| Закреплена за кафедрой | Кафедра клинической психологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 37.05.01. Клиническая психология |
| Специализация | Патопсихологическая диагностика и когнитивно-поведенческая психотерапия |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 6 ЗЕТ |
| Учебный план | 37_05_01_Клиническая психология_ПДиКПП-2021 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (7) | 4 (8) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 15 | 22,5 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лабораторные | 42 | 42 | 42 | 42 | 84 | 84 |
| Сам. работа | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 |
| Консультации | 20 | 20 | 92 | 92 | 112 | 112 |
| Итого | 72 | 72 | 144 | 144 | 216 | 216 |
| 1.1. | обеспечить возможность получить теоретическое и практическое знание об основных принципах, методах и техниках когнитивно-бихевиоральной диагностики и консультирования и сформировать навыки их применения. Задачи: - Сформировать знание методологических принципов и экспериментальной основы КБТ, представления о современном состоянии КБТ, основных принципах и техниках в работе с тревожно-фобическими и тревожно-депрессивными расстройствами. Уметь применять соответствующие техники. - Создать условия для расширения теоретических и практических знаний слушателей о терапевтической деятельности психолога, принципах его работы, а также техниках и принципах, которые он использует в своей практике в соответствии с решаемой им терапевтической задачей. - Обеспечить условия для практического освоения КБТ техник, основных принципов работы с психозами, бредом ревности. - Обеспечить условия для практического освоения техник - КБТ и диагностики клиентов в норме и в клинике (гиперактивность, суицидальное поведение, реактивные состояния, психопатии и др.). - Сформировать навыки использования КБТ техник на практике - диагностических, консультативных, исследовательских в работе с личностными расстройствами, стрессовыми и невротическими состояниями. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-3 | Способен применять теоретическо-методологические положения и методы когнитивно-поведенческой психотерапии для осуществления доказательного психологического вмешательства |
| ПК-3.1 | Знает теоретико – методологические положения когнитивно – поведенческой терапии |
| ПК-3.2 | Умеет на основе методологии и методов когнитивно-поведенческого подхода в психологии и психотерапии проводить анализ психологической информации, определять цели, этапы и техники вмешательства - психолого реабилитационных и психотерапевтических программ |
| ПК-3.3 | Умеет разрабатывать, организовывать и применять программы научно-обоснованного психологического вмешательства с опорой на когнитивно-поведенческий подход с учетом нозологических, синдромных и индивидуально-психологических характеристик, а также социальных позиций и возраста пациента |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | теоретические основы, методологию и методы, приемы разных периодов когнитивно-бихевиорального направления психотерапии (разных психических нарушений) |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | практически применять методологические основы, методы и приемы разных волн когнитивно-бихевиорального направления психотерапии (разных психических нарушений) |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками и готовностью практически применять методологические основы, методы и приемы разных волн когнитивно-бихевиорального направления психотерапии (разных психических нарушений) |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Особенности работы с паническим расстройством в КПТ | ||||||
| 1.1. | 1. Методология КБТ | Лабораторные | 7 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 1.2. | 2. Основные принципы, идеи, положения КБТ | Сам. работа | 7 | 4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 1.3. | 3. Основные задачи КБТ | Лабораторные | 7 | 8 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 1.4. | 4. Струткура КБТ сессий в клинической практике | Сам. работа | 7 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 1.5. | 5. КБТ: первая сессия | Лабораторные | 7 | 8 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 1.6. | Консультация | Консультации | 7 | 10 | ||
| 1.7. | 6. КБТ: домашние задания | Лабораторные | 7 | 8 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 1.8. | 7. КБТ и рационально-эмотивная терапия. Терапия мультимодальная | Лабораторные | 7 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 1.9. | 8. КБТ: структура сессий, ведение интервью, диагностика и план работы | Лабораторные | 7 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 1.10. | Консультация | Консультации | 7 | 10 | ||
| Раздел 2. Основные приемы и техники КБТ в работе с генерализованным тревожным расстройством | ||||||
| 2.1. | 1. Приемы и техники КБТ в работе с депрессиями | Сам. работа | 8 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 2.2. | 2. Приемы и техники КБТ в работе с депрессиями | Лабораторные | 8 | 8 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 2.3. | 3. КБТ в работе с тревожно-депрессивными и личностными расстройствами | Лабораторные | 8 | 8 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 2.4. | Консультация | Консультации | 8 | 15 | ||
| 2.5. | 4. КБТ техники в работе с паническими атаками | Лабораторные | 8 | 8 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 2.6. | 5. КБТ техники и приемы, логика и структура сессий в работе с ПТСР, острым стрессовым расстройством | Сам. работа | 8 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 2.7. | Консультация | Консультации | 8 | 15 | ||
| Раздел 3. Прокол КПТ для социального тревожного расстройства | ||||||
| 3.1. | 2. Доказательная терапия: критерии | Лабораторные | 8 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 3.2. | 3. Современные научно-исследовательские проблемы КБТ | Лабораторные | 8 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 3.3. | 5. Бихевиоральная терапия: доказательство эффективности | Сам. работа | 8 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 3.4. | Консультация | Консультации | 8 | 15 | ||
| 3.5. | 6. Когнитивная терапия: доказательство эффективности | Лабораторные | 8 | 4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 3.6. | 8. Метакогнитивная и когнитивная терапия: различие в техниках, методиках, взгляде на расстройство | Консультации | 8 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 3.7. | Консультация | Консультации | 8 | 15 | ||
| Раздел 4. Протокол КПТ для работы со специфическими фобиями | ||||||
| 4.1. | 4. Техники КБТ в сочетании с техниками патопсихологической коррекции | Лабораторные | 8 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 4.2. | 5. Техники КБТ в сочетании с техниками патопсихологической коррекции | Лабораторные | 8 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 4.3. | Консультация | Консультации | 8 | 15 | ||
| 4.4. | 6. Когнитивные техники работы с ПТСР | Лабораторные | 8 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 | |
| 4.5. | Консультация | Консультации | 8 | 15 | ||
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Открытые вопросы: 1. Основная ошибка мышления встречающаяся у клиентов с тревожными расстройствами. 2. Какой компонент когнитивной модели социального-тревожного расстройства является наиболее важным? 3. Как КПТ видит причины формирования панического расстройства? 4. Навык, который необходимо развивать в терапии при работе со специфическими фобиями. 5. В чем заключаются основные сходства когнитивной модели социального тревожного и панического расстройств? Закрытые вопросы: 1. Что необходимо учитывать при консультировании тревожных клиентов? А) для тревоги характерен симптом повышенной возбудимости Б) тревожные клиенты сложно поддаются коррекции В) тревога может быть распространена во всех сферах жизни клиента 2. А.А. Коноводов отмечает, что тревожность часто служит источником: А) «страданий и чрезмерной гиперболизации проблем» Б) «креативности, генерирующей жизнедеятельность человека» В) «невозможности выстраивать крепкие отношения с окружающими» 3. Повышенный уровень тревожности отражается в: А) желании забыть о ранее совершенных ошибках Б) тенденции к наличию большого количества фобий В) стремлении к идеалу, более высоких показателях перфекционизма 4. Ситуативная тревожность может быть вызвана: А) сложившимися жизненными трудностями Б) особенностями личности человека В) особенностями детского травматического опыта 5. На первом этапе работы с клиентом важно: А) скорректировать интенсивность тревожных переживаний Б) сформировать понимание положительных сторон эмоции тревоги, осознать причины ее формирования В) применить релаксационные методы работы с целью минимизации ситуативной тревожности 6. К когнитивным методам работы с тревожностью относят: А) систематическую десенсебилизацию Б) работу с детским травматическим опытом В) идентификацию мыслей и ситуаций, вызывающих тревогу 7. Третий этап работы предполагает: А) обучение клиента релаксационным техникам Б) формирование позитивного отношения к тревожности В) повышение толерантности к неопределенности КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; вл адеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: •«зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; •«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 1. Техника декатастрофизации 2. Особенности работы с социальной фобией 3. Трудности при взаимодействии с клиентами с паническим расстройством 4. Возможности терапии специфических фобий 5. Сопротивление в терапии при работе с тревожными клиентами 6. Формирование мотивации в терапии при работе с тревожными клиентами 7. Навыки необходимые психологу при работе с тревожными клиентами |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 1. Систематическая десенсебилизация при работе с паническим расстройством 2. Основные этапы психообразования для работы с паническим расстройством 3. Основные этапы психообразования для работы со специфическими фобиями 4. Структура протокола для социального тревожного расстройства 5. Заполнение АБС - дневника при генерализованном тревожном расстройстве 6. Особенности проведения сессий при генерализованном тревожном расстройстве 7. Когнитивная модель панического расстройства 8. Когнитивная модель социального тревожного расстройства 9. Когнитивная модель специфических фобий 10. Когнитивная модель генерализованного тревожного расстройства 11. Когнитивная модель тревоги о здоровье 12. Раскройте содержание протокола по работе с паническим расстройством 13. Методики и техники эффективные при работе с социальным тревожным расстройством. 14. Методики и техники эффективные при работе со специфическими фобиями 15. Аэрофобия - этапы работы. 16. Клаустрофобия - этапы работы 17. Боязнь публичных выступлений - этапы работы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Орлова Е. А., Колесник Н. Т., Ефремова Г. И. ; Под ред. Ефремовой Г.И. | КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3-е изд., испр. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Венгер А.Л., Морозова Е.И. | КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ. Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Сидоров П.И., Парняков А.В | Клиническая психология: учебник | ГЭОТАР-Медиа, 2010 | www.studentlibrary.ru |
| Л2.2 | Кулганов В. А., Белов В. Г., Парфенов Ю. А. | Прикладная клиническая психология: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2012 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭБС издательства «Лань» | e.lanbook.com | ||
| Э2 | ЭБС «Университетская библиотека online» | biblioclub.ru | ||
| Э3 | ЭБС издательства «Юрайт» | www.biblio-online.ru | ||
| Э4 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э5 | Практикум по КБТ тревожных расстройств | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| ЭБС издательства «Лань»: https://e.lanbook.com/ ЭБС «Университетская библиотека online»: https://biblioclub.ru/ ЭБС издательства «Юрайт»: https://www.biblio-online.ru/ ЭБС АлтГУ: http://elibrary.asu.ru/ | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 312Л | учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95 |
| 313Л | лаборатория "Общепсихологического и психолого-педагогического практи-кума" - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия |
| На зачет выносится два теоретических вопроса и практическое задание, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Зачет проводится в устной, либо тестовой форме (открытые задания и закрытые вопросы). На ответ и решение задачи студенту отводится 40 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 5 баллов, за решение задачи 5 баллов. Перевод баллов в оценку. При верном выполнении теоретических и практических задач – оценка «отлично», при частичном выполнении практической задачи и верном теоретической – «хорошо», при частичном выполнении обоих типов задач – «удовлетворительно». |