| Закреплена за кафедрой | Кафедра клинической психологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 37.05.01. Клиническая психология |
| Специализация | Патопсихологическая диагностика и когнитивно-поведенческая психотерапия |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 37_05_01_Клиническая психология_ПДиКПП-2024 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Лабораторные | 22 | 22 | 22 | 22 |
| Сам. работа | 66 | 66 | 66 | 66 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | - формирование у обучающихся целостного и содержательного представления о проблемах современной психологии сознания; - формирование профессиональных компетенций в построении и реализации теоретических и прикладных исследований в области психологии сознания. - освоение навыков рациональной организации исследовательской деятельности с опорой на фундаментальные знания в области современных исследований в рамках теоретической и прикладной психологии; |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
| ОПК-2 | Способен применять научно обоснованные методы оценки уровня психического развития, состояния когнитивных функций, эмоциональной сферы, развития личности, социальной адаптации различных категорий населения |
| ОПК-2.1 | Имеет представление о критериях оценки степени тяжести нарушений уровня психического развития, состояния когнитивных функций, эмоциональной сферы, развития личности, социальной адаптации различных категорий населения |
| ОПК-2.2 | Способен обосновывать и производить выбор научно обоснованного метода исследования в соответствии с задачами исследования и учетом состояния обследуемого |
| ОПК-2.3 | Осуществляет выбор методов исследования на основе критериев научной обоснованности: доказательность, логическая обоснованность, практичность |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | 1. должен знать: - современные теории и методологические подходы в области психологии сознания; - состояние и качество современных экспериментальных исследований в области психологии сознания; - основные проблем психологии сознания; |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - использовать различные методы, приемы и способы при разработке проблемных вопросов в области психологии сознания; - критически оценивать и интерпретировать новейшие достижения в области психологии сознания и применять их в научно-исследовательской деятельности; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | 3. должен владеть: - важнейшими научными достижениями в области психологии сознания; - основными методами изучения сознания; - применять полученные знания и умения в пракической и научно-исследовательской работе |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Сознание как результат эволюции психики | ||||||
| 1.1. | Сознание как результат эволюции психики | Лекции | 2 | 4 | ОПК-2.1 | Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.4, Л1.4, Л2.5 |
| 1.2. | Подготовить конспект в тетрадях "Этапы развития психики" по А.Н.Леонтьеву. Конспект оформить в таблице | Сам. работа | 2 | 5 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.1, Л2.2, Л1.4, Л2.5 |
| 1.3. | Общая характеристика психики животного и ее отличие от психики человека | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.1, Л1.4, Л2.5 |
| 1.4. | Соотнести понятия психики и сознания, выделяя в конспекте понятия, функции, формы проявления. | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.3 | Л1.1, Л2.2, Л1.4, Л2.5 |
| 1.5. | Сознание: определение, основные характеристики сознания,социально-исторические корни сознания | Лекции | 2 | 2 | ОПК-2.1 | Л1.1, Л2.2, Л1.4, Л2.5 |
| 1.6. | Систематезировать представления о сознаании, оформиляя блок-схему "Сознание: основное содержание понятия" | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.1, Л2.2, Л1.4, Л2.5 |
| 1.7. | Сознание: основные характеристики сознания. Психика и сознания. | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.3 | Л1.1, Л2.2, Л1.4, Л2.5 |
| 1.8. | Самосознание как психологический феномен | Лекции | 2 | 4 | ОПК-2.1 | Л2.1, Л1.4, Л2.5 |
| 1.9. | Подготовить информацию об основных феноменах самосознания: самопознание, самооценка, самоконтроль, самопринятие. Результат оформить в качестве таблицы | Сам. работа | 2 | 5 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.4, Л2.5 |
| 1.10. | Самосознание: понятие, функции, феномены самосознания | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.4, Л2.5 |
| 1.11. | Составить ментальную карту "Развитие самосознания и факторы влияющие на его формирование". | Сам. работа | 2 | 5 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л2.1, Л1.4, Л2.5 |
| 1.12. | Проблемы сознания в основных научных школах | Лекции | 2 | 2 | ОПК-2.1 | Л1.4, Л2.5 |
| 1.13. | подготовить памятки об роли научных школ (классическая теория сознания, бихевиориз,психоанализ, гештальтпсихология, гуманистическая психология)в изучении сознания. | Сам. работа | 2 | 6 | ОПК-2.1, ОПК-2.3 | Л1.4, Л2.5 |
| 1.14. | Представление о сознании в основных научных школах: историческая динамика и современное состояние | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.4, Л2.5 |
| 1.15. | Анализ современных концепций сознания | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.4, Л2.5 |
| Раздел 2. Сознание и самосознание в норме и паотологии | ||||||
| 2.1. | Нарушения сознания | Лекции | 2 | 2 | ОПК-2.1 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.2. | Выделить и законспектирвать содержание сознания как проявления "ясного сознания" и симптомы нарушенного сознания. | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.3. | Количественные и качественные феномены нарушения сознания | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.4. | Оформить памятки, отражающие количественные нарушения сознания (по типу | Сам. работа | 2 | 5 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.5. | Оформить памятки, отражающие качественные нарушения сознания (по типу помрачения) | Сам. работа | 2 | 5 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.6. | Подобрать примеры (клинические случаи, описания в художественной литературе, видеофргменты из документальных или художественных фильмов), отражающие нарушения сознания для презентации их на лабораторном занятии | Сам. работа | 2 | 5 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.7. | Анализ клинических проявлений нарушения сознания | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.8. | Нарушение самосознания | Лекции | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.9. | Подобрать примеры (клинические случаи, описания в художественной литературе, видеофргменты из документальных или художественных фильмов), отражающие нарушения самосознания для презентации их на лабораторном занятии | Сам. работа | 2 | 5 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.10. | Оформить памятки, отражающие нарушения самосознания: деперсонализация, дереализация, диссоциация | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.11. | Анализ клинических проявлений нарушения самосознания | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.12. | Методы и приемы изучения сознания и самосознания | Лекции | 2 | 4 | ОПК-2.1 | Л2.3, Л1.2, Л1.3, Л2.4 |
| 2.13. | Сформироватать каталог диагностическких приемов и методик для изучения сознания и самосознания | Сам. работа | 2 | 9 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л2.3, Л1.3 |
| 2.14. | Методы и приемы изучения сознания | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л2.3, Л1.3 |
| 2.15. | Диагностические методы и приемы изучения самосознания | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3 | Л2.3, Л1.3 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ»: https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=9746 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ОПК-2: Способен применять научно обоснованные методы оценки уровня психического развития, состояния когнитивных функций, эмоциональной сферы, развития личности, социальной адаптации различных категорий населения Примеры заданий закрытого типа: Вопрос 1: Что из представленного является характеристикой сознания? А. высший уровень психического отражения окружающей действительности Б. специализированное органическое устройство В. приобретенная реакция организма Г. совокупность умственных способностей Ответ А. Вопрос 2: Какое понятие является синонимом термина «самонаблюдение»? А. интроверсия Б. интроспекция В. интроекция Г. интеграция Ответ Б. Вопрос 3: О ком можно сказать, что ему присущ произвольный характер психической жизни? А. только человеку Б. человеку и высшим позвоночным В. человеку и всему животному миру Г. только высшие позвоночные Ответ А. Вопрос 4: Что собой представляет система неречевых символов, знаков, жестов, используемая представителями данной культуры для коммуникации? А. невербальный язык Б. вербальный язык В. устная речь Г. письменная речь Ответ А. Вопрос 5. Что выступает объективным биологическим признаком возникновения психики? А. центральная нервная система Б. чувствительность В. раздражимость Г. ганглионарная нервная система Ответ Б. Вопрос 6. Как называют метод получение субъектом данных о собственных психических процессах и состояниях в момент их протекания или вслед за ними? А. наблюдение Б. эксперимент В. тестирование Г. самонаблюдение Ответ А. Вопрос 7: Какое психическое явление изучают при помощи Шкалы Т. В. Дембо–С. Я. Рубинштейн? А. самооценки Б. самоуважения В. предметного сознания Г. коллективного бессознательного Ответ А. Вопрос 8: Как называют наличие ясного сознания болезни ? А. нозогнозия Б. анозогнозия В. амбивалентная нозогнозия Г. паранозогнозия Ответ А. Вопрос 9: Укажите название беседа, в которой психолог использует заранее сформулированные вопросы? А. неструктурированное интервью Б. клиническое интервью В. структурированное интервью Г. семейное интервью Ответ В. Вопрос 10: Фраза клиента «Все будто бы нарисованное, сотри — и ничего не будет...» указывает на наличие у него нарушения самосознания: А. деперсонализацию Б. дереализацию В. диссоциацию Г. задержку нервно-психического развития Ответ Б. Вопрос 11: Что понимается под «Я-концепцией»? А. понимание другими людьми социальной роли индивида Б. представление индивида о самом себе В. оценка личностью своих возможностей Г. согласие индивидов с требованиями социальной роли. Ответ: Б Вопрос 12: Для нормального состояния сознания характерно: А. сумеречное состояние сознания Б. гиперактивность В. легкое переключение внимания Г. диссоциация Ответ: В Вопрос 13: Возникновение самосознания не связано: А. с процессом дифференциации внутренних ощущений Б. с процессом дифференциации внешних ощущений В. с увеличением непроизвольности Г. с интенсивными контактами со взрослыми Ответ: В Вопрос 14: Каковы основные виды сознания человека? А. детское и взрослое Б. нормальное и аномальное В. сформированное и несформированное Г. индивидуальное и коллективное Ответ: Г Вопрос 15: В какой научной психологической школе зародилось понятие «Я-концепция»? А. гуманистической Б. когнитивной В. гештальтпсихологии Г. культурно-исторической Ответ: А Вопрос 16: Какая характеристика не относиться к наиболее важным обобщенными характеристикам сознания, требующей врачебной оценки ясности сознания? А. Степень ясности сознания Б. Интенциональность сознания В. Объем сознания Г. Непрерывность сознания Ответ: Б Вопрос 17: Что из перечисленного не относится к симптомам нарушенного сознания, выделенным К. Ясперсом: А. отрешенность от действительности Б. дезориентировка В. фрагментарное, непоследовательное, иногда инкогерентное (бессвязное) мышление Г. длительная продолжительность сна Ответ: Г Вопрос 18: Что выступает психологическим механизмом самосознания? А. идентификация Б. эмпатия В. рефлексия Г. самооценка Ответ: В Вопрос 19: Кто является основателем функционалистского подхода к изучению сознания? A. Джемс Б. Бехтерев В. Вундт Г. Вертгеймер Ответ: А Вопрос 20: Что относится к проявлению «бессознательного» в человеческой психике? А. сновидения Б. воспоминания В. фантазии Г. мечты Ответ: А Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 60% заданий. «не зачтено» – верно менее 60% заданий. Примеры заданий открытого типа: Вопрос 1: Дайте определение понятию «психика» Ответ: Психика – это субъективный (активный, личностный, пристрастный, идеальный, вторичный) образ объективного мира, существующий в отношениях и взаимодействии, в единстве телесного и духовного, физиологического и социального, субъекта и объекта Вопрос 2: Как в науке называется допсихическая форма отражения внешней среды, проявляющаяся в реагировании на биотические (необходимые для поддержания жизни) раздражители? Ответ: Раздражимость Вопрос 3: Раскройте понятие «сознание». Ответ: Сознание - это высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности Вопрос 4: Этим понятием К. Юнг называл носитель всеобщих универсальных форм опыта и поведения, сложившихся в филогенезе и передающихся по наследству с помощью архетипов. Что это за понятие? Ответ: Коллективное бессознательное Вопрос 5: Что понимают под самоотношением? Ответ: Самоотношение — это более или менее обобщенное эмоциональное отношение субъекта к себе, к тому, что он узнает, понимает, открывает относительно себя в сопоставлении с другими людьми Вопрос 6: Такое состояние характеризуется чувством отчуждения собственных мыслей, аффектов, действий, своего «Я», которые воспринимаются как бы со стороны. О каком состоянии идет речь? Ответ: Деперсонализация Вопрос 7: Что понимают под организующей психодинамической личностной системой, обеспечивающей процесс выделения себя из окружающего мира, осознания своего отношения к миру и себя в отношениях с людьми, принятие себя как «Я», как отдельного сознающего субъекта? Ответ: Самосознание Вопрос 8: Перечислите основные функции психики Ответ: Регуляция поведения, отражение окружающей действительности, сохранение целостности организма Вопрос 9: В процессе эволюции живых существ появляется новый уровень психического отражения, связанный с жизнью в человеческом обществе. Как этот уровень отражения называется? Ответ: Сознание Вопрос 10: Признаками чего являются следующие симптомы: амнезия (частичная или полная) на период расстройств сознания, отрешенность от действительности, сложности дифференциации эмоциональных состояний? Кто автор этой идеи? Ответ: симптомы нарушенного сознания, описанные К. Ясперсом: Вопрос 11: Перечислите стадии развития психики в концепции А.Н. Леонтьева Ответ: стадия сенсорного развития психики, стадия перцептивного развития, стадия элементарного интеллекта, сознание. Вопрос 12: Что, по мнению А.Н. Леонтьева, является критерием появления зачатков психики у живых организмов? Ответ: наличие чувствительности Вопрос 13: Назовите параметры самосознания. Ответ: Границы Я, целостность Я, идентичность Я, активность Я. Вопрос 14: Как К. Ясперс называет нарушения сознания, когда переживания Я, свойственные доболезненной личности, осознаются пациентом как принадлежащие кому-то другому, когда Я-прошлое отчуждается от Я-настоящего, а последнее рассматривается пациентом как совершенно новая и подлинная идентичность? Ответ: Нарушение сознания идентичности Я Вопрос 15: На какое нарушение самосознания указывает фраза клиента «Не пойму, я есть на самом деле или мне это только кажется… Все стало таким призрачным, и вот-вот исчезнет…» ? Ответ: Дереализация Вопрос 16: О каком расстройстве самосознания можно заподозрить, если клиент указывает на ощущение, что осознание себя, своих чувств и ощущений отделены, чужды, не принадлежат ему, неприятно утрачены, возникает ощущение подыгрывания в каком-то спектакле? Ответ: Деперсонализация Вопрос 17: В чем заключаются адаптивные функции диссоциации (по Людвигу)? Ответ: Автоматизация определенных типов поведения; эффективность и экономичность предпринимаемых усилий; разрешение непереносимых конфликтов; бегство от гнета реальности; изоляция катастрофических переживаний; катарсическая разрядка некоторых чувств; усиление чувства слияния с толпой. Вопрос 18: Какое состояние является противоположным состоянию бодрствования? Ответ: сон Вопрос 19: А.Ф. Лазурский (1925) отметил три особенности восстановления сознания после сна. Назовите их? Ответ: восстановление порогов восприятия; восстановление связи восприятия с окружающей действительностью; восстановление связи впечатлений с собственным «я», собственной личностью Вопрос 20: Такой вид расстройств психической деятельности, при котором затрудняется и изменяется восприятие и адекватный анализ окружающей действительности и самого себя. Дайте определение данному расстройству Ответ: нарушения сознания Критерии оценки открытых вопросов. Отлично (зачтено) Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. Хорошо (зачтено) Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. Удовлетворительно (зачтено) Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. Неудовлетворительно (не зачтено) Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачета. Зачет проходит в форме задания. Необходимо составить блок-схему, систематизируя изученный материал в рамках дисциплины. Блок-схема — это диаграмма, визуализирующая систему понятий дисциплины и связи между ними, для систематизации полученной системы знаний. В блок-схеме важно выделить центральные понятия, значимость и связи между изученными понятиями, процессами, закономерностями. Символы и способы изображения связанности изученного материала необходимо разработать самостоятельно. Для полноты построения блок-схемы, студентам рекомендовано ознакомиться с вопросами к зачету. Вопросы к зачету: 1. Психическое отражение: научная категория, уровни и формы психического отражения. 2. Общее представление о психики. 3. Сознание: определение, основные характеристики сознания. 4. Развитие психики и сознания. Функции психики и сознания 5. Общая характеристика психики животного и ее отличие от психики человека. 6. Социально-исторические корни сознания: труд, общение, язык 7. Самосознание: определение понятия, функции. Рефлексивное сознание и самосознание. 8. Феномены самосознания: самопознание, самооценка, самоконтроль, самопринятие 9. Феномен самосознания: "Я концепция" 10. Развитие самопознания и факторы влияющие на его формирование. 11. Концепция А.Н. Леонтьева – К.Э. Фарби развития психики и форм развития психики 12. Классическая теория сознания (В.Вундт, У.Джеймс) 13. Бихевиоризм и изучение сознания 14. Психоанализ: бессознательное и сознание 15. Гештальтпсихология: целостные явления и сознание 16. Гуманистическая психология и изучение сознания. 17. Содержание сознания и уровень бодрствования как проявления "ясного сознания" 18. Симптомы нарушенного сознания 19. Количественные нарушения сознания (по типу выключения) 20. Качественные нарушения сознания (по типу помрачения) 21. Нарушение самосознания: деперсонализация, дереализация, диссоциация Содержание практического задания: Оценивание ответа на зачете (оценка блок-схемы) Зачтено: Студентом выделены центральные понятия дисциплины, раскрыто из содержание, выделены связи между, представленными понятиями, процессами и закономерностями. Схема логичная, понятная. Может прокомментировать любой блок, установленные взаимосвязи, дает развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа. Неудовлетворительно (незачтено) Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны, студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Лурия А.Р. | Лекции по общей психологии: учеб. пособие для вузов | СПб.: Питер, 2010 | |
| Л1.2 | Зейгарник Б.В. | ПАТОПСИХОЛОГИЯ 3-е изд., пер. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.3 | Рамендик Д. М., Рамендик М. Г. | ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.4 | Диянова З.В., Щеголева Т.М. | Общая психология. Личность и мотивация. Практикум : учебное пособие для вузов: Гриф УМО ВО | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Столин В.В. | Самосознание личности: | МГУ, 1983 | |
| Л2.2 | Леонтьев, Алексей Николаевич | Деятельность. Сознание. Личность: Учебное пособие | М. : Академия, 2004 | |
| Л2.3 | Глуханюк Н.С. | Практикум по психодиагностике: Учебное пособие | Московский психолого-социальный институт, 2009 | |
| Л2.4 | Т. Б. Дмитриева, В. Н. Краснов, Н. Г. Незнанов, В. Я. Семке, А. С. Тиганов | Психиатрия. Национальное руководство. Краткое издание: практическое руководство | ГЭОТАР-Медиа, 2017 | www.studentlibrary.ru |
| Л2.5 | Донцов Д.А, Сенкевич Л.В., Луковцева З.В., Огарь И.В. | Общая психология. Введение в общую психологию : учебное пособие для вузов : учебное пособие | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | https://urait.ru/bcode/494254 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭБС издательства «Лань» | e.lanbook.com | ||
| Э2 | ЭБС «Университетская библиотека online» | biblioclub.ru | ||
| Э3 | ЭБС издательства «Юрайт» | www.biblio-online.ru | ||
| Э4 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э5 | НЭБ | elibrary.ru | ||
| Э6 | Единый образовательный портал АлтГУ | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| ЭБС издательства «Лань» ЭБС «Университетская библиотека» ЭБС издательства «Юрайт» ЭБС АлтГУ | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 313Л | лаборатория "Общепсихологического и психолого-педагогического практи-кума" - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия |
| 312Л | учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95 |
| Изучение дисциплины осуществляется в форме учебных занятий под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры и самостоятельной работы обучающихся. Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются лекционные, практические и лабораторные занятия. При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения. Предусматриваются следующие формы работы обучающихся: ▪ прослушивание лекционного курса; ▪ чтение и конспектирование рекомендованной литературы; ▪ ознакомление с планом практического или лабораторного занятия. ▪ уяснение содержание вопросов, вынесенных на обсуждение, или заданий, выполняемых на занятии. ▪ повторение содержание лекционного материала. ▪ изучение рекомендуемой литературы и при необходимости законспектировать содержащиеся в них основные положения и примеры, а также возникшие при этом вопросы (эти записи можно использовать на занятии). ▪ ответы на вопросы, указанные в плане семинарского занятия. ▪ ознакомление с кафедральными методическими рекомендациями к занятию, содержанием стендов и другими наглядными пособиями по теме занятия. ▪ получение консультации у преподавателя. ▪ написание рефератов (по согласованию с преподавателем). ▪ самостоятельная работа. Контроль знаний обучающихся проводится в форме текущей и предварительной аттестации. Контроль текущей успеваемости обучающихся – текущая аттестация – проводится в ходе семестра с целью определения уровня усвоения обучающимися знаний; сформированности у них знаний, умений, владений; своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по ее корректировке; совершенствованию методики обучения; организации учебной работы и оказания обучающимся индивидуальной помощи. К контролю текущей успеваемости относятся проверка знаний, умений и навыков обучающихся: ▪ на занятиях; ▪ по результатам выполнения обучающимися индивидуальных заданий; ▪ по результатам проверки качества конспектов лекций и иных материалов; ▪ по результатам отчета обучающихся в ходе индивидуальной консультации преподавателя по освоению дисциплины и имеющимся задолженностям. На каждом занятии обучающимся необходимо иметь рабочую тетрадь (48 л), листы белой бумаги формата А4, письменные принадлежности. Рабочие тетради необходимы для конспектирования рекомендаций преподавателя по теме занятия, а листы бумаги для самостоятельных, контрольных проверочных работ. При отработке пропущенных занятий обучающиеся самостоятельно изучают вопросы, указанные в плане занятия. На консультации обучающиеся представляют результаты своего труда и отвечают на вопросы преподавателя. При подготовке к практическим и лабораторным занятиям обучающиеся должны: 1. Ознакомиться с планом практического, лабораторного занятия. 2. Уяснить содержание вопросов, вынесенных на обсуждение, или заданий, выполняемых на занятии. 3. Повторить содержание лекционного материала. 4. Изучить литературу и при необходимости законспектировать содержащиеся в них основные положения и примеры, а также возникшие при этом вопросы (эти записи можно использовать на занятии). 5. Подготовить ответы на вопросы, указанные в плане практического/лабораторного занятия. 6. Выполнить задания, обусловленные темой практического занятия. 7. Получить консультацию у преподавателя. 10. Выполнить индивидуальные задания преподавателя. 11. Написать реферат. Обязательным условием подготовки к занятию является выполнение в полном объеме заданий предыдущего занятия. На занятиях обучающимся рекомендуется активно использовать личный жизненный опыт, примеры из специальной и художественной литературы. Контроль за выполнением обучающимися каждого вида работ может осуществляться поэтапно и служит основанием для промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью выявления соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и владений, степени освоенности компетенций, обучающихся по дисциплине в форме зачета. Зачет проводится после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы. |