. Они одинаковые.
2. Бластула больше.
3. Зигота больше.
Правильный ответ: 1

7.Содержание вопроса: Как происходит образование гаструлы?
Выберите один ответ.
1. Выпячиванием наружу стенок бластулы.
2. Многократным делением бластулы.
3. Выпячивание внутрь стенок бластулы.
Правильный ответ: 3

8.Содержание вопроса: Чем отличается гаструла у большинства многоклеточных организмов, помимо кишечнополостных и губок?
Выберите один ответ.
1. Присутствием 3-его зародышевого слоя.
2. Наличием внутренней полости.
3 Образованием желтка.
Правильный ответ: 1

9.Содержание вопроса: Мезодерма – это:
Выберите один ответ.
1. Наружный слой клеток гаструлы.
2. Средний слой в оболочке гаструлы.
3. Внутренняя поверхность гаструлы.
Правильный ответ: 2

10.Содержание вопроса: На какой стадии эмбрионального развития наблюдается начало формирования внутренних органов?
Выберите один ответ.
1. Зигота.
2.Нейрула.
3. Гаструла.
Правильный ответ: 2

11.Содержание вопроса: Что развивается из эктодермы?
Выберите один ответ.
1. Опорно-двигательная и сердечно-сосудистая системы.
2. Органы дыхания и пищеварения.
3. Кожный покров, головной и спинной мозг, органы слуха и зрения.
Правильный ответ: 3

12.Содержание вопроса: Основой, для какого внутреннего органа НЕ является энтодерма?
Выберите один ответ.
1. Почки.
2. Печень.
3. Поджелудочная железа.
Правильный ответ: 1

13.Содержание вопроса: Укажите лишнее в перечне того, что формируется из мезодермы.
Выберите один ответ.
1. Кости.
2. Легкие.
3. Мышечная ткань.
Правильный ответ: 2

14.Содержание вопроса: Постэмбриональное развитие продолжается:
Выберите один ответ.
1. От рождения до начала старения организма.
2. С периода половой зрелости до смерти.
3. От рождения до полового созревания.
Правильный ответ: 3

15.Содержание вопроса: Какой организм, из перечня, имеет прямое постэмбриональное развитие?
Выберите один ответ.
1. Бабочка.
2. Птица.
3. Лягушка.
Правильный ответ: 2

Критерии оценивания закрытых вопросов
Каждый верный ответ в вопросах закрытого типа оценивается 1 баллом. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответа, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то получает 0.

Критерии оценивания открытых вопросов
В вопросах открытого типа, студентам необходимо записать одно слово, последовательность слов или предоставить полный развернутый ответ, содержащий профессиональную терминологию, точно и исчерпывающе раскрывающий суть вопроса. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Каждый верный ответ оценивается 1 баллом.

При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к ним в оставшееся время.
Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода:
оценка «отлично»/ «зачтено» (85-100 баллов) – 85-100% правильных ответов.
оценка «хорошо»/ «зачтено» (70-84 баллов) – 70-84% правильных ответов.
оценка «удовлетворительно»/ «зачтено» (50-69 баллов) – 50-69% правильных ответов
оценка «неудовлетворительно»/ «не зачтено» (0-49 баллов) – 0-49% правильных ответов

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

не предусмотрено

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М. Рубцов [и др.]	Биология. 10 класс (базовый уровень):	Москва : Просвещение, 2023	https://znanium.com/catalog/product/2089928
Л1.2	В. В. Пасечник, А. А. , Каменский, А. М. Рубцов [и др.] ; под ред. В. В. Пасечника.	Биология. 10 класс (базовый уровень): учебник	Просвещение, 2023	https://znanium.com/catalog/product/2089928
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Под ред. Лавриненко В.Н.	Естествознание: Гриф УМО СПО	М.:Издательство Юрайт, 2022	urait.ru
Л2.2	Под ред. Ярыгина В.Н.	Биология : учебник и практикум для СПО: Гриф УМО СПО	М.: Издательство ЮРАЙТ, 2023	urait.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Биология (преподаватель Шевчук Н.И.)		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
LibreOffice AVP Kasperskiy Foxit PDF Reader 7-Zip Яндекс браузер Okular GIMP Inkscape VLC Chromium Gost Chromium Mozilla Firefox VirtualBox Blender Krita QTIPLOT GNUplot ГИС Аксиома XnView 1С Учебная версия
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: 1.Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2.Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
519М	электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы	Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей
211Н	кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин; кабинет социально-экономических дисциплин; кабинет гуманитарных и социальных дисциплин; кабинет междисциплинарных курсов – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 80 посадочных мест; рабочее место преподавателя; трибуна; передвижная маркерная доска; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: BenQ) – 1 ед.; экран (марка: Lumien) – 1 ед.; раздаточные дидактические материалы; тематические плакаты

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Настоящие методические рекомендации предназначены для преподавателей общеобразовательной дисциплины «Биология» в профессиональных образовательных организациях. Цель настоящих методических рекомендаций –обеспечить преподавателей инструкциями по разработке дидактических материалов по дисциплине и организации внеаудиторной самостоятельной работы
студентов с применением инструментов, обеспечивающих интенсификацию и профессионализацию учебного процесса.
Дидактические материалы (тексты, схемы, таблицы, задания, модели) представляют собой совокупность средств обучения, обеспечивающих достижение
планируемых результатов обучающимися при использовании их в учебной деятельности. В зависимости от цели применения дидактических материалов обеспечивается усвоение обучающимися знаний по дисциплине, формирование практических умений, контроль достижения результатов освоения содержания.
Во втором разделе приводятся методические рекомендации по разработке лабораторных работ, практико-ориентированных заданий, тестовых заданий, а также опорных конспектов и технологических карт. В третьем разделе методических рекомендаций описаны подходы к подготовке заданий для самостоятельного выполнения, приведены критерии ее эффективности, виды заданий в зависимости от поставленной дидактической цели, логика планирования и организации. Особое внимание уделено роли электронного
курса как инструмента организации самостоятельной работы обучающихся, позволяющего интенсифицировать учебный процесс. Рассмотрена специфика построения сценария учебного процесса на основе электронного учебного курса в технологии смешанного обучения.