МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Психотерапия в клинической психологии: теория и практика

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра клинической психологии
Направление подготовки37.05.01. Клиническая психология
СпециализацияПатопсихологическая диагностика и когнитивно-поведенческая психотерапия
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость3 ЗЕТ
Учебный план37_05_01_Клиническая психология_ПДиКПП-2024
Часов по учебному плану 108
в том числе:
аудиторные занятия 42
самостоятельная работа 66
Виды контроля по семестрам
зачеты: 2

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 1 (2) Итого
Недель 22,5
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 20 20 20 20
Лабораторные 22 22 22 22
Сам. работа 66 0 66 0
Итого 108 42 108 42

Программу составил(и):
канд.психол.н., доцент , Кузьмина Анна Сергеевна

Рецензент(ы):
канд.психол.н., Доцент, Трофимова Юлия Владимировна

Рабочая программа дисциплины
Психотерапия в клинической психологии: теория и практика

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - специалитет по специальности 37.05.01 Клиническая психология (приказ Минобрнауки России от 26.05.2020 г. № 683)

составлена на основании учебного плана:
37.05.01 Клиническая психология
утвержденного учёным советом вуза от 26.06.2023 протокол № 4.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра клинической психологии

Протокол от 31.08.2022 г. № 1
Срок действия программы: 2022-2023 уч. г.

Заведующий кафедрой
канд.психол.н.,доцент Кузьмина Анна Сергеевна


1. Цели освоения дисциплины

1.1.Освоение основных методов и методологии разных видов (такитик, методик, приемов) психотерапевтического вмешательства в клинической психологии (на примере разных клинических состояний, психических нарушений, расстройств).

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОПК-10Способен использовать системные модели и методы, способы и приемы супервизии, в том числе профессиональную рефлексию и профессиональную коммуникацию для повышения уровня собственной компетентности и компетентности других специалистов в решении ключевых задач профессиональной деятельности
ОПК-10.1 Знает основные модели и методы супервизии для контроля и совершенствования профессиональной деятельности психолога в сфере психологии здоровья
ОПК-10.2 Умеет использовать современные супервизорские знания для контроля и совершенствования профессиональной деятельности
ОПК-10.3 Владеет методами, формами и средствами супервизии для совершенствования профессиональной деятельности психолога
ОПК-5Способен разрабатывать и использовать научно обоснованные программы психологического вмешательства и психологической помощи консультационного, развивающего, коррекционного, психотерапевтического, профилактического или реабилитационного характера для решения конкретной проблемы отдельных лиц и групп населения и (или) организаций, в том числе лицам с ОВЗ
ОПК-5.1 Умет выделять признаки (симптомы )психических или органических нарушений или заболеваний, свидетельствующие об изменении обычного или нормального функционирования организма, требующие психологического вмешательства
ОПК-5.2 Знает научно доказанные факторы, влияющие на возникновение и развитие симптомов
ОПК-5.3 Умет выделять проблему и формулировать запрос отдельных лиц и групп населения и (или) организаций, в том числе лиц с ОВЗ на психологическую помощь консультационного, развивающего, коррекционного, психотерапевтического, профилактического или реабилитационного характера
ОПК-5.4 Знает и применяет признанные научным психологическим сообществом принципы построения программы психологического вмешательства и психологической помощи консультационного, развивающего, коррекционного, психотерапевтического, профилактического или реабилитационного характера для решения конкретной проблемы отдельных лиц и групп населения и (или) организаций, в том числе лицам с ОВЗ
ОПК-5.5 Выделяет цели и задачи коррекции, а также методы и средства психологического воздействия на основе признанных научным психологическим сообществом принципов построения программы психологического вмешательства и психологической помощи
ОПК-5.6 Владеет навыками реализации программы психологического вмешательства и психологической помощи консультационного, развивающего, коррекционного, психотерапевтического, профилактического или реабилитационного характера для решения конкретной проблемы отдельных лиц и групп населения и (или) организаций, в том числе лицам с ОВЗ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.- способы анализа информации для осуществления психологического вмешательства и технологии разработки программы вмешательства при решении разных задач клинической практики (самостоятельно и в кооперации);
- техники и методы, методологию психотерапевтического вмешательства в клинике
3.2.Уметь:
3.2.1.- выявлять и анализировать информацию для осуществления психологического вмешательства и технологии разработки программы вмешательства при решении разных задач клинической практики (самостоятельно и в кооперации);
- применять методы и приемы, техники разных видов психотерапевтического вмешательства при решении разных задач клиники.
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.- навыками определения и анализа информации для осуществления психологического вмешательства и технологии разработки программы вмешательства при решении разных задач клинической практики (самостоятельно и в кооперации);
- навыки применения психотерапевтического вмешательства при решении разных задач клинической практики.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Теоретические и методологические основания психотерапии в клинической психологии
1.1. Теоретические основания психотерапии Лекции 2 4
1.2. Методология психотерапии Лекции 2 2
1.3. Развитие психотерапии в России и за рубежом Лабораторные 2 4
Раздел 2. Основные формы, модели и принципы психотерапии
2.1. Формы и модели психотерапии Лекции 2 2
2.2. Базовые принципы психотерапии Лабораторные 2 4
2.3. Компетенции психотерапевта, психиатра, психолога Лабораторные 2 4
Раздел 3. Направления и подходы в психотерапии
3.1. Психоаналитическое направление в психотерапии Лекции 2 4
3.2. Психологические защиты в психоанализе Лабораторные 2 4
3.3. Экзистенциально-гуманистическое направление в психотерапии Лекции 2 4
3.4. Когнитивно-поведенческое направление в психотерапии Лекции 2 4
3.5. Основные техники в гештальт-подходе Лабораторные 2 4
3.6. Направления экзистенциальной психотерапии Лабораторные 2 2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Доклады:
1. Психотерапия в клинической психологии: обоснование вмешательства
2. Методология когнитивно-поведенческой психологии и психотерапии в клинической практике
3. Различные подходы в психотерапии зависимостей
4. Мотивационное интервьюирование как метод формирования мотивации пациента к изменениям
4. Феномен комплаенса в психотерапии как необходимое условие эффективности
5. Психотерапия в работе с личностными аномалиями
6. Психотерапия и прогностическая эффективность в работе с невротическими расстройствами
7. Методы психотерапии при работе с феноменом острого горя
8. Психотерапия при работе с феноменом ПТСР и острым стрессовым расстройством
9. Психотерапия с пациентами с соматоформными и тревожно-фобическими расстройствами
10. Научно обоснованные техники в когнитивно-поведенческой психотерапии

Тесты:
1. Вставьте пропущенное слово: «….. – это безусловный раздражитель, вызывающий биологически значимую реакцию, при сочетании которой с предваряющим ее действием индифферентного стимула вырабатывается классический условный рефлекс»?
2. Одним из представителей логотерапии является:
A. В. Франкл
B. А. Эллис
C. А. Адлер
3. В клиент - центрированной психотерапии Роджерса одной из важнейших задач является:
A. Преодоление личностных конфликтов
B. Решение эмоциональных проблем
C. Личностный рост
D. Поведенческие особенности
4. Какая форма индивидуальной психотерапии тревожно-депрессивных состояний является предпочтительнее?
A. Психоанализ
B. Когнитивно-поведенческая терапия
C. Песочная терапия
5. Вставьте пропущенное слово: «….. – это разнообразные действия, выполняемые пациентами в рамках подхода гештальт-терапии по предложению психотерапевта, которые способствуют более непосредственной конфронтации со значимым содержанием и переживаниями, называются»?
6. Основоположником гештальт-терапии является
A. М. Боуэн
B. А. Эллис
C. Д. Янг
D. Ф. Перлс
7. Клиент – центрированная психотерапия предполагает использование:
A. Свободных ассоциаций
B. Работу с иррациональными установками личности
C. Именение системы отношений пациента
D. Директивное отношение психотерапевта к пациенту
8. Кто является основателем когнитивно-поведенческой терапии второй волны?
9. Назовите направления психотерапии, которые относятся к третьей волне когнитивно-поведенческого подхода?
10. Что является защитным механизмом психики с точки зрения психоанализа?

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ.
«Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет.
«Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; вл
адеет основной литературой, суждения правильны.
«Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
•«зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
•«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.
5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
1. Определение и сущность психотерапии.
2. Отличие психотерапии от других психологических вмешательств
3. Модели психотерапии и их особенности
4. Терапевтический альянс: сущность, функциональная роль в психотерапии. Факторы, влияющие на терапевтический альянс
5. Эмоциональные, когнитивные и поведенческие факторы психотерапевтических изменений.
6. Характеристики пациента и терапевта, влияющие на эффективность психотерапии.
7. Базовые понятия психоанализа и психоаналитической терапии. Основные техники психоаналитической работы
8. Психологическая защита как психологический феномен
9. Индивидуальная психология Альфреда Адлера
10. Аналитическая теория К.Г. Юнга
11. Психодрама. История, основные понятия. Функциональные роли в психодраме. Фазы психодрамы.
12. Основные теоретические понятия гештальт-терапии. Терапевтический процесс в гештальт-терапии.
13. Экзистенциальный подход в психотерапии: направления, представители, основные принципы
14. Клиент-центрированная психотерапия. Принципы терапевтических отношений К. Роджерса.
15. Понимающая психотерапия Ф.Василюка. Трансактный анализ Э. Берна: сущность, основные понятия.
16. Когнитивно-поведенческая психотерапия. Характеристика. Цели.
17. Рационально-эмотивно-поведенческая психотерапия. Основные характеристики. Цели.
18. Терапия реальностью У. Глассера
19. Схема-терапия Д. Янга. Диалектико-поведенческая психотерапия М. Линнехан
20. Диалектико-поведенческая психотерапия М. Линехан
21. Системная семейная психотерапия: сущность, основные понятия, направления.
22. Особенности проведения индивидуальной и групповой психотерапии
23. Психотерапия детей и подростков
24. Психотерапия тревожно-депрессивных расстройств
25. Психотерапия суицидального поведения

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 ЭБС издательства «Лань» e.lanbook.com
Э2 ЭБС «Университетская библиотека online» biblioclub.ru
Э3 ЭБС издательства «Юрайт» www.biblio-online.ru
Э4 ЭБС АлтГУ elibrary.asu.ru
Э5 Психотерапия в клинической психологии: теория и практика portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoftм office
Microsoft Windows
7-Zip
AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно);
Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно);
Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно);
AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно);
ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно);
LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно);
Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно);
Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024);
Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно);
Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно);
Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
ЭБС издательства «Лань»: https://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека online»: https://biblioclub.ru/
ЭБС издательства «Юрайт»: https://www.biblio-online.ru/
ЭБС АлтГУ: http://elibrary.asu.ru/

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
Помещение для самостоятельной работы помещение для самостоятельной работы обучающихся Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
312Л учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95
313Л лаборатория "Общепсихологического и психолого-педагогического практи-кума" - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

В экзаменационный билет включено два теоретических вопроса и практическое задание, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Экзамен проводится в устной, либо тестовой форме (открытые задания и закрытые вопросы). На ответ и решение задачи студенту отводится 40 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 5 баллов, за решение задачи 5 баллов. Перевод баллов в оценку. При верном выполнении теоретических и практических задач – оценка «отлично», при частичном выполнении практической задачи и верном теоретической – «хорошо», при частичном выполнении обоих типов задач – «удовлетворительно».