| Закреплена за кафедрой | Кафедра физической географии и геоинформационных систем |
|---|---|
| Направление подготовки | 35.03.10. Ландшафтная архитектура |
| Профиль | Ландшафтное проектирование и дизайн окружающей среды |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 5 ЗЕТ |
| Учебный план | 35_03_10_Ландшафтная архитектура_ЛПиДОС-2024 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (7) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 15,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 24 | 24 | 24 | 24 |
| Практические | 48 | 48 | 48 | 48 |
| Сам. работа | 81 | 81 | 81 | 81 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 180 | 180 | 180 | 180 |
| 1.1. | Формирование у студентов способностей разрабатывать проекты реставрации и реконструкции территорий объектов культурного наследия |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.03 |
| ПК-4 | Способен разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию в соответствии с действующими нормативными документами, художественными приемами и принципами садово-паркового и ландшафтного искусства для создания, реконструкции и реставрации объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-4.1 | Знает содержание проектной и рабочей технической документации, соответствующей действующими нормативными документами; принципы и приемы садово-паркового и ландшафтного искусства для создания, реконструкции и реставрации объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-4.2 | Умеет формировать проектную и рабочую техническую документацию, соответствующую действующими нормативными актам; отвечающую принципам садово-паркового и ландшафтного искусства |
| ПК-4.3 | Имеет навыки разработки проектной и рабочей технической документации в соответствии с действующими нормативными документами, художественными приемами и принципами садово-паркового и ландшафтного искусства для создания, реконструкции и реставрации объектов ландшафтной архитектуры |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-4.1. Знает содержание проектной и рабочей технической документации, соответствующей действующими нормативными документами; принципы и приемы садово-паркового и ландшафтного искусства для создания, реконструкции и реставрации объектов ландшафтной архитектуры; |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-4.2. Умеет формировать проектную и рабочую техническую документацию, соответствующую действующими нормативными актам; отвечающую принципам садово-паркового и ландшафтного искусства; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-4.3. Имеет навыки разработки проектной и рабочей технической документации в соответствии с действующими нормативными документами, художественными приемами и принципами садово-паркового и ландшафтного искусства для создания, реконструкции и реставрации объектов ландшафтной архитектуры. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Природное и культурное наследие. Значимость старинных парков. Признаки насаждений, требующих реконструкции. Особенности восстановления и сохранения старинных парков. Методы ландшафтной реконструкции садов и парков. Природное и культурное наследие России. | ||||||
| 1.1. | Основные термины и понятия. Природное и культурное наследие. Памятники истории и культуры. | Лекции | 7 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.2. | Нематериальное культурное наследие. Особо охраняемые природные территории. Всемирное культурное и природное наследие | Лекции | 7 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.3. | Значимость старинных парков. Необходимость восстановления памятников садовопаркового искусства. Классификация памятников садово-паркового искусства. | Лекции | 7 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.4. | Признаки насаждений, требующих реконструкции. Причины их реконструкции. | Практические | 7 | 10 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.5. | Признаки насаждений, требующих реконструкции. Причины их реконструкции. | Сам. работа | 7 | 20 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.6. | Природное и культурное наследие России: современное состояние и проблемы. Утраченные шедевры СПИ. Использование природного и исторического наследия для целей рекреации. | Лекции | 7 | 6 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.7. | Особенности восстановления и сохранения старинных парков | Практические | 7 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.8. | Восстановление парковых сооружений, малых архитектурных форм, дорожно-тропиночной сети. Методы и этапы осуществления работ по реконструкции насаждений. | Практические | 7 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.9. | Восстановление древесно-кустарниковой растительности. Восстановление породного состава. | Практические | 7 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 1.10. | Методы ландшафтной реконструкции садов и парков | Лекции | 7 | 10 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 1.11. | Методы ландшафтной реконструкции садов и парков | Практические | 7 | 14 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 1.12. | Природное и культурное наследие России: современное состояние и проблемы. | Сам. работа | 7 | 17 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 1.13. | Методы ландшафтной реконструкции садов и парков | Сам. работа | 7 | 24 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л2.2 |
| 1.14. | Подготовка к зачету | Сам. работа | 7 | 20 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л2.1, Л1.1, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале "Цифровой университет АлтГУ" - https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=10673 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-4: Способен разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию в соответствии с действующими нормативными документами, художественными приемами и принципами садово-паркового и ландшафтного искусства для создания, реконструкции и реставрации объектов ландшафтной архитектуры Тестовые задания (выбор одного из вариантов) 1. Объект ландшафтной архитектуры, планировочная структура и объемно-пространственное решение которого подчинены строгой геометрии и формируются аллеями, партерами, плотными посадками деревьев и кустарников с использованием стрижки, в т.ч. боскетами, элементами гидросистемы A. Регулярный парк B. Пейзажный парк C. Смешанный стиль 2. Объект ландшафтной архитектуры, организованный на основе свободной планировочной структуры и живописной объемно-пространственной композиции, имитирующей естественный пейзаж и сформированной полянами, лужайками с включением солитеров и отдельных групп кустарников и элементами гидросистемы. A. Регулярный парк B. Пейзажный парк C. Смешанный стиль 3. Посаженная в декоративных целях густая группа деревьев или кустов, часто выстриженных в виде ровных стенок (шпалер) A. Боскет B. Рабатка C. Клумба 4. Комплекс мероприятий, направленных на преобразование рельефа в технических и композиционных целях, включая организацию поверхностного стока с территории. A. Горизонтальная планировка B. Вертикальная планировка C. Планировка территории 5. Выделение в парке участков, различных по функциональному назначению, например зоны зрелищных мероприятий, спорта, прогулок и тихого отдыха, культурно-исторической зоны и т.д A. Зонирование (функциональное) территории B. Вертикальная планировка C. Генеральный план 6. Искусственные элементы садово-парковой композиции: беседки, ротонды, перголы, трельяжи, скамейки, арки, скульптуры из растений, киоски, павильоны, оборудование детских площадок, навесы и т.п A. МАФ B. Объекты C. Малые формы искусства 7. Способность насаждений сохранять характер функционирования в условиях воздействия антропогенных факторов A. Фотосинтез B. Фитогенез C. Устойчивость зеленых насаждений 8. К проведению работ по сохранению объекта культурного наследия допускаются: A. юридические лица и индивидуальные предприниматели, имеющие лицензии на осуществление деятельности по реставрации объектов культурного наследия B. любой гражданин РФ C. граждане РФ и иностранные граждане 9. На научно-проектную документацию для проведения работ по сохранению объектов культурного наследия распространяется действие ___ A. Административного кодекса Российской Федерации B. Гражданского кодекса Российской Федерации C. Конституции Российской Федерации 10. Научным руководителем работ по сохранению объекта, культурного наследия может являться A. как главный архитектор проекта (руководитель авторского коллектива), так и специалист, обладающий необходимым опытом и квалификацией B. главный архитектор проекта C. специалист, обладающий необходимым опытом и квалификацией 11. После выполнения работ по сохранению объекта культурного наследия подрядчики, ведущие разработку научно-проектной документации, сдают в ? срок со дня выполнения указанных работ в соответствующий орган охраны объектов культурного наследия, выдавший разрешение на проведение указанных работ, отчетную документацию, включая научный отчет о выполненных работах A. Трехмесячный B. Четырехмесячный C. Пятимесячный D. Семимесячный 12. Предварительные исследования для работ по сохранению произведений ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства, могут включать в себя: A. знакомство с объектом, выявление аварийных участков, сбор кратких исторических сведений об объекте; B. обоснования концепции эскизного проекта; - обоснования программы реставрационных и/или противоаварийных работ C. - документ, обосновывающий границы проектирования 13. Ландшафт, состоящий из взаимодействующих природных компонентов и формирующийся или сформировавшийся под влиянием природных процессов A. Природный B. Рекультивируемый C. Антропогенный 14. Ландшафт, состоящий из взаимодействующих природных и антропогенных компонентов и формирующийся под влиянием деятельности человека и природных процессов A. Природный B. Рекультивируемый C. Антропогенный 15. Количество вещества и энергии, производимых ландшафтом за определенный интервал времени A. Продуктивность ландшафта B. Антропогенная нагрузка C. Фитоценоз 16. Плодородный слой почвы снят полностью (при открытом способе добычи полезных ископаемых, на объектах гражданского и промышленного строительства) A. Полное уничтожение почвенного покрова B. Частичное уничтожение почвенного покрова C. Погребение плодородных земель под отвалами ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ: 1. А 2. В 3. А 4. В 5. А 6. А 7. С 8. А 9. В 10. А 11. А 12. А 13. А 14. С 15. А 16. А Критерии оценивания: (если дисциплина заканчивается зачетом): Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 60% заданий. «не зачтено» – верно менее 60% заданий. (если дисциплина заканчивается экзаменом): Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: 0-6 баллов – оценка «2», 7-9 баллов – оценка «3», 10-12 баллов – оценка «4», 13-16 баллов – оценка «5». Тестовые задания открытой формы (с кратким свободным ответом) Какие понятия подходят под следующее описание? 1. Единый комплекс научно-исследовательской, изыскательской, сметной и фиксационной документации для проведения работ по сохранению объектов культурного наследия 2. Направленные на обеспечение физической сохранности объекта культурного наследия ремонтно-реставрационные работы, в т.ч. консервация объекта культурного наследия, ремонт памятника, реставрация памятника или ансамбля и др. 3. Процесс восстановления и преобразования существующих ландшафтных элементов, таких как парки, сады, скверы, с целью улучшения их внешнего вида, функциональности и соответствия современным требованиям и потребностям. 4. Научно-исследовательские, изыскательские, проектные и производственные работы, проводимые в целях поддержания в эксплуатационном состоянии объектов без изменения их особенностей, составляющих предмет охраны 5. Научно-исследовательские, изыскательские, проектные и производственные работы, проводимые в целях выявления и сохранности историко-культурной ценности объектов и включающие в себя восстановление архитектурных объектов, малых архитектурных форм, монументальной скульптуры, зеленых насаждений, планировки, гидросистемы, инженерных сооружений. 6. Научно-исследовательские, проектные и производственные работы, проводимые в целях создания условий для современного использования объектов, без изменения их особенностей, составляющих предмет охраны. 7. Документ, который утверждается соответствующим органом охраны объектов культурного наследия, определяющий объем работ по сохранению объекта культурного наследия 8. Научно-методическое руководство и координация работы членов авторского коллектива при разработке научно-проектной документации, осуществляемое научным руководителем авторского коллектива. 9. Один из видов услуг по надзору автора проекта и других разработчиков проектной документации за производством работ по сохранению объектов культурного наследия, осуществляемый в целях обеспечения соответствия решений, содержащихся в рабочей документации, выполняемым работам на объекте. 10. Особенности объекта культурного наследия, послужившие основанием для включения его в реестр и подлежащие обязательному сохранению. 11. Плодородный слой почвы снят на 50% и более и перемешан с нижележащей неплодородной породой (при разведке полезных ископаемых; при подземной добыче полезных ископаемых в зонах прогибов, провалов и просадок над шахтными полями, при строительстве линейных сооружений и др.). 12. Растения, предъявляющие высокие требования к почвенному плодородию. Эти культуры отзывчивы на увеличение мощности насыпного слоя, удобрения, парование, фитомелиорацию. 13. Растения с умеренными потребностями в питательных веществах. Экологическое соответствие этой группы среде обитания наступает раньше, чем у мегатрофов. 14. Растения, малотребовательные к плодородию почвы. Они способны вегетировать в крайних условиях эдафизической среды. 15. Растения, которые не имеют ярко выраженной реакции на степень богатства почв питательными веществами. Они хорошо произрастают на вскрыше, способны к преодолению нескольких одновременно действующих неблагоприятных факторов. 16. Назовите одну из задач реконструкции 17. Назовите первый этап реконструкции 18. Назовите один из примеров успешных реконструкций 19. Назовите преимущество реконструкции 20. Назовите недостаток реконструкции 21. Назовите одну из причин рекультивации нарушенных земель ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ: 1. Научно-проектная документация 2. Сохранение объекта культурного наследия 3. Реконструкция объектов ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства 4. Ремонт объекта ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства 5. Реставрация объектов ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства 6. Приспособление объекта ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства к современному использованию 7. Задание на проведение работ по сохранению объекта культурного наследия 8. Научное руководство разработкой научно-проектной документации 9. Авторский надзор 10. Предмет охраны 11. Частичное уничтожение почвенного покрова 12. Мегатрофы 13. Мезотрофы 14. Олиготрофы 15. Эвритрофы 16. Восстановление и сохранение исторического и культурного наследия или Улучшение функциональности и эстетического вида объекта 17. Анализ и планирование 18. Реконструкция исторического замка “Красный камень” или Реконструкция сквера “Пушкинский” 19. Сохранение и восстановление исторического и культурного наследия 20. Необходимо выделить средства на проведение работ, приобретение материалов и оплату специалистов 21. Нерациональная производственная деятельность человека Критерии оценки открытых вопросов. Отлично (зачтено) Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. Хорошо (зачтено) Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. Удовлетворительно (зачтено) Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. Неудовлетворительно (не зачтено) Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. Особо охраняемые природные территории России. 2. Особо охраняемые природные территории Алтайского региона. 3. Объекты всемирного культурного и природного наследия. 4. Природное и культурное наследие России: современное состояние и проблемы. 5. Утраченные шедевры садово-паркового искусства. 6. Особенности восстановления и сохранения старинных парков. 7. Методы, виды реставрации и реконструкции исторических садов и парков. 8. Методы и этапы осуществления работ по реконструкции насаждений. 9. Режимы охраны объектов культурного наследия. 10. Паспортизация исторических парков. 11. Использование природного и исторического наследия для целей рекреации. Критерии оценивания В ходе проверки оценивается: 1. Полнота изложения теоретического материала; 2. Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); 3. Самостоятельность ответа; 4. Культура речи. Каждая позиция оценивается 1 баллом. Оценивание реферата в целом: «5» – 3,6–4 балла. «4» – 2,8–3,5 балла. «3» – 2–2,7 балла. «2» – менее 2 баллов. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса. ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА: 1. Природное и культурное наследие. 2. Памятники истории и культуры. 3. Нематериальное культурное наследие. 4. Особо охраняемые природные территории. 5. Всемирное культурное и природное наследие. 6. Значимость старинных парков. Необходимость восстановления памятников садово-паркового искусства. 7. Природное и культурное наследие России: современное состояние и проблемы. 8. Утраченные шедевры СПИ. 9. Использование природного и исторического наследия для целей рекреации. 10. Содержание проектно-изыскательских работ при реставрации памятников садово-паркового искусства. 11. Парковая археология. 12. Признаки насаждений, требующих реконструкции. 13. Методы, виды реставрации и реконструкции исторических садов и парков. 14. Особенности восстановления и сохранения старинных парков. 15. Восстановление древесно-кустарниковой растительности. Восстановление породного состава. 16. Восстановление парковых сооружений, малых архитектурных форм, дорожно-тропиночной сети. 17. Методы и этапы осуществления работ по реконструкции насаждений. 18. Восстановление плодородия почвогрунтов. 19. Разреживание и осветление насаждений. 20. Обрезка и омолаживание насаждений. 21. Посадка и подсадка растений. 22. Состав исходных данных и материалов при реставрации и реконструкции памятников садово- паркового искусства. 23. Историко-архитектурный опорный план памятника СПИ. Состав проектной документации. 24. Режимы охраны объектов культурного наследия. 25. Адаптация парков. Паспортизация исторических парков. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций на зачете: На зачет выносятся два вопроса из общего перечня вопросов к зачету, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Зачет проводится в устной форме. На подготовку ответа студенту отводится 35 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 100 баллов. Перевод баллов в оценку: 85-50 – «зачтено», 0-49 – «не зачтено». Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе ответа на вопросы по темам (устный опрос): Ответы обучающихся на вопросы по темам изучаемой дисциплины происходят в виде беседы преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, которая рассчитана на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. За каждый правильно отвеченный вопрос дается 50 баллов. Максимальное количество вопросов, на которые можно ответить обучающемуся – 2 вопроса Перевод баллов в оценку: 85-100 – «отлично», 70-84 – «хорошо», 50-69 – «удовлетворительно», 0-49 – «неудовлетворительно». Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе подготовки рефератов: Тематика рефератов выдается на занятии, выбор темы осуществляется студентом самостоятельно. Подготовка осуществляется во внеаудиторное время. Результаты озвучиваются на практическом занятии, регламент – 10-15 мин. на выступление. В оценивании результатов наравне с преподавателем принимают участие студенты группы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Кулемзин А.М. | Методика сохранения и использования памятников истории и культуры: учебное пособие | Кемерово : КемГУКИ, 2009 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | В. С. Теодоронский, Е. Д. Сабо, В. А. Фролова ; под ред. В. С. Теодоронского | Строительство и содержание объектов ландшафтной архитектуры : учебник | Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/7A60C7CE-D953-4779-9E9B-43223AC53003. |
| Л2.2 | В. С. Теодоронский, Е. Д. Сабо, В. А. Фролова | Строительство и эксплуатация объектов ландшафтной архитектуры : учебник | , 2008 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс Moodle "Реставрация и реконструкция объектов ландшафтной архитектуры" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| не требуются | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине "Реставрация и реконструкция объектов ландшафтной архитектуры" В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине» не предусмотрены. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД . Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД . Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |