МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Оздоровительные технологии в туризме и в курортном деле

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра рекреационной географии, сервиса, туризма и гостеприимства
Направление подготовки43.03.01. Сервис
ПрофильРекреационный и санаторно-курортный сервис
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость3 ЗЕТ
Учебный план43_03_01_Сервис_РиСКС-2024
Часов по учебному плану 108
в том числе:
аудиторные занятия 42
самостоятельная работа 66
Виды контроля по семестрам
зачеты: 6

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 3 (6) Итого
Недель 20
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 14 14 14 14
Практические 28 28 28 28
Сам. работа 66 66 66 66
Итого 108 108 108 108

Программу составил(и):
к.п.н., Доцент, Биттер Н.В.

Рецензент(ы):
к.п.н, Доцент, Козырева Ю.В.

Рабочая программа дисциплины
Оздоровительные технологии в туризме и в курортном деле

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 43.03.01 Сервис (приказ Минобрнауки России от 08.06.2017 г. № 514)

составлена на основании учебного плана:
43.03.01 Сервис
утвержденного учёным советом вуза от 26.06.2023 протокол № 4.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра рекреационной географии, сервиса, туризма и гостеприимства

Протокол от 08.06.2023 г. № 6
Срок действия программы: 20232027 уч. г.

Заведующий кафедрой
Биттер Наталья Викторовна


1. Цели освоения дисциплины

1.1.Цель курса:
Дать студентам знания о базовых принципах оздоровительных технологий в практике санаторно-курортных учреждений.
Задачи курса:
1. Познакомить студентов с основными методами оздоровительных технологий в практике санаторно-курортных комплексов;
2. Сформировать представление о видах оздоровления и отдыха;
3. Охарактеризовать основные режимы двигательной активности на курортах;
4. Изучить спортивно-оздоровительные базы и кадровый потенциал.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОПК-3Способен обеспечивать требуемое качество процессов оказания услуг в избранной сфере профессиональной деятельности
ОПК-3.1 Знает основные стандарты качества в сфере сервиса
ОПК-3.2 Использует основные положения системы менеджмента качества в соответствии со стандартами ИСО 9000 при решении профессиональных задач
ОПК-3.3 Владеет навыками организации оценки качества оказания услуг с учетом мнения потребителей и заинтересованных сторон в сфере сервиса
УК-2Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
УК-2.1 Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач
УК-2.2 Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей, соответствующих информационных (справочных правовых) систем
УК-2.3 Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
УК-2.4 Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач. Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей, соответствующих информационных (справочных правовых) систем.
Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов . Знает основные стандарты качества в сфере сервиса ОПК-3.2. ОПК-3.3. В
3.2.Уметь:
3.2.1.Использует основные положения системы менеджмента качества в соответствии со стандартами ИСО 9000 при решении профессиональных задач.
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1. навыками организации оценки качества оказания услуг с учетом мнения потребителей и заинтересованных сторон в сфере сервиса
Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Основы оздоровительных технологий
1.1. Оздоровительная медицина: сущность и основные понятия. Лечебный туризм. Роль и место в системе оздоровительных технологий. Лекции 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.2. Технологии оздоровления. Лечебный и оздоровительный туризм. Индустрия лечебного туризма. Особенности лечебно-оздоровительного туризма. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.3. Характеристика активных видов отдыха и оздоровления. Виды активного отдыха и оздоровления. Формы организации активных видов отдыха. Современный рынок лечебного отдыха. Лекции 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.4. Характеристика основных составляющих активного отдыха на курорте. Лечебные и оздоровительные услуги. Формирование, механизм продвижения на рынке. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.5. Основные составляющие материально-технической базы санаторно-курортных предприятий в РФ и за рубежом. Основные составляющие материально-технической базы санаториев в РФ. Основные составляющие материально-технической базы санаториев-профилакториев и пансионатов в РФ. Сам. работа 6 20 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.6. Лечебная физкультура в системе активного отдыха. Основные виды ЛФК. Комплекс упражнений ЛФК. Факторы оздоровления. Определение уровня физической нагрузки. Пешеходные прогулки. Лечебная гимнастика. Формы организации лечебной гимнастики ( со снарядами, без снарядов, в воде). Методы лечения с помощью лечебной физкультуры. Основные принципы применения ЛФК. Лекции 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.7. Спортивно-массовая работа. Формы ближнего туризма. Зимний и горнолыжный спорт. Плавание. Водный спорт. Гребля. Рафтинг. Спортивные танцы, шейпинг, аэробика. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.8. Общая характеристика основных курортных факторов: использование их в курортном деле. Основные принципы курортного лечения. Современные оздоровительные технологии в курортной рекреации: Нетрадиционные методы оздоровления, закаливание, йога, и др. Методики лечебного массажа: классический, восточный, точечный, и др. Терапевтическое действие, основные показания и противопоказания. Сам. работа 6 21 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.9. 0сновные режимы двигательной активности на курортах. Щадящий режим. Возрастные параметры. Утренняя гимнастика. Прогулки. Игры. Тренирующий режим. Утренняя гимнастика. Дозированная ходьба. Игры. Лекции 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.10. Плавание как метод оздоровления. Плавание:организационные принципы. Баллы. Температурный режим. Продолжительность. Активные виды плавания. Гребля. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.11. Основы фитотерапии: Траволечение заболеваний пищеварения, сердечно-сосудистых заболеваний, гинекологических, урологических заболеваний. Основы термотерапии: основные виды саун и бань. Терапевтическое действие методики, основные показания и противопоказания. Оздоровительные технологии с применением механических факторов: Оздоровительные технологии с применением искусственно измененной воздушной средой: аэроионотерапия, баротерапия, гипокситерапия, и др. Сам. работа 6 25 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.12. Тренирующие режимы. Общая характеристика. Технология тренирующих режимов. Фактор оздоровления тренирующих режимов. Оборудование физкультурных залов. Лекции 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.13. Оздоровительные базы. Основные требования к оборудованию. Функциональная специфика оздоровительных баз. Оборудование. Технологии оздоровления. Пешеходные туры. Пешеходные прогулки. Динамика физических нагрузок. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.14. Организация спортивно-массовой работы. Сущность спортивно-массовой работы. Виды активного массового отдыха. Формы организации спортивно-массового работы. Лекции 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.15. Экскурсионная работа. Организация пешеходных экскурсий. Виды экскурсионной работы. Экологическая тропа. Форы экскурсионного обслуживания. Цель и задачи экскурсионных программ в контексте оздоровительных технологий. Технологии разработки экскурсий в целях активного отдыха и оздоровления. Практические 6 4 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.16. Формы организации активной досуговой деятельности. Виды досуговой деятельности в контексте оздоровительных технологий. Досуг как средство восстановления сил. Проблемы в сфере организации активной досуговой деятельности. Обеспечение контроля за состоянием здоровья отдыхающих. Дифференциация физических нагрузок. Формы и методы деятельности работников досуговой сферы. Анимация. Детские развлечения. Водные развлечения. Показ кинофильмов. Вечера отдыха. Бильярд. Шахматы. Лекции 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.17. Курортные факторы: возможности использования в оздоровительных целях. Лечебное и оздоровительное действие курортных факторов. Психотерапия. Физотерапия. Диетотерапия. Преформированные физические факторы. Природно-климатические факторы: минеральные воды, лечебные грязи, климат, ландшафт. Природно- климатические факторы Практические 6 4 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.18. Курортные факторы: возможности использования в оздоровительных целях. Лечебное и оздоровительное действие курортных факторов. Психотерапия. Физотерапия. Диетотерапия. Преформированные физические факторы. Природно-климатические факторы: минеральные воды, лечебные грязи, климат, ландшафт. Природно-климатические факторы Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.19. Лечебно-оздоровительный туризм в Европе. Характеристика основных тенденций развития лечебно¬оздоровительного туризма. Виды лечебно-оздоровительного туризма. Виды активного отдыха. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.20. Лечебно-оздоровительный туризм в Америке. Характеристика основных тенденций развития лечебно¬оздоровительного туризма. Виды лечебно-оздоровительного туризма. Виды активного отдыха. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.21. Лечебно-оздоровительный туризм в Азии Характеристика основных тенденций развития лечебно¬оздоровительного туризма. Виды лечебно-оздоровительного туризма. Виды активного отдыха. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2
1.22. Восстановительная медицина как новое профилактическое направление. Характеристика основных тенденций развития лечебно¬оздоровительного туризма. Виды лечебно-оздоровительного туризма. Виды активного отдыха. Практические 6 2 ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4 Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оздоровительные технологии в санаторно-курортном деле
ОПК-3 Способен разрабатывать и внедрять систему управления качеством услуг в избранной профессиональной сфере
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА
1 Индивидуальный способ осуществления управленческой деятельности:
а) метод управления
б) стиль управления +
в) стратегия управления
2 Основные функции менеджмента:
а) планирование, организация, определение целей
б) планирование, организация, руководство, контроль +
в) планирование, определение задач, контроль, коммуникации
3 К средствам мотивации труда не относится:
а) повышение квалификации персонала
б) проведение производственных совещаний +
в) обеспечение условий для самовыражения
4 Выберите правильные ответы. Принципами построения маркетинговой службы СКО являются:
а. системы связей между подразделениями;
б. простота+;
в. прочность;
г. эффективность+;
д. линейность;
е. малозвенность+;
ж. гибкость+;
з. функциональность;
и. приспособляемость+.
5 Перспективными в санаторно-курортном лечении являются:
а. досугово-развлекательная программа;
б. методы, использующие искусственно моделированные природные факторы;
в. курортно-рекреационная система+.
6 Что относятся к учреждениям лечебного отдыха:
а. санатории+,
б. санатории-профилактории и пансионаты+,
в. больницы
г. курорты
7 Задачами государственной политики развития санаторно-курортного дела в РФ являются:
а. межведомственная и межрегиональная координация санаторно-курортной деятельности+;
б. организация работы по формированию федеральных целевых программ в сфере курортного дела и обеспечение их реализации+;
в. разделение санаторно-курортной деятельности;
г. разработка предложений по совершенствованию законодательной и нормативной правовой базы в сфере курортного дела+;
д. улучшение финансирования санаторно-курортных учреждений из средств федерального и местных бюджетов+
8 Критерии оценки уровня оказания медицинских услуг в санаторно-курортных организациях:
а. использование наемной рабочей силы;
б. использование природных лечебных факторов+;
в. использование территории в лечебных целях+;
г. организация работы СКО +
9 Реализация приоритетной задачи информатизации отрасли в рамках государственной стратегии развития санаторно-курортного комплекса осуществляется путем:
а. аудита эффективности проведенной реабилитации+;
б. организации и проведения научных исследований+;
в. организации процессов медицинской реабилитации и санаторно-курортного лечения+;
г. слияния санаторно-курортного комплекса
10 Факторами, сдерживающими развитие санаторно-курортного комплекса являются:
а. высокий уровень конкуренции;
б. износ материально-технической базы+;
в. недостаточный уровень специальной подготовки медицинского персонала+;
г. отсутствие системы контроля качества СКЛ+
11 Перспективными в санаторно-курортном лечении являются:
а. досугово-развлекательная программа;
б. методы, использующие искусственно моделированные природные факторы;
в. курортно-рекреационная система+.
12 Предопределяющим фактором возникновения рисков при управлении инновациями является:
а. Альтернативность при принятии инновационных решений
б. Неопределенность течения инновационных процессов+
в. Ускоренный технологический прогресс, характерный для современности
13 Действие законов об авторском праве не распространяется на:
а. Изображения государственных символов и знаков; идеи; официальные документы государственных органов+
б. Компьютерные программы; изображения государственных символов и знаков
в. Идеи; песни; картографическая продукция
14 Особенности производственных процессов компаний в сфере сервиса и туризма обусловлены тем, что продукт, производимый в данной сфере:
а) характеризуется однотипностью и является стандартным;
б) выступает в форме услуги и ориентирован на удовлетворение индивидуальных потребностей+;
в) по преимуществу имеет материальную форму длительно хранящегося продукта;
г) производится значительными массами как однотипный стандартный продукт.
15 Реализация приоритетной задачи информатизации отрасли в рамках государственной стратегии развития санаторно-курортного комплекса осуществляется путем:
а. аудита эффективности проведенной реабилитации;+
б. организации и проведения научных исследований;+
в. организации процессов медицинской реабилитации и санаторно-курортного лечения;+
г. слияния санаторно-курортного комплекса.
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА
1. В каком году решение Правительства СССР в рамках Наркомага внешней торговли было создано Государственное акционерное общество по иностранному туризму (ГАО «Интурист») (1929)
2. Продвижение санаторно-курортного комплекса НЕ осуществляется за счет (интеграции)
3. Санаторно-курортное лечение НЕ основывается на принципах ( полярности)
4. Санаторно-курортное лечение осуществляется в медицинских организациях всех форм собственности, имеющих ( лицензию)
5. ФЗ-323 от 21.11.2011 г. – это базовый закон, регулирующий ( медицинскую деятельность)
6. Санаторно-курортные организации, осуществляющие лечебный процесс должны иметь лицензию на ( медицинскую деятельность)
7. Две основные функции: восстановление сил человека и духовного и физического развития, вместе называются: две основные функции ( рекреации)
8. Основными ресурсы необходимые для процесса перевода новации-инновации являются ( инвестиции и время)
9. Социальные инновации не подразделяются на ... ( модифицирующие)
10. С точки зрения управленческого аспекта для эффективной реализации инновационных процессов необходимо наличие... ( инжиниринга)
11. К основным типам санаторно-курортных организаций в Российской Федерации не относят оздоровительные.. (лагеря)
12. Каковы основные направления в деятельности санаториев? ( реабилитационная, профилактическая)
13. Потребностями самого низкого уровня в соответствии с теорией иерархии потребностей Маслоу являются ( физиологические)
14. Для компаний в сфере санаторно-курортной деятельности в большей степени характерен ... подход в построении систем управления ( ситуационный)
15. Наибольшее применение в системе управления экономикой в советское время нашли методы... школы
16. Санаторно-курортное лечение включает в себя медицинскую помощь, оказываемую в ... форме. (плановой)
17. ... лечение направлено на восстановление и (или) компенсацию функций организма, нарушенных вследствие травм, операций и хронических заболеваний, уменьшение количества обострений, удлинение периода ремиссии, замедление развития заболеваний и предупреждение инвалидности в качестве одного из этапов медицинской реабилитации ( санаторно-курортное)
18. Износ материально-технической базы является ... фактором ( сдерживающим)
19. Туроператорская и турагентская деятельность, а также иная деятельность по организации путешествий – это (Туристская деятельность).
20. Система сертификации объектов туристкой индустрии известна как система: (звездности)

ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
ВОПРОСЫ ЗАКРЫТОГО ТИПА
Законодательное регулирование санаторно-курортного лечения осуществляется:
а) военным кодексом РФ;
б) гражданским кодексом РФ+;
в) земельным кодексом РФ;
г) транспортным кодексом РФ;
д) уголовным кодексом РФ
Компонентом санаторно-курортного комплекса является:
а) агентство;
б) компания;
в) рынок+;
г) учреждение;
д) фонд
Курортология в РФ это:
а) подраздел национальной системы здравоохранения;
б) подраздел национальной системы землепользования;
в) раздел национальной системы здравоохранения+;
г) раздел национальной системы землепользования; раздел национальной системы обороны
Глубина проникновения в кожу лазерного излучения в красной части спектра составляет:
а) 1 мм — 1 см;
б) 1-2 см+;
в) 10 см — 15 см;
г) 3-4 см;
д) 8-10 см
Санаторно-курортное лечение показано при:
а) психических расстройствах и расстройствах поведения, вызванных употреблением психоактивных веществ;
б) эпилепсии с ремиссией менее 6 месяцев (для санаторно-курортных организаций не психоневрологического профиля);
в) эпилепсии с текущими приступами, в том числе резистентная к проводимому лечению;
г) язвенной болезни желудка+
Санаторно-курортное лечение противопоказано при:
а) глаукоме;
б) кахексии+;
в) паразитарных заболеваниях+;
г) туберкулезе любой локализации в активной стадии (для санаторно-курортных организаций нетуберкулезного профиля)+
От какой болезни на курортах используют кумыс:
а) заболеваний почек и мочевыводящих путей,
б) заболеваний органов пищеварения и нарушений обмена веществ+,
в) больных туберкулезом.
По характеру природного фактора, какие бывают курорты:
а) климатолечебные, основными лечебными факторами, которых являются различные составляющие
б) климата(равнинные, степные, пустынные, горные, приморские и прочие);
в) бальнеолечебные, основным лечебным фактором которых является минеральная вода различных типов;
г) грязелечебные, основным лечебным фактором которых является грязь различных типов;
д) смешанные, располагающие комплексом лечебных факторов;
е) все ответы верны+.
Выделяют курортные режимы
а) тренирующий+;
б) щадящий+;
в) слабый;
г) тонизирующий+.
По степени лечебной эффективности природных лечебных факторов, уровню их освоенности и благоустройства курорты подразделяют на:
а) курорты федерального значения,
б) курорты регионального значения,
в) курорты местного значения,
г) все ответы верны+.
Какие виды курортной терапии осуществляются на бальнеолечебных курортах?
а) электромагнитное воздействие;
б) пелоидотерапия;
в) орошения+;
г) ванны+.
Оценка результатов санаторно-курортного лечения фиксируется термином
а) «без улучшения»;
б) «ухудшение»+;
в) «без изменений»+;
г) «улучшение»+.
Противопоказанием к гелиотерапии является
а) хроническая обструктивная болезнь легких;
б) остеохондроз позвоночника с корешковым синдромом в острой фазе+;
в) хронический отит;
г) вялотекущий туберкулез легких.
К методике какого курортного лечения относится гимнастика, массаж, тренажерный зал, шейпинг, массаж; проводится ЛФК по специально разработанной программе
а) шунгитотерапия
б) рефлексотерапия+
в) кинезотерапия
Что такое гирудотерапия, это:
а) эффективное лечение пиявками большого спектра заболеваний+,
б) представляет собой аналог грязелечения с использованием редких минералов, добываемых в марциальных водах,
в) методика традиционной медицины, позволяющая эффективно дополнить фармакотерапию и физиотерапию.

ВОПРОСЫ ОТКРЫТОГО ТИПА
1 Санаторно-курортная карта является годной в течении … месяцев. (12)
2 Наука, изучающая природные лечебные факторы, их воздействие на организм и разрабатывающая методы и организационные формы их использования для лечения и профилактики как на курортах, так и во внекурортных лечебно-профилактических учреждениях (курортология)
3 Освоенная и используемая в лечебно-профилактических целях особо охраняемая природная территория, располагающая природными лечебными ресурсами и необходимыми для их эксплуатации зданиями и сооружениями, включая объекты инфраструктуры (курорт)
4 Природные факторы, используемые в лечебных и профилактических целях (природные лечебные ресурсы)
5 Стратегической задачей развития РФ является снижение показателей… (смертности).
6 Совокупность всех видов научно-практической деятельности по организации и осуществлению профилактики заболеваний, лечению и реабилитации больных на основе использования природных лечебных ресурсов, изучения их свойств и механизма действия, комплекс мероприятий по организации, строительству, управлению курортами, обеспечению лечения и культурно-бытового обслуживания граждан, эксплуатации и охране природных лечебных ресурсов и санитарной охране курортов (курортное дело)
7 ФЗ-132 от 24.11.1996 – это базовый закон, регулирующий: (туристскую деятельность)
8 Для больных с поражениями центральной нервной системы срок, рекомендованный для пребывания в санатории, составляет … суток (45).
9 Как называется лечение при помощи нагретого песка (псаммотерапия).
10 Согласно официальному, законодательно закрепленному определению … - это совокупность всех видов научно-практической деятельности по организации и осуществлению лечения и профилактики заболеваний на основе использования природных лечебных ресурсов (курортное дело)
11 Наука, раздел метеорологии, изучающая климат - совокупность погодных характеристик за многолетний период, свойственных определённому месту или Земному шару в целом.(климатология)
12 Наука о солнце, использование солнечных лучей в лечебных и оздоровительных целях (гелиология)
13 На … курорты в основном приезжают люди с заболеваниями желудочно-кишечного тракта, сердечнососудистой и нервной системы, опорно-двигательного аппарата и др. (бальнеологические)
14 Оздоровительные технологии — это метод воздействия на человека с целью проведения эффективных мероприятий, направленных на формирование, сохранение и укрепление… (здоровья)
15 Официальный документ, в который записываются назначенные лечебные процедуры, отметки о проведенном лечении и иные назначения в санаторно-курортной организации – это (санитарная книжка)
16 Санаторно-курортная карта оформляется по форме (072/у-04)
17 Справка для получения путевки в санаторий оформляется по форме (070/у-04)
18 Сложные растворы, в которых компоненты находятся в виде ионов недиссоциированных молекул, коллоидных частиц и растворенных газов; они содержат те же вещества, которые присутствуют в организме человека, и их целебное действие состоит в восполнении нарушенного равновесия – это… (минеральные воды)
19 К методике какого курортного лечения относятся: электрофорез, ультразвукотерапия и фонофорез, диадинамотерапия, аплипульстерапия, дарсонвализация, УВЧ-терапия, СВЧ-терапия, индуктотермия, магнитотерапия, местное ультрафиолетовое облучение, электросон, вакуумный массаж, пневмомассаж, сухие углекислые ванны, баротерапия (барокамера), лазеротерапия, ингаляция лекарственных препаратов (физиотерапия)
20 К методике какого курортного лечения относятся: ванны вихревые, жемчужные, хвойные, морские, ароматические, гидромассаж и подводный массаж; душ циркулярный, веерный, Шарко.(гидротерапия)
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
"зачтено" - верно выполнено более 50% заданий, "не зачтено" - верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
"отлично" - верно выполнено 85-100% заданий, "хорошо" - верно выполнено 70-84% заданий,"удовлетворительно" - верно выполнено 51-69% заданий, "неудовлетворительно" - верно выполнено 50% или менее 50% заданий.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
не предусмотренно
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Устный экзамен.
Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра экзамена (для обучающихся, не получивших экзамен по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Экзамен проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
1. Курортное дело и курортология, основные задачи, направления.
2. Место санаторно-курортного комплекса в системе оказания услуг населению Российской Федерации.
3. Этапы оздоровления и лечения в Российской Федерации.
4. Особенности организации курортного дела в России и за рубежом.
5. Реабилитация, цели, задачи, значение в условиях курорта.
6. Рекреация: понятие, особенности в условиях курортного оздоровления, основные задачи.
7. История зарождения основ использования естественных сил природы в первобытном и рабовладельческом строе.
8. Формирование принципов защиты природно-климатических факторов и их использование в оздоровительных целях в античном мире.
9. Особенности развития курортного дела в Европе и Азии.
10. Формирование первых «народных» курортов и их упадок в период Средневековья. Новый этап развития курортов в Европе.
11. Роль Петра I в развитии курортного дела в России.
12. История российских курортов в начале XX в. и в период до 1914 г.
13. Развитие курортов в годы Великой Отечественной войны и в период послевоенного восстановления и развития народного хозяйства.
14. Советский этап развития курортного дела.
15. Современный этап развития курортного дела, характеристика, особенности.
16. Минеральные воды, происхождение, использование в оздоровительных целях.
17. Лечебные грязи, происхождение, классификация. Особенности применения.
18. Климатотерапия, классификация, общие принципы действия, организация в условиях курортного оздоровления.
19. Климат, погода, медицинская климатология, механизм действия погодных факторов на организм.
20. Аэротерапия, виды, механизмы действия, использование в санаторно-курортном оздоровлении, особенности дозирования.
21. Гелиотерапия, механизм действия, принципы организации в теплый и холодный период года.
22. Основы взаимодействия организма с физическими факторами.
23. Применение редких и нетрадиционных методов лечения.
24. Гидротерапия, механизм действия, показания, противопоказания.
25. Особенности использования механического фактора пресной воды в лечебно-оздоровительных целях.
26. Типы и виды рекреационно-реабилитационных учреждений.
27. Лечебно-оздоровительный процесс на курорте, методы, принципы, особенности.
28. Организация работы санатория. Основные службы санаторно-курортных учреждений, технологические схемы жизнеобеспечения, оздоровления, развлечений.
29. Особенности организации службы питания в санаторно-курортных учреждениях. Понятие о диетотерапии.
30. Организация активного отдыха на курорте, виды, значение.
31. Лечебная физкультура и спортивно-массовая работа в условиях санатория.
32. Организация досуга и развлечений на курорте.
33. Понятие об анимационной деятельности.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Минникаева Н. В. Организация физкультурно-оздоровительных предприятий: Учебники и учебные пособия для ВУЗов Кемеровский государственный университет, 2014 e.lanbook.com
Л1.2 Е. А. Стеблецов, Ю. С. Воронов, В. В. Севастьянов Спортивно-оздоровительный туризм и спортивное ориентирование: учебное пособие Юрайт, 2024 urait.ru
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 Артамонова Л.Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура: учебное пособие ВЛАДОС, 2010 www.studentlibrary.ru
Л2.2 Харисова Л. М. Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности: Учебники и учебные пособия для ВУЗов КГУ им. Н. А. Некрасова, 2011 biblioclub.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 Модул по курсу "Оздоровительные технологии в туризме и в курортном деле" portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно);
Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно);
Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно);
7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно);
AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно);
ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно);
LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно);
Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно);
Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024);
Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно);
Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно);
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационная справочная система:
СПС Консультант Плюс (инсталлированный ресурс или http://www.consultant.ru/).

Профессиональные базы данных:
1. Профессиональная база данных: электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com);
2. Профессиональная база данных: электронная библиотечная система Алтайского государственного университета http://elibrary.asu.ru/);
3. Профессиональная база данных: научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru);
4. Электронная база данных справочной правовой системы ГАРАНТ (инсталлированный ресурс).
Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета содержит полнотекстовые материалы – книги (монографии, учебники, учебные пособия), сборники статей, изданные преподавателями и сотрудниками АлтГУ, авторефераты диссертаций и диссертации, защищенные в диссертационных советах АлтГУ, материалы конференций, периодические и продолжающиеся издания АлтГУ - http://elibrary.asu.ru/
ЭБС «Лань» — это крупнейшая политематическая база данных, включающая в себя контент сотен издательств научной, учебной литературы и научной периодики.
Нашей организации предоставлен доступ к книгам по математике, физике, химии, биологии, информатике, экономике и менеджменту, языкознанию и литературоведению таких ведущих издательств как: Лань, Лаборатория знаний, Дашков-К, Флинта, ДМК-Пресс, Физматлит. Также нам предоставлен бесплатный доступ к более чем 500 научным журналам - https://e.lanbook.com/
Студентам, преподавателям и сотрудникам АлтГУ открыт доступ к электронно-библиотечной системе издательства «Юрайт». Книги, к которым возможен полнотекстовый доступ, находятся в отдельном каталоге ("ВАША ПОДПИСКА") и отмечены значком «Читать». Удаленный доступ к ЭБС возможен по логину и паролю, для чего необходимо предварительно зарегистрироваться на сайте ЭБС - https://www.biblio-online.ru/
КонсультантПлюс — компьютерная справочная правовая система в России, разрабатывается компанией «КонсультантПлюс» c 1992 г. Широко используется юристами, бухгалтерами, кадровыми специалистами, руководителями организаций, специалистами госорганов, учёными, студентами и преподавателями вузов. В КонсультантПлюс реализованы все современные возможности для поиска и работы с правовой информацией. На официальном сайте разработчик предоставляет возможность работы с некоммерческой интернет-версией — сокращенной версией коммерческих систем (основные документы российского законодательства доступны круглосуточно, доступ к более широкому набору документов ограничен по времени суток) - http://www.consultant.ru/

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические рекомендации обучающихся
Лекции. Основу теоретического обучения студентов по дисциплине составляют лекции. Они представляют студентам систематизированные знания о наиболее сложных и актуальных проблемах изучаемой дисциплины. На лекциях особое внимание уделяется не только усвоению студентами изучаемых проблем, но и стимулированию их познавательной деятельности, творческого мышления, формированию научного мировоззрения, профессионально-значимых свойств и качеств. Лекции по учебной дисциплине проводятся с использованием презентационных материалов и обсуждением проблемных, узловых, методологически значимых вопросов. Для лучшего усвоения материала студентам необходимо вести конспект. В случае возникновения вопросов в ходе лекции их следует задать преподавателю в установленном порядке (по ходу изложения материала, либо в конце лекции), либо пометить в конспекте и разобраться в процессе самостоятельной работы.
Лекция является первым шагом подготовки обучающихся к практическим занятиям. Проблемы, поставленные в ней, на практическом занятии приобретают конкретное выражение и решение. Обучающиеся должны всегда видеть ведущую идею курса и ее связь с практикой
Практические и семинарские занятия относятся к основным видам учебных занятий. Выполнение обучающимися практических и семинарских заданий направлено на:
• обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных практических знаний по конкретным темам;
• формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;
• развитие личностных качеств, направленных на устойчивое стремление к самосовершенствованию: самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморазвитию и саморегуляции;
• развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;
• выработку таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Содержание практических и семинарских заданий определяется в рабочей программе дисциплины и фонде оценочных средств.
Практические и семинарские занятия проводятся под руководством преподавателя, который заблаговременно подготавливает всю необходимую учебно-методическую документацию для их проведения и контроля.
Практические занятия, включенные в изучение дисциплины, направлены на формирование у обучающихся практических умений, развитие навыков командной работы, коммуникативной компетентности, а также понимания теории и практики образовательного процесса в общеобразовательной школе, как основы для реализации гуманитарных технологий в образовательной сфере.
Семинарское занятие - одна из форм практических занятий, проводимых по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) с целью формирования и развития у обучающихся навыков самостоятельной работы, научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать выводы, аргументировано излагать свое мнение и отстаивать его.
В зависимости от поставленных задач практические занятия и семинары могут проводиться традиционными технологиями или с использованием новых образовательных технологий.
В традиционных технологиях на практических занятиях проводятся последовательное решение задач или выполнение упражнений с применением ранее изученного теоретического материала. В новых образовательных технологиях доминируют игровые процедуры, используются принципы моделирования, предусматривается интенсивное межличностное общение, реализуются принципы партнёрства, педагог превращается из информатора в модератора. Семинары могут проходить в виде выступлений студентов с докладами, рефератами и их обсуждением; интеллектуального и коммуникативного тренинга, деловых игр, ролевых игр, мировоззренческих марафонов, ток-шоу, дидактических игр, конкретных профессиональных ситуаций и других формах.
Разные формы проведения практических занятий способствуют тому, что находясь в процессе поиска ответов на поставленные вопросы, студенты формируют собственную культуру мышления и действий. Они развивают критичность мышления, создают продукт собственного творчества, формируют независимость личности, способность самостоятельно реагировать на нестандартные ситуации, возникающие в процессе взаимодействия. Коллективный характер работы на семинаре придает большую уверенность обучающегося, способствует развитию между ними продуктивных деловых взаимоотношений.
Практические задания могут носить:
Репродуктивный характер: в этом случае при их выполнении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
Частично-поисковый характер: эти работы отличаются тем, что студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий. Они должны самостоятельно выбрать необходимое оборудование, способы выполнения работы по материалам инструктивной, справочной и другой литературы;
Поисковый характер: такие работы характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся теоретические знания.
На практических и семинарских занятиях могут применяться следующие формы работы:
Фронтальная - все студенты выполняют одну и ту же работу;
Групповая - одна и та же работа выполняется группами из 2-5 человек;
Индивидуальная - каждый студент выполняет индивидуальное задание.
Готовясь к семинару, студенты должны: познакомиться с рекомендованной литературой; рассмотреть различные точки зрения по рассматриваемому вопросу; выделить проблемные области; сформулировать собственную точку зрения; предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионные вопросы, а также подготовить доклад и презентацию, если такое задание предусмотрено.
Начинать подготовку надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его наиболее важная и сложная часть, требующая пояснений преподавателя в просе контактной работы со студентами. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, разобраться в иллюстративном материале, задачах. Заканчивать подготовку следует составлением плана (перечня основных пунктов) по изучаемому материалу (вопросу). Такой план позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам и структурировать изученный материал. Целесообразно готовиться к семинарским занятиям заранее (оптимально за неделю до их начала). На основе изучения рекомендованной литературы выписать в контекст основные категории и понятия по учебной дисциплине, подготовить развернутые планы ответов и краткое содержание выполненных заданий.
Важнейшие требования к выступлениям обучающихся - самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.
Приводимые участником семинара примеры и факты должны быть существенными, по возможности перекликаться с профилем обучения и в то же время не быть слишком «специализированными».
Выступление обучающегося должно соответствовать требованиям логики. Четкое вычленение излагаемой проблемы, ее точная формулировка, неукоснительная последовательность аргументации именно данной проблемы, без неоправданных отступлений от нее в процессе обоснования, безусловная доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов.
При изучении любой дисциплины большую и важную роль играет самостоятельная работа студента. Самостоятельная работа - способ активного, целенаправленного приобретения магистрантом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателя. Самостоятельная работа является основной формой самообразования обучающегося.
Для успешного освоения дисциплины студенту необходимо выполнение различных видов самостоятельной работы. К основным видам самостоятельной работы относятся:
- репродуктивная самостоятельная работа: самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, Интернет-ресурсов, повторение учебного материала и др.;
- познавательно-поисковая самостоятельная работа: подготовка сообщений, докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях, подбор литературы по дисциплинарным проблемам, написание рефератов, контрольных, курсовых работ и др.;
- творческая самостоятельная работа: написание рефератов, научных статей, эссе, участие в научно-исследовательской работе, в студенческих научных конференциях, учебное проектирование, выполнение специальных заданий и др.
Самостоятельная работа с основной литературой (учебником). При работе с учебником необходимо научиться правильно его читать, вести записи. Важно помнить, что рациональные навыки чтения - это всегда большая экономия времени и сил.
Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только после правильного уяснения предыдущего, конспектируя все выкладки и вычисления (в том числе те, которые в учебнике опущены или на лекции даны для самостоятельного рассмотрения).
Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Студент должен подробно разбирать примеры, которые поясняют дефиниции, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. При изучении материала по учебнику полезно дополнять конспект лекций. Так же следует отмечать вопросы для консультации с преподавателем. Сделанные в результате изучения материала выводы рекомендуется также занести в конспект. Часто студентам помогает составление листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые формулы и понятия. Такой лист помогает запомнить формулы, основные положения лекции, а также может служить постоянным справочником для студента.
Работа с дополнительной литературой.
Необходимо:
- систематизировать дополнительную литературу с точки зрения ее большей функциональности - что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что будет использовано для расширения общего кругозора;
- выписывать все выходные данные по каждой книге, что поможет в случае необходимости правильно сформировать список литературы;
- определить, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть;
- кратко конспектировать основные идеи, изложенные в источнике;
- следует выработать в себе способность воспринимать сложные тексты, для чего необходимо научиться читать, в случае необходимости, со словарем для понимания каждого прочитанного слова;
Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:
1. информационно-поисковая;
2. усваивающая;
3. аналитико-критическая;
4. творческая.
С выделенными установками связано существование и нескольких видов чтения:
1. библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;
2. просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;
3. ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;
4. изучающее – предполагает доскональное освоение материала, в ходе такого чтения проявляется готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;
5. аналитико-критическое - предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором;
6. творческое чтение –поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми читатель считает нужным высказать собственные мысли.
Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях.
Основные виды систематизированной записи прочитанного:
1. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;
2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;
3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;
4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;
5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Подготовка к практическому занятию. Практические занятия проводятся по лекционному материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Они направлены на закрепление лекционного материала с помощью решения проблемных ситуаций и задач, часть из которых студенты должны решить самостоятельно. При их самостоятельном решении необходимо обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если возникает несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Прежде, чем приступать к решению, следует составить его краткий план. Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи.
Самопроверка. После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения достаточного количества соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно рекомендуется, используя лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения, формулировки основных положений и доказательств.
В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.
Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение решать практические задачи или пройти тестирование по пройденному материалу.
Подготовка к зачету. Подготовка к зачету способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых в процессе обучения, а также применению их к решению практических задач. Готовясь к зачету, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания дисциплины. На зачете обучающийся демонстрирует знания, умения и навыки, которые он приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине.
Требования к организации подготовки к зачету те же, что и при занятиях в течение семестра. Важным моментом является наличие хороших собственных конспектов лекций. Даже в том случае, если была пропущена какая-либо лекция, необходимо вовремя ее восстановить, обдумать, снять возникшие вопросы для того, чтобы запоминание материала было осознанным. При подготовке к зачету студент должен проработать учебники и другие информационные источники, указанные в списке основной и дополнительной литературы РПД. Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения.
Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний и получения высоких результатов при сдаче зачетов и экзаменов.