| Закреплена за кафедрой | Кафедра клинической психологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.02. Психолого-педагогическое образование |
| Профиль | Семейная психология и педагогика |
| Форма обучения | Очно-заочная |
| Общая трудоемкость | 5 ЗЕТ |
| Учебный план | v44_03_02_Психолого-педагогическое образование_СПиП-2023 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (8) | 5 (9) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 22 | 17 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Практические | 12 | 12 | 18 | 18 | 30 | 30 |
| Сам. работа | 60 | 60 | 90 | 90 | 150 | 150 |
| Итого | 72 | 72 | 108 | 108 | 180 | 180 |
| 1.1. | формирование системы научных понятий и профессионального мировоззрения в рамках традиционных и современных научных подходов к изучению и исследованию теоретических, методологических и организационныхпроблем супервизии; овладение теоретическим знанием и практическими навыками в области супервизии. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
| ОПК-7 | Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ |
| ОПК-7.1 | Знает основы эффективного общения, риторики, методы и способы медиации, разрешения конфликтных ситуаций |
| ОПК-7.2 | Умеет проводить индивидуальные и групповые консультации с участниками образовательных отношений |
| ОПК-7.3 | Владеет приемами достижения взаимопонимания, профилактики и разрешения конфликтов, техниками и приемами эффективной коммуникации с участниками образовательных отношений |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | психологические закономерности, механизмы, особенности и условия эффективности лечебного процесса; теоретико-методологические и практические основы супервизии; организационные, правовые и этические принципы работы медицинского психолога в консультировании и психотерапии; фундаментальные теоретико-методологические концепции развития личности, психопатологии и психотерапии; особенности организации и проведения различных видов экспертиз нарушений психических процессов и личности при психических расстройствах; специфику психологического вмешательства с учетом нозологических, синдромальных и индивидуально-психологических характеристик; общие и специфические цели и методы основных психотерапевтических направлений классической психотерапии и психологического консультирования; психологические закономерности и механизмы психологического воздействия, общие и специальные факторы эффективности психотерапевтического процесса. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | прогнозировать изменения и оценивать их динамику в различных сферах психического функционирования человека при медицинском и психологическом воздействии, направленном на гармонизацию жизнедеятельности индивида; использовать методы психологического консультирования и психотерапии в работе с индивидами, группами, учреждениями и бизнесструктурами, с представителями различных социальных и религиозных субкультур; оказывать психологическую помощь в кризисных ситуациях; осуществлять дифференциально-диагностическое обследование и экспертизу при различных психических расстройствах; осуществлять психологическое консультирование и применять психотерапевтические техники в отношении лиц, перенесших или испытавших воздействие чрезвычайных и экстремальных факторов; осуществлять профилактику нервно-психических и психосоматических расстройств, состояний психической дезадаптации и нарушений поведения. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | разнообразными стратегиями психопрофилактической, психокоррекционной, реабилитационной и психотерапевтической работы с учетом характера и факторов нарушения здоровья и развития с использованием индивидуальных, групповых и семейных методов; основными приемами клинико-психологической диагностики для оценки эффективности психотерапии и консультирования; основными техниками создания и поддержания рабочего альянса в психотерапевтических отношениях; способами совершенствования системы саморегуляции и предотвращения синдрома профессионального выгорания психотерапевта и консультанта; методами супервизирования педагогической, научно-исследовательской и практической работы обучающихся и стажеров в процессе обучения; стратегиями установления творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами; знаниями об основных видах экспертной деятельности в соответствии с потребностями заказчика; способами распространения информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Супервизия в КБТ и профессиональная компетентность клинического психолога. Анализ осложнений консультативного и терапевтического процесса в реальных клинических ситуациях | ||||||
| 1.1. | Гарантия качества и защита пациентов от неделового обращения. С | Практические | 8 | 4 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.2. | упервизор и супервизируемый. Супервизия как процесс обучения и научения, профессионально- ориентированная позиция помощи | Сам. работа | 8 | 4 | ||
| 1.3. | Анализ, рефлексия, отработка проблемных профессиональных ситуаций / интеракций (Шмельцер, Залевский). Подчеркивание образовательной функции | Практические | 8 | 4 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.4. | Непрерывное отслеживание и оценка продвижения супервизируемого. Улучшение качества профессиональной компетентности посредством супервизии | Сам. работа | 8 | 8 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.5. | Анализ и классификация распространенных и уникальных осложнений консультативного и терапевтического процесса в реальных клинических ситуациях. | Сам. работа | 8 | 6 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.6. | Концептуализация проблемных ситуаций в когнитивно- поведенческой терапии разных психических расстройств, нарушений адаптации, аномалий личности | Практические | 8 | 4 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.7. | Оценка продвижения супервизируемого. Улучшение качества профессиональной компетентности посредством супервизии | Сам. работа | 8 | 6 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 2. Профилактика срывов и прекращения терапии. Эффективность терапии и супервизия. Стратегии индивидуальной работы с пациентами разных клинических групп. | ||||||
| 2.1. | Способы профилактики срывов и срывов и прекращения терапии – разбор клинических случаев Критерии эффективности терапии, отслеживание изменений в процессе терапии | Сам. работа | 8 | 8 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 2.2. | Стратегии индивидуальной работы с пациентами разных клинических группах – анализ осложнителей и проблемных ситуаций в работе. Дж. Вольпе как один из родоначальников супервизии в КБТ | Сам. работа | 8 | 6 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 2.3. | Проблемы начинающего психотерапевта. Планирование психотерапевтической интервенции. Тренинг самоутверждения | Сам. работа | 8 | 6 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 2.4. | Ипохондрический страх. Игнорирование истории жизни и другие базисные ошибки. Страх навредить или не помочь. | Сам. работа | 8 | 8 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 2.5. | Техники профилактики и предотвращения осложнений терапии в когнитивно-поведенческой модели | Сам. работа | 8 | 4 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 2.6. | Техники профилактики и предотвращения осложнений терапии в когнитивно-поведенческой модели | Сам. работа | 8 | 4 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 3. Анализ мотивации клиента, пациента в когнитивно-бихевиоральном консультировании и терапии. Супервизия практической работы | ||||||
| 3.1. | Мотивация клиента и терапевта – супервизия профессиональных отношений. Мотивация в терапии – анализ с целью разработки приемов вмешательства | Сам. работа | 9 | 12 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 3.2. | Стратегии выхода из критических консультативных ситуаций. Супервизия работы с разными клиническими группами пациентов: анализ специфики и логики ведения процесса вмешательства | Практические | 9 | 8 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 3.3. | Реакция на диагностику и терапию. Анализ сложностей при выполнении домашнего задания | Сам. работа | 9 | 12 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 3.4. | Анализ аудио и видео- материалов собственной работы: супервизорский анализ | Сам. работа | 9 | 12 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 3.5. | Супервизия работы клинического психолога в модели когнтивно -поведенческой психотерапии (на примере клиники пограничных состояний). | Практические | 9 | 4 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 3.6. | Супервизия работы клинического психолога в модели когнтивно -поведенческой психотерапии (на примере клиники пограничных состояний). | Сам. работа | 9 | 12 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 4. Построение и проверка гипотез на основе наблюдений и вербальных сообщений в КБТ. Подбор эффективных техник изменений: супервизия. | ||||||
| 4.1. | Гипотезы относительно состояния пациента и дальнейшей интервенции, их проверка на основе наблюдений и вербальных сообщений в КБТ | Практические | 9 | 6 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 4.2. | Подбор эффективных техник изменений на основе процесса проверки гипотез. Обучение формулировке гипотез | Сам. работа | 9 | 12 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 4.3. | Обсуждения проблем формулировки и проверки гипотез. Ошибки в диагностике – как себя проверить. Терапевтическая безопасность | Сам. работа | 9 | 12 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 4.4. | Супервизорские установки: преодоление. Безопасность супервизии. Супервизия в учебе и супервизия практикующих специалистов | Сам. работа | 9 | 6 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 4.5. | Супервизорские установки: преодоление. Безопасность супервизии. Супервизия в учебе и супервизия практикующих специалистов | Сам. работа | 9 | 12 | ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-7.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Ответственность в терапии: супервизия и обучение. 2. Ошибки в диагностике – как себя проверить. Терапевтическая безопасность. Супервизорские установки: преодоление. 3. Супервизия психоэдукации с родственниками пациентов. 4. Мотивация клиента и терапевта – супервизия профессиональных отношений.. 5. Улучшение качества профессиональной компетентности посредством супервизии. 6. Феномен и терапия выученной беспомощности М. Селигмана: супервизия практической работы (разбор случая). 7. Гипотезы относительно состояния пациента и дальнейшей интервенции, их проверка на основе наблюдений и вербальных сообщений в КБТ. 8. Проблема мотивации и эмоций пациента в БКТ. 9. Стратегии индивидуальной работы с пациентами разных клинических группах – анализ осложнителей и проблемных ситуаций в работе. 10. Стратегии выхода из критических консультативных ситуаций. Супервизия. 11. Супервизия терапевтов: страх перед успехом, проблемы начинающего психотерапевта, планирование психотерапевтической интервенции. 12. Техники прогнозирования состояния пациента, предотвращение срывов и прекращения терапии. 13. Современные проблемы супервизии в КБТ. 14. Анализ, рефлексия, отработка проблемных профессиональных ситуаций / интеракций. 15. Супервизия в отечественной и зарубежной традиции: правила, принципы и ошибки. 16. Диагностическое интервью в БКТ: структура и техники. Супервизия. 17. Гарантия качества и защита пациентов от неделового обращения. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 1. .КБТ модель панических атак. 2. Диалектическая бихевиоральная психотерапия при пограничном расстройстве личности и суицидальном поведении. 3. КБТ модель личностных расстройств. 4. КБТ модель ОКР. 5. Проблема мотивации и эмоций пациента в БКТ. 6. Стратегии индивидуальной работы с пациентами разных клинических группах – анализ осложнителей и проблемных ситуаций в работе. 7. Стратегии выхода из критических консультативных ситуаций. Супервизия. 8. Супервизия терапевтов: страх перед успехом, проблемы начинающего психотерапевта, планирование психотерапевтической интервенции. 9. Техники прогнозирования состояния пациента, предотвращение срывов и прекращения терапии. 10. Современные проблемы супервизии в КБТ. 11. Анализ, рефлексия, отработка проблемных профессиональных ситуаций / интеракций. 12. Супервизия в отечественной и зарубежной традиции: правила, принципы и ошибки. 13. Диагностическое интервью в БКТ: структура и техники. Супервизия. 14. Гарантия качества и защита пациентов от неделового обращения. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| См. приложение |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Орлова Е. А., Колесник Н. Т., Ефремова Г. И. ; Под ред. Ефремовой Г.И. | КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3-е изд., испр. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Венгер А.Л., Морозова Е.И. | КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ. Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭБС издательства «Лань» | e.lanbook.com | ||
| Э2 | ЭБС «Университетская библиотека online» | biblioclub.ru | ||
| Э3 | ЭБС издательства «Юрайт» | www.biblio-online.ru | ||
| Э4 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э5 | Супервизия по психотерапии семьи | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| ЭБС издательства «Лань»: https://e.lanbook.com/ ЭБС «Университетская библиотека online»: https://biblioclub.ru/ ЭБС издательства «Юрайт»: https://www.biblio-online.ru/ ЭБС АлтГУ: http://elibrary.asu.ru/ | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 313Л | лаборатория "Общепсихологического и психолого-педагогического практи-кума" - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия |
| 312Л | учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95 |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| В экзаменационный билет включено два теоретических вопроса и практическое задание, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Экзамен проводится в устной, либо тестовой форме (открытые задания и закрытые вопросы). На ответ и решение задачи студенту отводится 40 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 5 баллов, за решение задачи 5 баллов. Перевод баллов в оценку. При верном выполнении теоретических и практических задач – оценка «отлично», при частичном выполнении практической задачи и верном теоретической – «хорошо», при частичном выполнении обоих типов задач – «удовлетворительно». |