| Закреплена за кафедрой | Кафедра клинической психологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.02. Психолого-педагогическое образование |
| Профиль | Семейная психология и педагогика |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 6 ЗЕТ |
| Учебный план | 44_03_02_Психолого-педагогические образование_СПиП-2024 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 21,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лабораторные | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Сам. работа | 117 | 117 | 117 | 117 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 216 | 216 | 216 | 216 |
| 1.1. | формирование у будущего специалиста совокупности знаний, умений и навыков организации математико-статистического анализа данных, а также, способности реализовать содержательную интерпретацию исследовательских данных |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02 |
| ОПК-9 | Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности |
| ОПК-9.1 | Знает современные информационные технологии и программные средства, в том числе отечественного производства, подходы их использования в профессиональной деятельности; понимает роль цифровой культуры в информационном обществе и профессиональной деятельности |
| ОПК-9.2 | Умеет анализировать массивы данных с использованием современных программных средств; применять инструменты цифровой культуры в принятии организационно управленческих решений |
| ОПК-9.3 | Владеет приемами и методами анализа массивов данных; навыками использования информационно коммуникационных технологий и программных средств в цифровой среде для взаимодействия с обществом, и решения цифровых задач в профессиональной деятельности |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - Об основных понятиях математико - статистического анализа данных; - Об основных планах организации исследования; - О способах организации исследования и содержательного анализа результатов. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - Использовать знания об основных понятиях реализации математико-статистического исследования; - Выбирать наиболее адекватный план исследования, в соотвтетствии с условиями и гипотезами; - Формулировать основные атрибуты научного исследования. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - Выбрать план исследования; - Сформулировать основные атрибуты научного исследования; - Реализовать математико-статистическую обработку данных исследования. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Разработка идей для психологических исследований | ||||||
| 1.1. | Виды психологических исследований | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.2. | Фундаментальные и прикладные исследования | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.3. | Разработка исследований на основе теорий | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.4. | Разработка исследований на основе теорий | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.5. | Разработка исследований на основе других исследований | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 2. Измерение в психологии | ||||||
| 2.1. | Измерение в психологии | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.2. | Виды выборок | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.3. | Оценочные измерения: надежность, валидность | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.4. | Виды измерительных шкал | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.5. | Нормальный закон распределения | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.6. | Нормальный закон распределения | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.7. | Первичные описательные статистики | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.8. | Понятие корреляции. Коэффициент корреляции. | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.9. | Коэффициент корреляции Пирсона, Спирмена. | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.10. | Величина корреляции и сила связи | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.11. | Проверка нормальности распределения | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 3. Проблема статистического вывода | ||||||
| 3.1. | Формулировка научной гипотезы | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.2. | Проверка научной гипотезы | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.3. | Уровень статистической значимости | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.4. | Уровень статистической значимости | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.5. | Проверка гипотез с помощью статистических критериев | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.6. | Ошибки первого и второго рода | Сам. работа | 2 | 8 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.7. | Ошибки первого и второго рода | Сам. работа | 2 | 5 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 4. Корреляционные исследования | ||||||
| 4.1. | Понятие корреляции. Корреляционный анализ. | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.2. | Коэффициенты корреляции. Виды корреляции. | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.3. | Интерпретация корреляций | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.4. | Корреляция и причино-следственная связь | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.5. | Регрессионный анализ | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.6. | Регрессионный анализ | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 5. Квазиэкспериментальные планы и прикладные исследования | ||||||
| 5.1. | Проблемы прикладных исследований | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.2. | Оценка результатов. Анализ и интерпретация результатов исследования. | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.3. | Квазиэкспериментальные планы | Лабораторные | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.4. | Представление результатов психологических исследований | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.5. | Представление результатов психологических исследований | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.6. | Формулировка гипотез научного исследования | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.7. | Формулировка гипотез научного исследования | Лабораторные | 2 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.8. | Использование статистического пакета IBM SPSS для анализа результатов. | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Примеры тестовых вопросов: 1. Приведите пример шкалы: а) наименований; б) порядка; в) интервалов; г) отношений. 2. Запишите значение собственного роста и укажите: а) единицу измерения; б) инструмент измерения; в) точность измерения. 3. Запишите значение собственного возраста и укажите: а) единицу измерения; б) инструмент измерения; в) точность измерения. 4. По данным Всемирной метеорологической организации вероятность прогноза погоды на один день равна 95%, на три дня – 90%, на десять дней – 85%. Определите вероятность ошибки прогноза погоды: а) на один день; б) на три дня; в) на десять дней. 6. Приведите примеры: а) связанных выборок; б) несвязанных выборок. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: •«зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; •«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Открытые вопросы: 5. Сформулируйте статистические гипотезы о различиях выборок студентов: а) самооценок по математике юношей и девушек; б) самооценок студентов по психологии и по математике. 6. В первой группе, состоящей из 24 студентов, у шести из них выявлен высокий уровень общительности. Во второй группе, состоящей из 28 студентов, у двенадцати выявлен высокий уровень общительности. Есть ли статистически значимые различия долей студентов одной группы от студентов другой группы, имеющих высокий уровень общительности? 7. Из студенческой группы (25 чел.) необходимо выбрать случайным образом четырех студентов. Проведите отбор методом: а) простого случайного отбора; б) механического случайного отбора. 8. Из 200 студентов, в том числе 150 студентов-психологов и 50 студентов-политологов, необходимо выбрать случайным об-разом 20 студентов. Проведите отбор методом типического слу-чайного отбора. 9. Из 200 студентов необходимо отобрать случайным обра-зом 20 студентов пропорционально специальности обучения и полу студентов. По направлению «Психология» обучаются 100 студентов женского и 50 студентов мужского пола. По направлению «Политология» обучаются 30 студентов женского и 20 студентов мужского пола. Проведите отбор методом ступенчатого случайного отбора. 10. Проведено исследование уровня агрессивности подрост-ков. В группе из 28 подростков среднее выборки «Вербальная агрессия» равно 53 балла, стандартное отклонение – 5,6 балла. Найдите доверительный интервал среднего генеральной со-вокупности со статистической надежностью (р ≥ 0,95). КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; вл адеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 1. Какие виды психологических исследовательских планов вам известны? 2. Сформулируйте различие фундаментального и прикладного исследования? 3. Сформулируйте смысл проблемы измерения в психологических исследованиях? 4. Что такое выборка исследования? 5. Что такое генеральная совокупность исследования? 6. Дайте определение надежности и валидности как важных показателей измерения. 7. Какие виды измерительных шкал вам известны? 8. Определите ключевые различия номинальной, ранговой и метрической шкалы измерения признака. 9. Сформулируйте смысл закона нормального распределения. 10. Объясните смысл описательных статистик в измерении. 11. Что такое меры центральной тенденции? 12. Дайте определение размаха, среднего значения. 12. Объясните формулу дисперсии. 13. Объясните формулу стандартного отклонения. 14. На что указывает Ассиметрия и Эксцесс в измерении? 15. Что такое корреляция? 16. Какие виды корреляции вам известны? 17. В чем различие ранговых коэффициентов корреляции от метрического коэффициента корреляции Пирсона? 18. Приведите пример корреляционного плана исследования в психологии. 19. Сформулируйте смысл планов исследования с использованием критериев сравнения средних. 20. Объясните смысл достоверности научного вывода. 21. Объясните назначение и приведите примеры одновариантного вопроса. 22. Объясните назначение и приведите примеры номинального вопроса. 23. Объясните назначение и приведите примеры многовариантного вопроса. 24. Объясните назначение и приведите примеры ранговой шкалы. 25. Продемонстрируйте возможность использования медиа объектов (фотографий, видеоклипов) в конструировании тестов средствами сервиса «google forms». 26. Продемонстрируйте возможность послать созданный тест средствами «google forms» на электронные адреса или разместить в социальной сети (Facebook, Google+). 27. Покажите возможность сбора тестовых данных в единую таблицу средствами «google forms». 28. Продемонстрируйте возможность сохранения таблицы тестовых данных в файле разных форматов на локальном компьютере. 29. Продемонстрируйте созданную вами презентацию средствами Microsoft Power Point на выбранную тематику. 30. Какие принципы создания и оформления электронной презентации средствами Microsoft Power Point вам известны? 31. Объясните возможности использования пакета приложений Microsoft Office в работе психолога. 32. Объясните возможности использования приложения Microsoft Office Excel в работе психолога. 33. Покажите созданный вами психологический текст средствами Microsoft Office Excel. 34. Продемонстрируйте возможности построения гистограмм в пакете Microsoft Office Excel, используя имеющиеся данные. 35. Какие типы гистограмм в пакете Microsoft Office Excel вам известны? 36. Какие возможности использования формул в пакете Microsoft Office Excel вам известны? 37. Продемонстрируйте возможность формульного расчета средних в пакете Mi-crosoft Office Excel, используя имеющиеся данные. 38. Объясните понятие описательные статистики. 39. Объясните понятия сбора и обработки статистических данных. 40. Какие технологии сбора и обработки статистических данных вам известны? 41. Охарактеризуйте предназначение программного статистического пакета IBM Statistics SPSS. 42. Продемонстрируйте создание таблицы данных в пакете IBM Statistics SPSS или копирование данных из файла Microsoft Office Excel. 43. Продемонстрируйте возможность подписи данных (переменных) в файле пакета IBM Statistics SPSS. 44. Каким образом, в файле данных пакета IBM Statistics SPSS, возможно задать типы шкал? 45. Какие операции с пропущенными данными в файле данных IBM Statistics SPSS обычно доступны исследователю? 46. Расскажите об известных вам способах получения описательных статистик по файлу данных в пакете IBM Statistics SPSS. 47. Раскройте смысл понятия нормальное распределение. 48. Объясните способы проверки нормальности распределения данных в пакете IBM Statistics SPSS. 49. Какие критерии в пакете IBM Statistics SPSS предназначены для проверки нормальности распределения? 50. Какой уровень доверительного интервала статистического критерия проверки можно считать достаточным для оценки нормальности распределения? |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ермолаев-Томин О.Ю. | МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ в 2 ч. Часть 1. 5-е изд., испр. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Ермолаев-Томин О.Ю. | МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ в 2 ч. Часть 2. 5-е изд., испр. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Высоков И.Е. | МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ. Учебник и практикум для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭБС издательства «Лань» | e.lanbook.com | ||
| Э2 | ЭБС «Университетская библиотека online» | biblioclub.ru | ||
| Э3 | ЭБС издательства «Юрайт» | www.biblio-online.ru | ||
| Э4 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э5 | Цифровая культура в профессиональной деятельности | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| ЭБС издательства «Лань» ЭБС «Университетская библиотека online» ЭБС издательства «Юрайт» ЭБС АлтГУ | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 313Л | лаборатория "Общепсихологического и психолого-педагогического практи-кума" - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия |
| 312Л | учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95 |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Методические рекомендации студентам для выполнения заданий текущего контроля Для выполнения заданий по текущему контролю студентам рекомендуется обратиться к преподавателю для уточнения индивидуальной формулировки задания. Студенту предлагается форма отчетности в виде: письменного конспекта, выступления на практическом занятии с докладом, выполнения конспекта-схемы и пр. Письменное индивидуальное контрольное задание студентом сдается преподавателю заблаговременно до окончания дисциплины или в установленные сроки. Устное индивидуальное контрольное задание рекомендуется выполнить при выступлении с докладом (сообщением) на практическом занятии по соответствующей работе теме. Методические указания студентам для выполнения самостоятель-ной работы Выполнение обязательной самостоятельной работы студента обес-печивают его подготовку к практическим занятиям, к активному участию на занятии в качественном декларировании докладов, сообщений, выпол-нении индивидуальных контрольных работ и текущих тестовых заданий. На практических занятиях курса рассматриваются способы работы организации психологического исследования, методы сбора и обработки данных. Практическая работа студентов на занятиях направлена на развитие самостоятельности, приобретение и закрепление умений формулировки темы, цели, объекта, предмета психологического исследования. При подготовке к практическим занятиям студенту рекомендуется просмотреть предложенный список литературы по соответствующей теме, а также практиковаться дома, используя домашний компьютер. Рекомендуется составлять перечень вопросов к практическому занятию для последующего разбора на практическом занятии. На практических занятиях, посвященных составлению электронных бланков и форм психологических методик, студентам рекомендуется использовать методические пособия для работы с соответствующим программным обеспечением. По итогам практической работы в компьютерных классах студентам выставляются баллы, которые при необходимости трансформируются в оценки. Так за качественное выполнение практического задания в предоставленные сроки, за способность объяснить смысл проделанной работы выставляется 75 – 100 баллов (оценка «отлично»). При хорошо и вовремя выполненной практической работе выставляется от 50 до 74 баллов (оценка «хорошо»). А при недостаточно высоком уровне работы, выполненной с запозданием - выставляется от 25 до 49 баллов (оценка «удовлетворительно»). Методические указания для подготовки к экзамену При подготовке к прохождению экзаменационного контроля студентам рекомендуется проанализировать предлагаемую литературу для подготовки по темам, принимать участие и активно работать на практических занятиях при разборе проблемных областей дисциплины, выполнить индивидуальные практические задания. При выборе письменного творческого задания (реферата) сдать его преподавателю заранее до экзамена, при выполнении практических заданий студенту рекомендуется сделать выступление на практическом занятии по соответствующей тематике. Критерии получения оценки на экзамене: Оценка «отлично» - высокая посещаемость лекционных и практических занятий, наличие индивидуальных конспектов лекций, законспектированных материалов для подготовки к практическим занятиям, успешно и своевременное выполнение набора практических заданий, решение тестовых заданий от 75% до 100%. Оценка «хорошо» - посещаемость двух третей лекционных и практических занятий, наличие индивидуальных конспектов лекций, законспектированных материалов для подготовки к практическим занятиям, успешно и своевременное выполнение практических заданий, решение тестовых заданий от 51% до 74%. Оценка «удовлетворительно» - посещаемость двух третей лекционных и практических занятий, законспектированных материалов для подготовки к содержанию лекционных и практических занятий, предоставление выполненных практических заданий с объяснением смысла проделанной работы, решение тестовых заданий от 30% до 50%. |