| Закреплена за кафедрой | Кафедра востоковедения |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) |
| Профиль | Английский язык и Китайский язык |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 6 ЗЕТ |
| Учебный план | 44_03_05_Педобразование_АиК-2024 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (8) | 5 (9) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 14 | 7,5 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 16 | 16 | 16 | 16 | 32 | 32 |
| Практические | 20 | 20 | 20 | 20 | 40 | 40 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 45 | 45 | 117 | 117 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 | 216 | 216 |
| 1.1. | Ведущая цель изучения методики преподавания китайского языка – активное освоение студентами теоретических основ и практических умений деятельности учителя китайского языка, способствующее формированию интереса к будущей профессии, готовности к ней, личностных и профессиональных качеств преподавателя. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.09 |
| ПК-1 | Способен осваивать и использовать теоретические знания и практические умения и навыки в предметной области при решении профессиональных задач |
| ПК-1.1 | Знает структуру, состав и дидактические единицы предметной области |
| ПК-1.2 | Умеет осуществлять отбор учебного содержания для его реализации в различных формах обучения в соответствии с требованиями ФГОС |
| ПК-1.3 | Демонстрирует умение разрабатывать различные формы учебных занятий, применять методы, приемы и технологии обучения, в том числе информационные |
| ПК-2 | Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность |
| ПК-2.1 | Демонстрирует умение постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС ОО и спецификой учебного предмета «Иностранный язык» |
| ПК-2.2 | Демонстрирует способы организации и оценки различных видов внеурочной деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.), методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий, походов, экспедиций и других мероприятий (по выбору) |
| ПК-2.3 | Выбирает и демонстрирует способы оказания консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам воспитания, в том числе родителям детей с особыми образовательными потребностями |
| ПК-3 | Способен формировать развивающую образовательную среду для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов |
| ПК-3.1 | Владеет способами интеграции учебных предметов для организации развивающей учебной деятельности (исследовательской, проектной, групповой и др.) |
| ПК-3.2 | Использует образовательный потенциал социокультурной среды региона в преподавании предмета «Иностранный язык» в учебной и во внеурочной деятельности |
| ПК-4 | Способен организовывать образовательный процесс с использованием современных образовательных технологий, в том числе дистанционных |
| ПК-4.1 | Разрабатывает образовательные программы различных уровней в соответствии с современными методиками и технологиями |
| ПК-4.2 | Формирует средства контроля качества учебно-воспитательного процесса |
| ПК-4.3 | Разрабатывает план коррекции образовательного процесса в соответствии с результатами диагностических и мониторинговых мероприятий |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | особенности методики преподавания китайского языка; цели и задачи преподавания китайского языка; средства, которыми достигается наиболее оптимальное решение задач преподавания китайского языка; основы теории и методологии китайского языка; правила стилистически, грамотного использования русского и иностранного языка в различных ситуациях делового и повседневного общения, в устной коммуникации; культуру и традиции стран изучаемого языка; научно-техническую информацию, отечественного и зарубежного опыта по педагогическо-воспитательной деятельности |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | проводить анализ нормативных документов, определяющих цели, содержание, структуру действующей системы лингвистического образования для средней и высшей школы и применять их в практической деятельности; отбирать информацию к учебным занятиям, способную оказывать позитивное воздействие на обучение, воспитание и развитие учащихся; систематизировать найденную информацию и отражать ее в различных знаковых системах (текст, таблица, схема), переводить из одной системы в другую; сравнивать идеальный и реальный учебник китайского языка по предложенной теоретической модели, разрабатывать приемы использования методического аппарата школьного учебника для активизации учащихся на уроках и в ходе выполнения домашних заданий; осуществлять тематическое и поурочное планирование учебного процесса; формулировать ведущие и частные цели (задачи) разной масштабности (курсовые, тематические, поурочные); перерабатывать научный материал в учебный, адекватный восприятию учащихся, их возрастным и индивидуальным особенностям; ориентироваться в многообразии организационных форм, методов, методических приемов, средств обучения, проводить их обоснованный отбор и обеспечивать практическое воплощение в целях реализации обучающих, развивающих и воспитательных целей (задач); моделировать структуру изучения раздела программы и входящих в него занятий; видеть методические проблемы, формировать собственный алгоритм их решения; применять дидактические и методические системы обучения, эффективные технологии для повышения результативности учебного процесса; критически осмысливать сложные ситуации, складывающиеся в учебном процессе для поиска оптимального выхода из них; учитывать в своем поведении и поступках необходимость конструктивного взаимодействия с людьми, имеющими иные убеждения и культурные ценности. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | основами педагогической деятельности на уровне применения их к преподаванию курса китайского языка в средней общеобразовательной школе и университета; понятийным аппаратом курса на уровне его применения; теоретическими подходами для анализа и интерпретации методических ситуаций; эмпирическими и некоторыми теоретическими методами научного познания учебного процесса; основными способами поиска, обработки информации, ее преобразования для достижения развивающих, воспитательных и обучающих целей; коммуникативными способностями для организации фронтальной, групповой и парной продуктивной работы с учащимися; логически стройной, аргументированной и доступной для восприятия других лиц устной и письменной речью; |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение в курс методики преподавания китайского языка | ||||||
| 1.1. | Введение в курс методики преподавания китайского языка. Методика как теория обучения иностранным языкам. Основные методические понятия. | Лекции | 8 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4, Л2.1 |
| 1.2. | Изучение материала по теме: Введение в курс методики преподавания китайского языка. Методика как теория обучения иностранным языкам. Основные методические понятия. | Сам. работа | 8 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| Раздел 2. Подходы и принципы обучения китайскому языку | ||||||
| 2.1. | Подходы и принципы обучения китайскому языку. Современные подходы в обучении ИЯ. Определение и классификация принципов обучения иностранным языкам. Общедидактические принципы обучения иностранным языкам. Методические принципы обучения иностранным языкам. Частные методические принципы обучения иностранным языкам | Лекции | 8 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 2.2. | Изучение пройденного материала. Подготовка к опросу и тестированию. | Сам. работа | 8 | 4 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 2.3. | Общедидактические принципы обучения иностранным языкам. Методические принципы обучения иностранным языкам. Частные методические принципы обучения иностранным языкам | Практические | 8 | 4 | ПК-1.1, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 3. Цели обучения, пути и средства их достижения | ||||||
| 3.1. | Цели обучения, пути и средства их достижения | Лекции | 8 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4, Л2.1 |
| 3.2. | Изучение материала, пройденного на лекции. Подготовка к опросу и тестированию. | Сам. работа | 8 | 4 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| Раздел 4. Планирование учебного процесса. | ||||||
| 4.1. | Планирование учебного процесса. Требования к планированию. | Лекции | 8 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.2. | Планирование учебного процесса. Требования к планированию. Содержание ФГОС, Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) "Об образовании в Российской Федерации" | Практические | 8 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.3. | Подготовка к практическому занятию. Изучение лекционного материала. | Сам. работа | 8 | 12 | ПК-1.1 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 5. Основные принципы построения урока китайского языка | ||||||
| 5.1. | Урок как основная форма организации учебного процесса в школе: методическое содержание, особенности, требования к уроку ИЯ. Соотношение различных видов работы на занятиях китайского языка | Лекции | 8 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 5.2. | Изучение конспекта и дополнительной литературы по пройденному лекционному материалу. Подготовка к опросу и тестовым заданиям. | Сам. работа | 8 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| Раздел 6. Типология уроков иностранного языка. | ||||||
| 6.1. | Типология уроков иностранного языка. Структура , специфика и требования к уроку иностранного языка. | Практические | 8 | 4 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-4.1, ПК-4.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 6.2. | Подготовка к практическому занятию: Типология уроков иностранного языка. Структура , специфика и требования к уроку иностранного языка. | Сам. работа | 8 | 8 | ПК-1.1 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 7. Контроль и оценка в процессе обучения иностранному языку. | ||||||
| 7.1. | Роль контроля и оценки в процессе обучения иностранному языку. Виды и формы контроля знаний, навыков и умений. | Практические | 8 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 7.2. | Подготовка к практическому занятию: Роль контроля и оценки в процессе обучения иностранному языку. Виды и формы контроля знаний, навыков и умений. | Сам. работа | 8 | 8 | ПК-1.1 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 8. Образовательная и воспитательная функция обучения китайскому языку. | ||||||
| 8.1. | Образовательная и воспитательная функция обучения китайскому языку. | Лекции | 8 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 8.2. | Изучение лекционного материала по теме: Образовательная и воспитательная функция обучения китайскому языку. Подготовка к опросу и тестовым заданиям. | Сам. работа | 8 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 8.3. | Подготовка к зачету. | Сам. работа | 8 | 14 | ПК-1.1 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 9. Обучение аспектам языка: Лекционные и практические занятия. | ||||||
| 9.1. | Методы преподавания китайского языка. Категория «методы обучения» в педагогике и методике обучения иностранным языкам. Классификация методов и приемов обучения иностранным языкам. Прямые и переводные методы, смешанные методы. | Лекции | 9 | 4 | ПК-1.1 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.2. | Методы преподавания китайского языка. Категория «методы обучения» в педагогике и методике обучения иностранным языкам. Классификация методов и приемов обучения иностранным языкам. Прямые и переводные методы, смешанные методы. | Практические | 9 | 4 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4, Л2.1 |
| 9.3. | Изучение материала по теме: Методы преподавания китайского языка. Подготовка занятия, по выбранному студентом педагогическому методу и приему. | Сам. работа | 9 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4, Л2.1 |
| 9.4. | Обучение произносительной стороне речи. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков. цели, содержание обучения фонетике китайского языка на разных этапах обучения. Устный вводный курс китайского языка. Особенности формирования слухо-произносительных навыков китайского языка. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков на начальном этапе обучения китайскому языку Поддержание и развитие слухо-произносительных навыков на среднем и старшем этапах обучения. | Лекции | 9 | 4 | ПК-1.1 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.5. | Обучение произносительной стороне речи. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков. цели, содержание обучения фонетике китайского языка на разных этапах обучения. Устный вводный курс китайского языка. Особенности формирования слухо-произносительных навыков китайского языка. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков на начальном этапе обучения китайскому языку Поддержание и развитие слухо-произносительных навыков на среднем и старшем этапах обучения. | Практические | 9 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.6. | Подготовка к занятию по теме: Обучение произносительной стороне речи. Самостоятельное составление плана занятия, подготовка упражнений на занятие по китайскому языку и отработка их на реальной аудитории. | Сам. работа | 9 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.7. | Обучение лексической стороне речи на китайском языке. Технология обучения лексическим навыкам (семантизация лексики (переводный и беспереводный способ); комплексы упражнений, направленных на формирование лексических навыков, контроль) | Лекции | 9 | 4 | ПК-1.1 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.8. | Обучение лексической стороне речи на китайском языке. Технология обучения лексическим навыкам (семантизация лексики (переводный и беспереводный способ); комплексы упражнений, направленных на формирование лексических навыков, контроль) | Практические | 9 | 4 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.9. | Подготовка к занятию по теме: Обучение лексической стороне речи на китайском языке. Самостоятельное составление плана занятия, подготовка упражнений на занятие по китайскому языку и отработка их на реальной аудитории. | Сам. работа | 9 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.10. | Обучение грамматической стороне речи. Технология обучения грамматическим навыкам (ознакомление с грамматическим явлением (способы, приемы); комплексы упражнений, направленных на формирование речевых и языковых грамматических навыков) | Лекции | 9 | 4 | ПК-1.1 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.11. | Обучение грамматической стороне речи. Технология обучения грамматическим навыкам (ознакомление с грамматическим явлением (способы, приемы); комплексы упражнений, направленных на формирование речевых и языковых грамматических навыков) | Практические | 9 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.12. | Подготовка к занятию по теме: Обучение грамматической стороне речи. Самостоятельное составление плана занятия, подготовка упражнений на занятие по китайскому языку и отработка их на реальной аудитории. | Сам. работа | 9 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.13. | Система упражнений в обучении китайскому языку. Система упражнений и комплекс упражнений в обучении иностранным языкам Система упражнений Е.И. Пассова, С.Ф. Шатилова | Практические | 9 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.14. | Подготовка к занятию по теме: Система упражнений в обучении китайскому языку. Самостоятельное составление плана занятия, подготовка упражнений на занятие по китайскому языку и отработка их на реальной аудитории. | Сам. работа | 9 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.15. | Обучение иероглифике. Обучение технике письма, формирование иероглифических навыков. Комплекс упражнений для формирования технических навыков письменной речи на различных этапах обучения. развитие основных коммуникативных умений письменной речи на различных этапах. виды письменных работ. | Практические | 9 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 9.16. | Подготовка к занятию по теме: Обучение иероглифике. Самостоятельное составление плана занятия, подготовка упражнений на занятие по китайскому языку и отработка их на реальной аудитории. | Сам. работа | 9 | 7 | ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.4, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=13156 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен осваивать и использовать теоретические знания и практические умения и навыки в предметной области при решении профессиональных задач 1.Выберите вариант в котором находится грамматически и семантически подходящее слово, которое можно вставить в представленное предложение вместо скобок: 爸爸妈妈（ ）很爱我。 А.这 Б. 都 В.哪 Г.开 Правильный ответ: Б. Вариант Б является грамматически и семантически верным. 2. Выберите вариант в котором находится грамматически и семантически подходящее слово, которое можно вставить в представленное предложение вместо скобок: 雨太大了，车不能（ ）了。 А.这 Б. 都 В.哪 Г.开 Правильный ответ: Г. Вариант Г является грамматически и семантически верным. 3. Выберите вариант в котором находится грамматически и семантически подходящее слово, которое можно вставить в представленное предложение вместо скобок: 上午我儿子在学校（ ）。 А.不客气 Б. 名字 В.学习 Г.台 Правильный ответ: В. Вариант В является грамматически и семантически верным. 4. Выберите вариант в котором находится грамматически и семантически подходящее слово, которое можно вставить в представленное предложение вместо скобок: 男：你是（ ）国人？ 女： 我是中国人。 А.得 Б. 什么 В.学习 Г.哪 Правильный ответ: Г. Вариант Г является грамматически и семантически верным. 5. Выберите вариант в котором находится грамматически и семантически подходящее слово, которое можно вставить в представленное предложение вместо скобок: 男：谢谢你请我吃饭。 女： （ ）。 А.不客气 Б. 无聊 В.是 Г.麻烦 Правильный ответ: А. Вариант А является грамматически и семантически верным. 6. Выберите вариант в котором находится грамматически и семантически подходящее слово, которое можно вставить в представленное предложение вместо скобок: 这儿的羊肉很好吃，但是也很（ ）。 А.累 Б. 贵 В.马肉 Г.聪明 Правильный ответ: Б. Вариант Б является грамматически и семантически верным. 6. Выберите вариант в котором находится грамматически и семантически подходящее слово, которое можно вставить в представленное предложение вместо скобок: 男：你今天身体怎么样。 女： （ ）昨天好。 А.后天 Б. 比 В.快乐 Г.麻烦 Правильный ответ: Б. Вариант Б является грамматически и семантически верным. 7. Выберите вариант в котором находится грамматически и семантически подходящее слово, которое можно вставить в представленное предложение вместо скобок: 每个（ ）， 我都去打篮球。 А.朋友 Б. 也 В.星期六 Г.多 Правильный ответ: В. Вариант В является грамматически и семантически верным. 8. Выберите правильный вариант перевода слова/фразы: СКАЖИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА А. 请问 Б. 别说话 В. 谢谢 Правильный ответ: А. Вариант А является правильным вариантом перевода слова. 9. Выберите правильный вариант перевода слова/фразы: УВИДИМСЯ ЗАВТРА А. 拜拜 Б. 明天见 В. 再来 Правильный ответ: Б. Вариант Б является правильным вариантом перевода слова. 10. Выберите правильный вариант перевода слова/фразы: СКОЛЬКО ВАМ ЛЕТ? А. 你多大 Б. 你多少高 В. 多少钱 Правильный ответ: А. Вариант А является правильным вариантом перевода слова. 11. Выберите правильный вариант перевода слова/фразы: КАК ВАС ЗОВУТ? А. 你是哪国人？ Б. 你什么时候来的？ В. 你是王先生 Правильный ответ: А. Вариант А является правильным вариантом перевода слова. 12. Выберите правильный вариант перевода слова/фразы: 韵母 А. Тон。 Б. Финаль。 В. Слог Правильный ответ: Б. Вариант Б является правильным вариантом перевода слова. 13. Выберите правильный вариант перевода слова声调 А. Тон Б. Слог В. Инициаль Правильный ответ: А. Вариант А является правильным вариантом перевода слова. 14. Выберите правильный вариант перевода слова电视 А. Телевизор Б. Фотоаппарат В. Телескоп Правильный ответ: А. Вариант А является правильным вариантом перевода слова. 15. Выберите правильный вариант перевода слова听 А. Мечтать Б. Слушать В. Есть Правильный ответ: Б. Вариант Б является правильным вариантом перевода слова. 16. Выберите правильный вариант перевода слова书 А. Книга Б. Высокий В. Дневник Правильный ответ: А. Вариант А является правильным вариантом перевода слова. 17. Выберите правильный вариант перевода слова 学校 А. Институт Б. Школа В. Галерея Правильный ответ: Б. Вариант Б является правильным вариантом перевода слова. 18. Выберите правильный вариант перевода слова学生 А. Студент Б. Официант В. Учитель Правильный ответ: А. Вариант А является правильным вариантом перевода слова. 19. Выберите правильный вариант перевода слова 商店 А. Магазин Б. Клуб В. Библиотека Правильный ответ: А. Вариант А является правильным вариантом перевода слова. 20. Выберите правильный вариант перевода слова: УЧИТЕЛЬ А. 律师 Б. 老师 В. 工人 Правильный ответ: Б. Вариант Б является правильным вариантом перевода слова. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; 1. Составьте грамматически правильный вариант предложения из представленных слов: 我 俄罗斯 人 是: Правильный ответ:我是俄罗斯人。 2. Составьте грамматически правильный вариант предложения из представленных слов: 同学 电脑 的 我 是 这 : Правильный ответ:这是我同学的电脑。 3.Составьте грамматически правильный вариант предложения из представленных слов: 老师 你好 各位 : Правильный ответ:各位老师你好。 4.Составьте грамматически правильный вариант предложения из представленных слов: 阿尔泰国立大学 学习 在 我 : Правильный ответ:我在阿尔泰国立大学学习。 5.Составьте грамматически правильный вариант предложения из представленных слов: 去 没 张 过 老师 美国: Правильный ответ:张老师没去过美国。 6.Составьте грамматически правильный вариант предложения из представленных слов: 了 茶 把 喝 我 Правильный ответ:我把茶喝了。 7. Вставьте грамматически правильное слово в предложение: 你叫_____名字？ Правильный ответ: 什么 8. Вставьте грамматически правильное слово в предложение: 我_____中国人。 Правильный ответ: 是 9.Вставьте грамматически правильное слово в предложение: 我们班______三十个学生。 Правильный ответ: 有 10. Вставьте грамматически правильное слово в предложение: 我弟弟______大学学习。 Правильный ответ: 在 Задания 11-20: Вставьте грамматически и семантически верное слово в предложение: 11. 你_______忙，要去休息一下。 Ответ: 很 12. 林娜家有五________人 Ответ: 口 13. 昨天上午爸爸已经买了芒果_____苹果。 Ответ: 和 14. 他们老师____哪国人？ Ответ: 是 15. 你______什么名字？ Ответ: 叫 16. 弟弟____吗？他不在。 Ответ: 在 17. 你今天_____什么安排？ Ответ: 有 18. 每天我和林娜一起____上课。 Ответ: 去 19. 她做什么____？ Ответ: 工作 20. 我说德语, 他也说德语，我们_____说德语。 Ответ: 都 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-2: Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность 1. Выберите правильный вариант ответа: Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом является ведущей целью: А. Гуманистического воспитания; Б. Гуманитарного воспитания; В. Демократического воспитания; Г. Поликультурного воспитания. Ответ: В. Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом является ведущей целью демократического воспитания. 2. Выберите правильный вариант ответа: Деятельность педагогов, ориентированная на реализацию целей образования в условиях педагогического процесса: А. Воспитательная работа; Б. Воспитательная система; В. Воспитательное мероприятие; Г. Система воспитательной работы. Ответ: А. 3. Выберите правильный вариант ответа: Воспитание может быть рассмотрено как: А. Общественное явление, воздействие общества на личность; Б. Специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса; В. Целенаправленное управление процессом развития личности; Г. Все ответы верны. Ответ: Г 4. Выберите правильный вариант ответа: Духовно-нравственное воспитание личности - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися А. Гуманистических ценностей Б. Общечеловеческих ценностей В. Базовых национальных ценностей Г. Общенациональных ценностей Ответ: Б 5. Выберите правильный вариант ответа: Свобода личности, формируемая в процессе духовно-нравственного воспитания - это: А. Уход от власти низменных потребностей, выбор высших ценностей и стремление к их реализации; Б. Удовлетворение всех имеющихся потребностей; В. Отсутствие потребностей, следование за обозначенными авторитетным лицом целями; Г. Никогда не реализуемая потребность. Ответ: А 6. Выберите правильный вариант ответа: Социализация в широком значении характеризуется как: А. Взаимодействие человека и общества; Б. Приспособление человека к требованиям общества; В. Развитие и саморазвитие человека; Г. Общественное воспитание. Ответ: А 7. Выберите правильный вариант ответа: Самоутверждение, самораскрытие и самореализация характерна для периода А. Подготовительного; Б. Организационного; В. Основного; Г. Заключительного. Ответ: Г 8. Выберите правильный вариант ответа: Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип А. Гуманизации Б. Эмпатии В. Толерантности Г. Терпимости Ответ: А 9. Выберите правильный вариант ответа: Создание среды развития личности, способствующей обеспечению единства народной культуры и достижений мировой цивилизации – это принцип А. Культуросообразности Б. Вариативности В. Природосообразности Г. Открытости Ответ: А 10. Выберите правильный вариант ответа: На стремлении ребенка к подражанию основан такой метод воспитания как А. Приучение Б. Пример В. Упражнение Г. Убеждение Ответ: Б 11. Выберите правильный вариант ответа: Стимулирование положительных проявлений личности в ходе воспитания с помощью высокой оценки называется А. Авансированием Б. Поощрением В. Убеждением Г. Общественным мнением Ответ: А 12. Выберите правильный вариант ответа: Способ разрешения конфликтов, заставляющий детей и подростков, принять точку зрения руководителя называется А. Компромиссом Б. Сглаживанием В. Принуждением Г. Уклонением Ответ: В 13. Выберите правильный вариант ответа: Изобразительное искусство, вокал, танец, пение – это направление А. Спортивное; Б. Творческое; В. Туристическое; Г. Познавательное Ответ: Б 14. Выберите правильный вариант ответа: Воспитание выступает по отношению к социализации механизмом А. Ускорения; Б. Торможения; В. Отождествления; Г. Подавления. Ответ: А 15. Выберите правильный вариант ответа: Способ разрешения конфликта, характеризующийся признанием права детей на собственное мнение, называется А. Сотрудничеством Б. Принуждением В. Уклонением Г. Сглаживанием Ответ: А 16. Выберите правильный вариант ответа: С какими явлениями неразрывно связано изучение иностранного языка. неразрывно связано с образованием и воспитанием. А. Образованием Б. Воспитанием В. Образованием и воспитанием. Ответ: В 17. Выберите правильный вариант ответа: Какой метод обучения применяется для решения вопросов нравственного воспитания студентов. А. Проблемный метод Б. Прямой метод В. Смешанный метод Ответ: А 18. Выберите правильный вариант ответа: Что, с точки зрения методики, относится к объективным факторам, определяющим процесс преподавания? А. Целевая установка Б. Возрастные особенности обучаемых и их предварительная подготовка В. Объективные условия преподавания Г. Все из перечисленных Ответ: Г 19. Выберите правильный вариант ответа: От каких составляющих зависит формирование мировоззрения, а так же нравственно-эстетических качеств в процессе обучения китайскому языку А. Зависит от объективных факторов Б. Зависит от условий обучения В. Зависит от объективных факторов и условий обучения Г. Ничего из перечисленного Ответ: В 20. Выберите правильный вариант ответа: В чем заключается задача преподавателя в подготовке квалифицированного переводчика или специалиста-китаеведа А. Только в подготовке Б. Только в адаптации В. В подготовке и всестороннем развитии Ответ: В КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. 1. Продуктом общественной, материальной и духовной деятельности людей является: Ответ: Знание 2. Специальный вид деятельности, заключающийся в передаче опыта одной группе людей другой, задачей которого это- Ответ: Обучение 3. Какой вид памяти преобладает у взрослых? Ответ: Зрительная или зрительный 4. Нормативным документом, определяющим содержание, объем, порядок изучения, оценивания и преподавания учебной дисциплины является: Ответ: Рабочая программа дисциплины (РПД) 5. Наиболее принятой формой планирования учебного процесса по иностранному языку в настоящее время является… Ответ: Тематическое планирование 6. Напишите метод обучения применяемый для решения вопросов нравственного воспитания студентов. Ответ: Проблемный 7. Напишите верный термин к следующему определению: Научно обоснованное, логическое, цельное и законченное построение, имеющее определенную цель в зависимости от которой разрабатываются его основные части. Ответ: Урок 8. Совокупность характерных для данного языка артикуляционных навыков это: Ответ: Артикуляционная база 9. Тон (в узком смысле) это: Ответ: Тон ( в узком смысле) – это частотная характеристика слога, его мелодическая окраска. 10. Способность правильно воспринимать слышимый звуковой образец, ассоциировать его со значением и адекватно воспроизводить это: Ответ: Фонетические навыки 11. На какие 2 подгруппы подразделяются слухо-произносительные навыки? Ответ: Аудитивные/слуховые навыки и произносительные навыки. 12. В чем состоит принцип последовательности и посильности при введении фонетического материала? Ответ: От легкого к более сложному, от известного к незнакомому 13. Основной целью обучения грамматике является: Ответ: Формирование у учащихся грамматических навыков или Основной целью обучения грамматике является формирование у учащихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма. 14. Дайте термин к определению. Раздел языкознания, в котором изучаются закономерности изменения и сочетания слов, образующих осмысленные предложения или высказывания. Ответ: Грамматика 15. Как переводится с древнегреческого слово метод? Ответ: Путь 16. Реализация какого подхода является наиболее актуальной в преподавании китайского языка в современный период? Ответ: Коммуникативного подхода. 17. Напишите основные топологические группы фонем Ответ: Совпадающие в обоих языках; Несовпадающие; Частично совпадающие. 18. С каким прусским исследователем обычно связывают возникновение грамматико-переводного метода? Ответ: В. Гумбольдт 19. Напишите, в каком веке получил распространение грамматико-переводной метод в России? Ответ: В 19 веке. 20. Напишите другое название группе сознательных методов. Ответ: Переводные КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-3: Способен формировать развивающую образовательную среду для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов 1. Какие аспекты должен отражать план урока? А. Тема урока Б. Ход урока В. Содержание домашнего задания Г. Все из перечисленных Ответ: Г 2. Верно ли утверждение: Для поднятия интереса к обучению нужно менять виды работы. А. Верно Б. Неверно Ответ: А 3. Верно ли утверждение: Поведение преподавателя НЕ сказывается на качестве урока. А. Верно Б. Неверно Ответ: Б 4. Каким образом нужно исправлять ошибки во время беседы А. Невербально (жестами) Б. Речевым способом (переспрашивая) Ответ: Б 5. Для того чтобы научить студентов быть коммуникабельными, на занятиях иностранным языком преподаватель должен: А. Показать свой авторитет в ходе проведения занятия Б. Создать атмосферу в которой преподаватель и студенты будут видеть друг в друге собеседников, с которыми приятно общаться. В. Выстроить занятие таким образом, чтобы общение осуществлялось строго между студентами. Ответ: Б. 6. Термин «Межкультурная коммуникация» был введен: А. З.Фрейдом Б. Э.Холлом В. Л..С. Выготским Ответ: Б 7. Формы межкультурной коммуникации: А. Линейная, прямоугольная, круговая Б. Линейная, гносеологическая, информативная В. Линейная, транзакционная, интерактивная Ответ: В 8. Цели коммуникации: А. Сокрытие информации, ее кодирование, обмен опытом Б. Не допущение раскрытия принимаемых решений В. Обмен и передача информации, обмен эмоциями, обмен опытом Ответ: В 9. Межкультурная коммуникация — это: А. Совокупность методов и способов ведения бизнеса и воздействия на партнеров с целью получения прибыли Б. Отношение людей к событиям и фактам социальной действительности и их оценка В. Совокупность разнообразных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным культурам Ответ: В 10. Для осуществления процесса коммуникации необходимо участие: А. По крайней мере, двух сторон Б. Хотя бы одной стороны В. Более чем двух сторон Ответ: А 11. К каналам коммуникации относят: А. Сокрытие информации, ее кодирование, обмен опытом Б. Обмен и передача информации, обмен эмоциями, обмен опытом В. Средство, с помощью которого сообщение передается от источника к получателю Ответ: В 12. Вербальные средства общения: А. Переписка, приказы, распоряжения, служебные записки Б. Использование речи, языка и слов В. Жесты, мимика, телодвижения, одежда, взгляды, манера держать себя Ответ: Б 13. Символы в межкультурной коммуникации: А. Это условные знаки, обозначающие какие-то предметы, процессы, явления Б. Это информация в исходном виде, которую автор хочет передать получателю, идея В. Это желание вступить в общение с другим человеком Ответ: А 14. Невербальные средства общения: А. Переписка, приказы, распоряжения, служебные записки Б. Жесты, мимика, телодвижения, одежда, взгляды, манера держать себя В. Использование речи, языка и слов Ответ: Б 15. Название коммуникативной модели ИСКП расшифровывается как: А. Источник - сообщение – канал - получатель Б. Информация - сообщение – коммуникация - получатель В. Источник – событие – канал - публикация Ответ: А 16. Общие представления, разделяемые большей частью общества, относительно того, что является желательным, правильным и полезным – это: А. Ценности Б. Традиции В. Обычаи Ответ: А 17. К определению культурные универсалии можно отнести выражение: А. Осознание человеком своей принадлежности к определенной социальной общности как носительнице конкретной культуры Б. Формирование эстетических понятий, оценок, суждений, идеалов, потребностей В. Это черты, присущие всем без исключения культурам Ответ: В 18. Метод научного познания, сущность которого в разделении социокультурных систем и объектов, их группировка с помощью обобщенной идеальной модели или типа — это: А. Культурные универсалии Б. Компоненты культуры В. Типология культуры Ответ: В 19. К компонентам культуры относятся: А. Знания, влияние, ответственность, экономность Б. Влияние, выбор методов В. Знания, ценности, нормы, обряд, обычай, ритуал, традиции. Ответ: В 20. Социокультурная идентичность это: А. Осознание человеком своей принадлежности к определенной социальной общности как носительнице конкретной культуры Б. Формирование эстетических понятий, оценок, суждений, идеалов, потребностей В. Это черты, присущие всем без исключения культурам Ответ: А КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% 1. Как называются элементы социокультурного наследия, передающиеся из поколения в поколение и сохраняющиеся в определенном обществе в течение длительного времени? Ответ: традиции 2.Как называют динамичную систему знаний, ценностей, творений и действий, производимых людьми? Ответ: культура 3.Какое понятие представляют следующие функции: познавательная, историческая преемственность, знаковая, ценностная, коммуникативная, гуманистическая, регулятивно-нормативная, социальной интеграции? Ответ: культуру 4. Что является коммуникативной средой? Ответ: все, что окружает человека, что составляет его среду обитания и общения является коммуникативной средой. 5. Что такое коммуникативная цель? Ответ: это стратегический результат, на который направлен коммуникативный акт. 6. Что является коммуникативными событиями в сфере бизнес – коммуникации? Ответ: собрание, заседание 7. Как называется наука о формах (знаках), средствах выражения значения? Ответ: семиотика или семиология 8. Что такое коммуникативная интенция? Ответ: это намерение коммуниканта осуществить то или иное действие через коммуникативный акт или с его помощью. 9. Что такое функциональный параметр коммуникативной личности? Ответ: Практическое владение вербальными и невербальными средствами для осуществления коммуникативных функций; умение варьировать коммуникативные средства в процессе коммуникации в связи с изменением ситуации и условий общения; построение дискурса в соответствии с нормами кода и правилами этикета. 10. Каковы правила коммуникативного поведения в группе? Ответ: взаимное признание статусов участников общения как коммуникантов и как членов группы; кроме того, публичное оценивание достижения других; умение вовремя разрядить обстановку (шутка, анекдот); умение выразить согласие с групповыми идеями, действиями и решениями; умение предложить нужную информацию и идеи группе. 11.Дайте определение проксемики. Ответ: Одна из наук, занимающаяся невербальной коммуникацией, обозначающая поведение в пространстве, значение дистанции между собеседниками. 12. Какие типы реакций на другую культуру являются неверными? Ответ: отрицание культурных значений, защита собственного превосходства, минимизация культурных различий, адаптация к новой культуре, интеграция. 13. Дайте определение такесики. Ответ: Одна из наук, занимающаяся невербальной коммуникацией, изучающая роль прикосновений при общении. 14. Что такое аккультурация? Ответ: результат взаимного влияния взаимодействующих культур, при котором представители одной культуры принимают ценности, нормы, обычаи и традиции другой культуры. 15. Какими чертами характеризуются страны с преобладанием мужественной культуры? Ответ: приверженность общества таким ценностям, как рекорды, достижения, героизм, упорство в достижении цели, материальный успех 16. Как называют условные знаки, обозначающие какие-то предметы, процессы, явления? Ответ: символы 17. Как называются общие представления, разделяемые большей частью общества, относительно того, что является желательным, правильным и полезным? Ответ: ценности 18. Что такое социокультурная идентичность? Ответ: осознание человеком своей принадлежности к определенной социальной общности как носительнице конкретной культуры. 19. Что такое типология культуры? Ответ: Метод научного познания, сущность которого в разделении социокультурных систем и объектов, их группировка с помощью обобщенной идеальной модели или типа. 20. Какие средства общения представляют жесты, мимика, телодвижения, одежда, взгляды, манера держать себя? Ответ: невербальные КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-4: Способен организовывать образовательный процесс с использованием современных образовательных технологий, в том числе дистанционных 1. Верно ли утверждение что, право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств? А. Верно Б. Неверно Правильный ответ: А 2. Какие уровни профессионального образования устанавливаются в Российской Федерации согласно закону «Об образовании» N 273-ФЗ? А. Среднее профессиональное образование; Б. Высшее образование – бакалавриат, специалитет, магистратура; В. Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации. Г. Все из перечисленных Правильный ответ: Г. 3. Верно ли утверждение что, право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам…. Согласно закону «Об образовании» N 273-ФЗ? А. Верно Б. Неверно Правильный ответ: А 4. Обязан ли преподаватель соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики согласно закону «Об образовании» N 273-ФЗ? А. Неверно Б. Верно Правильный ответ: Б 5. Верно ли утверждение что, к освоению программ магистратуры допускаются лица, имеющие высшее образование любого уровня, согласно закону «Об образовании» N 273-ФЗ? А. Неверно Б. Верно Правильный ответ: Б 6. Подберите верный термин к представленному определению: «учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося». А. Учебный план Б. Индивидуальный учебный план Правильный ответ: Б 7. ______________- физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности; А. Педагогический работник Б. Обучающийся Правильный ответ: А. 8. Нормативным документом, определяющим содержание, объем, порядок изучения, оценивания и преподавания учебной дисциплины является: А. Фонд оценочных средств(ФОС) Б. Рабочая программа дисциплины (РПД) Правильный ответ: Б 9. В качестве планируемых результатов обучения для конкретного уровня освоения компетенции выделяются следующие категории: А. Знать-уметь-владеть Б. Знать-уметь- решать Правильный ответ: А. 10. ________________- физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий А. Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья Б. Обучающийся Правильный ответ: А. 11.Верно ли утверждение, что цели и задачи обучения, а также сроки обучения определяются программами по китайскому языку в каждом учебном заведении? А. Неверно Б. Верно Правильный ответ: Б 12. Необходимо ли учитывать возрастные и психологические особенности учащихся? А. Только возрастные Б. Только психологические В. Нет необходимости учитывать никакие из перечисленных особенностей учащихся Г. Необходимо учитывать и возрастные и психологические особенности Правильный ответ: Г. 13. К условиям обучения относятся: А. Количество часов, отводимых на изучение иностранного языка Б. Оснащенность учебного процесса, в том числе наличие технических средств обучения В. Все из перечисленных Г. Ничего из перечисленного Правильный ответ: В 14. Выберите верное утверждение: А. Самостоятельная работа студентов должна быть по времени не меньше аудиторных занятий Б. Самостоятельная работа студентов должна быть по времени меньше аудиторных занятий В. Самостоятельной работы студентов не должно быть Правильный ответ: А 15. На каком принципе основывается обучение студентов согласно А.А. Леонтьеву? А. От бессознательного к сознательному Б. От сознательного к бессознательному Правильный ответ: Б 16. Верно ли, что тексты, подлежащие усвоению, должны содержать что-либо новое, неизвестное учащимся, представляющее для них определенный интерес, «звучать» по-китайски? А. Верно Б. Неверно Ответ: Верно 17. Согласно И.Д. Салистре, в содержание обучения входят: А. Умения и навыки, соответствующие цели обучения; Б. Материал речи, которым учащиеся должны оперировать при реализации этих умений и навыков". В. Все из перечисленных Ответ: В 18. Определите три основных принципа, которым должны отвечать лексические единицы лексического минимума. А. общеупотребительности; Б. Широкой сочетаемости; В. Семантической ценности; Г. Все из перечисленных Ответ: Г 19. Определите наиболее принятую форму планирования учебного процесса по иностранному языку в настоящее время. А. Тематическое планирование Б. Грамматическое планирование В. Все из перечисленных Ответ: А 20. Самостоятельная работа студентов должна быть по времени А. Не меньше аудиторных занятий. Б. Меньше аудиторных занятий В. Самостоятельной работы быть не должно Ответ: А КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. 1. ________- методы обучения направлены главным образом на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки при значительной ежедневной концентрации учебных часов и создании обстановки «погружения» в иноязычную среду. Ответ: Интенсивные 2. Кем был разработан суггестопедический метод? Ответ: Суггестопедический метод разработан болгарским ученым Г. Лозановым или Лозановым. 3. _______ метод означает обучение иностранному языку без какого-либо вмешательства родного языка, «напрямую» погружая учащихся в языковую среду, заставляя его думать на новом языке.(Дайте название метода) Ответ: Прямой. 4. Какие методы возникли и развивались в борьбе с крайностями двух антагонистических методических направлений грамматико-переводного и прямого методов? Ответ: Смешанные или комбинированные методы. 5. Согласно Н.А. Деминой к условиям обучения относится: Ответ: 1) Количество часов, отводимых на изучение иностранного языка;2) Оснащенность учебного процесса (в том числе наличие технических средств обучения) 6. Напишите термин к следующему определению: Уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности Ответ: Квалификация 7. В чем состоит принцип последовательности и посильности при введении фонетического материала? Ответ: От легкого к более сложному, от известного к незнакомому 8 Напишите термин к следующему определению: лица, осваивающие образовательные программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры. Ответ: Студенты (курсанты) 9. Напишите фамилию создателя коммуникативного подхода в советской методике преподавания иностранных языков? Ответ: Е.И. Пассов 10. Что является основной целью обучения при изучении китайского языка согласно Н.А.Деминой? Ответ: Основной целью обучения является практическое овладение китайским языком. 11. Какая из форм планирования учебного процесса по иностранному языку является наиболее принятой в настоящее время? Ответ: Тематическое планирование. 12. Напишите термин к следующему определению: физическое лицо, осваивающее образовательную программу Ответ: Обучающийся 13. Напишите вид письма используется в материковой части Китая? Ответ: Упрощенное письмо 14. Какой диалект лежит в основе путунхуа? Ответ: Северный диалект 15. Напишите, в каком веке была проведена реформа по упрощению китайского языка? Ответ: Реформа по упрощению китайского языка была проведена в 20 веке или в 20 веке. 16. К какой языковой группе/семье принадлежит китайский язык? Ответ: Китайский язык принадлежит к сино-тибетской языковой группе/семье 17. Перечислите, в каких странах китайский язык является официальным? Ответ: Китайский язык является официальным языком КНР, Тайваня и Сингапура. 18. Какие особенности учащихся должны быть учтены при преподавании китайского языка? Ответ: При преподавании китайского языка необходимо учитывать возрастные и психологические особенности учащихся. 19. Согласно Н.А. Деминой при обучении иероглифике следует разграничить два периода, назовите их. Ответ: 1) Обучение графическим элементам и ключам, 2) Обучение иероглифике при прохождении всего курса. 20. Напишите, какому из образовательных стандартов дана следующая характеристика? _________ - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных в зависимости от уровня образования федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, или федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования. Ответ: Федеральный государственный образовательный стандарт КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета и экзамена (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) ) по всему изученному курсу. Тест размещен в разделе «Промежуточная аттестация по дисциплине» онлайн-курса на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в контрольно-измерительном материале (тесте) для промежуточной аттестации, составляет 30 заданий. Темы для устного экзамена размещены в разделе «Промежуточная аттестация по дисциплине» онлайн-курса на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: Для зачета: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез | Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие | М.: Академия, 2009 | |
| Л1.2 | Блинов В.И., Виненко В.Г., Сергеев И.С. | МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ. Учебно-практическое пособие: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.3 | Блинов, В. И. | Методика преподавания в высшей школе : | М. : Издательство Юрайт. ЭБС "Юрайт", 2018 | www.biblio-online.ru/book/A1E6B8CD-62CE-4252-BC77-27E8DE193E28. |
| Л1.4 | В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев | Методика преподавания в высшей школе : учебно-практическое пособие | Юрайт, 2019 | www.biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | под ред. В. Н. Белкиной | Методика преподавания: оценка профессиональных компетенций у студентов : учебное пособие | Юрайт, 2019 | www.biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета | elibrary.asu.ru | ||
| Э2 | Электронно-библиотечная система издательства «Юрайт» | biblio-online.ru | ||
| Э3 | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн». | biblioclub.ru | ||
| Э4 | Электонный курс "Методика преподавания китайского языка" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно).Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| не требуется | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 306бМ | специализированная аудитория востоковедения для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 20 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; ЖК Телевизор LG - 1 шт.; колонки J- 530 AV MULTI-MEDIA -2 шт.; наглядные материалы для каллиграфии (кисточки, чернила, бумага) - 1 шт.; национальные китайские костюмы - 5 шт.; свитки китайские - 2 шт.; учебно-наглядные пособия и литература; карты |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Основу теоретического обучения студентов по дисциплине составляют лекции. Они представляют систематизированные знания студентам о наиболее сложных и актуальных проблемах изучаемой дисциплины. На лекциях особое внимание уделяется не только усвоению студентами изучаемых проблем, но и стимулированию их познавательной деятельности, творческого мышления, формированию научного мировоззрения, профессионально-значимых свойств и качеств. Лекции по учебной дисциплине проводятся в форме диалога (интерактивные), с использованием презентационных материалов и обсуждением проблемных, узловых, методологически значимых вопросов. Студенты должны аккуратно вести конспект. В случае недопонимания какой-либо части предмета следует задать вопрос в установленном порядке преподавателю. При работе с основной и дополнительной литературой целесообразно придерживаться следующих правил: прочитать весь заданный текст в быстром темпе, цель такого чтения заключается в том, чтобы создать общее представление об изучаемом материале, понять общий смысл прочитанного. Затем прочитать вторично, чтобы в ходе чтения понять и запомнить смысл каждой фразы, каждого положения и вопроса в целом. Чтение приносит пользу и становится продуктивным, когда сопровождается записями. Это может быть составление плана прочитанного текста, тезисы или выписки, конспектирование и др. Выбор вида записи зависит от характера изучаемого материала и целей работы с ним. Если содержание материала несложное, легко усваиваемое, можно ограничиться составлением плана. Если материал содержит новую и трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать. План – это схема прочитанного материала, перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Для успешного освоения материала студентам рекомендуется сначала ознакомиться с учебным материалом, изложенным в лекциях и основной литературе, затем выполнить самостоятельные задания, при необходимости обращаясь к дополнительной литературе. При подготовке к семинару можно выделить 2 этапа: - организационный, - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его наиболее важная и сложная часть, требующая пояснений преподавателя в просе контактной работы со студентами. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, разобраться в иллюстративном материале, задачах. Заканчивать подготовку следует составлением плана (перечня основных пунктов) по изучаемому материалу (вопросу). Такой план позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам и структурировать изученный материал. Целесообразно готовиться к семинарским занятиям за 1- 2 недели до их начала, а именно: на основе изучения рекомендованной литературы выписать в контекст основные категории и понятия по учебной дисциплине, подготовить развернутые планы ответов и краткое содержание выполненных заданий. Студент должен быть готов к контрольным опросам на каждом учебном занятии. |