| Закреплена за кафедрой | Кафедра журналистики, медиа и рекламы |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.03.01. Юриспруденция |
| Профиль | Уголовно-правовой; Гражданско-правовой; Государственно-правовой |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 40_03_01_Юриспруденция_Профили-2022 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Лабораторные | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Цель курса - это в первую очередь понимание современных информационных технологий, их функционала, а также возможность грамотно использовать их в работе или быту. Работа с базами данных, машинное обучение, компьютерное моделирование, знание в области кибербезопасности, работа с графическими редакторами и многое другое позволит подготовить навыки для специалистов в области цифровой культуры. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02 |
| УК-6 | Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни |
| УК-6.1 | Знает закономерности становления и развития личности; механизмы, принципы и закономерности процессов самоорганизации, самообразования и саморазвития; теорию тайм- менеджмента |
| УК-6.2 | Умеет определять свои ресурсы и их пределы (личностные, ситуативные, временные и др.) для успешного выполнения порученной работы, ставить цели и устанавливать приоритеты собственного профессионально-карьерного развития с учетом условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы достижения; осуществлять самоанализ и рефлексию собственного жизненного и профессионального пути |
| УК-6.3 | Владеет методиками саморегуляции эмоционально- психологических состояний в различных условиях деятельности, приемами самооценки уровня развития своих индивидуально- психологических особенностей; технологиями проектирования профессионально-карьерного развития; способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности |
| УК-6.4 | Применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания на основе принципов образования в течение всей жизни |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | выстраивать индивидуальную образовательную траекторию развития; анализировать эффективность, планировать свою профессионально-образовательную деятельность; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач, а также относительно полученного результата; применять разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания на основе принципов образования в течение всей жизни. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками эффективного целеполагания; приемами организации собственной познавательной деятельности; приемами саморегуляции, регуляции поведения в сложных, стрессовых ситуациях. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Вводный блок | ||||||
| 1.1. | Вводная лекция. Терминологический аппарат цифровых коммуникаций | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 1.2. | Вводная лекция. Тайм-менеджмент | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 1.3. | Самостоятельная работа. Матрица Эйзенхауэра | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 1.4. | Самостоятельная работа. Планирование в MS Project | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| Раздел 2. Блок 1. Цифровая безопасность | ||||||
| 2.1. | Лекция. Защита информации от несанкционированного доступа | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 2.2. | Лабораторная работа. Анализ уязвимости канала распространения информации | Лабораторные | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 2.3. | Лабораторная работа. Резервное копирование операционной системы и данных пользователя | Лабораторные | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 2.4. | Самостоятельная работа. Анализ антивирусной программы | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| Раздел 3. Блок 2. Социальная инженерия | ||||||
| 3.1. | Введение в социальную инженерию | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.2. | Психология влияния и манипуляции | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.3. | Технологии социальной инженерии и методы противодействия им | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.4. | Сбор корпоративных данных из открытых источников | Лабораторные | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.5. | Лабораторная работа. Сбор личных данных из открытых источников | Лабораторные | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.6. | Технологии профайлинга | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.7. | Технологии легендирования | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.8. | Раппорт в социальной инженерии | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.9. | Влияние и манипуляция в социальной инженерии | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.10. | Динамические правила фрейминга | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.11. | Невербалика в социальной инженерии | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.12. | Использование коммуникативных навыков для противодействия атакам социального инжиниринга | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 3.13. | Кейс-тренажер | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| Раздел 4. Блок 3. Цифровая грамотность и цифровая этика | ||||||
| 4.1. | Цифровая грамотность и медиаобразование | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 4.2. | Этика в цифровой среде | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 4.3. | Дневник самонаблюдения «Использование медиа» | Лабораторные | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 4.4. | Определите уровень своей цифровой компетентности | Лабораторные | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 4.5. | Определите уровень своей цифровой грамотности | Лабораторные | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 4.6. | Определите свою компетентность в области цифровой этики | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 4.7. | Карта компетенций специалиста в цифровую эпоху | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 4.8. | Кейс-тренажер "Учимся верифицировать информацию" | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 4.9. | Проверьте свою скорость печати | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| Раздел 5. Блок 4. Основы создания цифровых продуктов | ||||||
| 5.1. | Растровая графика Adobe Photoshop | Лабораторные | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.2. | Фантастический коллаж | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.3. | Коллаж «Другая планета» | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.4. | Старый постер | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.5. | Объединение фото | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.6. | Рекламное фото | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.7. | Барельеф | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.8. | Калейдоскоп | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.9. | Рамка для фото | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.10. | Текстовые эффекты | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.11. | Карандашный рисунок из фото | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.12. | Акварельный рисунок из фото Современный город | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.13. | Рисование сфер | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.14. | Векторный Чупа-чупс | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.15. | Абстрактные обои | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.16. | Создание презентации на Prezi.com | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| Раздел 6. Введение в программирование на языке Pithon | ||||||
| 6.1. | Язык программирования Python. Преимущества и особенности | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 6.2. | Введение в программирование на Python | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 6.3. | Установка фреймворка Anaconda | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 6.4. | Знакомство с Anaconda Navigator | Сам. работа | 1 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 6.5. | Знакомство и работа с Jupyter Notebook | Сам. работа | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 6.6. | Google Colaboratory | Сам. работа | 1 | 4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ ЗАКРЫТОГО ТИПА: 1. Что является ключевым элементом цифровой культуры? а) Иерархическая структура управления. б) Аналоговые технологии. в) Интернет и цифровые коммуникации. г) Государственное регулирование всех сфер жизни. Ответ: в 2. Какой термин описывает разрыв в доступе к цифровым технологиям и навыкам между разными группами населения? а) Цифровая грамотность. б) Цифровая идентичность. в) Цифровое неравенство. г) Цифровая трансформация. Ответ: в 3. Что такое "цифровой след"? а) Отпечаток пальца на экране смартфона. б) Информация, оставленная пользователем в интернете в результате его действий. в) Цифровая подпись документа. г) Вирус, заражающий компьютер. Ответ: б 4. Что такое "мем" в цифровой культуре? а) Жанр музыкального произведения. б) Интернет-феномен, распространяющийся вирусным путем. в) Вид операционной системы. г) Формат графического файла. Ответ: б 5. Какой аспект не относится к цифровой этике? а) Уважение к авторским правам. б) Защита персональных данных. в) Соблюдение правил сетевого этикета. г) Использование только лицензионного программного обеспечения. Ответ: г 6. Что такое "альгокрэйси"? а) Вид танца в стиле киберпанк. б) Система управления, основанная на алгоритмах. в) Разновидность криптовалюты. г) Жанр научно-фантастической литературы. Ответ: б 7. Какой термин описывает процесс преобразования аналоговой информации в цифровую? а) Архивация. б) Декодирование. в) Дигитализация. г) Виртуализация. Ответ: в 8. Что такое "краудсорсинг"? а) Процесс массовой рассылки спама. б) Привлечение большого количества людей для решения задачи или создания контента. в) Метод шифрования данных. г) Форма кибербуллинга. Ответ: б 9. Какой аспект не относится к digital wellbeing (цифровому благополучию)? а) Осознанное использование технологий. б) Минимизация негативного влияния социальных сетей. в) Постоянный мониторинг новостей и трендов. г) Поддержание баланса между онлайн- и оффлайн-жизнью. Ответ: в 10. Что такое "deepfake"? а) Разновидность онлайн-игры. б) Технология создания реалистичных поддельных видео и аудио с использованием искусственного интеллекта. в) Метод защиты от кибератак. г) Формат сжатия видео. Ответ: б 11. Какой философ рассматривал влияние технологий на общество в своих работах, вводя понятие "медиа"? а) Жан-Поль Сартр. б) Мартин Хайдеггер. в) Маршалл Маклюэн. г) Мишель Фуко. Ответ: в 12. Какой термин описывает феномен, когда люди в онлайн-пространстве ведут себя более агрессивно и безответственно, чем в реальной жизни? а) Эффект Барнума. б) Эффект Даннинга-Крюгера. в) Деиндивидуализация. г) Эффект плацебо. Ответ: в 13. Что такое "цифровой номадизм"? а) Жизнь в виртуальной реальности. б) Стиль жизни, при котором люди работают удаленно, перемещаясь по миру, используя цифровые технологии. в) Сбор цифрового мусора в интернете. г) Искусство создания цифровых ландшафтов. Ответ: б 14. Какой из перечисленных пунктов не относится к проблемам, связанным с распространением социальных сетей ? а) Распространение дезинформации. б) Кибербуллинг. в) Усиление чувства зависти и неполноценности. г) Увеличение личной свободы и автономии. Ответ: г 15. Что такое "пропаганда" в контексте цифровой культуры? а) Реклама товаров и услуг в интернете. б) Предвзятая информация, распространяемая для формирования определенного мнения. в) Организация онлайн-мероприятий. г) Обмен сообщениями в социальных сетях. Ответ: б 16. Какой термин описывает способность находить, оценивать и использовать информацию в цифровом формате? а) Компьютерная грамотность. б) Цифровая грамотность. в) Медиаграмотность. г) Программирование. Ответ: б 17. Какой из этих трендов наиболее значительно не влияет на развитие цифровой культуры? а) Развитие искусственного интеллекта б) Развитие квантовых вычислений. в) Увеличение стоимости аналоговой техники г) Распространение 5G сетей. Ответ: в 18. Что относится к цифровой трансформации бизнеса? а) Использование электронной почты для переписки. б) Внедрение новых цифровых технологий для оптимизации бизнес-процессов и создания инновационных продуктов и услуг. в) Поиск информации в интернете. г) Использование социальных сетей для рекламы. Ответ: б 19. Каким термином называют ситуацию, когда алгоритмы усиливают предвзятости, содержащиеся в данных, на которых они обучались? а) Алгоритмическое равноправие. б) Алгоритмическая дискриминация. в) Алгоритмическая прозрачность. г) Алгоритмическая оптимизация. Ответ: б 20. Какой аспект является наиболее важным для сохранения преемственности культурного наследия в цифровую эпоху? а) Создание цифровых архивов и баз данных культурных объектов. б) Запрет на использование цифровых технологий в сфере культуры. в) Полная цифровизация всех культурных ценностей. г) Финансирование только цифровых культурных проектов. Ответ: а КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Как вы понимаете термин "цифровая культура"? Приведите примеры влияния цифровых технологий на различные сферы жизни общества. Ответ: Цифровая культура – это совокупность ценностей, практик, моделей поведения и материальных артефактов, формирующихся под влиянием цифровых технологий и интернета. Примеры: трансформация медиапотребления, новые формы коммуникации, изменение способов обучения и работы, развитие электронной коммерции и т.д. 2. Что такое "цифровое неравенство" и какие факторы его обуславливают? Какие меры можно предпринять для его преодоления? Ответ: Цифровое неравенство – это разрыв в доступе к цифровым технологиям и навыкам между разными группами населения по социально-экономическим, географическим, возрастным и другим признакам. Факторы: низкий уровень дохода, отсутствие инфраструктуры, недостаточная цифровая грамотность. Меры: обеспечение доступного интернета, программы обучения цифровым навыкам, поддержка социально уязвимых групп населения. 3. Опишите понятие "цифровой след". Какие риски и возможности связаны с его существованием? Ответ: Цифровой след – это информация, которую пользователь оставляет в интернете в результате своей активности. Риски: нарушение приватности, дискриминация, кибербуллинг. Возможности: создание личного бренда, участие в онлайн-сообществах, расширение круга общения. 4. Что такое "мемы" в цифровой культуре и какую роль они играют в коммуникации и распространении информации? Ответ: Мемы – это единицы культурной информации (идеи, символы, практики), распространяющиеся вирусным путем в интернете. Роль: упрощение коммуникации, выражение эмоций, трансляция ценностей, создание коллективной идентичности. 5. В чем заключается важность цифровой этики? Приведите примеры этических дилемм, возникающих в цифровой среде. Ответ: Цифровая этика – это набор принципов и правил поведения в цифровой среде, направленных на обеспечение справедливости, уважения и безопасности. Примеры: плагиат, кибербуллинг, распространение фейковой информации, нарушение приватности. 6. Что такое "алгоритмизация общества" и какие социальные последствия она может иметь? Ответ: Алгоритмизация общества – это все большее внедрение алгоритмов в различные сферы жизни, от принятия решений до управления ресурсами. Последствия: автоматизация труда, усиление неравенства, потеря контроля над решениями, дискриминация, снижение критического мышления. 7. Как дигитализация повлияла на сферу образования? Какие преимущества и недостатки она несет? Ответ: Дигитализация в образовании привела к появлению онлайн-курсов, интерактивных учебных материалов, новых средств коммуникации. Преимущества: доступность образования, гибкость, индивидуализация обучения. Недостатки: зависимость от технологий, недостаток личного общения, снижение концентрации внимания. 8. Что такое краудсорсинг и как он используется в различных областях? Приведите примеры успешных краудсорсинговых проектов. Ответ: Краудсорсинг – это привлечение большого количества людей для решения задачи, создания контента или сбора информации. Примеры: Википедия, OpenStreetMap, Kickstarter, Galaxy Zoo. 9. Каковы основные принципы digital wellbeing (цифрового благополучия) и как их можно применять на практике? Ответ: Принципы digital wellbeing: осознанное использование технологий, установление границ, развитие критического мышления, поддержание баланса между онлайн- и оффлайн-жизнью. Применение: ограничение времени использования гаджетов, фильтрация контента, практики осознанности, физическая активность. 10. Что такое deepfake и какие угрозы он представляет для общества? Какие меры можно предпринять для борьбы с дезинформацией, созданной с помощью этой технологии? Ответ: Deepfake – это технология создания реалистичных фейковых видео и аудио с использованием искусственного интеллекта. Угрозы: распространение дезинформации, манипулирование общественным мнением, дискредитация, нарушение приватности. Меры: развитие технологий обнаружения deepfake, повышение медиаграмотности, законодательное регулирование. 11. Как философы, такие как Маклюэн, рассматривали и предсказывали влияние технологий на общество? Актуальны ли его идеи сегодня? Ответ: Маклюэн утверждал, что "медиа – это послание", то есть технология сама по себе формирует наше восприятие мира. Его идеи об "глобальной деревне" и влиянии медиа на мышление актуальны и сегодня, учитывая распространение интернета и социальных сетей. 12. Объясните, что такое "цифровой номадизм" и как он связан с развитием цифровых технологий? Ответ: Цифровой номадизм – это образ жизни, при котором люди работают удаленно, перемещаясь по миру и используя цифровые технологии. Он стал возможен благодаря развитию интернета, облачных сервисов, средств коммуникации и удаленного доступа к данным. 13. Как социальные сети влияют на формирование идентичности и самооценки человека? Ответ: Социальные сети могут влиять на идентичность и самооценку как положительно, так и отрицательно. С одной стороны, они позволяют находить единомышленников, выражать себя и строить сообщества. С другой стороны, они могут приводить к сравнению себя с другими, формированию нереалистичных ожиданий и зависимостям. 14. Какие существуют методы и инструменты борьбы с пропагандой и дезинформацией в цифровой среде? Ответ: Методы: фактчекинг, критический анализ информации, повышение медиаграмотности. Инструменты: платформы для проверки фактов, расширения для браузера, алгоритмы выявления фейковых новостей. 15. Что означает "цифровая грамотность" и почему она важна для современного человека? Ответ: Цифровая грамотность – это умение находить, оценивать, использовать и создавать информацию в цифровой среде. Она важна для успешной адаптации к современному миру, трудоустройства, участия в гражданской жизни и защиты от угроз. 16. Как изменение стоимости аналоговой техники, повлияло/влияет на цифровую культуру? Обьсните с какими факторами это связано. Ответ: Влияние изменения стоимости аналоговой техники на цифровую культуру опосредованно. Снижение доступности аналогового оборудования может стимулировать переход к цифровым альтернативам, особенно для тех, кто ограничен в средствах. С другой стороны, рост стоимости может повысить ценность аналогового контента и спрос на него, стимулируя его сохранение и переосмысление. 17. Опишите процесс цифровой трансформации бизнеса. Какие факторы являются ключевыми для ее успешного осуществления? Ответ: Цифровая трансформация бизнеса – это интеграция цифровых технологий во все аспекты деятельности компании для улучшения эффективности, повышения конкурентоспособности и создания новых ценностей. Ключевые факторы: четкая стратегия, поддержка руководства, квалифицированные кадры, гибкость и адаптивность, клиентоориентированность. 18. Что такое "алгоритмическая предвзятость" и как она может проявляться в различных сферах жизни? Ответ: Алгоритмическая предвзятость – это тенденция алгоритмов воспроизводить или усиливать предвзятости, содержащиеся в данных, на которых они были обучены. Проявления: дискриминация при приеме на работу, выдаче кредитов, назначении наказаний, определении цен. 19. Какие технологии используются для сохранения культурного наследия в цифровой форме? Какие преимущества это дает? Ответ: Технологии: 3D-сканирование, виртуальная и дополненная реальность, цифровые архивы, базы данных. Преимущества: сохранение объектов от физического повреждения, обеспечение доступа широкой аудитории, создание новых форм взаимодействия с культурой. 20. Что такое "цифровой детокс" и в каких случаях он может быть полезен? Ответ: Цифровой детокс – это временное воздержание от использования цифровых технологий с целью снижения стресса, улучшения концентрации, восстановления ментального здоровья и укрепления социальных связей в реальной жизни. Полезен при признаках цифровой зависимости, усталости, тревожности, нарушениях сна. 21. Как "клиповое мышление" влияет на восприятие и обработку информации? Ответ: Формирует поверхностное восприятие, снижает способность к концентрации и анализу. Порождает зависимость от быстрой смены кадров, снижает способность к долгому сосредоточению. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Итоговая аттестация проводится в форме тестирования на платформе "Цифровой университет АлтГУ" в курсе "Цифровая культура" https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=7321 В случае неуспешного прохождения тестирования студент имеет право сдать зачет в устном формате по билетам, состоящим из двух теоретических вопросов. Перечень вопросов: 1. Что такое цифровая культура и каковы ее основные характеристики? Какие факторы способствуют ее формированию? 2. Каковы основные этапы развития цифровой культуры? Охарактеризуйте каждый этап. 3. Что такое цифровая трансформация? Какие сферы жизни она затрагивает? Приведите примеры успешных и неудачных цифровых трансформаций. 4. Что такое цифровая грамотность и почему она важна в современном мире? Какие навыки включает в себя цифровая грамотность? 5. Что такое цифровое неравенство? Какие факторы его обуславливают? Какие меры необходимы для его преодоления? 6. Каковы основные этические принципы поведения в цифровой среде? Почему важно их соблюдать? 7. Что такое "цифровой след"? Как его можно контролировать? Какие риски и возможности связаны с цифровым следом? 8. Каково влияние социальных сетей на формирование идентичности современного человека? Позитивные и негативные аспекты. 9. Что такое "феномен эхо-камеры" в социальных сетях? Как он влияет на формирование общественного мнения? 10. Как дезинформация и фейковые новости распространяются в цифровой среде? Какие способы борьбы с ними существуют? 11. Что такое "цифровой детокс"? В чем его польза и как его правильно проводить? 12. Каково влияние цифровых технологий на сферу образования? Преимущества и недостатки онлайн-обучения. 13. Как цифровая культура влияет на сферу искусства и творчества? Новые формы искусства в цифровой среде. 14. Что такое "искусственный интеллект" (ИИ)? Как ИИ используется в различных сферах жизни? Этические вопросы, связанные с ИИ. 15. Каковы основные тренды развития цифровой культуры на ближайшие годы? 16. Что такое "кибербезопасность"? Основные угрозы и меры по защите от киберпреступности. 17. Как цифровая культура влияет на сферу политики и управления? Электронное правительство и участие граждан в политической жизни. 18. Что такое "цифровой номадизм"? Какие возможности и вызовы он представляет? 19. Как цифровая культура влияет на рынок труда? Новые профессии и трансформация существующих. 20. Что такое "краудсорсинг"? Примеры успешных краудсорсинговых проектов. 21. Как цифровые технологии используются для сохранения культурного наследия? 22. Что такое "виртуальная реальность" (VR) и "дополненная реальность" (AR)? Примеры использования VR и AR в различных сферах. 23. Каково влияние цифровой культуры на международные отношения и глобальную коммуникацию? 24. Что такое "медиаграмотность"? Почему она важна в эпоху цифровых медиа? 25. Как цифровая культура влияет на развитие малого и среднего бизнеса? Возможности и вызовы цифровой трансформации для МСБ. 26. Что такое "цифровое волонтерство"? Как можно участвовать в социальных проектах в цифровой среде? 27. Как вы видите будущее цифровой культуры? Какие вызовы и возможности она представляет для человечества? |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Кириллова Н. Б. | МЕДИАПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА В УСЛОВИЯХ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ. Учебное пособие для вузов : | Юрайт, 2020 | www.biblio-online.ru |
| Л1.2 | Полякова, Т.А., Стрельцов, А.А. | Организационное и правовое обеспечение информационной безопасности: учебник и практикум для вузов | Юрайт, 2021 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Горелов, Н.А., Кораблева, О.Н. | Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. | Юрайт, 2020 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс "Цифровая культура" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Информационно-правовой портал «Гарант» (http://garant.ru) «КонсультантПлюс» (http://consultant.ru) Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip Acrobat Reader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Дисциплина предусматривает лекции и лабораторные занятия, а также самостоятельную работу. Изучение курса завершается зачетом. Успешное изучение курса требует изучение лекций, активной работы на при выполнении лабораторных занятий, выполнения всех учебных заданий преподавателей, ознакомления с основной и дополнительной литературой. Цель лекции – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекция в процессе изучения дисциплины позволяет представить студенту новый учебный материал, разъяснить темы, трудные для понимания, систематизировать учебный материал, сориентировать в структуре и содержании учебного процесса. Под самостоятельной работой студентов понимают учебную деятельность студентов, которая организована преподавателями, но осуществляется студентом без непосредственного участия преподавателя в учебной деятельности студента. Все виды самостоятельной работы студентов по дисциплине представлены в фонде оценочных средств. Четкая организация самостоятельной работы студентов делает ее эффективной. Это обеспечивается предоставлением студентам: учебных и учебно-методических пособий; тематических планов лекций, практических занятий, образцов контрольных работ, тестов, кейсов и др; перечня знаний и умений, которыми они должны овладеть при изучении дисциплины; информации о процедуре сдачи зачета и экзамена и др. Ответы представляются в письменной форме (печатной, непосредственно преподавателю, или электронной). Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Она включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. По каждой теме учебной дисциплины студентам предлагается перечень заданий для самостоятельной работы. Подготовка к зачету ведется на основе изучения полученного лекционного материала и рекомендованной литературы, осмысления работы на лабораторных занятиях и самостоятельной работы. |