| Закреплена за кафедрой | Отделение природопользования, сервиса и туризма |
|---|---|
| Направление подготовки | 18.02.12. Технология аналитического контроля химических соединений |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | 18_02_12_ТехнАналКонтрХимСоед-2023_9кл |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Практические | 28 | 28 | 28 | 28 |
| Сам. работа | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Итого | 54 | 54 | 54 | 54 |
| 1.1. | Сформулировать у студентов представление о философии как специфической области знания, о философских, научных и религиозных картинах мира, о смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обще-стве, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: ОГСЭ |
| ОК 01. | Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; |
| ОК 02. | Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности; |
| ОК 03. | Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях; |
| ОК 04. | Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде; |
| ОК 05. | Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; |
| ОК 06. | Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; |
| ОК 09. | Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Предмет и основные направления философии; Основы картины мира и диалектику их развития; Актуальный философский контекст; Приемы поиска и структурирования информации; Формат оформления результатов поиска информации; Пути и способы самообразования; Условия формирования личности в контексте требований современного общества; Содержание общественной психоло-гии; Роль философии в жизни человека и общества; Основные понятия и проблемы со-циальной философии; Основы формирования культуры гражданина и будущего специали-ста; Общечеловеческие ценности; Условия свободы и ответственности за сохранения жизни и культуры; Правила и условия экологической информации. Основы здорового образа жизни с позиции философской аксиологии. Современные средства и устройства информатизации, порядок их при-менения. Приемы работы с текстом. Основные социальные проблемы современного общества и пути их разрешения. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Ориентироваться в философских проблемах, применительно к различным контекстам исторических периодов; Распознавать задачу и/ или проблему в философском контексте; Анализировать задачу и/или проблему в философском контексте и выделять ее составные части; Определять задачи поиска философской информации; Определять необходимые источники информации; Структурировать получаемую информацию; Выделять наиболее значимое в перечне информации; Оценивать практическую значимость в результатов поиска; Ориентироваться в системе ценностей современного общества; Выстраивать траекторию личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей; Осуществлять коммуникацию при обсуждении философских проблем бытия, познания и ценностей; Определять собственную позицию и излагать свои мысли на государственном языке в контексте современной философской концепции общественного развития; Организовывать собственное поведение, руководствуясь общечеловеческими ценностями современной социальной философии; Применять средства информационных технологий для решения философских задач; Анализировать и систематизировать знания об актуальных проблемах современного общества; Анализировать, аннотировать и реферировать тексты различных форм и содержания. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Раздел 1. Предмет философии и ее история | ||||||
| 1.1. | Основные понятия и предмет философии | Лекции | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.2. | Практическая работа №1. Предмет и определение философии. | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.3. | Философия Древнего мира и средневековая философия. | Лекции | 3 | 4 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.4. | Практическая работа №2. Основные направления и школы древнеиндийской философии. Древнекитайская философия и ее основные школы( конфуцианство, даосизм, моизм, легизм). | Практические | 3 | 4 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.5. | Практическая работа №3. Философские школы. Сократ. Платон. Аристотель. | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.6. | Практическая работа №4. Средневековая философия: патристика и схоластика. | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.7. | Философия Возрождения и Нового времени. | Лекции | 3 | 4 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.8. | Практическая работа №5. Особенности философии Нового времени: эмпиризм и рационализм в теории познания | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.9. | Практическая работа №6. Немецкая классическая философия | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.10. | Современная философия | Лекции | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.11. | Практическая работа №7. Философия экзистенциализма и психоанализа. | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.12. | Основные направления философии XX века: неопозитивизм, прагматизм, экзистенциализм. Философия бессознательного. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 1.13. | Особенности русской философии. Русская идея. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| Раздел 2. Раздел 2. Структура и основное направление философии | ||||||
| 2.1. | Методы философии и ее внутреннее строение | Лекции | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.2. | Практическая работа №8. Философия и мировоззрение. Типы мировоззрения. Структура и специфика философского знания. Происхождение философии. Бытие и небытие. Идея субстанции в философии. | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.3. | Учение о бытии и теория познания. | Лекции | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.4. | Практическая работа № 9. Происхождение и устройство мира | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.5. | Практическая работа №10. Методология научного познания. | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.6. | Этика и социальная философия | Лекции | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.7. | Практическая работа №11. Этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.8. | Место философии в духовной культуре и ее значение | Лекции | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.9. | Практическая работа №12. Философия как рациональная отрасль духовной культуры | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.10. | Подготовка к дифференцированному зачету | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 2.11. | Дифференцированный зачет | Практические | 3 | 2 | ОК 01., ОК 02., ОК 03., ОК 04., ОК 05., ОК 06., ОК 09. | Л1.1, Л2.1, Л1.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания для оценки сформированности компетенций: ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста ОК 06.Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса: Соотнесите философа и направление, в котором он работал: Русская философия 1. М.В. Ломоносов А. Западничество 2. П.Я. Чаадаев Б. Славянофильство 3. А.С. Хомяков В. Историческая философия 4. В.Г. Белинский Г. Механистический материализм Правильный ответ: 1 – Г, 2 – В, 3 – Б, 4 – А 2. Содержание вопроса: Расставьте исторические типы философии в порядке их возникновения: 1. Философия Возрождения. 2. Западная философия. 3. Философия Нового времени. 4. Античная философия. Правильный ответ: 4, 1, 3, 2 3. Содержание вопроса: Расположите в хронологической последовательности имена философов –материалистов, живших в Древней Греции: 1. Гераклит. 2. Анаксимандр. 3. Анаксимен. 4. Фалес. Правильный ответ: 4, 2, 3, 1 Открытые вопросы 4. Содержание вопроса: Дайте определение термину «Мировоззрение». Правильный ответ: Мировоззрение – это система взглядов человека на окружающий мир и себя самого. (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведённому правильному ответу) 5. Содержание вопроса: Какому философу принадлежит высказывание: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтоб они относились к тебе»? Правильный ответ: Конфуцию 6. Содержание вопроса: Укажите одним словом понятие древнекитайской философии, обозначающее мужское, светлое и активное начало. Правильный ответ: Ян 7. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. _________ – это морально–этическое учение, пытавшееся ответить на вопросы о том месте, которое каждый человек занимает в государстве и в мире. Правильный ответ: Конфуцианство 8. Содержание вопроса: Заполните пропуски в предложении. Средневековый философ и теолог _____ ________– один из наиболее авторитетных мыслителей поздней схоластики, который обосновал существование Бога. Правильный ответ: Фома Аквинский. 9. Содержание вопроса: Дополните предложение. Гераклит в качестве первоначала и первопричины всего сущего выделял ________, который, по его убеждению, является вечным, материальным, живым и разумным. Правильный ответ: огонь 10. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. Переход на более высокую ступень абстракции путем выявления общих признаков предметов рассматриваемой области – это ____________. Правильный ответ: Обобщение. Комбинированные вопросы 11. Содержание вопроса: Ознакомьтесь с афоризмом: «Эта религиозно–философская система Востока утверждает, что с избавлением от чрезмерной привязанности к жизни и её ложным ценностям исчезает причина страдания». О какой философской системе идет речь? Свой ответ обоснуйте. Выберите один ответ: 1. Индуизм. 2. Буддизм. 3. Конфуцианство. 4. Даосизм. Правильный ответ: 2 (В основе буддийской философии лежит теория о том, что люди сами виноваты в своих несчастьях и страданиях. Однако от страдания можно избавиться путём самоограничения и достижения нирваны). (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведённому правильному ответу) 12. Содержание вопроса: Укажите философское кредо Тертуллиана: Выберите один ответ и обоснуйте свой выбор: 1. «Верую, ибо абсурдно». 2. «Верую, ибо так надо». 3. «Верую, ибо жизнь заставляет». 4. «Верую, ибо знаю». Правильный ответ: 1 (По Тертуллиану вера противопоставлялась разуму и приводила к противоречиям, но только с помощью веры человек может познать истину). (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 13. Содержание вопроса: Укажите в чем состоит заслуга Рене Декарта? Выберите два верных ответа и обоснуйте свой выбор: 1. Обосновал ведущую роль разума в познании, выдвинул учение о субстанции. 2. Выдвинул теорию о научном методе познания и о «врожденных идеях». 3. Стал автором теории механики. 4. Во всем вышеперечисленном. Правильные ответы: 1,2 (Декарт - основоположник рационализма, разработал научный метод познания, выдвинул учение о субстанции, разработал теорию «врожденных идей») (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 14. Содержание вопроса: Кто считается основоположником немецкого классического идеализма? Выберите один ответ и обоснуйте свой выбор: 1. Георг Гегель. 2. Иммануил Кант. 3. Иоганн Фихте. 4. Фридрих Шеллинг. Правильный ответ:2 (Основной вопрос немецкого классического идеализма как философского направления: «Что есть знание?». Данный вопрос был впервые поставлен Кантом в работе «Критика чистого разума» (1781) – с этой работы начинается немецкий идеализм). (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 15. Содержание вопроса: Прочитайте цитату. Кому принадлежит данная цитата? «Теология всегда заключает в себе какую–то философию, она есть философия, легализованная религиозным коллективом… Против свободы философского познания восстают именно философские элементы теологии, принявшие догматическую форму». Выберите один ответ и обоснуйте свой выбор: 1. Н.А. Бердяев. 2. А.Ф. Лосев. 3. Г.Г. Шпет. 4. С.Н. Булгаков. Правильный ответ: 1 (Цитата принадлежит Н.А. Бердяеву. Бердяев в данном фрагменте обсуждает положение социальной незащищенности философа и вопрос общественного престижа философии). (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) Критерии оценивания закрытых вопросов Каждый верный ответ в вопросах закрытого типа оценивается 1 баллом. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответа, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то получает 0. Критерии оценивания открытых вопросов В вопросах открытого типа, студентам необходимо записать одно слово, последовательность слов или предоставить полный развернутый ответ, содержащий профессиональную терминологию, точно и исчерпывающе раскрывающий суть вопроса. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к ним в оставшееся время. Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода: оценка «отлично»/ «зачтено» (85-100 баллов) – 85-100% правильных ответов. оценка «хорошо»/ «зачтено» (70-84 баллов) – 70-84% правильных ответов. оценка «удовлетворительно»/ «зачтено» (50-69 баллов) – 50-69% правильных ответов оценка «неудовлетворительно»/ «не зачтено» (0-49 баллов) – 0-49% правильных ответов |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Задания для оценки сформированности компетенций: ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста ОК 06.Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках Пример оценочного средства Итоговое тестирование «Тест к экзамену»: https://portal.edu.asu.ru/mod/quiz/view.php?id=621064 Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса: Соотнесите философа и направление, в котором он работал: Русская философия 1. М.В. Ломоносов А. Западничество 2. П.Я. Чаадаев Б. Славянофильство 3. А.С. Хомяков В. Историческая философия 4. В.Г. Белинский Г. Механистический материализм Правильный ответ: 1 – Г, 2 – В, 3 – Б, 4 – А 2. Содержание вопроса: Расставьте исторические типы философии в порядке их возникновения: 1. Философия Возрождения. 2. Западная философия. 3. Философия Нового времени. 4. Античная философия. Правильный ответ: 4, 1, 3, 2 3. Содержание вопроса: Расположите в хронологической последовательности имена философов –материалистов, живших в Древней Греции: 1. Гераклит. 2. Анаксимандр. 3. Анаксимен. 4. Фалес. Правильный ответ: 4, 2, 3, 1 Открытые вопросы 4. Содержание вопроса: Дайте определение термину «Мировоззрение». Правильный ответ: Мировоззрение – это система взглядов человека на окружающий мир и себя самого. (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведённому правильному ответу) 5. Содержание вопроса: Какому философу принадлежит высказывание: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтоб они относились к тебе»? Правильный ответ: Конфуцию 6. Содержание вопроса: Укажите одним словом понятие древнекитайской философии, обозначающее мужское, светлое и активное начало. Правильный ответ: Ян 7. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. _________ – это морально–этическое учение, пытавшееся ответить на вопросы о том месте, которое каждый человек занимает в государстве и в мире. Правильный ответ: Конфуцианство 8. Содержание вопроса: Заполните пропуски в предложении. Средневековый философ и теолог _____ ________– один из наиболее авторитетных мыслителей поздней схоластики, который обосновал существование Бога. Правильный ответ: Фома Аквинский. 9. Содержание вопроса: Дополните предложение. Гераклит в качестве первоначала и первопричины всего сущего выделял ________, который, по его убеждению, является вечным, материальным, живым и разумным. Правильный ответ: огонь 10. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. Переход на более высокую ступень абстракции путем выявления общих признаков предметов рассматриваемой области – это ____________. Правильный ответ: Обобщение. Комбинированные вопросы 11. Содержание вопроса: Ознакомьтесь с афоризмом: «Эта религиозно–философская система Востока утверждает, что с избавлением от чрезмерной привязанности к жизни и её ложным ценностям исчезает причина страдания». О какой философской системе идет речь? Свой ответ обоснуйте. Выберите один ответ: 1. Индуизм. 2. Буддизм. 3. Конфуцианство. 4. Даосизм. Правильный ответ: 2 (В основе буддийской философии лежит теория о том, что люди сами виноваты в своих несчастьях и страданиях. Однако от страдания можно избавиться путём самоограничения и достижения нирваны). (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведённому правильному ответу) 12. Содержание вопроса: Укажите философское кредо Тертуллиана: Выберите один ответ и обоснуйте свой выбор: 1. «Верую, ибо абсурдно». 2. «Верую, ибо так надо». 3. «Верую, ибо жизнь заставляет». 4. «Верую, ибо знаю». Правильный ответ: 1 (По Тертуллиану вера противопоставлялась разуму и приводила к противоречиям, но только с помощью веры человек может познать истину). (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 13. Содержание вопроса: Укажите в чем состоит заслуга Рене Декарта? Выберите два верных ответа и обоснуйте свой выбор: 1. Обосновал ведущую роль разума в познании, выдвинул учение о субстанции. 2. Выдвинул теорию о научном методе познания и о «врожденных идеях». 3. Стал автором теории механики. 4. Во всем вышеперечисленном. Правильные ответы: 1,2 (Декарт - основоположник рационализма, разработал научный метод познания, выдвинул учение о субстанции, разработал теорию «врожденных идей») (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 14. Содержание вопроса: Кто считается основоположником немецкого классического идеализма? Выберите один ответ и обоснуйте свой выбор: 1. Георг Гегель. 2. Иммануил Кант. 3. Иоганн Фихте. 4. Фридрих Шеллинг. Правильный ответ:2 (Основной вопрос немецкого классического идеализма как философского направления: «Что есть знание?». Данный вопрос был впервые поставлен Кантом в работе «Критика чистого разума» (1781) – с этой работы начинается немецкий идеализм). (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 15. Содержание вопроса: Прочитайте цитату. Кому принадлежит данная цитата? «Теология всегда заключает в себе какую–то философию, она есть философия, легализованная религиозным коллективом… Против свободы философского познания восстают именно философские элементы теологии, принявшие догматическую форму». Выберите один ответ и обоснуйте свой выбор: 1. Н.А. Бердяев. 2. А.Ф. Лосев. 3. Г.Г. Шпет. 4. С.Н. Булгаков. Правильный ответ: 1 (Цитата принадлежит Н.А. Бердяеву. Бердяев в данном фрагменте обсуждает положение социальной незащищенности философа и вопрос общественного престижа философии). (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) Критерии оценивания закрытых вопросов Каждый верный ответ в вопросах закрытого типа оценивается 1 баллом. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответа, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то получает 0. Критерии оценивания открытых вопросов В вопросах открытого типа, студентам необходимо записать одно слово, последовательность слов или предоставить полный развернутый ответ, содержащий профессиональную терминологию, точно и исчерпывающе раскрывающий суть вопроса. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к ним в оставшееся время. Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода: оценка «отлично»/ «зачтено» (85-100 баллов) – 85-100% правильных ответов. оценка «хорошо»/ «зачтено» (70-84 баллов) – 70-84% правильных ответов. оценка «удовлетворительно»/ «зачтено» (50-69 баллов) – 50-69% правильных ответов оценка «неудовлетворительно»/ «не зачтено» (0-49 баллов) – 0-49% правильных ответов |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ивин А. А., Никитина И. П. | Основы философии: | Ивин, А. А. Основы философии : учебник для среднего профессионального образования / А. А. Ивин, И. П. Никитина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024., 2024 | urait.ru |
| Л1.2 | Спиркин А. Г. | Основы философии: | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Светлов В. А. | Основы философии: | Москва : Издательство Юрайт, 2024., 2024 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в Moodle "ОГСЭ.01 Основы философии" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| LibreOffice AVP Kasperskiy Foxit PDF Reader 7-Zip Яндекс браузер Okular GIMP Inkscape VLC Chromium Gost Chromium Mozilla Firefox VirtualBox Blender Krita QTIPLOT GNUplot ГИС Аксиома XnView 1С Учебная версия | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 402Н | кабинет дисциплин права; кабинет профессиональных дисциплин; кабинет правового и документационного обеспечения профессиональной деятельности; кабинет правового обеспечения профессиональной деятельности – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 34 посадочных места; рабочее место преподавателя; доска маркерная; трибуна; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: Epson) – 1 ед.; экран (марка: ScreenMedia) – 1 ед.; раздаточные дидактические материалы; Конституция РФ; Трудовой кодекс; Гражданский кодекс; кодекс РФ об административных правонарушениях. |
| 211Н | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин; кабинет социально-экономических дисциплин; кабинет гуманитарных и социальных дисциплин; кабинет междисциплинарных курсов – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 80 посадочных мест; рабочее место преподавателя; трибуна; передвижная маркерная доска; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: BenQ) – 1 ед.; экран (марка: Lumien) – 1 ед.; раздаточные дидактические материалы; тематические плакаты |
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ХОДЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ Работа на лекции - первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем. 1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции. 2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу. 3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание студента сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях студент некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление Методика конспектирования учебного материала. Конспект — универсальная форма записи. Главное требование к конспекту - запись должна быть систематической, логически связной. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме - ключ к успеху. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. Практические занятия по данному курсу имеют существенное значение для усвоения и закрепления студентами изучаемого теоретического материала. Они предназначены (через самостоятельное изучение и последующее коллективное обсуждение) помочь понять и закрепить в сознании студентов основные проблемы данной дисциплины и пути их решения. Задачи практических занятий: 1. становление и развитие познавательной мотивации студентов; 2. умение использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности; 3. овладение понятийным аппаратом в области данной философской дисциплины; 4. овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, отстаивания своей точки зрения. Кроме того, в ходе практического занятия преподаватель решает и такие частные задачи, как: 5. повторение и закрепление знаний; 6. контроль; 7. педагогическое общение. Приступая к подготовке темы практического занятия, студенты должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его вопросами (по темам и вопросам практических занятий), а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет студентам наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. При подготовке к практическим занятиям следует использовать учебники, учебные пособия, хрестоматии, приведенные в списке основной и дополнительной литературы. Студенты должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным философским понятиям каждого практического занятия. Отвечать на тот или иной вопрос студентам рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. В процессе освоения данного курса студенты должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей студентов. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа студентов проводится с целью: 1. закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; 2. углубления и расширения общекультурного уровня студента; 3. формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; 4. развития познавательных способностей студента, а также его творческого потенциала; 5. формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей студент должен решать следующие задачи: 1. изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; 2. выполнять предлагаемые задания; 3. выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям. Самостоятельная работа студента делится на аудиторную – во время которой студент составляет конспект лекций, принимает активное участие в работе на практическом занятии, и внеаудиторную – выполнение заданий, предложенных преподавателем на дом, а так же подготовка к практическим занятиям. Основным заданием для внеаудиторной самостоятельной работы является конспектирование текста. Данное задание выполняется при изучении каждой темы учебного плана. Цель данного задания заключается в вычленении основных идей автора изучаемого исследования. В процессе выполнения данного задания студента конкретизирует изученную им информацию, которая в дальнейшем помогает ему при выступлении на практическом занятии и при подготовке к зачету. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ ПО ФИЛОСОФИИ. 1. Уясните и раскройте проблему, сформулированную в названии работы или афоризме, (т.е. необходимо понять смысл высказывания). 2. Изложите свое отношение к позиции автора или названию темы: согласны, не согласны, не во всем согласны. 3. Приведите аргументы и факты, используя философские понятия и термины (дайте их определения, увязывая с контекстом эссе). 4. Фактами могут быть примеры из истории философии, биографии философов, истории общества или личного жизненного опыта. Они должны подтверждать (иллюстрировать) то или иное ваше суждение, тезис. 5. Завершите эссе выводом, в котором должна четко прозвучать ваша личная позиция, мнение, точка зрения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА Этапы работы над рефератом: 1. Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании реферата, рекомендуется использовать не менее 3 источников). 2. Составление библиографии. 3. Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений: 1) тщательно изучите первоисточники: 2) необходимо составить конспект первоисточников, выделяя узловые вопросы, касающиеся темы реферата. На них будет уместно ссылаться и цитировать, готовя реферат; 3) целесообразно обращаться к биографии автора и справочной литературе; 4) в заключительной части реферата, делая выводы, необходимо указать то принципиально новое, что привнес мыслитель в развитие философского знания 4. Разработка плана реферат 5. Написание реферата. При реализации учебной дисциплины «Основы философии» используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении практических занятий: диалог, работа в малых группах, творческие задания. В самостоятельной работе студентов использование активных и интерактивных форм заключается в организации групповой работы студентов, в подготовке и написании письменных работ на заданные темы, внеаудиторные методы обучения. |