| Закреплена за кафедрой | Кафедра журналистики, медиа и рекламы |
|---|---|
| Направление подготовки | 42.04.05. Медиакоммуникации |
| Профиль | Медиапроизводство и медиааналитика |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 9 ЗЕТ |
| Учебный план | 42_04_05_Медиакоммуникации_МиМ-2024 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | 2 (3) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 15 | 16 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 12 | 12 | 12 | 12 | 24 | 24 |
| Лабораторные | 22 | 22 | 22 | 22 | 44 | 44 |
| Практические | 14 | 14 | 14 | 14 | 28 | 28 |
| Сам. работа | 24 | 24 | 177 | 177 | 201 | 201 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 72 | 72 | 252 | 252 | 324 | 324 |
| 1.1. | сформировать комплексные о технике и технологиях работы и производства контента в различных типах медиа, а также об исторических этапах развития и современном состоянии данных технологий. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03 |
| ПК-1 | Способен разрабатывать новые виды форматов медиапродукции, производить творческие пилотные проекты |
| ПК-1.1 | Знает форматы и жанры медиапубликаций; принципы художественно-технического оформления интернет-ресурсов |
| ПК-1.2 | Умеет обрабатывать текстовый контент в соответствии с задачами конкретных медиа и применять базовые приемы композиции материалов на интернет-странице |
| ПК-1.3 | Владеет навыками работы с профессиональными компьютерными программами верстки и программами для работы с растровой и векторной графикой |
| ПК-3 | Способен создавать концепцию и реализовать индивидуальный и (или) коллективный проект в медиасфере |
| ПК-3.1 | Знает методы анализа и оценки эффективности проектов в медиасфере, методологию социологических и маркетинговых исследований целевой аудитории и потребностей рынка |
| ПК-3.2 | Умеет находить и анализировать необходимую информацию, применять количественные и качественные методы анализа |
| ПК-3.3 | Владеет навыками анализа эффективности реализации проектов и подготовки аналитических отчетов по этапам реализации проектов |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Знает форматы и жанры медиапубликаций; принципы художественно-технического оформления интернет-ресурсов. Знает методы анализа и оценки эффективности проектов в медиасфере, методологию социологических и маркетинговых исследований целевой аудитории и потребностей рынка. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Умеет обрабатывать текстовый контент в соответствии с задачами конкретных медиа и применять базовые приемы композиции материалов на интернет-странице. Умеет находить и анализировать необходимую информацию, применять количественные и качественные методы анализа. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Владеет навыками работы с профессиональными компьютерными программами верстки и программами для работы с растровой и векторной графикой. Владеет навыками анализа эффективности реализации проектов и подготовки аналитических отчетов по этапам реализации проектов. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Технологии медиапроизводства | ||||||
| 1.1. | Понятие технологии и технологического процесса. Основные компоненты технологических процессов. Технологии в медиасфере. | Лекции | 2 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.2. | Понятие технологии и технологического процесса. Основные компоненты технологических процессов. Технологии в медиасфере. | Практические | 2 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.3. | Понятие технологии и технологического процесса. Основные компоненты технологических процессов. Технологии в медиасфере. | Лабораторные | 2 | 12 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.4. | Производство фото- и кинопродукции. Краткая история развития технологий фотографии и кинематографа и их современное состояние. | Лекции | 2 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.5. | Производство фото- и кинопродукции. Краткая история развития технологий фотографии и кинематографа и их современное состояние. | Практические | 2 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.6. | Производство фото- и кинопродукции. Краткая история развития технологий фотографии и кинематографа и их современное состояние. | Лабораторные | 2 | 10 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.7. | Производство фото- и кинопродукции. Краткая история развития технологий фотографии и кинематографа и их современное состояние. | Сам. работа | 2 | 24 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.8. | Технологии звукозаписи и радиовещания. | Лекции | 3 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.9. | Технологии звукозаписи и радиовещания. | Практические | 3 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.10. | Технологии звукозаписи и радиовещания. | Лабораторные | 3 | 10 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.11. | Технологии телевизионного вещания | Лекции | 3 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.12. | Технологии телевизионного вещания | Практические | 3 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.13. | Компьютерные и интернет-технологии. Технологии мобильной связи. Краткая история развития компьютерных и интернет-технологий и их современное со-стояние. | Лабораторные | 3 | 12 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 1.14. | Компьютерные и интернет-технологии. Технологии мобильной связи. Краткая история развития компьютерных и интернет-технологий и их современное со-стояние. | Сам. работа | 3 | 177 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» - https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=6875 ПК-1: Способен создавать медиапроект и (или) медиапродукт любого уровня сложности Вопрос 1. Продукты и услуги по созданию различных видов данных(контента) и их донесению до целевых аудиторий с помощью комплекса различных средств массовой информации – это? а) медиапродукт б) медиа ОТВЕТ: а. Вопрос 2. Предприятия и организации, а также физических лиц, производящих медиапродукты, деятельность которых нацеленные на получение дохода от своей основной деятельности – это? а) медиапроизводители б) медиапотребители в) СМИ ОТВЕТ: а. Вопрос 3. Организации, производящие информационные\медиапродукты и услуги на базе схожих ресурсов и технологий – это? а) медиакомпании б) СМИ в) медиапроизводители ОТВЕТ: а. Вопрос 4. Выберите подходящее определение геймификации как технологии производства медиапродукта? а. процесс создания игры: от разработки и дизайна до выпуска на рынок. б. система взаимодействия игрока с игровыми объектами через доступный набор игровых механик. в. это использование игровых элементов в неигровых контекстах. ОТВЕТ: в. Вопрос 5. Какие медиапродукты сегодня может генерировать ИИ? а. видео б. фото в. звуки г. изображения д. текст Ответ: б,в,г,д. Вопрос 6. Оригинальность материалов и их распространенность в интернете – это показатель… а) Актуальности контента б) Востребованности контента в) Уникальности контента ОТВЕТ: в. Вопрос 7. Production – это а Production — это стадия непосредственного производства. б) Production – это процесс создания и производства продукта от идеи до конечного результата. в) Production — деятельность, связанная непосредственно со съёмочным процессом. г) все варианты верны. ОТВЕТ: г. Вопрос 8. Процесс написания оригинальных текстов, продвигающих бизнес, человека, мнение или идею – это? а) копирайтинг б) спичрайтинг в) медиатворчество ОТВЕТ: а. Вопрос 9. Рерайтинг – это? а) переработка информации исходных текстов б) стилистическая и орфографическая проверка статей в) написание авторских статей ОТВЕТ: б. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Вопрос 1. Дайте определение медиапродукту? ОТВЕТ: продукты и услуги по созданию различных видов данных(контента) и их донесению до целевых аудиторий с помощью комплекса различных медиа. Вопрос 2. Дайте определение понятию «медиапроизводитель». ОТВЕТ: предприятия и организации, а также физических лиц, производящих медиапродукты, деятельность которых нацеленные на получение дохода от своей основной деятельности. Вопрос 3. Каких участников медиапространства можно отнести к медиапроизводителям? ОТВЕТ: Сегодня медиапроизводителями выступают: медиакомпании, журналисты, партизанские журналисты, блогеры и медиапотребители. Вопрос 4. Что такое геймификация? ОТВЕТ: это использование игровых элементов в неигровых контекстах. Вопрос 5. В чем заключается основная задача геймификации? ОТВЕТ: это вовлечение пользователя, стимулирование совершить нужное действие или процедуру через игровые механики. Вопрос 6. Какие медиапродукты сегодня может генерировать ИИ? Ответ: фото, звуки, музыку, изображение, текст, видео Вопрос 7. Что такое «генеративная модель искусственного интеллекта»? Ответ: Технология медиапроизводства, позволяющая на основании запроса и параметров генерировать новое содержание. Вопрос 8. Что такое генеративное искусство? Ответ: то направление современного искусства, которое использует алгоритмы, искусственный интеллект и компьютерные программы для создания произведений. Вопрос 9. Что такое контент? Ответ: Любой вид информации (текст, аудио, видео, изображение), составляющей содержание инфопродукта. Вопрос 10. Дайте определение контент-стратегии. Ответ: Планирование деятельности по созданию, распространению эффективного и полезного контента, а также организацию управления материалами. Вопрос 11. Какие есть этапы в production? ОТВЕТ: Подготовительный период, или предпроизводство (pre-production); Съёмочный период, или производство (production); Монтажно-тонировочный период, или постпроизводство (post-production). Вопрос 12. Зачем нужен сценарий? ОТВЕТ: Сценарий – это профессиональный документ, который разрабатывается сценаристами или специалистами по продакшну. В нем должны быть четко прописаны диалоги, описание сцен, характеры персонажей, место и время действия и другая важная информация. Сценарий является важным инструментом для команды видеопродакшн. Он позволяет визуализировать и представить проект в целом перед началом съемки. Сценарий помогает согласовать задачи и ожидания всех участников проекта и облегчает координацию работ. Без сценария процесс создания видео может очень затянуться и не дать желаемый результат. Вопрос 13. Назовите крупные продакшны в России. ОТВЕТ: "Кинокомпания "Ств", "ВБД Групп", "Студия "Тритэ" Никиты Михалкова, "1-2-3 Продакшн", "Централ Партнершип", "Арт Пикчерс Студия", "Марс Медиа Энтертейнмент, "Базелевс", "Водород 2011", "Дирекция кино". Вопрос 14. Что такое брифинг? ОТВЕТ: Это предварительный этап работы, который включает в себя самое активное общение студии с заказчиком. Клиент приходит с определенной задачей, которую ему нужно решить. Здесь наши продюсеры исходят из правила: одна работа решает одну задачу. Это означает, что клиенту придется выбирать, какой посыл они хотят донести до аудитории, какую цель будет стоять перед видео: создать определенный образ бренда, показать преимущества продукта, рассказать историю, связанную с продуктом. На самом деле вариантов много, и наши продюсеры помогут выбрать именно тот, который подойдет вашей компании. Вопрос 15. Копирайтинг с вхождением в текст ключевых слов называется….? ОТВЕТ: seo-копирайтинг Вопрос 16. Инфографика – это… Ответ: это продукт графического дизайна, содержащий набор графических и текстовых элементов и связей между ними, используемый для передачи информации, раскрывающий причины и цели этих связей в контексте передаваемого знания. Вопрос 17. Цель инфографики - … Ответ: представление массива информации в лаконичной визуальной форме, легкой к усвоению и запоминанию, которая достигается за счет визуальных образов, некой метафоричности представления материала, а также за счет структурной и функциональной целостности. Вопрос 18. Чем инфографика отличается от иллюстрации и визуализации данных? Ответ: Иллюстрация — это художественный инструмент, который дополняет текст и раскрывает контекст. А инфографика — это самостоятельный массив информации, который можно понять без сопроводительного текста. Визуализация данных — это метод науки и статистики, а инфографика — объект дизайна. Визуализация данных может быть частью инфографики. Это такие элементы, как график, диаграмма, гистограмма и т.п. Инфографика рассказывает историю, а визуализация — просто демонстрирует данные. Визуализация может быть инструментом инфографики, но не наоборот. Вопрос 19. Какова цель мультимедийной подачи информации? Ответ: предоставить аудитории возможность самостоятельно выбрать способ знакомства с материалом: прочитать текст, посмотреть фотографии, картинки, видео или совместить несколько способов получения информации по своему желанию. Вопрос 20. Что такое визуальный контент? ОТВЕТ: Визуальная информация, которая сопровождает текст или публикуется отдельно в онлайн-среде: фотографии, рисунки, схемы, видеоролики, графический дизайн и др. ПК-3: Способен разрабатывать и продвигать медиапроект на всех этапах его жизненного цикла ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Укажите, верно ли следующее утверждение: «Проект – это временное предприятие, направленное на создание уникального или повторение уже полученного продукта, услуги или результата надлежащего качества, в ограниченные сроки с использованием неограниченных ресурсов» а. Верно б. Неверно Ответ: а. Вопрос 2. Среди следующих вариантов выберите те, которые являются целью: а. Провести фотосессию б. Приобрести новое ПО для работы с видеофайлами в. Провести проектную фотосессию с домашними животными до 1 декабря 2023 года г. До 25 декабря 2023 года приобрести профессиональный видеоредактор Adobe Premiere Pro, версия 2023 года. Ответ: в, г. Вопрос 3. Укажите неверные утверждения относительно этапов проектной деятельности: а. Проектная деятельность начинается с этапа проблематизации б. После завершения этапа проблематизации в проекте начинается этап планирования в. Последний этап проектной деятельности – сдача проекта г. Проектная деятельность начинается с целеполагания Ответ: в, г. Вопрос 4. Укажите, что должно быть на месте пропусков в следующем утверждении: «Успешность [пропуск 1] складывается из успеха [пропуск 2] и успеха [3]» а. 1 – управления проектом; 2 – планирования; 3 – руководителя проекта б. 1 – проекта; 2 – управления проектом; 3 – продукта в. 1 – руководителя проекта; 2 – планирования проекта; 3 – процессов, которые он выстроил Ответ: а. Вопрос 5. В каких случаях речь идет о проектной деятельности? а. Мы задаемся целью увеличить число подписчиков телеграм-канала «А» до определенной даты, например, до начала лета, планируем шаги и контролируем их выполнение б. Мы периодически что-то выкладываем в канал «Дзен», проводим редизайн, вводим новые рубрики, пробуем новые форматы контента в. Мы задаемся целью вывести новый продукт на рынок Алтайского края в течение месяца, разрабатываем креативную идею, стратегию, план и следуем им Ответ: а, в. Вопрос 6. Укажите верный порядок этапов проектной деятельности: а. Целеполагание -> Проблематизация -> Планирование -> Реализация -> Сдача б. Целеполагание -> Планирование -> Проблематизация -> Реализация -> Сдача в. Проблематизация -> Целеполагание -> Планирование -> Реализация -> Оценка эффективности г. Планирование -> Проблематизация -> Целеполагание -> Реализация -> Оценка эффективности Ответ: в. Вопрос 7. «В ходе [пропуск 1] проекта важно определять [пропуск 2] для оценивания получаемых промежуточных результатов» а. 1 – реализации; 2 – контрольные точки б. 1 – целеполагания; 2 – контрольные точки в. 1 – реализации; 2 – паузы в проекте г. 1 – проблематизации; 2 – паузы в проекте Ответ: а. Вопрос 8. Выберите, какое определение команды проекта является наиболее корректным а. Команда проекта – это закрепленная на постоянной основе рабочая группа, выполняющая работы по проекту и поддержанию его результатов после завершения и ответственная непосредственно перед Заказчиком за их выполнение. б. Команда проекта – это временная рабочая группа, выполняющая работы по проекту и ответственная перед Руководителем проекта за их выполнение. Ответ: б. Вопрос 9. Как связаны между собой проблема и цель проекта? (один ответ) а. Это практически одно и то же б. Иногда цель вообще никак не связана с проблемой проекта в. Целью проекта всегда является решение проблем проекта Ответ: в. Вопрос 10. Отвечает ли следующая цель проекта критериям SMART? Увеличить посещаемость сайта с помощью ежедневной публикации новых материалов и рекламы ресурса в социальных сетях. а. Да б. Нет Ответ: б. Вопрос 11. Отвечает ли следующая цель критериям SMART? Увеличить количество продаж магазина «Н» на платформе маркетплейса «Валдберис» до 31 декабря 2023 года. а. Да б. Нет Ответ: а. Вопрос 12. Каким критериям отвечает хорошо сформулированная цель проекта? а. Ограниченная б. Однозначно воспринимаемая всеми участниками в. Измеримая г. Достижимая в заданных условиях Ответ: б,в,г. Вопрос 13. Что определяет матрица ответственности? а. Степень ответственности участников за выполнение работ проекта б. Роли, на которые нужно назначить самых ответственных сотрудников в. Наиболее важные работы проекта г. Работы, к выполнению которых нужно отнестись наиболее ответственно Ответ: а. Вопрос 14. Для чего используется методика RACI? а. Для оценки эффективности команды проекта б. Для составления матрицы ответственности в. Для распределения ролей в команде согласно методике Белбина г. Для формирования состава команды проекта Ответ: б. Вопрос 15. К какому спектру деятельности руководителя проекта относится концептуальная разработка творческого проекта? а) финансово-экономическому; б) юридически-правовому; в) проектно-технологическому; г) организационно-управленческому; д) маркетинговому. Ответ: в. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Способ достижения цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне определённым практическим результатом, оформленным тем или иным образом – это Ответ: проектная деятельность Вопрос 2. Для чего используется методика RACI? Ответ: Для распределения ролей в команде согласно методике Белбина Вопрос 3. Команда проекта состоит из участников, каждый из которых выполняет в команде одну или несколько ролей. С точки зрения управления командой какое число участников является оптимальным Ответ: 3-7 Вопрос 4. Укажите, что должно быть на месте пропусков в следующем утверждении: «Успешность [пропуск 1] складывается из успеха [пропуск 2] и успеха [3]» а. 1 – управления проектом; 2 – планирования; 3 – руководителя проекта б. 1 – проекта; 2 – управления проектом; 3 – продукта в. 1 – руководителя проекта; 2 – планирования проекта; 3 – процессов, которые он выстроил Ответ: а. Вопрос 5. Какая методика используется для определения персональной ответственности и степени участия за выполнение отдельных этапов и задач проекта? Ответ: матрица ответсвенности Вопрос 6. Каким критериям отвечает хорошо сформулированная цель проекта? Ответ: Однозначно воспринимаемая всеми участниками, конкретная, измеримая, достижимая. Вопрос 7. Что определяет матрица ответственности? Ответ: Степень ответственности участников за выполнение работ проекта. Вопрос 8. Дайте определение команды проекта. Ответ: Команда проекта – это временная рабочая группа, выполняющая работы по проекту и ответственная перед Руководителем проекта за их выполнение. Вопрос 9. В чем заключается основное отличие проектной деятельности от операционной? Ответ: в уникальности проектной деятельности. Вопрос 10. Какое количество ролей должно выполняться в проектной команде, согласно предложениям Белбина, независимо от ее численного состава? Ответ: 9 ролей. Вопрос 11. Какой критерий позволяют оценить эффективность проекта? Ответ: достижение цели проекта. Вопрос 12. Какие критерии являютя эффективными в оценке эффективности управления проектом? Ответ: выполнение бюджета, выполнение календарного плана, достижение цели. Вопрос 13. Что такое прoтотипирование? Ответ: Быстрая частичная реализация существенных элементов или структуры предполагаемого продукта проекта. Вопрос 14. Успешность проекта может быть определена следующим образом: Успех управления проектом + Успех "?" Какое слово должно быть указано вместо знака вопроса? Ответ: продукт Вопрос 15. Назовите метод, к которому относится следующее описание: «Этот метод базируется на том, что группа людей имеет больший потенциал в решении проблемы, чем отдельный человек, а при устранении психологических барьеров между участниками, появляется больше возможностей для модификации идей» Ответ: мозговой штурм. Вопрос 16. Что такое медиапроект? Ответ: временная структура, предназначенная для создания медиапродуктов, выполнения работ и оказания услуг в медиасфере, а также для создания новых и реорганизации существующих медиаорганизаций. Вопрос 17. Что такое медиапродукт? Ответ: завершенный результат деятельности (творчества) участника медиакоммуникационного процесса, распространяемый в медиасреде и на медианосителе для конкретной аудитории. Вопрос 18. Что является результатом медиапроекта? Ответ: медиапродукт. Вопрос 19. Назовите основные признаки проекта. Ответ: Любой проект имеет три главных признака: цель, сроки и ресурсы Вопрос 20. Перечислите основные особенности медиапроектов. Ответ: медиапроекты могут быть ориентированы сразу на два рынка: на рынок товаров и на рынок услуг (производство товара — контента и продажа услуг — времени/ места для рекламы); при разработке медиапроекта необходимо находить баланс между экономической целесообразностью и социальной миссией; результат медиапроекта — медиапродукт потребляется в свободное время, то есть в часы досуга; медиапродукт должен быть в какой-то степени развлекательным, ввиду воздействия экономики потребления; медиапроект планируется и реализуется в условиях: особого динамизма (высокой скорости обновления и распространения медиапродукта); высокой степени неопределенности внешней среды; медиаконвергентности (слияние технологий, прежде различных и разобщенных медиа, рынков). КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично»: Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо»: Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно»: Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно»: Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении зачета с оценкой (2 семестр) и экзамена (3 семестр).Зачет с оценкой и экзамен проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса теоретического характера и 1 практическое задание. 1 Понятие технологии. Виды технологий. 2 Технология как структурный процесс производства и объект управления. 3 Технологии в медиасфере. Виды медиатехнологий. 4 Технологии медиапроизводства и медиадистрибуции. 5 Производство печатной продукции. Виды технологий производства печатной продукции. 6 Первые печатные книги в Древнем Китае и Древней Корее. 7 Изобретение первого наборного печатного станка для массового производства книг Иоганна Гуттенберга. 8 Первый в России "Печатный двор" Ивана Фёдорова. 9 Современные способы печати: офсетная печать (традиционная и цифровая), цифровая тонерная печать, другие способы печати. 10 Современное состояние и перспективы развития полиграфического производства в России. 11 Основные технологические операции создания современной книги: выбор автора, подготовка текста рукописи, подготовка иллюстративного материала, подготовка дизайн-макета издания, вёрстка, редактирование, корректура, выбор полиграфических параметров издания. 12 История развития технологий фотографии в мире и в России. 13 Цифровые фотографические процессы: подготовка к съемке, съёмка, изготовление фотоотпечатков. 14 Современное состояние производства фотографической продукции. 15 Виды фотопродукции и технологии их производства. 16 Перспективы развития технологий фотографии. 17 Технологии кинопроизводства. 18 История развития технологий кино в мире и в России. 19 Изобретение братьев Люмьер. 20 Первые российские фильмы. 21 Виды кинематографической продукции и технологии их производства: документальные и игровые (постановочные) фильмы, анимация (мультипликация). 22 Современное состояние и перспективы развития технологий кинематографа. Типовое практическое задание Медиа CHIPS Journal (chips-journal.ru.) — это формат, который совмещает в себе онлайн-афишу, журнал для родителей, приложение и собственную систему скидок для родителей. Охарактеризуйте профиль деятельности компаний-рекламодателей для этого онлайн-издания. Опишите форматы рекламы, которые использует редакция. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично»: студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо»: студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно»: студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно»: студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Милюкова А.Г. | Корпоративные коммуникации: | АлтГУ, 2020 | portal.edu.asu.ru |
| Л1.2 | Голубкова Е. Н. | Интегрированные маркетинговые коммуникации : учебник и практикум для вузов : учебник | Юрайт, 2020 | https://urait.ru/bcode/450157 |
| Л1.3 | Чепкина Э.В. | Социальная журналистика. Проблемы толерантности в СМИ: учебное пособие для вузов: Высшее образование | Юрайт, 2022 | https://urait.ru/bcode/493659 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Курумчина, Анна Эдхемовна | Социокультурные коммуникации. Проекты социальных трансформаций и всемирные выставки: Учебное пособие для вузов: | Москва : Юрайт, 2020 | https: //urait.ru/bcode/456173 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Промоатлас | promoatlas.ru | ||
| Э2 | АДМЕ | www.adme.ru | ||
| Э3 | Маркетинг-СПб.РУ | www.marketing.spb.ru | ||
| Э4 | курс Технологии производства медиапродуктов | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office, Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационно-правовой портал «Гарант» (http://garant.ru) «КонсультантПлюс» (http://consultant.ru) Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 405Д | специализированная аудитория с мультимедийным оборудованием кафедры связей с общественностью и рекламы - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 30 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; кафедра; учебные пособия; презентационные материалы; наглядные материалы; компьютер: марка AquariusIntelCeleron - 1 единица; стационарный проектор: марка VivitekD517 - 1 единица; стационарный экран: марка Projecta - 1 единица |
| 320Л | медиатека, читальный зал – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 15 посадочных мест; персональные компьютеры с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет и электронную информационно-образовательную среду; |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 307Д | лаборатория проектирования интегрированных коммуникаций кафедры связей с общественностью и рекламы - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 19 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; компьютер: марка AquariusIntelCeleron - 1 единица; телевизор: HD Samsung 22”; учебные пособия; плакаты; наглядные пособия; презентационные материалы |
| Дисциплина предусматривает лекции и практические занятия, а также самостоятельную работу. Изучение дисциплины завершается экзаменом. Успешное изучение курса требует посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с основной и дополнительной литературой. Цель лекции – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекция в процессе изучения дисциплины позволяет представить студенту новый учебный материал, разъяснить темы, трудные для понимания, систематизировать учебный материал, сориентировать в структуре и содержании учебного процесса. Подготовка к лекции заключается в следующем: прочитайте учебный материал по теме лекции в учебниках и учебных пособиях, уясните место изучаемой темы в своей профессиональной подготовке, выпишите основные термины, уясните, какие учебные элементы остались для вас неясными, запишите вопросы, которые вы зададите лектору на лекции. Для лекционной работы требуется отдельная тетрадь. Запишите за лектором тему и план лекции, в начале лекции уясните цель лекции, которую ставит лектор перед собой и вами, внимательно слушайте лектора, отмечайте наиболее существенную информацию и кратко записывайте ее в тетрадь, сравнивайте то, что вы слышите на лекции, с прочитанным ранее и располагайте, компонуйте новую информацию в собственную, уже имеющуюся систему знаний или создавайте новую систему. По ходу лекции в своем тексте подчеркивайте новые термины, записывайте их отдельно или отмечайте их среди терминов, написанных вами при подготовке к лекции, вслед за лектором рисуйте схемы и таблицы, по мере рассказа лектора структурируйте учебный материал. Если лектор приглашает к дискуссии, участвуйте в ней. Если на лекции вы не получили ответы на подготовленные вами вопросы, задайте их. При подготовке к занятиям прочитайте записанную лекцию, подчеркните наиболее важные фразы, составьте словарь новых терминов, завершите структурирование учебного материала. Практическое занятие — форма организации обучения, которая направлена на формирование практических умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике. Практическое занятие позволяет развить у студентов профессиональную культуру и профессиональную коммуникацию. Преподаватель в этом случае является координатором обсуждений предложенных практических заданий, подготовка которых является обязательной. Поэтому тема, практические задания и основные источники обсуждения предлагаются студентам заранее. Цели обсуждения и выполнения заданий направлены на формирование знаний, умений и навыков профессиональной полемики и формирование компетенций. На этапе подготовки доминирует самостоятельная работа студентов по решению проблем и заданий, а в процессе занятия идет активное обсуждение, дискуссии и выступления студентов, где они под руководством преподавателя делают обобщающие выводы и заключения. Зная тему практического занятия, необходимо готовиться к нему заблаговременно: читать рекомендованную и дополнительную литературу, конспект лекций, руководстве к практическим занятиям, структурировать материал, составлять словарь терминов, отвечать на контрольные вопросы, решать ситуационные задачи и т.п. На практическом занятии вы можете получить консультацию преподавателя по любому учебному вопросу изучаемой темы. Под самостоятельной работой студентов понимают учебную деятельность студентов, которая организована преподавателями, но осуществляется студентом без непосредственного участия преподавателя в учебной деятельности студента. Все виды самостоятельной работы студентов по дисциплине представлены в фонде оценочных средств. Четкая организация самостоятельной работы студентов делает ее эффективной. Это обеспечивается предоставлением студентам: учебных и учебно-методических пособий; тематических планов лекций, практических занятий, образцов контрольных работ, тестов, кейсов и др; перечня знаний и умений, которыми они должны овладеть при изучении дисциплины; информации о процедуре сдачи зачета и экзамена и др. Ответы представляются в письменной форме (печатной, непосредственно преподавателю, или электронной). Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Она включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. По каждой теме учебной дисциплины студентам предлагается перечень заданий для самостоятельной работы. К выполнению заданий для самостоятельной работы предъявляются следующие требования: задания должны исполняться самостоятельно и представляться в установленный срок, а также соответствовать установленным требованиям по оформлению. Студентам следует: руководствоваться графиком самостоятельной работы, выполнять все плановые задания, выдаваемые преподавателем для самостоятельного выполнения, и разбирать на семинарах и консультациях неясные вопросы; при подготовке к экзамену параллельно прорабатывать соответствующие теоретические и практические разделы дисциплины, фиксируя неясные моменты для их обсуждения на консультации с преподавателем. Самостоятельная работа студентов является обязательным компонентом образовательного процесса, так как она обеспечивает закрепление получаемых на лекционных занятиях знаний путем приобретения навыков осмысления и расширения их содержания, навыков решения актуальных проблем формирования общекультурных и профессиональных компетенций, научно-исследовательской деятельности, подготовки к семинарам, лабораторным работам, сдаче зачетов и экзаменов. Экзамен. Подготовка к экзамену ведется на основе полученного лекционного материала и рекомендованной литературы, осмысления работы на практических занятиях и самостоятельной работы. При подготовке нужно обратить внимание, что в каждом билете имеются теоретические вопросы и одно практическое задание, которое выполняется по тем же принципам, что и ряд заданий к практическим занятиям. Поэтому целесообразно дополнительно практиковаться в выполнении аналогичных заданий. После получения билета во время подготовки к ответу рекомендуется составить его подробный план. |