| Закреплена за кафедрой | Кафедра зоологии и физиологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 33.05.01. Фармация |
| Специализация | Разработка биофармпрепаратов |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 6 ЗЕТ |
| Учебный план | 33_05_01_Фармация_РБ-2023 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (4) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 23 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Лабораторные | 38 | 38 | 38 | 38 |
| Практические | 28 | 28 | 28 | 28 |
| Сам. работа | 103 | 103 | 103 | 103 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 216 | 216 | 216 | 216 |
| 1.1. | ознакомить студентов с понятиями физиологической нормы и патологии, здоровья и болезни, этиологии и патогенеза; изложить представления о реактивности, инфекционном и воспалительном процессах; разобрать со студентами типические патологические процессы; ознакомить с современными методами лабораторных исследований функциональных нарушений у человека. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
| ОПК-2 | Способен применять знания о морфофункциональных особенностях, физиологических состояниях и патологических процессах в организме человека для решения профессиональных задач |
| ОПК-2.1 | Знает морфофункциональные особенности, физиологические состояния и паталогические процессы в организме человека |
| ОПК-2.2 | Анализирует фармакокинетику и фармакодинамику лекарственного средства на основе знаний о морфофункциональных особенностях, физиологических состояниях и патологических процессах в организме человека |
| ОПК-2.3 | Объясняет основные и побочные действия лекарственных препаратов, эффекты от их совместного применения и взаимодействия с пищей с учетом морфофункциональных особенностей, физиологических состояний и патологических процессов в организме человека |
| ОПК-2.4 | Учитывает морфофункциональные особенности, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека при выборе безрецептурных лекарственных препаратов и других товаров аптечного ассортимента |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | О современных методах диагностики патологических состояний. О принципах проведения клинических исследований. О способах математической обработки биологических данных. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Применить общие методологические принципы естественнонаучного познания к клиническим исследованиям. Использовать представления о методологических основах научного познания в конкретных биологических исследованиях. Выбрать адекватные методы статистической обработки данных применительно к конкретной задаче исследования. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Компьютерными программами для статистической обработки результатов. Знаниями о возможностях применения параметрической непараметрической статистики при клинических исследованиях. Знаниями о возможностях использования корреляционного, кросскорреляционного, регрессионного, спектрального анализа в соответствие с задачами клинических исследований. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Предмет, цели и задачи патологической физиологии. | ||||||
| 1.1. | Понятие здоровья, болезни, предболезни. Исходы болезни. Понятия «этиология», «патогенез». | Лекции | 4 | 2 | ||
| 1.2. | Объективные показатели индивидуального и общественного здоровья. Внешние и внутренние факторы развития болезней. | Сам. работа | 4 | 8 | ||
| Раздел 2. Учение о реактивности. Общие реакции организма на повреждающие воздействия. | ||||||
| 2.1. | Учение о реактивности. Инфекционный процесс. Изменение лейкоцитарной картины крови при вирусной и бактериальной инфекции. Воспаление. Реактивность и иммунитет. | Лекции | 4 | 4 | ||
| 2.2. | Определение патологических состояний по внешним признакам. | Лабораторные | 4 | 8 | ||
| 2.3. | Определение патологических состояний по внешним признакам. | Практические | 4 | 6 | ||
| 2.4. | Обморок, коллапс, шок, кома. | Сам. работа | 4 | 13 | ||
| Раздел 3. Чрезвычайные болезнетворные воздействия внешней среды. | ||||||
| 3.1. | Чрезвычайные болезнетворные воздействия внешней среды. Механические, термические, электрические, химические факторы. | Лекции | 4 | 4 | ||
| 3.2. | Определение лейкоцитарной формулы на мазках крови у больных с вирусной и бактериальной инфекцией. | Сам. работа | 4 | 13 | ||
| Раздел 4. Патофизиология кровообращения. | ||||||
| 4.1. | Патофизиология кровообращения. | Лекции | 4 | 2 | ||
| 4.2. | Патологии кардио-респираторной системы. | Лабораторные | 4 | 8 | ||
| 4.3. | Патологии кардио-респираторной системы. | Практические | 4 | 6 | ||
| 4.4. | Болезни сердца | Сам. работа | 4 | 13 | ||
| Раздел 5. Патофизиология дыхания. | ||||||
| 5.1. | Инфекционные респираторные заболевания. | Лекции | 4 | 2 | ||
| 5.2. | Отдельные синдромы при патологиях сердечно-сосудистой системы. | Лабораторные | 4 | 6 | ||
| 5.3. | Отдельные синдромы при патологиях сердечно-сосудистой системы. | Практические | 4 | 6 | ||
| 5.4. | Бронхиальная астма. Аспирация и асфиксия. Гипоксия (гипоксическая, циркуляторная, анемическая, гистотаксическая). | Сам. работа | 4 | 13 | ||
| Раздел 6. Патофизиология пищеварения. | ||||||
| 6.1. | Нарушения функций желудка. Нарушение функций кишечника (метеоризм, диарея). Патологии печени, желчного пузыря. | Лекции | 4 | 2 | ||
| 6.2. | Патология нервной системы. Неврозы и неврозоподобные состояния. | Лабораторные | 4 | 8 | ||
| 6.3. | Патология нервной системы. Неврозы и неврозоподобные состояния. | Практические | 4 | 6 | ||
| 6.4. | Формы нарушения обмена веществ. | Сам. работа | 4 | 11 | ||
| Раздел 7. Патофизиология нервной системы. | ||||||
| 7.1. | Индивидуальные вариации типов нервной деятельности, темперамента, психотипов. Аддиктивное поведение. | Лекции | 4 | 2 | ||
| 7.2. | Оценка неврозов и неврозоподобных состояний | Лабораторные | 4 | 4 | ||
| 7.3. | Оценка неврозов и неврозоподобных состояний | Практические | 4 | 4 | ||
| 7.4. | Невропатии и неврозы. Психопатии и психозы. | Сам. работа | 4 | 13 | ||
| Раздел 8. Наследственные и средовые факторы болезней. | ||||||
| 8.1. | Характеристика наследственных и средовых факторов болезней. | Лекции | 4 | 2 | ||
| 8.2. | Сравнение вегетативной реактивности у лиц с разным типом темперамента | Лабораторные | 4 | 4 | ||
| 8.3. | Морфофункциональное состояние у людей с разными типами хромасомных аномалий | Сам. работа | 4 | 19 | ||
| 8.4. | Экзамен | 4 | 0 | |||
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Полный перечень заданий приводится в курсе на образовательном портале АлтГУ: https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=1703 ОПК-2.1: Знает морфофункциональные особенности, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека Тестовые задания: 1. K качественным гемоглобинопатиям относится... a. а-талассемия b. серповидно-клеточная анемия (верный ответ) c. в-талассемия d. болезнь Верльгофа 2. Бронхоэктаз – это... a. расширение бронхов (верный ответ) b. удлинение бронхов c. сужение бронхов 3. Вид камней, встречающийся в почках a. холестериновые камни b. ураты (верный ответ) c. копролиты d. флеболиты 4. Вид сосудисто-стромальной дистрофии: a. смешанная b. баллонная c. роговая d. мукоидное набухание (верный ответ) e. гиалиново-капельная 5. Гиалиноз относится к: a. минеральным дистрофиям b. сосудисто-стромальным (верный ответ) c. воспалению d. смешанным дистрофиям e. паренхиматозным дистрофиям Критерии оценивания: Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. ОПК-2.2: Анализирует фармакокинетику и фармакодинамику лекарственного средства на основе знаний о морфофункциональных особенностях, физиологических состояниях и патологических процессах в организме человека Тестовые задания: 1. У пациента с ожоговой болезнью в стадию токсемии и септикопиемии отмечается лихорадка, массивное воспаление. Какой из патогенетических механизмов в наибольшей степени повлияет на фармакодинамику нестероидных противовоспалительных средств (НПВС)? а) Снижение почечного клиренса б) Индукция микросомальных ферментов печени в) Повышение уровня провоспалительных цитокинов, которые являются мишенью для НПВС (верный ответ) г) Развитие резистентности из-за изменения рН среды 2. У пациента с гипотиреозом (сниженной функцией щитовидной железы) ожидаемо произойдет изменение фармакокинетики многих препаратов. Какой из процессов, наиболее вероятно, будет замедлен? а) Скорость метаболизма препаратов в печени (верный ответ) б) Скорость клубочковой фильтрации в почках в) Связывание препаратов с белками плазмы г) Экскреция препаратов с желчью 3. При сердечной недостаточности снижен сердечный выброс. Как это повлияет на фазу всасывания (абсорбции) перорально принятого лекарственного средства? а) Всасывание ускорится из-за компенсаторной тахикардии б) Всасывание замедлится из-за снижения кровотока в слизистой ЖКТ и отека кишечной стенки (верный ответ) в) Всасывание не изменится, так как это локальный процесс г) Биодоступность препарата увеличится 4. При развитии анафилактического шока происходит массивный выброс гистамина, что приводит к резкому падению артериального давления. Почему в данном случае внутривенное введение адреналина является патогенетической терапией? а) Адреналин блокирует гистаминовые рецепторы б) Адреналин является физиологическим антагонистом гистамина, вызывая сосудосуживающий и кардиотонический эффекты (верный ответ) в) Адреналин ускоряет метаболизм гистамина в печени г) Адреналин конкурентно вытесняет гистамин из связи с рецепторами 5. При синдроме Кушинга, связанном с избытком глюкокортикоидов, у пациента может развиться стероидный диабет. Как это повлияет на фармакодинамику пероральных гипогликемических препаратов, таких как метформин? а) Чувствительность тканей к метформину повысится б) Разовьется инсулинорезистентность, что потребует коррекции дозы или смены терапии (верный ответ) в) Эффект метформина не изменится, так как он не стимулирует секрецию инсулина г) Метаболизм метформина в печени ускорится Критерии оценивания: Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. ОПК-2.3: Объясняет основные и побочные действия лекарственных препаратов, эффекты от их совместного применения и взаимодействия с пищей с учетом морфофункциональных особенностей, физиологических состояний и патологических процессов в организме человека Тестовые задания: 1. Почему совместное применение варфарина и ацетилсалициловой кислоты (аспирина) считается опасным? а) Аспирин вытесняет варфарин из связи с белками плазмы, усиливая его эффект б) Аспирин угнетает агрегацию тромбоцитов, что в сочетании с антикоагулянтным действием варфарина резко повышает риск кровотечений (верный ответ) в) Аспирин индуцирует ферменты печени, ускоряя метаболизм варфарина г) Оба препарата гепатотоксичны 2. У пациента с язвенной болезнью назначен омепразол. Какой основной эффект лежит в основе его терапевтического действия? а) Нейтрализация уже выделившейся соляной кислоты б) Стимуляция регенерации слизистой оболочки желудка в) Блокирование гистаминовых H2-рецепторов г) Необратимое ингибирование H+/K+-АТФазы париетальных клеток (верные ответ) 3. Основным побочным эффектом доксициклина (антибиотик тетрациклинового ряда) является раздражение слизистой ЖКТ. Как рекомендуется его принимать, чтобы уменьшить этот эффект, и с чем его НЕЛЬЗЯ сочетать? а) Натощак, запивая молоком б) Во время еды, но не с молочными продуктами, образующими невсасывающиеся хелатные комплексы (верный ответ) в) Только после еды, обязательно с антацидами г) Независимо от приема пищи, запивая большим количеством сока 4. Почему у пациента с бронхиальной астмой противопоказано применение неселективных β-адреноблокаторов (пропранолол)? а) Они могут вызвать бронхоспазм, блокируя β2-адренорецепторы бронхов (верный ответ) б) Они усиливают действие сальбутамола в) Они вызывают тахикардию, опасную для астматиков г) Они угнетают дыхательный центр 5. Каков основной механизм побочного ульцерогенного (вызывающего язву) действия нестероидных противовоспалительных средств (НПВС), таких как ибупрофен? а) Прямое раздражающее действие на слизистую желудка б) Системное угнетение синтеза простагландинов, защищающих слизистую (верный ответ) в) Стимуляция секреции соляной кислоты г) Аллергическая реакция Критерии оценивания: Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. ОПК-2.4: Учитывает морфофункциональные особенности, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека при выборе безрецептурных лекарственных препаратов и других товаров аптечного ассортимента Тестовые задания: 1. Пациентка 55 лет обращается в аптеку с жалобами на сухость и раздражение слизистой глаз, которые усиливаются при работе за компьютером. В анамнезе – артериальная гипертензия, постоянно принимает атенолол. Какой из перечисленных безрецептурных препаратов будет для нее наиболее предпочтителен? а) Сосудосуживающие капли с тетризолином (Визин) б) Антигистаминные капли (Опатанол) в) Препараты искусственной слезы без консервантов (верный ответ) г) Капли с антибиотиком (Левомицетин) 2. Пациент с сахарным диабетом 2 типа просит порекомендовать ему сироп от кашля. На что в первую очередь должен обратить внимание фармацевт при выборе препарата? а) На наличие спирта в составе б) На наличие сахара (сахарозы, глюкозы) в качестве вспомогательного вещества (верный ответ) в) На страну-производителя г) На вкусовые добавки 3. Беременная женщина (II триместр) обратилась в аптеку с жалобами на изжогу. Какой из антацидных препаратов ей можно рекомендовать с наименьшим риском? а) Препараты висмута (Викалин) б) Препараты магния в) Препараты алюминия (Алмагель) г) Препараты кальция (Ренни) (верный ответ) 4. Кормящая мать спрашивает о возможности применения у себя парацетамола для снижения температуры. Какой совет будет правильным? а) Парацетамол противопоказан при лактации б) Парацетамол совместим с грудным вскармливанием, но рекомендуется принять его сразу после кормления (верный ответ) в) Парацетамол можно применять, но необходимо сцеживать молоко после приема г) Следует временно перевести ребенка на искусственное вскармливание 5. Родители ребенка 3-х лет просят жаропонижающее средство. Температура тела 38.5°C. Какой препарат является средством первого выбора в данной ситуации? а) Ацетилсалициловая кислота (Аспирин) б) Метамизол натрия (Анальгин) в) Ибупрофен (Нурофен для детей) (верный ответ) г) Нимесулид (Найз) Критерии оценивания: Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. ОПК-2.1: Знает морфофункциональные особенности, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека Открытые вопросы: 1. Как называется прижизненное локальное отмирание тканей в живом организме? (Некроз) 2. Как называется патологическое состояние, характеризующееся увеличением размера и массы органа или ткани за счет увеличения объема клеток? (Гипертрофия) 3. Как называется острая недостаточность венозного оттока, приводящая к гипоксии ткани? (Инфаркт) 4. Как называется воспалительное заболевание легочной ткани с преимущественным поражением альвеол? (Пневмония) 5. Как называется острое гнойное воспаление, характеризующееся расплавлением ткани с образованием полости? (Абсцесс) ОПК-2.2: Анализирует фармакокинетику и фармакодинамику лекарственного средства на основе знаний о морфофункциональных особенностях, физиологических состояниях и патологических процессах в организме человека Открытые вопросы: 1. Как называется изменение чувствительности рецепторов при длительном введении лекарства, приводящее к уменьшению его эффекта? (Тахифилаксия) 2. Через какой орган происходит основная биотрансформация (метаболизм) большинства лекарственных средств? (Печень) 3. Какое патологическое состояние печени может кардинально повысить биодоступность лекарств с высоким эффектом первого прохождения? (Цирроз) 4. Как называется основной параметр фармакокинетики, отражающий скорость создания терапевтической концентрации лекарства в крови? (Период полувыведения) 5. Как называется фармакодинамический антагонизм, когда два лекарства конкурируют за один тип рецепторов? (Конкурентный антагонизм) ОПК-2.3: Объясняет основные и побочные действия лекарственных препаратов, эффекты от их совместного применения и взаимодействия с пищей с учетом морфофункциональных особенностей, физиологических состояний и патологических процессов в организме человека Открытые вопросы: 1. Каким термином описывается усиление токсического действия метотрексата при одновременном приеме с НПВС из-за вытеснения из связи с белками плазмы? (Потенцирование) 2. Почему прием тетрациклинов несовместим с молочными продуктами? (Хелатообразование) 3. Как называется специфический побочный эффект бисопролола, проявляющийся в виде спазма периферических сосудов и похолодания конечностей? (Вазоспазм) 4. Какой основной побочный эффект со стороны ЖКТ характерен для системного приема глюкокортикоидов (преднизолон)? (Язвообразование) 5. Какой опасный синдром может развиться у детей при приеме аспирина (ацетилсалициловой кислоты) при вирусных инфекциях? (Синдром Рея) ОПК-2.4: Учитывает морфофункциональные особенности, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека при выборе безрецептурных лекарственных препаратов и других товаров аптечного ассортимента Открытые вопросы: 1. Какой тип местного средства (по форме выпуска) предпочтительнее рекомендовать для сухой и шелушащейся кожи при экземе? (Мазь) 2. Какое безрецептурное противовирусное средство для местного применения можно рекомендовать при первых признаках герпеса на губах? (Ацикловир) 3. Какое безрецептурное лекарство из группы антацидов можно рекомендовать для быстрого купирования изжоги, связанной с погрешностью в диете? (Альмагель) 4. Какой вид солевого раствора для ингаляций через небулайзер является физиологическим и безопасным для увлажнения дыхательных путей? (Изотонический) 5. Какой тип противовоспалительного препарата для местного применения на основе диклофенака рекомендуется при болях в суставах? (Гель) |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Перечень вопросов: 1. Предмет, содержание патофизиологии. 2. Патофизиология и ее место в системе наук. 3. Основные этапы развития отечественной патофизиологии. 4. Методы, использующиеся в патофизиологии. 5. Значение изучения патофизиологии для теоретической и практической медицины. 6. Этиология. Классификация этиологических факторов. 7. Роль причинных факторов и условий в возникновении, развитии и преодолении заболеваний. 8. Патогенез. Классификация патогенеза. 9. Уровни повреждения в патологическом процессе и их проявления. 10. Причинно-следственные отношения в патогенезе, ведущее звено патогенеза, порочные круги, местные и общие, специфические и неспецифические реакции в патогенезе. 11. Защитно-компенсаторные и восстановительные процессы. Механизмы выздоровления. 12. Значение изучения патогенеза в клинике. 13. Нарушение обмена хромопротеидов (эндогенных пигментов). 14. Нарушение водного обмена. 15. Нарушение минерального обмена (кальция, натрия, калия). 16. Нарушение обмена нуклеопротеидов. 17. Нарушение азотистого равновесия. 18. Нарушение кислотно-основного равновесия. 19. Нарушения основного обмена. 20. Дайте определение понятию "компенсация". Опишите три фазы компенсации утраченной функции организма. Чем характеризуется каждая из них? 21. Дайте определение регенерации. В чем различия между физиологической, репаративной и патологической регенерацией? Приведите примеры тканей с хорошей и плохой регенераторной способностью. 22. Чем отличаются гипертрофия и гиперплазия? Опишите 4 вида гипертрофии/гиперплазии, указав их причины и клинические примеры. 23. Что понимают под организацией повреждений? Опишите 4 варианта заживления ран, указав их особенности и условия возникновения. 24. Охарактеризуйте три стадии общего адаптационного синдрома (стресса) по Г. Селье. Каковы механизмы и последствия каждой стадии? 25. В чем заключаются общие патогенетические механизмы шока? Назовите виды шока и их специфические особенности. 26. Дайте определение комы. Какие 4 вида комы выделяют по этиологии? Опишите ключевые патогенетические механизмы развития коматозных состояний. 27. Что включает в себя ответ острой фазы? Перечислите основные медиаторы этого процесса и их влияние на различные системы организма. 28. В чем разница между видовой, групповой и индивидуальной реактивностью? Назовите 5 типов реакций организма на патогенные воздействия. 29. Какие 6 факторов влияют на резистентность организма? Приведите примеры, как каждый из них может изменять устойчивость к патогенным воздействиям. 30. Опишите патогенез и морфологические проявления гипертонической болезни. 31. Что такое ишемическая болезнь сердца (ИБС)? Назовите ее основные клинико-морфологические формы. 32. Опишите патогенез и морфологические проявления гипертонической болезни. 33. Что такое ишемическая болезнь сердца (ИБС)? Назовите ее основные клинико-морфологические формы. 34. Опишите патологическую анатомию инфаркта миокарда (стадии, макро- и микроскопическая картина). 35. Опишите патогенез и патоморфологию крупозной пневмонии. 36. Опишите патологические изменения в легких при хронической обструктивной болезни легких (ХОБЛ). 37. Каковы патогенез и патоморфология сахарного диабета 1-го и 2-го типов? 38. Назовите основные виды анемий и охарактеризуйте их патогенез. 39. Опишите патологическую анатомию острой и хронической лейкемии. 40. Каковы патогенез и морфологические проявления туберкулеза легких? 41. Каковы морфологические особенности аденокарциномы и плоскоклеточного рака (на примере любого органа)? 42. Опишите патологическую анатомию инсульта (ишемического и геморрагического). 43. Опишите патогенез и морфологию вирусных гепатитов. 44. Опишите патологическую анатомию сифилиса на разных стадиях заболевания. 45. Опишите патологические изменения в почках при нефротическом синдроме. Критерии оценивания на экзамене Студенту предлагается два теоретических вопроса из разных разделов курса. Каждый вопрос оценивается отдельно в соответствии с критериями, описанными ниже. Затем выставляется средняя отметка за экзамен. Оценка «отлично» - студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. Оценка «хорошо» - студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и практических занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Оценка «удовлетворительно» - студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа. Оценка «неудовлетворительно» - студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронная база данных «Scopus» | www.scopus.com | ||
| Э2 | Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета | elibrary.asu.ru | ||
| Э3 | Научная электронная библиотека elibrary | elibrary.ru | ||
| Э4 | Курс на Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) 4. Киберленинка (https://cyberleninka.ru) 5. BioOne Complete (http://www.bioone.org) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 119Л | абонемент и читальный зал научной литературы фен – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 44 посадочных места; компьютер; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 112Л | лаборатория анатомии, гистологии и цитологии - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя - 1; доска меловая 1 шт.; шкаф для хранения наглядного материала по анатомии и цитологии – 3 шт.; шкаф для хранения аксессуаров по ВИВР; тумбочки для хранения инструментов и оборудования – 3 шт.; электрифицированные лабораторные столы – 8 шт.; лабораторные столы – 2 шт.; раковина; компьютер: марка Samsung модель Sync Master 783DF - 1 единица; коллекция костей скелета и муляжей внутренних органов человека; наглядный материал по анатомии человека (схемы, планшеты, рисунки); ростомер электронный РЭП; микроскопы: Альтами 104; Микромед 1 вар. 1-20; Биолам. |
| Приступая к изучению дисциплины, студент должен ознакомиться с содержанием рабочей программы дисциплины «Патология». Дисциплина «Патология» включает несколько видов занятий, которые в совокупности обеспечивают её усвоение, это: лекции, практические занятия, самостоятельная работа. Во время лекций студент получает систематизированные научные знания о предмете «Патология». Изучая и прорабатывая материал лекций, студент должен повторить законспектированный материал и дополнить его по теме литературными данными, используя список предложенных в РПД источников. Практические занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, полученных на лекциях, в также, в ходе самостоятельной работы. При подготовке к практическому занятию студенту необходимо повторить лекционный материал по заданной теме; изучить теоретический материал, рекомендованный преподавателем, продумать ответы на контрольные вопросы. Важным элементом обучения студента является самостоятельная работа. Задачами самостоятельной работы является приобретение навыков самостоятельной научно-исследовательской работы на основании анализа текстов литературных источников и применения различных методов исследования; выработка умения самостоятельно и критически подходить к изучаемому материалу. Работа с учебной и научной литературой является главной формой самостоятельной работы и необходима при подготовке к текущему контролю знаний или промежуточной аттестации. Она включает проработку лекционного материала, а также изучение рекомендованных источников и литературы по тематике лекций. При самостоятельном изучении теоретической темы студент, используя рекомендованные в РПД литературные источники и электронные ресурсы, должен ответить на контрольные вопросы или выполнить задания, предложенные преподавателем. В течение семестра проводится текущий контроль знаний и промежуточная аттестация студентов. Текущий контроль осуществляется на каждом практическом занятии в виде фронтального, выборочного, группового или индивидуального опроса в устной или письменной форме с целью проверки формирования компетенций, изложенных в ФОС. Промежуточная аттестация осуществляется по завершению изучения дисциплины в форме зачета. Преподаватель может досрочно освобождать от промежуточной аттестации студента с выставлением автоматической оценки по итогам учета показателей балльно-рейтинговой системы. |