| Закреплена за кафедрой | Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка |
|---|---|
| Направление подготовки | 45.03.01. Филология |
| Профиль | Русская филология |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 45_03_01_Филология_РФ-2024 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (7) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Практические | 22 | 22 | 22 | 22 |
| Сам. работа | 66 | 66 | 66 | 66 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Цель курса – дать студентам представление о литературной критике как важной форме самосознания литературы и составной части литературного процесса. Задачи курса: познакомить с основными этапами и особенностями русской литературной критики XVIII–XIX веков; выработать навыки композиционно-стилевого анализа критических статей; дать представление о роли литературной критики в истории русской литературы и культуры. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
| ОПК-3 | Способен использовать в профессиональной деятельности, в том числе педагогической, основные положения и концепции в области теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой литературы; истории литературной критики, представление о различных литературных и фольклорных жанрах, библиографической культуре; |
| ОПК-3.1 | Знает основные положения и концепции в области теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой литературы; истории литературной критики, различных литературных и фольклорных жанров |
| ОПК-3.2 | Владеет базовыми методами литературоведческого анализа |
| ОПК-3.3 | Умеет применять положения и концепции в области литературоведения в педагогической деятельности |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | о жанровой системе русской критики, ясно представлять своеобразие основных литературно-критических систем. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Знать основные направления и тенденции в истории русской литературной критики XVIII–XIX веков; Уметь квалифицировать специфику той или иной стать с точки зрения принципов анализа литератур-ного произведения, форм и приемов полемики, представления о задачах критики, типа взаимоотношений с читателем. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Иметь базовые навыки написания критической статьи в разных жанрах. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | Введение в литературную критику | Лекции | 7 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.3 | |
| 1.2. | Литературная критика славянофилов | Лекции | 7 | 2 | Л2.2, Л1.1, Л2.3 | |
| 1.3. | Классицистическая критика | Лекции | 7 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.3 | |
| 1.4. | Сентименталистская критика | Лекции | 7 | 2 | Л1.1, Л2.3 | |
| Раздел 2. Литературная критика первой половины XIX века | ||||||
| 2.1. | Литературная критика первой четверти XIX века | Лекции | 7 | 2 | Л1.1, Л2.3 | |
| 2.2. | Литературная критика А.А. Бестужева-Марлинского | Практические | 7 | 4 | Л1.1, Л2.3 | |
| 2.3. | Литературная критика конца 1820-х – начала 1830-х годов | Лекции | 7 | 3 | Л1.1, Л2.3 | |
| 2.4. | Литературная критика Н.И. Надеждина | Практические | 7 | 4 | Л1.1, Л2.3 | |
| 2.5. | «Мертвые души» Н.В. Гоголя в критике 1840-х годов | Практические | 7 | 4 | Л2.2, Л1.1, Л2.3 | |
| 2.6. | В.Г. Белинский и литературно-идеологическое движение 1830–1840-х годов | Лекции | 7 | 4 | Л2.2, Л1.1, Л2.3 | |
| 2.7. | «Взгляд на русскую литературу 1847 года» В.Г. Белинского | Практические | 7 | 4 | Л1.1, Л2.3 | |
| Раздел 3. Литературная критика второй половины XIX века | ||||||
| 3.1. | Эстетическая критика середины XIX века | Лекции | 7 | 1 | Л1.1, Л2.3 | |
| 3.2. | «Органическая критика» А.А. Григорьева | Лекции | 7 | 1 | Л1.1, Л2.3 | |
| 3.3. | «Органическая критика» А.А. Григорьева | Практические | 7 | 4 | Л1.1, Л2.3 | |
| 3.4. | Литературная критика Д.И. Писарева | Лекции | 7 | 1 | Л1.1, Л2.3 | |
| 3.5. | В.В. Розанов – литературный критик | Практические | 7 | 2 | Л1.1, Л2.3 | |
| 3.6. | Внеаудиторное чтение | Сам. работа | 7 | 48 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.3 | |
| 3.7. | Подготовка к экзамену | Сам. работа | 7 | 18 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.3 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Примеры заданий закрытого типа Пример 1 Какое утверждение является истинным: а) литературная критика, наряду с историей и теорией литературы, представляет собой часть литературоведения б) литературная критика не является частью литературоведения Ответ: б Пример 2 Какое утверждение является истинным: а) литературоведение возникает во 2-ой половине XVIII века б) литературоведение возникает во 1-ой половине XVIII века Ответ: а Пример 3 Какое утверждение является истинным: а) М.В. Ломоносов выделял три стиля (штиля) в русском языке б) М.В. Ломоносов выделял четыре стиля (штиля) в русском языке Ответ: а Пример 4 Какое утверждение является истинным: а) высоким стилем следует составлять, по мнению Ломоносова, героические эпопеи, оды, прозаические речи о важных материях б) высоким стилем следует составлять, по мнению Ломоносова, комедии, увеселительные эпиграммы, песни Ответ: а Пример 5 Какое утверждение является истинным: а) средним стилем следует составлять, по мнению Ломоносова, стихотворные дружеские письма, сатиры, эклоги, элегии б) средним стилем следует составлять, по мнению Ломоносова, комедии, увеселительные эпиграммы, песни Ответ: а Пример 6 Какое утверждение является истинным: а) жанр для писателя-классициста – структура строго нормативная б) жанр для писателя-классициста не является структурой строго нормативной Ответ: а Пример 7 Какое утверждение является истинным: а) сентиментальная критика возникает в России с 70-х гг. XVIII века б) сентиментальная критика возникает в России с 90-х гг. XVIII века Ответ: а Пример 8 Какое утверждение является истинным: а) сентименталисты утверждают и отстаивают человеческую и социальную значимость и ценность жизни частной б) сентименталисты не придавали значения ценности жизни частной Ответ: а Пример 9 Какое утверждение является истинным: а) идеалом сентименталистов является человек чувствительный б) идеалом сентименталистов является человек рассудочный Ответ: а Пример 10 Когда была написана статья Н.М. Карамзина «О Богдановиче и его сочинениях»: а) 1803 б) 1815 Ответ: а Пример 11 Какую черту характера Богдановича Карамзин подчеркивает с позиций сентиментальной критики: а) особую чувствительнось б) особая рациональность Ответ: а Пример 12 Какой источник Карамзин называет главным при написании «Душеньки» Богдановича: а) Миф об Амуре и Психеи б) сказка Апулея в) повесть Лафонтена Ответ: в Пример 13 Какое утверждение является верным: а) «Душенька» Богдановича, по мнению Н.М. Карамзина – оригинальное произведение б) «Душенька» Богдановича, по мнению Н.М. Карамзина – подражательное произведение Ответ: а Пример 14 Какое утверждение является верным: а) основными представителями философской критики были участники «Общества любомудров» б) основными представителями философской критики были участники «Северного общества» Ответ: а Пример 15 Какое утверждение является верным: а) основным печатным органом философской критики был журнал «Телескоп» б) основным печатным органом философской критики был журнал «Вестник Европы» Ответ: а КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Закрытых Вопросов: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Примеры заданий открытого типа Пример 1 Что является непременным условием возникновения профессиональной критики? (появление в той или иной стране газет и журналов) Пример 2 Какие разновидности критики существуют? (читательская, писательская, профессиональная) Пример 3 Назовите имена самых известных русских профессиональных критиков. (В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев) Пример 4 Критика занимается нахождением текстов, их проверкой, датировкой, авторизацией? (нет) Пример 5 Критика занимается изучением мировоззрения, творческого пути и биографии писателей? (нет) Пример 6 Критика занимается исторически-конкретной и типологической классификацией произведений? (нет) Пример 7 Критика занимается установлением закономерностейц национально-исторического развития художественной литературы? (нет) Пример 8 Критика разбирает и оценивает для современного общественного мнения литературно-художественные произведения эпохи в свете идеалов и интересов своего общественного движения? (да) Пример 9 Литературоведение призвано «анализировать» произведения, а литературная критика – их «интерпретировать»? (да) Пример 10 Кто дал первое определение критики в России? (А.Д. Кантемир) Пример 11 Определение критики Кантемирои было прямым или косвенным? (косвенным) Пример 12 Где содержалось первое упоминание о критике Кантемира? ( в примечаниях к его сатире «О воспитании», к 253 ее строке) Пример 13 На какую функцию критики обращает внимание А.П. Сумароков в статье «О критике»: «Вредно то, что портит одного человека, а что портит целое сообщество, оное требует лутчаго разбора и тончайшей критики»? (общественная функция) Пример 14 Кому первому в русской литературной критике принадлежит мнение о том, что она не должна быть сатирой на писателя, не должна касаться его личности? (Н.И. Новиков) Пример 15 Кому из русских писателей принадлежит следующее определение: «Вы читаете поэму, смотрите на картину, слушаете сонату – чувствуете удовольствие или неудовольствие – вот вкус; разбираете причину того и другого – вот критика»? (В.А. Жуковский) Пример 16 В чем, по мнению В.А. Жуковского, состоит польза критики? (в распространегнии вкуса) Пример 17 Какие критерии оценки художественного произведения выдвигал В.А. Жуковский (мастерство писателя, верность действительности, нравственное влияние) Пример 18 Соответствовали ли произведения самого В.А. Жуковского этим критериям? (да) Пример 19 Назовите имена самых ярких представителей нормативной критики. (В.К. Тредиаковский, М.В. Ломоносов, А.П. Сумароков) Пример 20 Какой по своей форме была критика первых русских писателей-классицистов? (грамматико-языковой) КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 1. Понятие о литературной критике. Критика и художественная литература. 2. Критика профессиональная, писательская, читательская. 3. Литературная критика и литературоведение (по статье Г.Н. Поспелова в сб.: Проблемы теории литературной критики. – М.: МГУ, 1980. – С. 20 – 35). 4. Теория критики в России XVIII – начала XIX века (по статье А.С. Курилова в сб.: Проблемы теории литературной критики. – М.: МГУ, 1980. – С. 167 – 184). 5. М.В. Ломоносов как представитель нормативно-жанровой критики («О пользе книг церковных в российском языке»). 6. Н.М. Карамзин как представитель изящной критики («Отчего в России мало авторских талантов?», «О Богдановиче и его сочинениях», «Пантеон российских авторов»). 7. Особенности литературной критики декабристов. 8. Обзоры А.А. Бестужева: их проблематика и своеобразие. 9. Статья А.А. Бестужева о романе Н. Полевого «Клятва при гробе Господнем». 10. Н.А. Полевой о романе «Евгений Онегин». 11. Содержание статьи Н.А. Полевого «Несколько слов о современной русской критике». 12. Основные положения романтической критики В.А. Жуковского («О басне и баснях Крылова», «Писатель в обществе»). 13. Н.И. Надеждин как представитель философской критики. 14. Н.В. Гоголь в критике Н.И. Надеждина. 15. Н.И. Надеждин о творчестве А.С. Пушкина. 16. Н.И. Надеждин о романтизме. 17. Литературная критика И.В. Киреевского. «Нечто о характере поэзии Пушкина». 18. К.С. Аксаков как представитель славянофильской критики. «Несколько слов о поэме Гоголя: Похождения Чичикова, или «Мертвые души». 19. С.П. Шевырев о «Мертвых душах». 20. Проблема жанра «Мертвых душ» в критике 1840-х годов (С.П. Шевырев, К.С. Аксаков, В.Г. Белинский). 21. Особенности эволюции В.Г. Белинского. 22. Начало литературно-критической деятельности В.Г. Белинского. «Литературные мечтания». 23. Содержание статьи В.Г. Белинского «Ничто о ничем». 24. Литературная позиция В.Г. Белинского 40-х гг. «Речь о критике». 25. «Взгляд на русскую литературу 1847 года» В.Г. Белинского как манифест натуральной школы. 26. А.В. Дружинин как представитель эстетической критики («А.С. Пушкин и последнее издание его сочинений», «Критика гоголевского периода русской литературы и наши к ней отношения»). 27. Основные этапы литературно-критической деятельности А.А. Григорьева. 28. «О правде и искренности в искусстве» А.А. Григорьева. 29. Органическая критика: истоки, принципы. Статья «Парадоксы органической критики». 30. Термины органической критики. Статья «Несколько слов о законах и терминах органической критики». 31. Жанрово-стилевое своеобразие критических статей А.А. Григорьева. 32. Периодизация русской критики в статье В.В. Розанова «Три момента в развитии русской критики». 33. Гоголь в критике В.В. Розанова. 34. Итоговый характер статьи В.В. Розанова «С вершины тысячелетней пирамиды». 35. Авторская позиция и отношение к читателю в критике В.В. Розанова. 36. Н.Г. Чернышевский как представитель реальной критики («Русский человек на rendez – vous»). Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) / экзамена (выбрать нужное) по всему изученному курсу. Зачет / Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) / экзамена (выбрать нужное) по всему изученному курсу. . Зачет / экзамен (выбрать нужное) проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2-3 вопроса: как правило, 1-2 вопроса теоретического характ ера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Есин А.Б. | Русская литература в оценках, суждениях, спорах: хрестоматия литературно-критических текстов: хрестоматия | М.: Флинта // ЭБС "Лань", 2011 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Сумароков А. П. | Классицистическая критика : | М.: Директ-Медиа // ЭБС «Универси-тетская библиотека online», 2013 | biblioclub.ru |
| Л2.2 | Киреевский И. В. | Критика и эстетика: | М.: Директ-Медиа // ЭБС «Университетская библиотека online», 2008 | biblioclub.ru |
| Л2.3 | под ред. В. В. Прозорова | История русской литературной критики: учебное пособие | М. : Академия, 2009 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | http://edu.asu.ru/foo/course/view.php?id=92 | |||
| Э2 | http://www.belinskiy.net.ru/ | |||
| Э3 | http://www.pisarev.net.ru/ | |||
| Э4 | http://www.dobrolyubov.net.ru/ | |||
| Э5 | История руской критики | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows 7 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Microsoft Office 2010 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Blender, условия использования по ссылке https://www.blender.org/about/license/ (бессрочная) 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотекаelibrary(http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Работа на лекции На лекциях студенты получают самые необходимые данные, во многом дополняющие учебники (иногда даже их заменяющие), знакомятся с последними достижениями науки. Умение сосредоточенно слушать лекции, активно, творчески воспринимать излагаемые сведения является непременным условием их глубокого и прочного усвоения, а также развития умственных способностей. Слушание и запись лекций – сложные виды вузовской работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Слушая лекции, надо отвлечься при этом от посторонних мыслей и думать только о том, что излагает преподаватель. Краткие записи лекций, конспектирование их помогает усвоить материал. Внимание человека неустойчиво. Требуются волевые усилия, чтобы оно было сосредоточенным. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Это должно быть сделано самим студентом. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Некоторые студенты просят иногда лектора «читать помедленнее». Но лекция не может превратиться в лекцию-диктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом случае студент механически записывает большое количество услышанных сведений, не размышляя над ними. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т.п. Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов. Не лишним будет и изучение основ стенографии. Работая над конспектом лекций, всегда используй не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями. Работа с учебниками и научной литературой При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой – это всегда большая экономия времени и сил. Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только после правильного уяснения предыдущего. При изучении любой дисциплины большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа. Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Студент должен подробно разбирать примеры, которые поясняют такие определения, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. При изучении материала по учебнику полезно в тетради (на специально отведенных полях) дополнять конспект лекций. Там же следует отмечать вопросы, выделенные студентом для консультации с преподавателем. Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались. Опыт показывает, что многим студентам помогает составление листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые понятия. Такой лист помогает запомнить формулы, основные положения лекции, а также может служить постоянным справочником для студента. Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное – это внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного олова. Содержание не всегда может быть понятно после первичного чтения. Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по счету это чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым). |