| Закреплена за кафедрой | Кафедра физической географии и геоинформационных систем |
|---|---|
| Направление подготовки | 35.03.10. Ландшафтная архитектура |
| Профиль | Ландшафтное проектирование и дизайн окружающей среды |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 35_03_10_Ландшафтная архитектура_ЛПиДОС-2024 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 15 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 22 | 22 | 22 | 22 |
| Практические | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Сам. работа | 39 | 39 | 39 | 39 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Знакомство студентов с факторами влияющими на создание объектов ландшафтной архитектуры и основными направлениями деятельности ландшафтных архитекторов. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.04 |
| ОПК-1 | Способен решать типовые задачи профессиональной деятельности на основе знаний основных законов математических и естественных наук с применением информационно-коммуникационных технологий; |
| ОПК-1.1 | Знает основные понятия и терминологию ландшафтоведения и ландшафтной архитектуры; факторы формирования и особенности структуры природных и рукотворных ландшафтов |
| ОПК-1.2 | Умеет анализировать информацию о ландшафтах из разных источников, и составлять на ее основе комплексные описания объектов ландшафтной архитектуры |
| ОПК-1.3 | Имеет навыки оценки роли основных компонентов экосистем в формировании объектов ландшафтной архитектуры в различных природных условиях с учетом техногенной нагрузки |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ОПК-1.1. Знает основные понятия и терминологию ландшафтоведения и ландшафтной архитектуры; факторы формирования и особенности структуры природных и рукотворных ландшафтов |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ОПК-1.2. Умеет анализировать информацию о ландшафтах из разных источников, и составлять на ее основе комплексные описания объектов ландшафтной архитектуры |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ОПК-1.3. Имеет навыки оценки роли основных компонентов экосистем в формировании объектов ландшафтной архитектуры в различных природных условиях с учетом техногенной нагрузки. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение.Основные понятия. | ||||||
| 1.1. | Цели и задачи ландшафтной архитектуры, ее место в современном обществе. Основные понятия: Ландшафтное планирование, ландшафтная архитектура, ландшафтное проектирование, ландшафтный дизайн. | Лекции | 1 | 6 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 1.2. | Европейская ландшафтная конвенция. Основные понятия, цели. | Практические | 1 | 4 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 1.3. | Профессия «ландшафтный архитектор» - профессиональный стандарт, кодекс ландшафтного архитектора. | Сам. работа | 1 | 9 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| Раздел 2. Актуальные проблемы развития ландшафтной архитектуры. | ||||||
| 2.1. | Ландшафтная архитектура как средство, обеспечивающее комфорт, благоприятную биологическую и эстетическую среду. | Лекции | 1 | 6 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.2. | Эстетическое, экологическое воздействие природной среды на человека. | Практические | 1 | 4 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.3. | Архитектурно-ландшафтные взаимосвязи города и природы, роль зеленых насаждений в оздоровлении среды города. | Практические | 1 | 4 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.4. | Устойчивость природных комплексов. Заповедные ландшафты. | Сам. работа | 1 | 12 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| Раздел 3. Практический опыт и тенденции развития современной ландшафтной | ||||||
| 3.1. | Особенности современного подхода при формировании городских озелененных рекреационных пространств. | Лекции | 1 | 4 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 3.2. | Природный комплекс города, как основной экологический каркас. Проблемы сохранения естественного ландшафта в городской среде. | Практические | 1 | 8 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | |
| 3.3. | Использование территорий бывших промышленных предприятий для рекреационных целей в ландшафтной архитектуры. | Лекции | 1 | 6 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 3.4. | Проблемы сохранения естественного ландшафта в городской среде. Рекультивация ландшафтов. | Сам. работа | 1 | 18 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 3.5. | Подготовка к экзамену | Экзамен | 1 | 27 | ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» – https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=3247 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ОПК-1: Способен решать типовые задачи профессиональной деятельности на основе знаний основных законов математических и естественных наук с применением информационно-коммуникационных технологий Вопросы закрытого типа: 1. Кодекс профессиональной этики ландшафтного архитектора – это ___ a. Основное руководство к действию ландшафтного архитектора. b. Документ для жителей населенных мест. c. Документ для юристов. Ответ: a. 2 Выберите неверное утверждение. Ландшафтный архитектор должен: a. понимать взаимосвязи между природной, экологической, экономической и социальной системами и делать все возможное для сохранения, защиты, правильного использования и умножения природных богатств; b. нести социальную и экологическую ответственность, учитывая потребности общества и состояние окружающей среды, стараясь минимизировать ущерб экосистемам, в том числе экологии человека c. следить за бережным отношением к исторической и природной среде, стараться минимизировать нарушения существующих природных экосистем d. выбирать проектные решения на основе поверхностного изучения местности строительства объекта, они должны наносить наименьший вред окружающей среде Ответ: d 3. Приказ об утверждении профессионального стандарта «Ландшафтный архитектор» принят: a. 19.01.2019 b. 29.02.2020 c. 29.01.2019 d. 19.03.2022 Ответ: с 4. Археологические данные свидетельствуют о том, что искусство создания садов зародилось в Египте гораздо раньше, чем на Востоке. Древний Египет как самостоятельное государство был основан в … a. конце IV тыс. до н.э b. начале IV тыс. н.э c. конце V тыс. н.э d. началеV тыс. н.э Ответ: а 5. Храмовый комплекс Луксор расположен среди развалин столицы Древнего Египта – …. a. Афин. b. Рима. c. Фивы Ответ: c. 6. Основные элементы древнеегипетских садов: a. пруды прямоугольного очертания (канопусы), b. ровные аллеи, обсаженные деревьями с двух сторон, виноградники, c. цветочные клумбы, d. открытые павильоны и перголы (горизонтальные решетчатые конструкции, увитые растениями). e. Все верные Ответ: е 7. Историю Древней Греции принято делить на … эпохи a. 6 b. 2 c. 4 d. 3 Ответ: с 8. Цветущие сады со скамьями предназначались для встреч философов с учениками и коллегами и назывались a. Амфитеатрами. b. Гимнасиями. c. Стадиями. d. Ипподромами. Ответ: b. 9. Сооружения для зрелищ – …. a. Амфитеатрами. b. Гимнасиями. c. Стадиями. d. Ипподромами. Ответ: a. 10. Где впервые появились стадионы с трибунами для зрителей, вырубленными в скале или возведенными на искусственной подсыпке и ипподромы, предназначавшиеся для состязаний на колесницах, они имели в плане характерный овал, обсаженный рядами деревьев. a. В Греции. b. В Египте. c. В Италии. d. В Нидерландах. Ответ: а. 11. Композиционные особенности садов и парков Древней Греции: a. регулярная система паркостроения; b. асимметричная композиция; c. террасирование рельефа; d. создание искусственных водных систем (фонтанов, гротов, бассейнов); e. применение малых архитектурных форм и скульптуры; f. пространство сада не замкнуто. g. Все ответы верны Ответ: g. 12. Творческая деятельность, направленная на организацию пространства сада и результат такой организации. a. Композиция b. Ленд-арт. c. Зонирование территории. Ответ: а. 13. Какая архитектура призвана организовывать открытые пространства с помощью природных элементов и внешнего благоустройства. a. Строительная. b. Ландшафтная. c. Архитектурная. Ответ: b. 14 Какой стиль послужил основой развития европейского садово-паркового искусства эпохи возрождения. a. Японский. b. Древнегреческий. c. Китайский. Ответ: b 15 Какой стиль сформировался в Англии в эпоху буржуазных революций? a. Китайский. b. Английский ландшафтный стиль. c. Японский. Ответ: b. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Вопросы открытого типа 1. Направление в искусстве, в котором создаваемое художником произведение неразрывно связано с природным ландшафтом: Ответ: Ленд-арт. 2. Объёмно-пространственная организация территории, объединение природных, строительных и архитектурных компонентов в целостную композицию, несущую определённый художественный образ – это Ответ: ландшафтная архитектура. 3. Художественное конструирование окружающей человека среды – это Ответ: ландшафтный дизайн. 4. Разновидность декоративно-прикладного искусства, создание флористических работ – это Ответ: флористика. 5. Искусство создания садов, парков и других озеленяемых территорий – это ________ Ответ: Садово-парковое искусство. 6. Озеленение интерьеров с учётом их биологической совместимости, экологических особенностей, способности к улучшению качества воздуха в помещении. Ответ: фитодизайн. 7. Ландшафтная архитектура – это … Ответ - объёмно-пространственная организация территории, объединение природных, строительных и архитектурных компонентов в целостную композицию, несущую определённый художественный образ. 8. Садово-парковое искусство – это … Ответ: искусство создания садов, парков и других озеленяемых территорий. 9. Деятельность по проектированию эстетических свойств окружающей человека ближней природной и природно-антропогенной среды («художественное конструирование окружающей человека среды»). Ответ: ландшафтный дизайн. 10. Целенаправленное научно-обоснованное введение растений в дизайн интерьера офиса и оформление других помещений с учётом их биологической совместимости, экологических особенностей, способности к улучшению качества воздуха в помещении. Ответ: фитодизайн. 11. Создание букетов, композиций, панно, коллажей из разнообразных природных материалов (цветков, листьев, трав, плодов и т. д.), которые могут быть живыми, сухими или консервированными. Ответ: флористика. 12. С помощью какого приема можно избежать целого ряда ошибок при проектировании. Ответ: построения модульной сетки. 13. Планировочный прием, получивший широкое развитие в садах Италии и Франции XVI-XVIII вв.; отличается использованием правильных геометрических контуров: прямизной аллей, дорог, симметричными композициями, рядовыми посадками растений, наличием скульптуры, водных устройств. Ответ: регулярная планировка. 14. Планировка садов и парков, которая характеризуется свободным размещением насаждений и сооружений в пространстве с максимальным использованием рельефа местности, водоемов, свободно растущих деревьев. Ответ: свободная или ландшафтная планировка. 15. Комплекс мероприятий, направленных на преобразование рельефа в технических и композиционных целях, включает организацию поверхностного стока с территории. Ответ: инженерная подготовка территории. 16. Создание искусственного рельефа - это ... Ответ: геопластика. 17. Реестр красивых ландшафтов был составлен в … Ответ: Китае. 18. Сады для чайных церемоний появились в Ответ: Японии. 19. Японские сады камней впервые появились при.. Ответ: монастырях. 20. Зеленая комната из стриженных растений – это.. Ответ: боскет. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Темы рефератов: 1. Сады и парки при исторических общественных зданиях, мемориалах и памятниках культуры. 2. Озеленение и благоустройство зон массового отдыха и туризма. 3. Восстановление исторических объектов ландшафтной архитектуры. 4. Природный комплекс города, как основной экологический каркас. 5. Экологический метод ландшафтного проектирования. 6. Значение зеленых насаждений в создании оптимальных условий для проживания человека. 7. Влияние природно-климатических факторов на городское зеленое строительство. 8. Формирование комфортной среды средствами ландшафтной архитектуры. 9. Ландшафтная организация территорий питомников и оранжерейно-тепличных комплексов. 10. Водно-зеленые системы населенных мест. 11. Зависимость архитектуры малых форм от архитектурных стилей. 12. Городские набережные - проблема рекреационных территорий в современном городе. 13. Жилая застройка – проблема организации дворовых территорий. 14. Эстетическое, экологическое воздействие природной среды на человека. 15. Промышленные территории – пути современного ландшафтного преобразования в зоны отдыха. 16. Проблемы сохранения естественного ландшафта в городской среде. 17. Экологическая архитектура: понятия и развитие. 18. Средозащитные функции зеленых насаждений . 19. Оформление и благоустройство зеленой крыши. 20. Современная ландшафтная архитектура как инструмент в решении актуальных проблем городского жителя. 21. Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре. 22. Ландшафтный урбанизм для современного градостроительства . 23. Идея города-сада. 24. Архитектурно-планировочная и ландшафтная организация природно-познавательных троп. 25. Зеленые насаждения в монастырях, вокруг церквей. 26. Рекреационный ландшафт. Устойчивость природных комплексов. Заповедные ландшафты. 27. Проектирование садов и парков на нарушенных территориях. 28. Загородные зеленые зоны массового отдыха. 29. Искусственное освещение объектов ландшафтной архитектуры. 30. Современные ландшафтные архитекторы: Марта Шварц. Критерии оценивания В ходе проверки оценивается: 1. Полнота изложения теоретического материала; 2. Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); 3. Самостоятельность ответа; 4. Культура речи. Каждая позиция оценивается 1 баллом. Оценивание в целом: «5» – 3,6–4 балла. «4» – 2,8–3,5 балла. «3» – 2–2,7 балла. «2» – менее 2 баллов. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Перечень примерных вопросов к экзамену: 1. Цели и задачи ландшафтной архитектуры, ее место в современном обществе. Основные понятия: ландшафтная архитектура, ландшафтное проектирование, ландшафтный дизайн. 2. Европейская ландшафтная конвенция. Основные понятия, цели. 3. Профессия «ландшафтный архитектор» - профессиональный стандарт, кодекс ландшафтного архитектора. 4. Роль ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства в охране и улучшении среды поселений. 5. Природный комплекс города, как основной экологический каркас. 6. Основные тенденции и актуальные проблемы развития ландшафтной архитектуры. 7. Экологические факторы среды городских поселений и методы их регулирования. Оздоровление среды. 8. Практический опыт и тенденции развития современной ландшафтной архитектуры. 9. Роль ландшафтной архитектуры в рекультивации (восстановление) нарушенных ландшафтов. 10. Ландшафтная архитектура как средство, обеспечивающее комфорт, благоприятную биологическую и эстетическую среду . 11. Использование территорий бывших промышленных предприятий для рекреационных целей в ландшафтной архитектуры 12. Ландшафтная архитектура как область деятельности, направленной на эстетическое формирование среды в процессе хозяйственного и культурного освоения ландшафтов. 13. Экологический аспект ландшафтного проектирования города. 14. Ландшафтная архитектура как средство, обеспечивающее комфорт, благоприятную биологическую и эстетическую среду открытых пространств. 15. Роль ландшафтной архитектуры в формировании специальной среды для отдыха и прогулок. 16. Архитектурно-ландшафтные взаимосвязи города и природы, роль зеленых насаждений в оздоровлении среды города. 17. Значение зеленых насаждений в создании оптимальных условий для проживания человека. 18. Эстетическое, экологическое воздействие природной среды на человека 19. Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре. 20. Рекреационный ландшафт. Устойчивость природных комплексов. Заповедные ландшафты. 21. Проблемы сохранения естественного ландшафта в городской среде 22. Озеленение и благоустройство зон массового отдыха и туризма. 23. Особенности современного подхода при формировании городских озелененных рекреационных пространств. На экзамен представляются два теоретических вопроса, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Экзамен проводится в устной форме. На подготовку ответа студенту отводится 35 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 100 баллов. Оценивается по показателям: 1. Полнота изложения теоретического материала; 2. Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); 3. Самостоятельность ответа; 4. Культура речи. Перевод баллов в оценку: 85-100 – «отлично», 70-84 – «хорошо», 50-69 – «удовлетворительно», 0-49 – «неудовлетворительно». |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | О. Б. Сокольская, В. С. Теодоронский, А. П. Вергунов. | Ландшафтная архитектура: специализированные объекты : учеб. пособие для вузов | Академия, 2008 | |
| Л1.2 | В.В. Кругляк, Е.Н. Перелыгина, А.С. Дарковская | Современные тенденции развития ландшафтной архитектуры : учебное пособие : учебное пособие | Воронежская государственная лесотехническая академия,, 2009 | http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142412 (25.01.2018). |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Панкина, М. В | Экологический дизайн: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры | М. :Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/CA06BF9C-4BED-4F76-9157-39377ECC9FE2 |
| Л2.2 | Храпач, В.В | Ландшафтный дизайн : учебное пособие | Ставрополь : СКФУ, 2014 | http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=457337 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | portal.edu.asu.ru | |||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| 1. Архив погоды по метеостанциям Барнаул-агро, Бийск-Зональное, Волчиха, Усть-Кокса, Чемал, Кош-Агач и др. [Электронные ресурсы]. - Режимы доступа: https://rp5.ru, http://meteo.ru/data , свободный. 2. Информационно-картографическая система Дубль-ГИС Барнаула и других городов. Режим доступа http://2gis.ru/ 1. Официальный сайт Росреестра [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rosreestr.ru, свободный. | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине» не предусмотрены. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД . Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД . Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |