| Закреплена за кафедрой | Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка |
|---|---|
| Направление подготовки | 45.03.01. Филология |
| Профиль | Русская филология |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 45_03_01_Филология_РФ-2024 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Практические | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Дисциплина «Техника чтения» является прикладной по своему характеру, практической по цели лингвистической дисциплиной, относящейся к вариативной части учебного цикла филологических дисциплин. Она призвана познакомить студентов с различными методиками обучения эффективному (быстрому) чтению, помочь студентам овладеть теоретическими основами эффективного чтения, направленными на повышение эффективности процессов восприятия, понимания, интерпретации и чтения текстов разной стилевой принадлежности, а также приобрести практические навыки, обусловленные овладением системой правил, закрепленных специальным комплексом упражнений, направленных на ускорение интеллектуальных процессов, связанных с приемом и переработкой информации в процессе чтения. Задачи дисциплины: помочь через познание теории овладеть практикой эффектив-ного чтения, способствовать повышению общекультурной и филологической грамотности обучаемых, научить варьированию процесса и скорости чтения в зависимости от вида и типа текста. Изучение методики эффективного направлено на воспитание стилистического чутья, развитие антиципации (читательского прогноза), овладение умениями и навыками эффективной обработки получаемой информации в процессе чтения. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01.ДВ.01 |
| ОПК-4 | Способен осуществлять на базовом уровне сбор и анализ языковых и литературных фактов, филологический анализ и интерпретацию текста; |
| ОПК-4.1 | Владеет методикой сбора и анализа языковых и литературных фактов |
| ОПК-4.2 | Умеет осуществлять поиск научной информации, реферировать и аннотировать научные источники |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | базовыеосновные правила и приемы техники чтения. использовать навыки, полученные в ходе освоения курса техники чтения, в собственной научно-исследовательской деятельности. необходимыми навыками техники чтения для освоения для проведения под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в области обучения технике чтения применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | использовать базовые навыки, полученные в ходе освоения курса техники чтения, в собственной научно-исследовательской деятельности. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | владения базовыми навыками техники чтения для освоения для проведения под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в области обучения технике чтения применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение в технику эффективного чтения. | ||||||
| 1.1. | Введение в технику эффективного чтения. Знакомство с методиками. | Практические | 3 | 4 | Л1.1 | |
| Раздел 2. Методика программы «Доминанта – 2000» (О.А. Андреев, Л.Н. Хромов): общая характеристика. | ||||||
| 2.1. | Методика «Доминанта – 2000»: общая характеристика. Способы чтения. Недостатки традиционных методов чтения | Практические | 3 | 4 | Л1.1 | |
| 2.2. | Понятие регрессии | Практические | 3 | 4 | Л1.1 | |
| 2.3. | Методика программы «Доминанта – 2000» (О.А. Андреев, Л.Н. Хромов): общая характеристика. | Сам. работа | 3 | 26 | Л1.1 | |
| Раздел 3. Понимание текста как основа его интерпретации. | ||||||
| 3.1. | Функции мозга. Понятие интегрального алгоритма чтения. | Практические | 3 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.2. | Понимание текста. Дифференциальный алгоритм чтения. | Практические | 3 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.3. | Артикуляция и чтение. Приемы подавления артикуляции. | Практические | 3 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.4. | Понимание текста как основа его интерпретации. | Сам. работа | 3 | 20 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.5. | Движение глаз при чтении. Понятие периферического зрения. | Практические | 3 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 4. Роль внимания и памяти при чтении. | ||||||
| 4.1. | Способы организации внимания в процессе чтения. | Практические | 3 | 4 | Л1.1 | |
| 4.2. | Роль памяти в процессе чтения. | Практические | 3 | 2 | Л1.1 | |
| 4.3. | Методика эффективного чтения и ее роль в процессе интеллектуального развития человека. | Практические | 3 | 2 | Л1.1 | |
| 4.4. | Роль внимания и памяти при чтении. | Сам. работа | 3 | 26 | Л1.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» – https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=120 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ОПК-4: Способен осуществлять на базовом уровне сбор и анализ языковых и литературных фактов, филологический анализ и интерпретацию текста ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Верно ли, что дифференциальный алгоритм чтения называется так потому, что с его помощью извлекается информация из смыслового содержания текста? 1) Верно 2) Неверно Ответ: 1 Вопрос 2. Верно ли, что дифференциальный алгоритм чтения базируется на трех основных приемах: выделение смысловых опорных пунктов, регрессии, реципация? 1) Верно 2) Неверно Ответ: 2 Вопрос 3. Верно ли, что ключевые слова текста – это слова, которые несут основную смысловую нагрузку? 1) Верно 2) Неверно Ответ: 1 Вопрос 4. Верно ли, что доминанта текста – это пары слов, состоящие из комбинации ключевых слов и некоторых вспомогательных слов, которые в свернутом виде помогают понять истинное содержание абзаца? 1) Верно 2) Неверно Ответ: 2 Вопрос 5. Верно ли, что общее число правил быстрого чтения равно десяти? 1) Верно 2) Неверно Ответ: 2 Вопрос 6. Верно ли, что метод штурма — это не метод чтения, а упражнение для тренировки чтения вертикальным движением глаз? 1) Верно 2) Неверно Ответ: 1 Вопрос 7. Верно ли, что регрессии – это мысленный возврат к прочитанному в процессе чтения? 1)Верно 2) Неверно Ответ: 2 Вопрос 8. Антиципация – это 1) Предвосхищение 2) Предупреждение 3) Предубеждение Ответ: 1 Вопрос 9. Верно ли, что метод штурма – это не метод чтения, а упражнение для тренировки чтения вертикальным движением глаз? 1) Верно 2) Неверно Ответ: 1 Вопрос 10. «Теорию установки» изобрёл: 1. Д. Н. Узнадзе 2. Ф. Энгельс 3. К. Маркс Ответ: 1 Вопрос 11. Техника чтения – это… 1. Чтение по диагонали 2. внимательное чтение с полным пониманием прочитанного, выполненное традиционными методами 3. внимательное чтение с полным пониманием прочитанного, выполненное нетрадиционными методами Ответ: 3 Вопрос 12. (выберите слово из перечня ниже) Слово “_________” означает, что действие алгоритма распространяется на весь текст в целом. 1. Параллельный 2. Интегральный 3. Дифференциальный Ответ: 2 Вопрос 13. Верно ли, что с помощью страниц Шульте можно избавиться от артикуляции при чтении? 1) Верно 2) Неверно 3) Ответ: 2 Вопрос 14. Антиципация – это….. Выберите один ответ: 1) возвратные движения глаз 2) предвосхищение, читательский прогноз 3) созерцание зеленой точки 4) вертикальное движение глаз 5) мысленный возврат к прочитанному Ответ: 2 Вопрос 15. Кто является авторами пособия по технике быстрого чтения? Выберите один ответ: 1) О.Андреев и Л. Хромов 2) П.П. Аксенов и Л.Н. Храпов Ответ: 1 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Выделение смысловых опорных пунктов в процессе смыслового анализа текста включает в себя: Ответ: деление текста на части, их смысловая перегруппировка, деление текста на части, их смысловая группировка, 3) озаглавливание выделенных частей текста. 2. Перечислите блоки дифференциального алгоритма чтения: Ответ: ключевые слова, смысловые ряды, доминанта – основное смысловое значение текста. 3. Сколько и какие блоки включает обобщенная модель процесса чтения? Ответ: пять основных блоков: блок зрительного анализатора, блок канала речедвигательного анализатора, блок слухового анализатора, блок смысловой обработки и принятия решения, блок управления. 4. В процессе чтения участвуют следующие анализаторы: (перечислите). Ответ: блок зрительного анализатора, блок канала речедвигательного анализатора, блок слухового анализатора, блок смысловой обработки и принятия решения, блок управления. 5.Интегральный алгоритм чтения содержит блоков Ответ: 7 6. Укажите недостатки традиционного чтения. Ответ: регрессии, отсутствие гибкой стратегии чтения, артикуляция, малое поле зрения, отсутствие внимания 7. Сформулируйте четвертое правило быстрого чтения: Ответ: читать без артикуляции 8. Что нужно сделать перед началом чтения? Ответ: 3рительно представить себе блоки интегрального алгоритма 9. Дайте определение термину «быстрое чтение» Ответ: сплошное чтение текста, обеспечивающее полное и качественное усвоение прочитанного и выполняемое нетрадиционными методами. 10. Сколько блоков содержит интегральный алгоритм чтения? Ответ: из 7 блоков. 11. Алгоритм – это… Ответ: алгоритмом называется правило выполнения действий или ряд операций, с точным указанием последовательности от начала до конца. 12. Какие 2 этапа можно выделить в процессе зрительного восприятия? Ответ: первичное восприятие текста глазами и его обработка 13. От какой типичной привычки традиционного чтения помогает избавиться метод аритмичного постукивания в процессе чтения? Ответ: Привычка проговаривать прочитанное. 14. Что такое интегрального алгоритма чтения? Ответ: это упражнение, направленное на сбор информации из всего текста в целом. 15. Какова главная особенность использования быстрого чтения, которое позволяет владеющим этим методом на разной скорости одинаково хорошо усваивать тексты различного жанра? Ответ: избирательность чтения 16. Метод быстрого чтения может быть использован: Ответ: для чтения газет, научно-популярных книг, журналов и других текстов. 17. Какое понятие является важным в освоении техники быстрого чтения? Ответ: понятие навыка 18. Что такое фиксированная установка в технике чтения? Ответ: фиксированная установка – это основа поэтапного формирования нового навыка умственной деятельности (навыка быстрого чтения). 19. Как определяется скорость чтения? Ответ: скорость чтения определяется как количество знаков, прочитанных в единицу времени с учетом качества усвоения прочитанного. 20. Что такое коэффициент понимания? Ответ: это уровень осмысления прочитанного, определяемый ответом на 10 вопросов по содержанию текста КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ТИПА 1.Особенности и недостатки традиционных методов чтения. 2.Первое правило эффективного чтения. 3.Понятие алгоритма. 4.Три функциональных блока мозга и их функции. 5.Содержание интегрального алгоритма чтения. 6.Второе правило эффективного чтения. 7.Сущность и приемы понимания текста. 8.Значение и смысл. 9.Содержание дифференциального алгоритма чтения. 10.Третье правило эффективного чтения. 11.Понятие внутренней речи и методика ее подавления. Приемы выстукивания ритма для подавления артикуляции. 12.Четвертое правило быстрого чтения. 13.Зрительное восприятие текста. Понятие периферийного зрения. 14.Метод штурма и его суть. 15.Пятое правило эффективного чтения. 16.Виды внимания и причины невнимательности. 17.Параметры внимания. 18.Виды упражнений для тренировки навыков эффективного чтения. ВОПРОСЫ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАПННОГО ТИПА 1. Подготовьте небольшое сообщение о Н.А. Рубакине. Какова его роль в развитии техники эффективного чтения? 2. Подберите текст формата А4 и разметьте его по блокам интегрального алгоритма. 3. Разметить произвольно выбранной текст по блокам дифференциального алгоритма чтения. Определить главную мысль текста. 4. Прочитайте статью Н.И. Жинкина "О кодовых переходах во внутренней речи": http://www.philology.ru/linguistics1/zhinkin-64.htm На ее основе напишите эссе на тему "Мысль в ее содержательном составе всегда пробивается в язык и побуждает к развитию". 5. Пройдите онлайн-тренировку с Таблицами Шульте, добиваясь прохождения каждой таблицы за 25 секунд. 6. Простучите ритм, при помощи которого можно подавить внутреннюю речь и значительно увеличить скорость чтения и понимания текста. 7. Перечислите этапы, рекомендуемые при изучении материала для подготовки к экзамену и зачету. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: "Зачтено": 1) студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. 2) студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. 3): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Не зачтено»: студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. Теоретические вопросы 1. Особенности и недостатки традиционных методов чтения. 2. Первое правило эффективного чтения. 3. Понятие алгоритма. 4. Три функциональных блока мозга и их функции. 5. Содержание интегрального алгоритма чтения. 6. Второе правило эффективного чтения. 7. Сущность и приемы понимания текста. 8. Значение и смысл. 9. Содержание дифференциального алгоритма чтения. 10. Третье правило эффективного чтения. 11. Понятие внутренней речи и методика ее подавления. Приемы выстукивания ритма для подавления артикуляции. 12. Четвертое правило быстрого чтения. 13. Зрительное восприятие текста. Понятие периферийного зрения. 14. Метод штурма и его суть. 15. Пятое правило эффективного чтения. 16. Виды внимания и причины невнимательности. 17. Параметры внимания. 18. Виды упражнений для тренировки навыков эффективного чтения Практикоориентированные вопросы и задания 1. Подготовьте небольшое сообщение о Н.А. Рубакине. Какова его роль в развитии техники эффективного чтения? 2. Подберите текст формата А4 и разметьте его по блокам интегрального алгоритма. 3. Разметить произвольно выбранной текст по блокам дифференциального алгоритма чтения. Определить главную мысль текста. 4. Прочитайте статью Н.И. Жинкина "О кодовых переходах во внутренней речи": http://www.philology.ru/linguistics1/zhinkin-64.htm На ее основе напишите эссе на тему "Мысль в ее содержательном составе всегда пробивается в язык и побуждает к развитию". 5. Пройдите онлайн-тренировку с Таблицами Шульте, добиваясь прохождения каждой таблицы за 25 секунд. 6. Простучите ритм, при помощи которого можно подавить внутреннюю речь и значительно увеличить скорость чтения и понимания текста. 7. Перечислите этапы, рекомендуемые при изучении материала для подготовки к экзамену и зачету. «Зачтено»: 1) студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. 2) студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. 3) студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Не зачтено»: студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах препода |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Золотарева К. В. | Индивидуальные особенности внимания: монография | М.: Лаборатория книги // ЭБС «Университетская библиотека онлайн» , 2010 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Крысин Л. П. | Слово в современных текстах и словарях: учеб. поосбие | М.: Знак // ЭБС «Университетская библиотека online», 2008 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка | |||
| Э2 | www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ру» | |||
| Э3 | www.google.ru – поисковая система google | |||
| Э4 | Курс "Техника чтения" в системе Moodle АлтГУ | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Не предусмотреноMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| www.google.ru – поисковая система google www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ру» | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Для получения необходимых навыков по освоению курса необходимо посещать аудиторные задания; выполнять домашние задания, представленные на Образовательном портале Алтайского государственного университета; заниматься тренингом и выполнять задания по саморазвитию (внимание, память и т.под). Зачет ставится по совокупности выполненных индивидуальных, домашних заданий,выполнения тестовых и аудиторных заданий. |