| Закреплена за кафедрой | Кафедра теории и истории государства и права |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.05.01. Правовое обеспечение национальной безопасности |
| Специализация | Уголовно-правовая |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 40_05_01_Правовое обеспечение нацбезопасности-2021 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (4) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 19 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 14 | 14 | 14 | 14 |
| Лабораторные | 28 | 28 | 28 | 28 |
| Сам. работа | 66 | 66 | 66 | 66 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Целями освоения дисциплины "Специальная подготовка" являются формирование у обучающегося комплекса теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых для выполнения оперативно-служебных задач. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.6 |
| ПК-3 | Способен квалифицированно применять нормативные правовые акты в соответствии с федеральным законодательством, законодательством субъектов Российской Федерации и муниципальными нормативными актами |
| ПК-4 | Способен обеспечивать законность, правопорядок, безопасность личности, общества и государства |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-3.1: Знает практику, тенденции и проблемы применения правовых норм в сфере профессиональной деятельности. ПК-4.1: Знает нормативные правовые акты в сфере обеспечения законности, правопорядка, безопасности личности, общества и государства. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-3.2: Умеет анализировать нормативные правовое акты и применять правовые акты в профессиональной деятельности. ПК-4.2: Умеет определять способы обеспечения законности, правопорядка, безопасности личности, общества и государства в зависимости от конкретной юридической ситуации. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-3.3: Владеет навыками принятия правовых решений и осуществления иных юридических действий в точном соответствии с федеральным законодательством, законодательством субъектов Российской Федерации и муниципальными нормативными актами. ПК-4.3: Владеет навыками выявления и пресечения противоправного поведения при выполнении профессиональных задач. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Местность как элемент оперативной обстановки | ||||||
| 1.1. | Местность как элемент оперативной обстановки. Топографические карты и их содержание | Лекции | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.2. | Местность как элемент оперативной обстановки. Топографические карты и их содержание | Сам. работа | 4 | 8 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.3. | Местность как элемент оперативной обстановки. Топографические карты и их содержание | Лабораторные | 4 | 4 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.4. | Ориентирование на местности по карте и без карты при решении оперативно-служебных задач | Лекции | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.5. | Ориентирование на местности по карте и без карты при решении оперативно-служебных задач | Сам. работа | 4 | 10 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.6. | Ориентирование на местности по карте и без карты при решении оперативно-служебных задач | Лабораторные | 4 | 6 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 2. Действия в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени | ||||||
| 2.1. | Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера | Лекции | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.2. | Оружие массового поражения его поражающие факторы Основы организации и ведения радиационного и химического наблюдения в ОВД | Сам. работа | 4 | 10 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.3. | Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера | Лабораторные | 4 | 4 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.4. | Гражданская оборона и единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. | Лекции | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.5. | Методика оценки радиационной и химической обстановки. Основы организации и ведения радиационного и химического наблюдения в ОВД. Способы и средства защиты от поражающих факторов ОМП и ЧС природного и техногенного характера | Сам. работа | 4 | 10 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.6. | Гражданская оборона и единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. | Лабораторные | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 3. Деятельность по охране общественного порядка | ||||||
| 3.1. | Деятельность по охране общественного порядка | Лекции | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.2. | Деятельность по охране общественного порядка | Сам. работа | 4 | 10 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.3. | Деятельность по охране общественного порядка | Лабораторные | 4 | 6 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 4. Особенности проведения специальных операций | ||||||
| 4.1. | Основы специальной операции | Лекции | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 4.2. | Основы специальной операции | Сам. работа | 4 | 10 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 4.3. | Основы специальной операции | Лабораторные | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 4.4. | Организация управления и взаимодействия в специальной операции | Лекции | 4 | 2 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 4.5. | Организация управления и взаимодействия в специальной операции | Сам. работа | 4 | 8 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 4.6. | Организация управления и взаимодействия в специальной операции | Лабораторные | 4 | 4 | ПК-3, ПК-4 | Л2.1, Л1.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Закреплен в приложении |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Закреплен в приложении |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Закреплен в приложении |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ковальчук, А.Н. | Тактико-специальная подготовка/учебное пособие.: | Красноярск, 2019 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Махов С.Ю. | Штурмовой бой ГРОММ. Тактико-специальная подготовка: учебно-методическое пособие: Специальная подготовка | Орел: МАБИВ, 2014 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭБС Лань | e.lanbook.com | ||
| Э2 | Курс в moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| ОС Windows Приложения MS: - MS Word - MS PowerPointMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационно справочная система: СПС Консультант(http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: Научная электронная библиотека (http://elibrary.asu.ru/) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Подготовка к лекционным занятиям. Знакомство с дисциплиной происходит уже на первой лекции, где от студента требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта. При работе с конспектом лекций необходимо учитывать тот фактор, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять на одной странице листа или оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты (используя буквы, цифры), соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. Подготовка к практическим занятиям. Подготовку к каждому практическому занятию студент должен начать с ознакомления с планом практического занятия, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы практикума, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ. В процессе подготовки к практическим занятиям, студентам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. При всей полноте конспектирования лекции в ней невозможно изложить весь материал из-за лимита аудиторных часов. Поэтому самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. Рекомендации по работе с литературой. Работу с литературой целесообразно начать с изучения общих работ по теме, а также учебников и учебных пособий. Далее рекомендуется перейти к анализу монографий и статей, рассматривающих отдельные аспекты проблем, изучаемых в рамках курса, а также официальных материалов и неопубликованных документов (научно-исследовательские работы, диссертации), в которых могут содержаться основные вопросы изучаемой проблемы. Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание ученика на предметные и именные указатели. Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет. Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы. Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции – это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции. Если в литературе встречаются разные точки зрения по тому или иному вопросу из-за сложности прошедших событий и правовых явлений, нельзя их отвергать, не разобравшись. При наличии расхождений между авторами необходимо найти рациональное зерно у каждого из них, что позволит глубже усвоить предмет изучения и более критично оценивать изучаемые вопросы. Знакомясь с особыми позициями авторов, нужно определять их схожие суждения, аргументы, выводы, а затем сравнивать их между собой и применять из них ту, которая более убедительна. Следующим этапом работы с литературными источниками является создание конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Можно делать записи на отдельных листах, которые потом легко систематизировать по отдельным темам изучаемого курса. Другой способ – это ведение тематических тетрадей-конспектов по одной какой-либо теме. Большие специальные работы монографического характера целесообразно конспектировать в отдельных тетрадях. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы). Впоследствии эта информации может быть использована при написании текста реферата или другого задания. Таким образом, при работе с источниками и литературой важно уметь: • сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать, систематизировать информацию в соответствии с определенной учебной задачей; • обобщать полученную информацию, оценивать прослушанное и прочитанное; • фиксировать основное содержание сообщений; формулировать, устно и письменно, основную идею сообщения; составлять план, формулировать тезисы; • готовить и презентовать развернутые сообщения типа доклада; • работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя друг с другом; • пользоваться реферативными и справочными материалами; • контролировать свои действия и действия своих товарищей, объективно оценивать свои действия; • обращаться за помощью, дополнительными разъяснениями к преподавателю, другим студентам. • обратиться за помощью к собеседнику (уточнить вопрос, переспросить и др.). При реализации междисциплинарного курса используются интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий используются интерактивная форма в виде разбора конкретных жизненных ситуаций. При проведении практических занятий используются интерактивные формы в виде деловых игр или разбора конкретных жизненных ситуаций. |