| Закреплена за кафедрой | Кафедра природопользования и геоэкологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 35.03.10. Ландшафтная архитектура |
| Профиль | Ландшафтное проектирование и дизайн окружающей среды |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 35_03_10_Ландшафтная архитектура_ЛПиДОС-2022 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (8) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 12,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 18 | 18 | 18 | 18 |
| Практические | 24 | 24 | 24 | 24 |
| Сам. работа | 66 | 66 | 66 | 66 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | ознакомить студентов с основами агроэкологии и мелиорации, экологическими факторами плодородия почв, методическими особенностями проведения агроэкологического мониторинга, организацией агроэкосистем и их оптимизации. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.04 |
| ПК-5 | Способен к воплощению/реализации проектов в сфере ландшафтной архитектуры |
| ПК-5.1 | Знает технологию реализации проектов ландшафтной архитектуры от этапа проектирования и первичной подготовки территории до сдачи объекта в эксплуатацию |
| ПК-5.2 | Имеет навыки реализации проектов ландшафтной архитектуры на этапах проектирования, первичной подготовки территории, воплощения проекта и сдачи объекта в эксплуатацию |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | особенности проектирования объектов ландшафтной архитектуры с учетом агроэкологических условий; мелиоративные мероприятия по сохранению насаждений, направленых на формирование благоприятной окружающей среды. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | проектировать объекты ландшафтной архитектуры с целью формирования комфортной городской среды, правильно и эффективно выполнять мероприятия по сохранению насаждений. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками проектирования объектов ландшафтной архитектуры с использованием основ агроэкологии и мелиорации; навыками правильного и эффективного выполнения мероприятий по сохранению насаждений в интересах создания благоприятной окружающей среды. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | Введение в агроэкологию | Лекции | 8 | 1 | ПК-5.1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.2. | Особености круговорота веществ в агроэкосистемах | Практические | 8 | 2 | ПК-5.1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.3. | Биогеоценотическое плодородие | Сам. работа | 8 | 12 | ПК-5.1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| Раздел 2. Агроэкология | ||||||
| 2.1. | Типы, структура и функции агроэкосистем | Лекции | 8 | 1 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.2. | Почвенно-биологический комплекс как основа агроэкосистем | Лекции | 8 | 1 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.3. | Почвенная биота и биологические процессы в почве | Лекции | 8 | 1 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.4. | Фитосанитарные особенности агроэкосистем | Лекции | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.5. | Агроэкологический мониторинг | Лекции | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.6. | Организация агроэкомистем и их оптимизация | Лекции | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.7. | Повышение продуктивности агроэкосисте | Практические | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.8. | Типы связей в почвенном биотическом сообществе | Практические | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.9. | Оценка биологической активности почв | Практические | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.10. | Биогеохимические подходы к проведению агроэкологического мониторинга | Практические | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.11. | Компоненты агроэкологического мониторинка | Практические | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.12. | Устойчивость агроэкосистем при разных системах землепользования | Практические | 8 | 2 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.13. | Агроэкосистемы и проблемы сохранения биологического разнообразия | Сам. работа | 8 | 24 | ПК-5.1, ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| Раздел 3. Основы мелиорации | ||||||
| 3.1. | Альтернативные системы земледелия и их экологическое значение | Лекции | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.2. | Экологические процедуры деградации почв | Лекции | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.3. | Нормирование содержания химических элементов в почве и защита ее от загрязнения | Лекции | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.4. | Экологические проблемы применения химических средст защиты растений в агроэкосистемах | Лекции | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.5. | Развитие альтернативного земледелия | Практические | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.6. | Эрозия почв и ее агроэкологические последствия | Практические | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.7. | Оптимизация использования почв | Практические | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.8. | Особенности использования пестицидов в сельском хозяйстве | Практические | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.9. | Оценка загрязнения почв | Практические | 8 | 2 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.10. | Производство экологической безопасности продукции | Сам. работа | 8 | 14 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.11. | Подготовка к зачету | Сам. работа | 8 | 16 | ПК-5.2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/enrol/index.php?id=8128 Оценка сформированности компетенций ПК-5: Способен к воплощению/реализации проектов от этапа организации строительства и инженерной подготовки территории до сдачи объекта в эксплуатацию ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА: 1. Развитие промышленности, транспорта, сельского хозяйства с учетом экологических закономерностей – необходимое условие: а) устойчивости биосферы; б) эволюции органического мира по пути ароморфоза; в) смены биогеоценозов; г) саморегуляции численности в популяциях. Ответ: а 2. Агротехнические мероприятия альтернативного земледелия основываются на: a) строгом соблюдении севооборотов; б) использовании химических методов защиты растений; в) применении минеральных удобрений и стимуляторов роста; г) удалении растительных остатков. Ответ: а 3. Что является один из важнейших аспектов альтернативных систем земледелия a) микокультивирование. б) нанокультивирование; в) вермикультивирование; г) биокультивирование; Ответ: г 4. В каких единицах измерения выражается плотность почвы? а) г/см3 б) КПа в) г/м2 г) л Ответ: а 5. Какие из компонентов влияют на величину плотности почвы? а) влажность б) пористость; в) агрегатный состав почвы; г) pH Ответ: в 6. Оптимальная плотность почвы для большинства культурных растений находится в пределах: а) от 0,5 до 0,6; б) от 1,0 до 1,25; в) от 0,5 до 2,0; г) от 0,9 до 1,0 Ответ: б 7. Лесные полезащитные агроэкосистемы, с должным уходом, могут существовать: а) 3-5 лет; б) 5-10 лет; в) 10-15 лет; г) более 30 лет. Ответ: г 8. Закон убывающего плодородия подразумевает: а) сельскохозяйственное производство ведет к истощению и деградации почв; б) сельскохозяйственное производство несовместимо с природными экосистемами; в) в природе всегда происходит вырождение почв; г) природные экосистемы истощают почвы, на которых образуются. Ответ: а 9. Для предупреждения загрязнений среды биогенными элементами пойменные земли следует использовать преимущественно: а) под пастбища; б) под сенокосы; в) под пашни; г) под застройку различными промышленными объектами. Ответ: б 10. В древесных породах радионуклиды, поступающие через корни, накапливаются в основном: а) в стволах; б) в плодах и семенах; в) в листьях и хвое; г) равномерно во всех частях растения. Ответ: в 11. Разрушение почв под действием ветра называют: а) эрозией; б) сидерацией; в) дефляцией; г) деградацией. Ответ: а 12. Хорошим мелиорантом солонцеватых и засоленных почв является: а) посадка сада; б) глубинный полив; в) использование извести; г) посадка трав. Ответ: в 13. Рекультивацией называют: а) возвращение живых организмов в их исходные места обитания; б) разрушение почв в результате деятельности человека; в) процесс смены биоценозов; г) возвращение плодородия нарушенным почвам. Ответ: г 14. Особенностью агроэкосистем является их: а) высокая устойчивость; б) неустойчивость; в) небольшие размеры и расположение в пределах сельской местности с обязательным включением озера, реки, болота в их состав; г) большое разнообразие форм жизни по сравнению с окружающей территорией. Ответ: б 15. Основной причиной неустойчивости агроценозов, выражающейся внеспособности выдерживать борьбу за существование без поддержки человека, является: а) значительное селекционное изменение культурных видов и истощение почв; б) относительно небольшие площади занимаемых территорий; в) чрезмерная опека со стороны людей; г) относительно малые по сравнению с сорняками размеры растений. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Альтернативное земледелие развивается в __________________ направлении. Ответ: органическом 2. _____________ - это пространственно и функционально связанные элементы сельскохозяйственной деятельности, включающие в себя живые и неживые компоненты, участвующие в этих элементах, а также их взаимодействия. Ответ: агроэкосистема 3. __________ это живые организмы, обитающие в почве и отличающиеся экологическими функциями и таксономическим положением. Ответ: почвенная биота 4. Свойство агроэкосистем восстанавливать ресурсы почв и естественных кормовых угодий, сохранять биологическое разнообразие и при этом обеспечивать достаточно высокий выход растениеводческой и животноводческой продукции, называется________________. Ответ: сестайнинг 5. Целостная материально-энергетическая подсистема агробиоценозов, называется ______________________. Ответ: почвенно-биотический комплекс 6. Комплекс организационно-хозяйственных и технических мероприятий по улучшению гидрологических, почвенных и агроклиматических условий с целью повышения эффективности использования земельных и водных ресурсов для получения высоких и устойчивых урожаев сельскохозяйственных культур, называется__________________ 7. Ответ: мелиорация 8. Комплекс мер по экологическому и экономическому восстановлению земель и водных ресурсов, плодородие которых в результате человеческой деятельности существенно снизилось, называется______________________ Ответ: рекультивация 9. ______________ это потеря производственного потенциала земли с точки зрения потери плодородия почв, биоразнообразия почв и деградации. Ответ: деградация почв 10. Процесс разрушения почвенного покрова, включает в себя вынос, перенос и переотложение почвенной массы, зависимости от фактора разрушения подразделяется делят на водную и ветровую это- ____________________. Ответ: эрозия почв 11. Система регулярных наблюдений за изменением сельскохозяйственных земель с целью контроля, обеспечения рационального использования и охраны, называется _____________. Ответ: агроэкологический мониторинг 12. Заполните пропуски: 13. Агроэкосистемы занимают примерно _____% свободной ото льда суши нашей планеты. Из них около ______ % приходится на пахотные земли, почти ______ % занимают пастбища. Ответ: 30, 10, 20 14. Выращивание растений на искусственной среде с использованием питательного раствора, называется _______________ Ответ: гидропоника 15. ____________ это производство необходимых человеку продуктов и биологически активных соединений с помощью живых организмов, культивируемых клеток и биологических процессов. Ответ: биотехнологии 16. Экосистемы, структуру и функцию которых создает, поддерживает и контролирует человек в своих интересах, называется _______________________. Ответ: агроценоз 17. __________________ это совокупность биохимических реакций, происходящих в почве, которые приводят к возобновлению запаса использованных или разложившихся составных веществ. Ответ: Биологическая активность почв 18. ________________это то максимальное количество химического вещества (исчисляемого в мг/кг пахотного слоя абсолютно сухой почвы), которое не вызывает прямого или опосредованного отрицательного влияния на здоровье человека и самоочищающую способность почвы. Ответ: ПДК химического вещества в почве 19. ________________это количественное выражение содержания питательных веществ в почве конкретной площади с учетом всех статей поступления и расхода в течение определенного промежутка времени. Ответ: Баланс питательных веществ почвы 20. Комплексная система мер, направленных на снижение уровня антропогенного воздействия на почвы, повышение их плодородия, защиту от загрязнения и переработку отходов различного происхождения, называется _____________. Ответ: охрана почв. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 1. Понятие агроэкосистемы. 2. Типы и структура агроэкосисстем. 3. Функции агроэкосистем. 4. Продуктивность в агроэкосистемах. 5. Круговорот веществ в агроэкосистемах. 6. Почвенная биота и ее состав. 7. Типы связей в почвеном биотическом сообществе. 8. Характеристика и роль микроорганизмов почвы в круговороте веществ. 9. Почвенные грибы и их функции. 10. Полифункциональность микроорганизмав. 11. Биологическая активность посв и их оценка. 12. Микроорганизмы как геохимические агенты. 13. Химическая мелиорация почв. 14. Загрязнение почв и их оценка. 15. Классификация пестицидов. 16. Экологические требования к пестицидам. 17. Развитие альтернативного земледелия. 18. Биогумус и его агроэкологическая оценка. 19. Развитие агроценозов от вредных видов. 20. Биологические методы защиты растений в агроэкосистемах. 21. Агроэкологический мониторинг и его компоненты. 22. Эколого-токсикологическая оценка агроэкосистем. 23. Ботанические и биохимические критерии оценки экологического состояния ландшафта. 24. Деградация почв. Факторы и формы проявления. 25. Химическое загрязнение почв как фактор их загрязнения. 26. Оптимизация использования почв. 27. Фитоиндикация состояния почвенного покрова. 28. Принципы организации агроэкосистем. 29. Современные представления об устойчивости агроэкосистем. 30. Устойчивость агроэкосистем при разных системах земледелия. ВОПРОСЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА 1. Сравните экологические последствия применения азотных, фосфорных и калийных удобрений, для агроценозов Алтайского края. 2. Охарактеризуйте экологические последствия орошения на территории Кулундинской степи Алтайского края. 3. Пояснить, почему почвенно-биотический комплекс – основа агроэкосистемы? 4. Дайте агроэкологическую оценку вермикультуры и биогумуса. 5. В чем состоит отрицательное влияние отходов животноводства на окружающую природную среду? Приведите примеры. 6. Проанализируйте состав и структурно-функциональную организацию почвенно-биотического комплекса (ПБК) в различных экологических условиях? 7. Охарактеризуйте тест-системы, применяемые для оценки качества растительного сырья и продуктов. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Е.А. Коренькова, Н.А. Ширяева, А.И. Ковешников | Урбоэкология и мониторинг состояния окружающей среды: Учебное пособие для вузов | Санкт-Петербург : Лань, 2024 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Ф. Р. Зайдельман | Мелиорация почв: Учебник для вузов | , 1996 | |
| Л2.2 | Е. Д. Сабо, В. С. Теодоронский, А. А. Золотаревский | Гидротехнические мелиорации : учебник для академического бакалавриата | Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/E2D64E28-0607-4E8B-A5C2-08215B7C29BE |
| Л2.3 | В.Н. Слюсарев | Мелиоративное почвоведение: Учебное пособие | Краснодар : КубГАУ, 2019 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | не требуется | |||
| Э2 | курс в Moodle "Агроэкология с основами мелиорации" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| не предусмотрен | ||||
| 8.1. Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Агроэкология с основами мелиорации" В ходе лекционных занятий по дисциплине «Агроэкология с основами мелиорации» необходимо вести конспектирование учебного материала. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине «Современные проблемы землеустрой-ства и кадастров» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материа-ла, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2.Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому ма-териалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. 8.3. Лабораторные занятия по данному курсу не предусмотрены 8.4. Курсовые работы по данному курсу не предусмотрены 8.5.Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Агроэкология с основами мелиорации» Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД «Агроэкология с основами мелиорации», особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса. Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размыш-ляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем ре-ферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, рас-крывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те докумен-ты, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |