| Закреплена за кафедрой | Кафедра иностранных языков ИИМО |
|---|---|
| Направление подготовки | 43.03.01. Сервис |
| Профиль | Рекреационный и санаторно-курортный сервис |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 8 ЗЕТ |
| Учебный план | 43_03_01_Сервис_РиСКС-2024 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | 1 (2) | 2 (3) | Итого | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | 17,5 | 16 | |||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лабораторные | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 108 | 108 |
| Сам. работа | 36 | 36 | 108 | 108 | 9 | 9 | 153 | 153 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 0 | 0 | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 72 | 72 | 144 | 144 | 72 | 72 | 288 | 288 |
| 1.1. | Формирование умений и навыков устной и письменной речи в различных условиях общения, способности продолжать обучение, вести профессиональную деятельность в иноязычной среде. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02 |
| УК-4 | Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) |
| УК-4.1 | Знает нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи; особенности современных коммуникативно-прагматических правил и этики речевого общения |
| УК-4.2 | Проводит анализ конкретной речевой ситуации; оценивая степень эффективности общения и определяя причины коммуникативных удач и неудач, выявляя и устраняя собственные речевые ошибки |
| УК-4.3 | Создаёт устные и письменные высказывания, учитывая коммуникативные качества речи |
| УК-4.4 | Владеет устными и письменными речевыми жанрами; принципами создания текстов разных функционально-смысловых типов; общими правилами оформления документов различных типов; письменным аргументированным изложением собственной точки зрения |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи; особенности современных коммуникативно-прагматических правил и этики речевого общения. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | проводить анализ конкретной речевой ситуации, оценивая степень эффективности общения и определяя причины коммуникативных удач и неудач, выявляя и устраняя собственные речевые ошибки. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | устными и письменными речевыми жанрами; принципами создания текстов разных функционально-смысловых типов; общими правилами оформления документов различных типов; письменным аргументированным изложением собственной точки зрения. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Практика языка | ||||||
| 1.1. | Family and friends | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.2 | |
| 1.2. | Appearance | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 1.3. | Character | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 1.4. | Подготовка к практическим занятиям | Сам. работа | 1 | 18 | Л1.2, Л1.3 | |
| 1.5. | Housing | Лабораторные | 2 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 1.6. | Food and meals | Лабораторные | 2 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л1.3 | |
| 1.7. | Shopping | Лабораторные | 2 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л1.3 | |
| 1.8. | Подготовка к практическим занятиям | Сам. работа | 2 | 54 | Л1.2, Л1.3 | |
| 1.9. | Ancient Britons and invaders | Лабораторные | 3 | 6 | Л2.1, Л1.2, Л1.3 | |
| 1.10. | How are the UK emerged | Лабораторные | 3 | 6 | Л2.1, Л1.2, Л1.3, Л2.2 | |
| 1.11. | Great Britain in the 20th century.Two World Wars | Лабораторные | 3 | 6 | Л2.1, Л1.2, Л1.3, Л2.2 | |
| 1.12. | How the USA emerged | Лабораторные | 3 | 6 | Л2.1, Л1.2, Л1.3, Л2.2 | |
| 1.13. | World War I. World War II | Лабораторные | 3 | 6 | Л1.2, Л1.3, Л2.3 | |
| 1.14. | From post war era up to now | Лабораторные | 3 | 6 | Л1.2, Л1.3, Л2.3 | |
| 1.15. | Подготовка к практическим занятиям | Сам. работа | 3 | 9 | Л2.1, Л1.2, Л1.3, Л2.3 | |
| Раздел 2. Грамматика | ||||||
| 2.1. | Nouns | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 2.2. | Degrees of comparison | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 2.3. | The Articles | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 2.4. | Подготовка к практическим занятиям | Сам. работа | 1 | 18 | Л1.2, Л1.3 | |
| 2.5. | Verb tenses | Лабораторные | 2 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 2.6. | Passive voice | Лабораторные | 2 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 2.7. | Reported Speech | Лабораторные | 2 | 6 | Л1.2, Л1.3 | |
| 2.8. | Подготовка к практическим занятиям | Сам. работа | 2 | 54 | Л1.2, Л1.3 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания закрытого типа с выбором одного правильного ответа: Test 1 1. She was not at home when the telephone … . A. is ringing B. rings C. has rung D. rang 2. If you don’t study, you … pass the exam. A. don’t B. didn’t C. won’t D. wouldn’t 3. I … in the garden when it started to rain. A. worked B. was working C. had worked D. have been working 4. … here long? A. Do you work B. Are you working C had you worked D. Have you been working 5. This time tomorrow we … to London. A. Fly B. are flying C. will fly D. will be flying KEYS 1. D 2. C 3. B 4. D 5. D Задания на установление соответствия Test 2 1. Match the year and the event: 1. The beginning of the Civil War in the US 2. The ratification of the Declaration of Independence 3. Tehran Conference a) 1776 b) 1861 c) 1943 2. Choose the correct order of American Presidents a) F.D. Roosevelt b) A. Lincoln c) G. Washington 3. Match the monarch and the event a) Henry VIII b) Elizabeth I c) Victoria a) Industrialization b) the defeat of the Spanish Armada c) Reformation 4. Write down the invasions to Britain in the correct chronological order 1) Normans 2) Romans 3) Anglo-Saxons 5. Match the invasion and the year 1) Normans 2) Romans 3) Anglo-Saxons a) 43 AD b) 1066 c) 449 AD KEYS 1. 1-b; 2-a; 3-c 2. c -b -a 3. 1 - c, 2 - b, 3- a 4. 2-3-1 5. 1-b; 2-a; 3-c Задания на определение последовательности TEST 3 1. Arrange the paragraphs from the letter in the correct order. A. Helen is very kind and clever. She loves sports. Her favorite sport is football. B. Say hello to everyone. Love, Jane C. I’ve got a new friend. She is called Helen. She’s got long dark hair and brown eyes. D. Dear David, Hi! It’s great in Moscow. The people are very friendly. 2. Place in the ruling dynasties of England and Great Britain in historical order. A. House of Hanover B. House of Tudor C. House of Stuart D. House of Windsor 3. Arrange the words in the sentence in order. A. his car B. Jim C. sold D. two years ago 4. Arrange the words in the sentence in order. A. on weekdays B. lunch C. never has D. She 5. Arrange the words in the sentence in order. A. Cindy B. can’t find C. her necklace D. anywhere 1. Key: D, C, A, B 2. Key: C, B, A, D 3. Key: C, B, A, D 4. Key: D, C, B, A 5. Key: A, B, C, D Задания открытого типа с развернутым ответом 1. Is it difficult to be the only child? Point out the advantages and disadvantages of being the only child. Ответ: Being an Only Child’ means you are the single child of your parents. You don’t have any brothers or sisters. You receive all the attention, love, and resources from your parents without sharing with siblings. Advantages of Being An Only Child 1. More parental attention and resources – Being an only child means getting all the attention and resources from parents. This can lead to better opportunities and personal development. 2. No sibling rivalry or conflict – Without siblings, there’s no competition or fights at home. This can lead to less stress and more peace of mind. 3. Greater independence and self-reliance – Only children often learn to be independent and self-reliant from an early age. This can help them in their future life. 4. More peaceful, quiet home environment – A home with just one child is usually more peaceful and quiet. This can create a more focused and calm environment for the child. 5. More privacy and personal space – Lastly, only children get more privacy and personal space at home. This can help them feel more comfortable and secure in their surroundings. Disadvantages of Being An Only Child 1. Lonely at times – Being an only child can sometimes feel lonely, especially during playtime or when needing someone to talk to about personal experiences. 2. No siblings to share with – Without siblings, there’s no one to share toys, clothes, or even secrets with, which can be disappointing. 3. Less social interaction – The lack of brothers or sisters can also lead to fewer social interactions, which may impact the development of social skills. 4. High parental expectations – Parents might place higher expectations on an only child, which can create a lot of pressure. 5. Limited family perspectives – With no siblings, an only child might have a limited view of family dynamics and relationships, missing out on the diverse perspectives a larger family can offer. 2. In your opinion, what qualities must a person have to become a very good friend of yours? Ответ: In my opinion, to become a good friend, a person must possess such qualities as: Honesty. A friend should tactfully tell the truth, not lie, in order to make the person happy in the short term. Acceptance. A friend should understand that a person's choice is his own, and that what is right for him is not necessarily right for the other. Willingness to help. If a person is tired, a friend can take on part of their workload, and if they need help with a task, they can become a research partner. Adaptability to changes. A friend should be ready to support a person in any changes, whether it's moving to another city, changing careers, or personal transformations. The ability to forgive. A friend should be able to forgive and move on after disagreements or mistakes, realizing that holding grudges only harms the relationship. Inclusion and hospitality. A friend should try to include the person in their activities, introduce new people, and make the person feel like part of a larger community. Motivation for development. A friend should not just accept a person for who they are, but also inspire them to become the best version of themselves. 3. Where would you like to live in the furute: a) in a house or a flat; b) in the city or in the country? Explain your choice. Ответ: Personally, I love houses. I live with my parents in a house and I'm dreaming about having one when I'm going to move in with my boyfriend. It's just great that you can have the space you need, you don't have to worry about neighbours too much, you can have a garden in front of the house where you can relax or have a barbecue with your friends. This is what I like. As for me, I’d like to live in a city because all necessary objects are situated nearby: shops, hospitals, post offices, chemist’s and so on. It is really convenient that everything you need in your everyday life is situated near you. Besides in big cities you can find all sorts of entertainment such as cinemas, clubs, parks, museums, theatres. Many people like to spend their free time there because it helps them to relax and brings them a lot of pleasure. One of the most important comforts of big cities is that you can get everywhere you like very fast either by underground or by bus or taxi. 4. Give a detailed description of cooking your favourite dish. Ответ: My favourite soup is Solyanka. My mum cooks it and I usually help her. Solyanka is a traditional Russian soup, very delicious, thick and spicy. It is a meat lover’s dream and especially nice on cold winter days. It can be cooked in different variations with beef, pork, chicken, sausage and pickles. I’m going to describe my mother’s recipe of Solyanka. She doesn’t add potatoes, by the way. Ingredients: Beef on the bone – 500 g Beef kidneys – 200 g All kinds of meat products (ham, smoked sausage, bacon, boiled sausage, salami) – 800 g 1 onion 3 barrel-salted cucumbers Pickle brine – ½ (half) cup Tomato paste – 3 tablespoons Capers – 2 tablespoons (optional) 1 bay leaf Peppercorns to your taste Sunflower oil – 3 tablespoons And no salt added. Preparation: 1. Boil the beef in 3 litres of water for 1,5 (one and a half) hour on medium heat. 2. Wash the beef kidneys, cut them in halves, remove fat, skin and vessels. Leave in cold water for 15 minutes. Pour out the water, then boil the kidneys in fresh water for 5 minutes. Change the water again and let them boil for 1 hour on medium heat. 3. Now it’s time to fry vegetables. Pour the oil into a frying pan. Add the chopped onion and fry until golden. Stir in the tomato paste. Remove the seeds from the salted cucumbers, cut them in filaments and put into the frying pan. Fry the vegetables together for 3-4 min. Pour in some hot broth, stir in well, reduce the heat to medium and continue cooking for 5 min. 4. Take the boiled beef out of the broth, remove the bone and chop the meat. Strain the broth, pour in the pickle brine and bring to a boil. 5. Slice the boiled kidneys thinly, cut the meat products in filaments. Now put into the broth the fried-up stuff, the meat and kidneys, meat products. Add capers, peppercorns and 1 bay leaf. Bring the soup to a boil and simmer slowly for 10 min. Solyanka is ready! My useful tip: let your Solyanka stand for a couple of hours before you eat. Serve with sour cream, parsley, several olives and a slice of lemon. Enjoy your meal! 5. Compare the geographical position of two countries: USA and Great Britain. Ответ: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, commonly known as the United Kingdom , the UK or Britain, is a sovereign state located off the northwestern coast of continental Europe. It is an island country, spanning Great Britain, the northeast part of Ireland, and many small islands. Northern Ireland is the only part of the UK with a land border, sharing it with the Republic of Ireland. Apart from this land border, the UK is surrounded by the Atlantic Ocean, the North Sea, the English Channel and the Irish Sea. The largest island, Great Britain, is linked to France by the Channel Tunnel. The United Kingdom is a unitary state consisting of four countries: England, Northern Ireland, Scotland and Wales. It is governed by a parliamentary system with its seat of government in London, the capital, but with three devolved national administrations in Belfast, Cardiff and Edinburgh, the capitals of Northern Ireland, Wales and Scotland respectively The United States of America (commonly referred to as the United States, the U.S., the USA, or America) is a federal constitutional republic comprising fifty states and a federal district. The country is situated mostly in central North America, where its forty-eight contiguous states and Washington, D.C., the capital district, lie between the Pacific and Atlantic Oceans, bordered by Canada to the north and Mexico to the south. The state of Alaska is in the northwest of the continent, with Canada to its east and Russia to the west across the Bering Strait. The state of Hawaii is an archipelago in the mid-Pacific. The country also possesses several territories, or insular areas, scattered around the Caribbean and Pacific. At 3.79 million square miles (9.83 million km?) and with about 305 million people, the United States is the third or fourth largest country by total area, and third largest by land area and by population. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Предусмотрены контрольные работы, диктанты, тесты по темам: Учеба в университете. Рабочий день. Семья. Биография. Еда. Квартира. Дом моей мечты. Покупки в магазине. Одежда. Город. Транспорт и путешествия. Киноискусство, Алтайский край. Грамматика языка: Временные формы глагола. Местоимения. Порядок слов в простом предложении. Отрицание. Возвратные глаголы. Повелительное наклонение. Предлоги. Употребление и склонение артикля. Склонение существительных. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Инфинитивные группы. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Страдательный залог. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. Приложение |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Насангалиева А.Е. | Cars. Around the City: учебное пособие по развитию навыков уст. речи для студентов | АлтГУ, 2017 | elibrary.asu.ru |
| Л1.2 | Т. Ю. Дроздова [и др.] | EverydayEnglish: учеб.пособие для гуманит. вузов и старшеклассников школ и гимназий с углубл. изучением англ. яз. | СПб.: Антология, 2012 | http://biblioclu b.ru/index.php ? page=book&id =213148 |
| Л1.3 | Демидова Е.В., Губернаторова Э.В., Жогова И.Г., Корнеева А.В., Кузина Е.В., Раззамазова О.В., Рыжкова М.А., Сметанина М.Ю., Усвят Н.Д. | English Grammar Reference and Exercises: Учебно- методическое пособие | Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2017 | http://elibrary. asu.ru/handle/ asu/4194 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Воронцова Е.А. | Страноведение и регионоведение: Великобритания, Алтайский край: | Барнаул, АлтГУ, 2016 // ЭБС АлтГУ, 2017 | elibrary.asu.ru |
| Л2.2 | Пьянзина И.В. | Altaiterritory: | Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2015 | http://elibrary. asu.ru/handle/ asu/1037 |
| Л2.3 | G. Baryshnikov | Russian Altai in the Late Pleistocene and the Holocene: Geomorphological catastrophes and landscape rebound: Fieldtrip Guide: | Barnaul : Publishing house of Altai State University, 2015 | http://elibrary. asu.ru/handle/ asu/1046 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Culture of English Speaking Countries | www.xiangtan.co.uk | ||
| Э2 | History/english-culture | www.britainexpress.com//History/english-culture.htm | ||
| Э3 | Иностранный язык | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| MS Office, Word, Excel, PowerPoint MicrosoftWindows 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Электронная база данных "Scopus" (http://www.scopus.com); Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 304М | лаборатория информационных технологий - компьютерный класс - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 23 посадочных места; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; компьютеры: марка Start master, модель SM-1142180 - 9 единиц; мониторы: марка Аser модель v193 - 9 единиц; LCD Телевизор LG 42LV3700 - 1шт.; наушники SVEN AP-860 – 9 единиц; плакаты |
| 301М | кабинет иностранных языков - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Интерактивная доска в комплекте SmartBoard B480iv3 – 1 шт.; рабочее место преподавателя в комплекте: стол, ПК: ViewSonic, гарнитура: Dialog, колонки, магнитоофн Erisson; рабочее место студента на 12 посадочных мест в комплекте: столы, гарнитуры: Dialog – 12 единиц, цифровые пульты: HOPG – 12 шт.; учебные издания и журналы на иностранных языках |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Для успешного изучения дисциплины «Иностранный язык» необходимо в обязательном порядке посещать практические занятия, тщательно конспектировать обсуждаемый материал и правильно организовывать самостоятельную работу. Практические занятия способствуют углубленному изучению наиболее сложных проблем изучаемой дисциплины и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На практических занятиях студенты учатся грамотно грамматически и лексически излагать проблемы, свободно высказывать свои мысли и суждения, осуществлять диалогические высказывания в рамках заданной темы, а также выполнять практические задания по темам и разделам дисциплины. В качестве важного компонента обучения иностранному языку выделяются учебные умения у студентов, необходимые для успешной учебной деятельности: -наблюдать за тем или иным явлением в иностранном языке; -сравнивать и сопоставлять языковые явления в иностранном и родном языках; -обобщать полученную информацию; -оценивать прослушанное и прочитанное; -фиксировать основное содержание сообщений, формулировать устно и письменно основную идею сообщения; -подготовить и представить сообщение, доклад, презентацию; -работать в паре, в группе, взаимодействуя друг с другом; -пользоваться реферативными и справочными материалами; -пользоваться словарями различного характера. Методические рекомендации по самостоятельной работе над устной и письменной речью: Работу по подготовке устного монологического высказывания по определенной теме следует начать с изучения тематических текстов -образцов. В первую очередь необходимо выполнить фонетические, лексические и лексико- грамматические упражнения по изучаемой теме, усвоить необходимый лексический материал, прочитать и перевести тексты -образцы, выполнить речевые упражнения по теме. Затем на основе изученных текстов нужно подготовить связное изложение, включающее наиболее важную и интересную информацию. Формы СРС над устной речью: -фонетические упражнения по определенной теме; -лексические упражнения по определенной теме; -фонетическое чтение текста-образца; -перевод текста-образца; -речевые упражнения по теме. Методические рекомендации по самостоятельной работе над текстом. Правильное понимание и осмысление прочитанного текста, извлечение информации, перевод текста базируются на навыках по анализу иноязычного текста, умений извлекать содержательную информацию из форм языка. При работе с текстом на иностранном языке рекомендуется руководствоваться следующими общими положениями. 1. Работу с текстом следует начать с чтения всего текста: прочитайте текст, обратите внимание на его заголовок, постарайтесь понять, о чем сообщает текст. 2. Затем приступите к работе на уровне отдельных предложений. Прочитайте предложение, определите его границы. Проанализируйте предложение синтаксически: определите, простое это предложение или сложное (сложносочиненное или сложноподчиненное), есть ли в предложении усложненные синтаксические конструкции (инфинитивные группы, инфинитивные обороты, причастные обороты). 3. Простое предложение следует разобрать по членам предложения (выделить подлежащее, сказуемое, второстепенные члены), затем перевести на русский язык. Формы СРС с лексическим материалом: составление собственного словаря в отдельной тетради; составление списка незнакомых слов и словосочетаний по учебным индивидуальным текстам, по определённым темам; анализ отдельных слов для лучшего понимания их значения; подбор синонимов к активной лексике учебных текстов; подбор антонимов к активной лексике учебных текстов; составление таблиц словообразовательных моделей. |