МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Методология и технология профессионального образования

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра педагогики и управления образованием
Направление подготовки5.8.7.. Методология и технология профессионального образования
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость9 ЗЕТ
Учебный план5_8_7 Методология и технология профессионального образования_2023
Часов по учебному плану 324
в том числе:
аудиторные занятия 72
самостоятельная работа 252

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 2 (3) Итого
Недель 15
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 36 36 36 36
Практические 36 36 36 36
Сам. работа 252 252 252 252
Итого 324 324 324 324

Программу составил(и):
к.пед.н, Доцент, Петухова Е.А.

Рецензент(ы):
д.психол.н., Зав. кафедрой, Ральникова И.А.

Рабочая программа дисциплины
Методология и технология профессионального образования

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральные государственные требования к структуре программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), условиям их реализации, срокам освоения этих программ с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий аспирантов (адъюнктов) (приказ Минобрнауки России от 20.10.2021 г. № 951)

составлена на основании учебного плана:
5.8.7. Методология и технология профессионального образования
утвержденного учёным советом вуза от протокол № .

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра педагогики и управления образованием

Протокол от 16.05.2024 г. № 6
Срок действия программы: 2024-2025 уч. г.

Заведующий кафедрой
Ральникова Ирина Александровна


1. Цели освоения дисциплины

1.1.Овладение знаниями по узловым вопросам методологии и технологии профессионального образования

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: 2.1.1

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-3 Способен использовать в научно-исследовательской и педагогической деятельности знания актуальных проблем методологии и технологии профессионального образования
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.актуальные проблемы методологии и технологии профессионального образования;
операции использования в научно-исследовательской и педагогической деятельности знаний актуальных проблем методологии и технологии профессионального образования
3.2.Уметь:
3.2.1.распознавать конкретные ситуации, свидетельствующие о целесообразности использования знаний актуальных проблем методологии и технологии профессионального образования в научно-исследовательской и педагогической деятельности;
творчески использовать знания актуальных проблем методологии и технологии профессионального образования в научно-исследовательской и педагогической деятельности
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.операциями и последовательностью их применения при использовании знаний актуальных проблем методологии и технологии в научно-исследовательской и педагогической деятельности;
навыками обеспечения единства обобщения и конкретизации знаний актуальных проблем методологии и технологии профессионального образования в научно-исследовательской и педагогической деятельности

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Роль высшего образования в современной цивилизации
1.1. Проблемы современного высшего образования Лекции 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
1.2. Реформирование в области высшего образования Практические 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
1.3. Кризис российского высшего образования Сам. работа 3 42 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
Раздел 2. Болонский процесс
2.1. Истоки и динамика Болонского процесса Лекции 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
2.2. Многоуровневая система высшего образования Практические 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
2.3. Система качества высшего образования Сам. работа 3 42 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
Раздел 3. Профессиональная компетентность педагога. Проектирование образовательного процесса
3.1. Компетентность и компетенции Лекции 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
3.2. Проектирование образовательного процесса Практические 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
3.3. Профессиональная компетентность педагога: сущность, структура и содержание Сам. работа 3 42 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
Раздел 4. Воспитательная компонента в профессиональном образовании
4.1. Современные идеи содержания воспитания в высшей школе Лекции 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
4.2. Ценностные приоритеты воспитательной компоненты образования Практические 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
4.3. Воспитательные мероприятия в высшей школе: от проектирования до реализации Сам. работа 3 42 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
Раздел 5. Формы организации учебного процесса в высшей школе
5.1. Роль и место лекции в вузе Лекции 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
5.2. Семинарские занятия в высшей школе Практические 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
5.3. Иные формы организации учебного процесса в вузе Сам. работа 3 42 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
Раздел 6. Технологии профессионального образования
6.1. Понятие «Педагогическая технология» Лекции 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
6.2. Технология активных методов обучения Практические 3 6 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
6.3. Цифровые образовательные технологии Сам. работа 3 42 ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
прилагается
5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
не предусмотрено
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
программа кандидатского экзамена

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: учебное пособие ЮНИТИ-ДАНА, 2020 URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117717
Л1.2 Петухова Е.А. Педагогика высшей школы: учебное пособие АлтГУ, 2013 elibrary.asu.ru
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 Солодова, Г.Г. Психология и педагогика высшей школы: электронное учебное пособие [Электронный ресурс] : учеб. пособие: учеб. пособие Кемерово : КемГУ, 2017 e.lanbook.com
Л2.2 Таратухина Ю. В., Авдеева З. К. Педагогика высшей школы в современном мире: чебник и практикум для вузов Юрайт, 2021 https: //urait.ru/bcode/477151
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 Методология и технология профессионального образования Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)
Э2 Методология и технология профессионального образования ЭБС Алтайского государственного университета-http://elibrary.asu.ru
Э3 Методология и технология профессионального образования portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно);
Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно);
Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно);
7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно);
AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно);
ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно);
LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно);
Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно);
Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024);
Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно);
Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
312Л учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95
313Л лаборатория "Общепсихологического и психолого-педагогического практи-кума" - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия
519М электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические рекомендации по проведению практических занятий

Практические занятия - один из видов практического обучения, имеющий целью закрепление теоретических знаний и формирование практических умений и навыков.
Практические занятия способствуют более глубокому пониманию теоретического материала учебного курса, а также развитию, формированию и становлению различных уровней составляющих профессиональной компетентности студентов, пониманию межпредметных связей.
В процессе практического занятия студенты обсуждают поставленные вопросы под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала. Выполнение студентами практических занятий направлено на:
• обобщение, систематизацию, углубление теоретических знаний;
• формирование умений применять полученные знания в практической деятельности;
• развитие аналитических, проектировочных, конструктивных умений;
• выработку самостоятельности, ответственности, точности и творческой инициативы.оставляющие образования
формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная учебная деятельность студентов направлена на:
- расширение и углубление профессиональных знаний по отдельным темам;
- усвоение умений и навыков практической работы;
- развитие умений самопознания и саморазвития.
Для развития познавательной функции студентов, осмысленного усвоения знаний и понимания сущности понятий, теоретических положений и их связи и эмпирическими фактами используются следующие виды заданий:
- формулирование отдельных мыслей текста в другой стилистической и синтаксической формах;
- формулирование резюме по прочитанному материалу;
- составление опорной графической схемы с текстовыми пояснениями;
- составление краткого конспекта текста.