| Закреплена за кафедрой | Кафедра русского языка как иностранного |
|---|---|
| Направление подготовки | 45.03.02. Лингвистика |
| Профиль | Русский язык как иностранный |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 45_03_02_Лингвистика_РКИ-2023 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (4) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Лабораторные | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 86 | 86 | 86 | 86 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Целями освоения дисциплины «Введение в русскую лингвистику» заключаются в том, чтобы дать целостное представление о русском языке как об объекте исследования, о лингвистике и лингвистических методах как о науке, исследующей язык, сформировать представление о внутренней структуре языка, уровнях языка, познакомить с важнейшими лингвистическими понятиями. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
| ОПК-1 | Способен применять систему лингвистических знаний об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях, орфографии и пунктуации, о закономерностях функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностях; |
| ОПК-1.1 | Знает основные явления и процессы, отражающие функционирование языкового строя изучаемого иностранного языка в синхронии и диахронии |
| ОПК-1.2 | Проводит анализ проявлений взаимосвязи языковых уровней и взаимоотношений подсистем языка |
| ОПК-1.3 | Соблюдает основные особенности научного стиля в устной и письменной речи |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ОПК-1.1: Знает основные явления и процессы, отражающие функционирование языкового строя изучаемого иностранного языка в синхронии и диахронии. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ОПК-1.2: Проводит анализ проявлений взаимосвязи языковых уровней и взаимоотношений подсистем языка. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ОПК-1.3: Соблюдает основные особенности научного стиля в устной и письменной речи. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Общее введение в лингвистику | ||||||
| 1.1. | Лекции | 4 | 2 | |||
| 1.2. | Лабораторные | 4 | 2 | Л1.2 | ||
| Раздел 2. Разделы лингвистики: план выражения и план содержания | ||||||
| 2.1. | Лекции | 4 | 2 | |||
| 2.2. | Фонетика. Графика. Орфография. | Лабораторные | 4 | 4 | ||
| 2.3. | Сам. работа | 4 | 24 | ОПК-1.2 | ||
| Раздел 3. Лексикология и грамматика. | ||||||
| 3.1. | Лекции | 4 | 2 | |||
| 3.2. | Лексикология: ее разделы и методы исследования | Лабораторные | 4 | 4 | Л1.1 | |
| 3.3. | Грамматика и морфология | Лабораторные | 4 | 2 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 | |
| 3.4. | Сам. работа | 4 | 26 | ОПК-1.3 | Л2.2 | |
| Раздел 4. Синтаксис. Синтаксические единицы. Соотношение предложения и высказывания. | ||||||
| 4.1. | Лабораторные | 4 | 4 | Л1.1 | ||
| 4.2. | Сам. работа | 4 | 36 | ОПК-1.3 | Л1.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания по теме «Словообразование в русском языке» 1 ВАРИАНТ 1. Сделайте письменный 1) морфемный и 2) словообразовательный разбор следующих слов: Давление, докрасна, утомлённый, гостиная, гордость, переход, привокзальный, выступ. 2. Приведите примеры слов (не менее трех), образованных: а) при помощи приставки ПЕРЕ- б) при помощи суффикса –ОСТЬ в) при помощи сложения двух корней слов г) при помощи приставки ПО- и суффикса –ОМУ/-ЕМУ Образец контрольной работы: Контрольная работа по теме Лексика Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы Вариант 1 Теоретическая часть Письменно ответьте на вопросы: 1. Что такое «стилистические синонимы»? Приведите пример 2. Что такое «омоформы»? Приведите пример 3. Что такое «паронимы»? Приведите пример 4. Что такое «устаревшие слова»? Приведите пример Практическая часть Задание 1. Определите, чем являются следующие пары слов: А) синонимы, Б) антонимы, В) омонимы, Г) паронимы: 1) бог – бок 2) ранний – поздний 3) туш - тушь 4) беречь – сохранять 5) сильно - слабо 6) бережный – бережливый Задание 2. Найдите в тексте неправильно использованные паронимы, подчеркните их и исправьте ошибки: 1. Письмо было отправлено адресанту. 2. Бережливое отношение к природе поможет нам сохранить жизнь на нашей планете. 3. В работе наш руководитель использует очень эффектные методы. 4. За это злое нарушение дисциплины тебя надо оштрафовать. 5. В будничные дни я обычно встаю в 7 утра. Задание 3. Подберите нейтральные синонимы к следующим словам: 1. Уста (устаревшее) – 2. Прыткий (разговорное) – 3. Осуществлять руководство (официальное) – 4. Обалденный (разговорное) – 5. Подвести итоги (официальное) – Задание 4. Распределите омонимы по группам: А) омонимы, Б) омоформы, В) омофоны, Г) омографы: 1. рос (я быстро рос) –роз (много красных роз) 2. Есть (есть еду) – есть (у него есть бабушка) 3. мыла (мыла руки) – мыла (у меня нет мыла) 4. Атлас - атлАс 5. ручка (дверная) – ручка (шариковая) 6. дог - док Образцы заданий по темам: Задание №1 Тема: ФОНЕТИКА Письменно ответьте на вопросы: 1. Что изучает фонетика? - … 2. Напишите принципы разделения звуков в русской фонетической системе: … 3. Напишите ТРИ основных принципа русского произношения: … Практическое задание: 4. Сделайте фонетический разбор слов: яблоко, дорога, праздник, бабочка, деньги, луч, мать, ложка, корова, солнце, лестница, ночь, дождь, снег, открытка, троллейбус 5. Среди этих слов найдите и выпишите те, в которых есть: А) ассимиляция - …. Б) оглушение звонких согласных - … В) редукция безударных гласных - … Практическое задание по теме Омонимия 1. Разделите следующие слова на четыре группы: 1) омонимы; 2) омофоны, 3) омоформы, 4)омографы норка и норка, мУка и мукА, три и три, ключ и ключ, кружкИ и крУжк, лук и луг, спеши и спиши, плод и плот, мой и мой, в дУше и в душЕ. 2. Распределите следующие слова по группам: омоформы - омонимы - омографы и омофоны: ножка стула – ножка ребенка - … мы ели суп – ели растут в лесу - … у меня грипп – белый гриб - … сколько стоит? – дом стоит - … |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Итоговое задание по курсу ВВЕДЕНИЕ В РУССКУЮ ЛИНГВИСТИКУ Объяснение преподавателя: Это задание вы готовите к занятию. На занятии я спрошу каждого студента. Каждый студент получит 1 теоретический и 1 практический вопрос. После этого дается 5 минут на подготовку. Потом я проверю. Если вы сдадите итоговое задание и если вы хорошо делали многие домашние задания в семестре, я поставлю вам экзаменационную оценку без экзамена (автоматически). Теоретическая часть. Устно ответить на вопросы: 1. Сколько букв в русской азбуке? Какие гласные буквы есть в русской азбуке: ….. 2. Русские согласные звуки делятся на следующие группы: …… 3. Что такое ОМОНИМЫ? Приведите примеры: … 4. Что такое СИНОНИМЫ? Приведите примеры: … 5. Что такое АНТОНИМЫ? Приведите примеры: … 6. Что такое ПАРОНИМЫ? Приведите пример: … 7. Назовите ЧАСТИ РЕЧИ русского языка. Приведите пример: … 8. Какие части речи в русском языке не изменяются? Приведите пример: … 9. Перечислите названия РОДА в русском языке: …. Перечислите названия ЧИСЛА в русском языке: …. 10. Перечислите названия ПАДЕЖЕЙ в русском языке: ….. 11. Назовите ВОПРОСЫ падежей для существительного: …. 12. Какие грамматические признаки имеет глагол? 13. Какие грамматические признаки имеет существительное? 14. Какие грамматические признаки имеет прилагательное? 15. Чем совершенный вид отличается от несовершенного вида глагола? Практическая часть. Проанализировать выделенные в предложении слова по образцу: ОБРАЗЕЦ: А) часть речи каждого выделенного слова Б) задайте ВОПРОС к этому слову В) сделайте грамматический разбор этого слова. 1. Мы вернулись с весёлой прогулки. 2. Дома я люблю смотреть фильмы. 3. Тебе нравится играть на гитаре? 4. Он уже надел пальто. 5. Завтра наш класс пойдёт в кино. 6. Вчера мама купила хлеб. 7. Мы разговаривали о новом учителе. 8. Мою вторую сестру зовут Лена. 9. У тебя есть свободное время? 10. Я устал, потому что много работал. 11. Пойдём завтра в театр! 12. Ребята, давайте готовиться к экзамену! 13. У тихони Виктора мало друзей. 14. Какое красивое платье ты купила! 15. У меня нет тысячи рублей. 16. Завтра я приготовлю вкусный обед. 17. Сегодня у меня нет никакого хорошего настроения. 18. Мама часто рассказывает нам о своем детстве. 19. Для молодёжи это очень полезно. 20. Тебе нечем заняться? |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Розанова С.П., Шустикова Т.В. | Лексические трудности при изучении русского языка: учебное пособие | "Флинта", 2016 // ЭБС «Лань», 2016 | ЭБС «Лань»: https://e.lanbook.com/book/84324 |
| Л1.2 | Шабанова Н.А., Станиславская С.А., Соколова О.И., Федюнина С.М. | Введение в лингвистику: учебное пособие: учебное пособие | М.: ФЛИНТА, 2019 | ЭБС Лань: https://e.lanbook.com/book/123650 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Глазунова О.И. | Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях. Синтаксис. Ч.2.: | СПб.: "Златоуст", 2011 | |
| Л2.2 | Корниенко Е.Р. | Грамматические модели в языке и тексте: русский язык как иностранный: Учебное пособие | Архангельск : САФУ, 2015 | URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436237 |
| Л2.3 | Глазунова О. И. | Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях. Морфология: [сб. упр.] | СПб.: Златоуст, 2012 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Введение в лингвистику | 5fan.ru | ||
| Э2 | Введение в языковедение | mirznanii.com | ||
| Э3 | Филологические науки. Что изучает филология? | fb.ru | ||
| Э4 | Русские филологи | fb.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| 1. Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); 2. Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); 3. Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 4. 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); 5. AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); 6. ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); 7. LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); 8. Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); 9. Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); 10. Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); 11. Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); 12. Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| не предусмотрено | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Для зачета: необходимо написать контрольную работу и выполнить итоговое задание Проверка контрольной работы. Баллы 1. По 1 баллу за вопрос = 4 2. Задание 1 - 2 балла 3. Задание 2 – 3 балла 4. Задание 3 – 3 балла 5. Задание 4 – 3 балла Оценивание выполнения письменных практических заданий Балл Критерии оценки 1.Содержание: 2.Организация работы 3. Лексика 4. Грамматика 5.Орфография и пунктуация «5» коммуникативная задача решена полностью. высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. «4» коммуникативная задача решена полностью. высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. «3» Коммуникативная задача решена. высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. местами неадекватное употребление лексики. имеются грубые грамматические ошибки. незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. «2» Коммуникативная задача не решена. высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. большое количество лексических ошибок большое количество грамматических ошибок. значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |