| Закреплена за кафедрой | Кафедра культурологии и дизайна |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.03.03. Прикладная информатика |
| Профиль | Прикладная информатика в дизайне |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z09_03_03_Прикладная информатика_ПИвД-2023 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 2 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лабораторные | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Сам. работа | 96 | 96 | 96 | 96 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Цель изучения дисциплины - освоение принципов управления проектами в сфере дизайна для успешного решения творческих и производственных задач, а также эффективной профессионализации |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02.ДВ.01 |
| ОПК-9 | Способен принимать участие в реализации профессиональных коммуникаций с заинтересованными участниками проектной деятельности и в рамках проектных групп. |
| ОПК-9.1 | Знает инструменты и методы коммуникаций в проектах; каналы коммуникаций в проектах; модели коммуникаций в проектах; технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии, основы конфликтологии, технологии подготовки и проведения презентаций |
| ОПК-9.2 | Умеет осуществлять взаимодействие с заказчиком в процессе реализации проекта; принимать участие в командообразовании и развитии персонала |
| ОПК-9.3 | Владеет навыками проведения презентаций, переговоров, публичных выступлений |
| УК-2 | Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| УК-2.1 | Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач |
| УК-2.2 | Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем |
| УК-2.3 | Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| УК-2.4 | Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-3.1 | Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства |
| УК-3.2 | Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи |
| УК-3.3 | Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач. Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства. : Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Умеет осуществлять взаимодействие с заказчиком в процессе реализации проекта; принимать участие в командообразовании и развитии персонала. Умеет определять свои ресурсы и их пределы (личностные, ситуативные, временные и др.) для успешного выполнения порученной работы, ставить цели и устанавливать приоритеты собственного профессионально-карьерного развития с учетом условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы достижения; осуществлять самоанализ и рефлексию собственного жизненного и профессионального пути.. Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Владеет методиками саморегуляции эмоционально- психологических состояний в различных условиях деятельности, приемами самооценки уровня развития своих индивидуально психологических особенностей; технологиями проектирования профессионально-карьерного развития; способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности. Владеет навыками проведения презентаций, переговоров, публичных выступлений. Применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания на основе принципов образования в течение всей жизни. Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений. Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Организация проектной деятельности дизайнера | ||||||
| 1.1. | Управление проектами как вид деятельности. История проектного менеджмента | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1 |
| 1.2. | Значимые проекты в дизайне | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.3. | Требования к дизайн-продукту. | Лабораторные | 2 | 1 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.4. | Анализ организации проектирования в дизайне на примере нескольких компаний | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.5. | Брифинг клиента в рамках дизайн-проекта | Лабораторные | 2 | 1 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.6. | Типология руководителей проектов | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.7. | Предпроектное исследование. Методология исследования в сфере дизайна. | Лабораторные | 2 | 1 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.8. | Разработка концепции продукта | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.9. | Техническое задание. | Лабораторные | 2 | 1 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.10. | Роли участников команды в пресейле | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.11. | Ресурсы дизайн-проекта. Бюджетирование. Юнит- экономика | Лабораторные | 2 | 1 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.12. | Подготовка к брифингу | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.13. | Управление рисками | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.14. | Разработка презентации проекта | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| Раздел 2. Прикладные аспекты организации производственного процесса в дизайне | ||||||
| 2.1. | Правовые аспекты дизайн-проектирования | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.2. | Применение современных методик организации производственного процесса на конкретном примере | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.3. | Технологии реализации дизайн-проектов | Лабораторные | 2 | 1 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.4. | Разработка структуры дизайн-проекта | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.5. | Команда дизайн-проекта | Лабораторные | 2 | 1 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.6. | Гибкие методологии. MVP | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.7. | Примеры итерационного подхода на производстве | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.8. | Создание дизайн-продукта. | Лабораторные | 2 | 1 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.9. | Эргономическое обеспечение дизайн-проектирования | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.10. | Проведение юзабилити-тестирования. | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3 | Л1.1, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн- курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» — https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=10370 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде ПРИМЕР ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Менеджмент и управление - это: A. взаимосвязанные процессы, в которых менеджмент является особой областью управления (правильный ответ) B. одно и то же C. взаимосвязанные процессы, в которых управление является особой областью менеджмента D. разные, не связанные между собой процессы 2. К основным функциям управления организацией относится... A. планирование (правильный ответ) B. анализ C. побуждение D. обмен информацией 3. Право принятия важнейших решений на высшем уровне управления - это: A. принцип централизации (правильный ответ) B. принцип координации C. принцип децентрализации 4. Проект – это: A. временное предприятие, направленное на создание уникального продукта, услуги или результата надлежащего качества, в ограниченные сроки с использованием ограниченных ресурсов (правильный ответ) B. множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство C. процесс создания проекта и его фиксация в какой-либо внешне выраженной форме 5. Проектная деятельность – это: A. документально оформленное соглашение между заказчиками и исполнителями проекта, в котором оговариваются цели и задачи проекта, а также все условия и сроки выполнения работ по проекту B. деятельность фирмы, которая является основной и приносит организации значительную часть дохода, а также прочая деятельность, за исключением финансовой и инвестиционной C. способ достижения цели через детальную разработку проблемы в условиях ограниченности по срокам и ресурсам, которая должна завершиться вполне определённым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (правильный ответ) 6. Практико-ориентированный проект - это: A. сбор информации о каком-нибудь объекте, явлении B. доказательство или опровержение гипотезы C. решение практических задач заказчика проекта (правильный ответ) 7. Укажите преимущество подгрупповых проектов: A. автор проекта получает наиболее полный и разносторонний опыт проектной деятельности на всех этапах работы B. возможность обогащаться опытом других, видеть более эффективные стратегии работы C. формируются навыки сотрудничества, умения проявлять гибкость, видеть точку зрения другого, идти на компромисс ради общей цели (правильный ответ) 8. В каком случае (бизнес-процессе) функционирование команды не является наиболее эффективным? A. В ситуации консалтингового проекта для заказчика, где необходима помощь из разных сфер и компетенций бизнеса. B. Когда приходится иметь дело с такими проблемами, решение которых малоизвестно и требуется «мозговой штурм» специалистов из разных сфер, нацеленных на общий результат и знающих специфику организации. C. Необходимы социальные, а не авторитарные методы поддержания стандартов. D. Людям необходимы товарищеские отношения для поддержания морального духа в определенной бизнес-ситуации. (правильный ответ) 9. Какой из принципов не относится к принципам формирования команды? A. Добровольность вхождения в команду, коллективное выполнение работы, коллективная ответственность. B. Принцип профессионализма, принцип единоначалия, принцип свободы самоопределения действий. (правильный ответ) C. Принцип синергии, принцип мотивации/ стимулирования членов команды за конечный результат, автономное самоуправление команды 10. Какое из определений команды является неверным? A. Команда – группа единомышленников, решающих общую задачу и обладающих взаимодополняющими навыками и качествами. Для достижения стоящей перед ними цели члены команды вместе формулируют задачи и стратегию работы, за которую они несут взаимную ответственность. B. Команда – это автономный самоуправляемый коллектив профессионалов, способный оперативно, эффективно и качественно решать поставленные перед ним задачи. C. Команда – это группа людей, которые выполняют определенную работу за денежное вознаграждение. (правильный ответ) 11. Работу команды над проектом отличает: A. Заданность траектории B. Следование алгоритмам C. Тиражирование D. Эффективность в условиях неопределенности (правильный ответ) 12. Этические нормы и правила взаимодействия в команде: A. Определяются в одностороннем порядке руководителем B. Всегда зафиксированы юридически C. Складываются стихийно и эволюционируют в процессе совместной работы над проектом (правильный ответ) D. Вовсе отсутствуют 13. Проблемное интервью с потенциальным пользователем продукта или услуги является частью: A. Исследовательского этапа работы над проектом (правильный ответ) B. Этапа формирования команды C. Этапа разработки решения D. Этапа завершения работы над проектом 14. Умение работать в команде относится: A. К «жестким» навыкам B. К «мягким» навыкам (правильный ответ) C. К безусловным рефлексам D. К двигательным навыкам 15. Командная работа над проектом отличается от работы трудового коллектива в рамках стандартных бизнес-процессов - A. Четкой датой начала и окончания проекта (правильный ответ) B. Наличием большого бюджета C. Отсутствием рисков D. Нормированностью рабочего дня ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Группа лиц, объединенная общими мотивами, интересами, идеалами и несущая коллективную ответственность за результат совместной деятельности – это ______________ Ответ: команда 2. Совместный ресурс, состоящий из профессиональных компетенций, навыков и способностей людей, имеющих близкие ценностные ориентиры, а также принятые всеми членами команды принципами, правилами и нормами взаимодействия – это ______________________ Ответ: социальный капитал команды 3. Авторитетный член группы, организации, общества, выполняющий роль организатора, инициатора группового взаимодействия, принимаемый группой благодаря его способности решать важные для всего проекта задачи – это ______________________ Ответ: лидер команды 4. Что такое командных дух? Ответ: это атмосфера согласия и взаимовыручки, общая мотивация участников команды для совместного выполнения поставленных задач. 5. Совокупность чувств, настроений, обычаев и традиций, влияющих на манеру взаимодействия, эмоциональное состояние и удовлетворенность участников команды – это ________________________ Ответ: психологический климат команды. 6. Проектные команды как правило организованы на основе горизонтальной системы управления. В чем ее суть? Ответ: в распределении работ и ответственности на одном и том же уровне 7. Неопределенное событие или условие, которое в случае реализации будет иметь положительное или отрицательное влияние на цели командного проекта – это ____________________ Ответ: риски проекта 8. Назовите две любых характеристики командной работы над проектом: Ответ: уникальность, мобильность траектории, вариативность ресурсов, неопределенность, работа с рисками (Любые две характеристики) 9. Дайте определение проектной деятельности Ответ: Целенаправленное, ограниченное во времени мероприятие, направленное на создание уникального результата (продукта или услуги), позволяющего решать проблему пользователя 10. Назовите два любых «мягких» навыка, которые формируются посредством командной работы над проектом Ответ: умение работать в команде, коммуникативность, креативность и творческий подход, эмоциональный интеллект, критическое мышление, умение принимать решение, работа с рисками, обучаемость (любые два из списка) 11. Как можно назвать навык, который заключается в умении выстраивать оптимальную последовательность действий команды для достижения наилучшего результата Ответ: планирование 12. Что такое тайм-менеджмент? Ответ: Это технологии организации и оптимизации собственным временем и временем членов команды 13. Завершите фразу: Способность человека распознавать свои и чужие эмоции, понимать намерения собеседника, мотивацию его действий, а также умение использовать эти знания для более эффективной работы команды – это _______ Ответ: эмоциональный интеллект 14. Дайте определение роли в команде. Ответ: Ожидаемое поведение человека, в основе которого его индивидуальные способности, задающие условия его участия в командной работе. 15. Исследователь Р.М.Белбин выделил восемь ключевых ролей в команде. Назовите три из них. Ответ: рабочая пчелка, руководитель команды, генератор идей, снабженец, мотиватор, вдохновитель, аналитик, контролер (любые три из списка) 16. Согласно исследованиям И.Адизеса, существует четыре стиля поведения у членов команды. Назовите два из них. Ответ: труженник, администратор, инноватор, интегратор (любые два из списка) 17. Согласно теории Р.М.Белбина, в команде должен быть человек, который способен к скурпулезному доведению до конца всего, что начато, он имеет высокоразвитое чувство самоконтроля и самодисцилиплины. Назовите эту роль в команде Ответ: контролер 18. Завершите фразу: Работа команды над проектом начинается с поиска _________ Ответ: проблемы 19. Как называется этап проверки разработанного командой проектного решения. Ответ: тестирование. 20. Что такое «масштабирование» решения в командной работе над проектом? Ответ: Процесс увеличения объема, функциональности и возможности проекта с целью удовлетворения растущих потребностей пользователей и рынка. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений ПРИМЕР ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА A) Бюджетирование B) Планирование C) Мониторинг и контроль D) Завершение проекта Правильный ответ: B) Планирование 2. Для чего служит определение целей и задач проекта в управлении дизайн-проектом? A) Для выбора цветовой палитры B) Для создания дизайн-концепции C) Для определения бюджета проекта D) Для управления командой и оценки результатов Правильный ответ: B) Для создания дизайн-концепции 4. Какая из следующих компетенций является важной для успешного управления проектом в сфере дизайна? A) Понимание истории искусства B) Навыки программирования C) Организация рабочего пространства D) Управление бюджетом проекта Правильный ответ: D) Управление бюджетом проекта 5. Какой из следующих инструментов управления проектом в дизайне позволяет визуализировать иерархию задач и зависимости между ними? A) График Ганта B) Таблица Excel C) Бюджетный отчет D) Электронная почта Правильный ответ: A) График Ганта 6. Какой этап управления проектом в дизайне включает в себя оценку качества и соответствия результатов проекта установленным целям и стандартам? A) Планирование B) Мониторинг и контроль C) Завершение проекта D) Выполнение проекта Правильный ответ: B) Мониторинг и контроль 7. Для чего необходимо управление рисками в дизайн-проекте? A) Для выбора цветовой палитры B) Для предотвращения ошибок в оформлении C) Для определения бюджета проекта D) Для управления командой проекта Правильный ответ: B) Для предотвращения ошибок в оформлении 8. Какой из следующих инструментов управления проектом в дизайне помогает учитывать и анализировать изменения в проекте? A) План проекта B) Таймлайн C) Коммуникационная доска D) Изменения в дизайн-концепции Правильный ответ: D) Изменения в дизайн-концепции 10. Какая роль в управлении дизайн-проектом обеспечивает выполнение задач и достижение целей проекта? A) Дизайнер B) Менеджер проекта C) Заказчик D) Арт-директор Правильный ответ: B) Менеджер проекта 11. Какие факторы могут влиять на требования к информационному ресурсу? a) Географическое положение информационного ресурса. b) Финансовое положение создателей информационного ресурса. c) Технологические достижения и изменения в поведении пользователей. d) Количество страниц на сайте. Ответ: c) Технологические достижения и изменения в поведении пользователей. 12. Какие преимущества может получить информационный ресурс, который активно анализирует информационные потребности и требования пользователей? a) Улучшение культурного контекста. b) Повышение конкурентоспособности и привлечение большего числа пользователей. c) Снижение качества предоставляемой информации. d) Уменьшение необходимости в обратной связи с пользователями. Ответ: b) Повышение конкурентоспособности и привлечение большего числа пользователей. 14. Что означает термин "соответствие требованиям" в контексте формализованных описаний решений? a) Описание только одного способа решения задачи. b) Соответствие описания требованиям заказчика и спецификации проекта. c) Отсутствие каких-либо описаний. d) Решение задачи на основе интуиции исполнителя. Ответ: b) Соответствие описания требованиям заказчика и спецификации проекта. 15. Каким образом информационный ресурс может адаптироваться к изменяющимся информационным потребностям пользователей? a) Путем ограничения доступа к ресурсу. b) Путем предоставления пользовательской информации без учета потребностей. c) Путем регулярного анализа и обновления контента и функциональности ресурса на основе обратной связи от пользователей. d) Путем игнорирования требований пользователей. Ответ: c) Путем регулярного анализа и обновления контента и функциональности ресурса на основе обратной связи от пользователей. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Почему важно определять круг задач в рамках поставленной цели перед началом проекта в дизайне? Ответ: Определение круга задач помогает четко определить, что должно быть достигнуто в проекте, и избегать ненужных или нецелевых задач, что экономит ресурсы и время. 2. Каким образом оценивается наличие и доступность необходимых ресурсов для выполнения задач в проекте дизайна? Ответ: Для оценки ресурсов можно использовать методы составления бюджета, анализа рынка и составления списка требуемых материалов и инструментов. 3. Какая роль у тестирования в гибких методологиях разработки? Ответ: Регулярное тестирование помогает обнаруживать ошибки и дефекты на ранних этапах. 4. Какие инструменты и системы управления задачами могут быть полезными при использовании гибких методологий разработки? Ответ: Платформы для коммуникации и системы управления задачами. 5. Что такое "пользовательский интерфейс" (UI) в контексте проектирования web-приложений? Ответ: Пользовательский интерфейс (UI) относится к дизайну и визуальным элементам интерфейса приложения, таким как кнопки, цвета, шрифты. 6. Что такое "пользовательский опыт" (UX) в контексте проектирования web-приложений? Ответ: Пользовательский опыт (UX) связан с общим восприятием и удобством использования приложения. 7. Набор инструкций и функций, доступных для использования в приложении — это: Ответ: API 8. Система управления содержанием, используемая для управления контентом на веб-сайтах – это: Ответ: CMS. 9. Для какого подхода к разработке характерны гибкость в реагировании на изменения и требования клиента? Ответ: Гибкие методологии разработки ИЛИ Agile. 10. Почему оценка эффективности проектной работы важна для успешной реализации проекта? Ответ: Она важна, чтобы определить, какие аспекты проекта нужно улучшить или корректировать для достижения желаемых результатов. 11. Что подразумевается под коммуникацией проекта? Ответ: Взаимодействие и обмен информацией между участниками проекта и заинтересованными сторонами. 12. Что такое презентация проекта? Ответ: Презентация проекта - это процесс демонстрации результатов проектной работы перед заинтересованными сторонами, обычно с использованием визуальных материалов и устного выступления. 13. Четко определенные условия или параметры, которые используются для оценки, достигнуты ли цели и ожидания 1. Какой из следующих элементов управления проектом в сфере дизайна относится к начальной стадии проекта? проекта, — это: Ответ: Критерии успеха проекта. 14. Укажите термин, означающий способность проекта достигать своих целей и результатов при оптимальном использовании ресурсов, включая время, бюджет и участников. Ответ: Эффективность проекта. 15. Назовите не менее двух методов, которые могут использоваться при презентации проекта. Ответ: Методы могут включать в себя создание презентации с использованием слайдов и других цифровых материалов, демонстрацию прототипов или рабочих моделей, а также проведение встреч и обсуждение результатов с аудиторией. 16. Что включает в себя планирование эффективной презентации проекта? Ответ: Планирование презентации включает в себя определение целевой аудитории, разработку структуры и создание визуальных материалов презентации. 17. Что означает "адаптация к аудитории" в контексте презентации проекта? Ответ: Адаптация к аудитории - это учет особенностей и интересов аудитории при подготовке и проведении презентации, чтобы сделать ее более понятной и привлекательной. 18. Любые источники информации, такие как документы, базы данных, веб-сайты и другие — это: Ответ: Информационные ресурсы. 19. Создание промежуточной версии продукта с ограниченным функционалом для тестирования и обратной связи — это: Ответ: Прототипирование. 20. Какие цели преследуются при создании прототипа? Ответ: Основные цели создания прототипа включают в себя проверку идеи или дизайна продукта, уточнение требований. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ОПК-9: Способен принимать участие в реализации профессиональных коммуникаций с заинтересованными участниками проектной деятельности и в рамках проектных групп ПРИМЕР ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Какая компетенция управления проектами в сфере дизайна включает в себя умение эффективно взаимодействовать с заказчиками и командой проекта? A) Управление бюджетом B) Креативность и инновации C) Управление коммуникациями D) Планирование проекта Правильный ответ: C) Управление коммуникациями 2. Что означает термин "коммуникации с заинтересованными сторонами"? a) Это обязательный этап проектирования, на котором обсуждаются все детали проекта с заказчиками и стейкхолдерами. b) Это обсуждение требований только с командой разработки. c) Это процесс общения с проектной командой. d) Это создание чата команды проекта. Ответ: a) Это обязательный этап проектирования, на котором обсуждаются все детали проекта с заказчиками и стейкхолдерами. 3. Какие методы коммуникации могут использоваться при работе с заинтересованными сторонами? a) Встречи, электронная почта, видеоконференции и отчеты. b) Только встречи. c) Только электронная почта. d) Только чаты. Ответ: a) Встречи, электронная почта, видеоконференции и отчеты. 4. Что такое "целевая аудитория" (target audience) в контексте стратегий продвижения? a) Это случайные посетители сайта. b) Это все пользователи интернета. c) Это группа людей, которая имеет определенные характеристики и интересы и которую компания стремится привлечь и удовлетворить. d) Это аудитория на конференции. Ответ: c) Это группа людей, которая имеет определенные характеристики и интересы и которую компания стремится привлечь и удовлетворить. 5. Что представляют собой гибкие методологии разработки? a. Методы, которые позволяют сделать разработку жесткой и предсказуемой. b. Подходы, которые способствуют адаптивности и изменениям в процессе разработки. c. Процедуры, направленные на автоматизацию всех этапов разработки. d. Спецификации, которые подразумевают фиксированный набор функций. Ответ: b. Подходы, которые способствуют адаптивности и изменениям в процессе разработки. 6. Какая из нижеперечисленных практик часто используется в гибких методологиях разработки? a. Фиксированный график и обширная документация. b. Регулярное общение с заказчиком. c. Ужесточенное управление изменениями и жесткие сроки. d. Использование одного языка программирования на всех этапах. Ответ: b. Регулярное общение с заказчиком 7. Какие из следующих инструментов могут помочь в реализации гибких методологий разработки? a. Электронные таблицы и бумажные документы. b. Калькулятор. c. Платформы для коммуникации и системы управления задачами. d. Электронные книги. Ответ: c. Платформы для коммуникации и системы управления задачами. 8. Что такое "прототипирование" в разработке веб-сайтов или приложений? a. Создание рабочего продукта сразу после начала проекта. b. Создание промежуточной версии продукта с ограниченным функционалом для тестирования и обратной связи. c. Создание документации для проекта. d. Составление подробного плана разработки. Ответ: b. Создание промежуточной версии продукта с ограниченным функционалом для тестирования и обратной связи. 9. Какие из перечисленных преимуществ связаны с использованием гибких методологий разработки? a. Строгий контроль над бюджетом и сроками. b. Гибкость в реагировании на изменения и требования клиента. c. Необходимость разработки исчерпывающей документации. d. Удорожание проекта. Ответ: b. Гибкость в реагировании на изменения и требования клиента. 10. Какие методы активной коммуникации с аудиторией могут повысить эффективность презентации? a. Монологическое чтение текста с слайдов. b. Взаимодействие с аудиторией, вопросы-ответы и стимулирование обсуждения. c. Использование сложных терминов и аббревиатур. d. Использование большого количества текста на слайдах. Ответ: b. Взаимодействие с аудиторией, вопросы-ответы и стимулирование обсуждения. 11. Какие методы представления результатов проектной деятельности наиболее эффективны при работе с заинтересованными сторонами и инвесторами? a. Текстовый отчет с максимальным количеством текста. b. Графические схемы и диаграммы, демонстрация рабочих прототипов. c. Устное представление проекта без подкрепления визуальными материалами. d. Спонтанное выступление без подготовки. Ответ: b. Графические схемы и диаграммы, демонстрация рабочих прототипов. 12. Какой метод представления результатов проекта наиболее эффективен при презентации проекта перед аудиторией? a. Использование интерактивных слайдов и демонстрация рабочих прототипов. b. Чтение доклада на протяжении часа. c. Точное воспроизведение заученного текста без визуального сопровождения. d. Любой метод эффективен. Ответ: a. Использование интерактивных слайдов и демонстрация рабочих прототипов. 13. Какой термин описывает процесс управления взаимодействием и обменом информацией между участниками проекта и заинтересованными сторонами? a. Мессенджер. b. Проектный бюджет. c. Коммуникация. d. Конфликтология. Ответ: c. Коммуникация. 14. Какой из следующих терминов описывает процесс работы с коммуникациями внутри команды проекта и с заинтересованными сторонами? a. Скетчбук. b. Брендбук. c. Стартап. d. Управление коммуникациями. Ответ: d. Управление коммуникациями. 15. Что является ключевым целью эффективной презентации проекта? a. Рассказать о себе. b. Убедить аудиторию в важности вашего проекта и получить поддержку или инвестиции. c. Загрузить слайды с максимальным количеством текста. d. Продемонстрировать технические навыки. Ответ: b. Убедить аудиторию в важности вашего проекта и получить поддержку или инвестиции. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1: Что такое информационные потребности пользователей? Ответ: Информационные потребности пользователей – это конкретные знания, данные или информация, которые пользователь ищет для решения своих задач или удовлетворения своих потребностей. 2: Назовите не менее трех методик, которые можно использовать для выявления информационных потребностей пользователей? Ответ: Методики включают интервью, опросы, наблюдение, анализ веб-аналитики, фокус-группы. 3: Что представляют собой интервью как методика выявления информационных потребностей? Ответ: Интервью – это беседа между исследователем и пользователем, в ходе которой задаются вопросы о потребностях, проблемах и предпочтениях пользователя. 4: Каким образом проведение опросов помогает выявить информационные потребности пользователей? Ответ: Опросы позволяют собрать крупные объемы данных от множества пользователей, выявив их предпочтения, ожидания и потребности. 5: Что такое наблюдение как методика выявления информационных потребностей? Ответ: Наблюдение подразумевает непосредственное наблюдение за поведением пользователей при взаимодействии с информацией или продуктом. 6: В чем заключается методика фокус-групп при выявлении информационных потребностей? Ответ: Фокус-группы представляют собой маленькие группы пользователей, которые обсуждают свои потребности, взаимодействуя друг с другом под руководством модератора. 7. Какие типы вопросов обычно задают в интервью для выявления информационных потребностей? Ответ: Открытые вопросы, позволяющие пользователям свободно выражать свои мнения, и закрытые вопросы с вариантами ответов. 8. Что такое "карта эмпатии" (empathy map) и как она может помочь выявлению информационных потребностей? Ответ: Карта эмпатии – это инструмент, позволяющий понять эмоции, потребности, мотивации и проблемы пользователей, что помогает лучше адаптировать информацию к их запросам. 9. Какие принципы коммуникации следует соблюдать во время презентации проекта? Укажите не менее двух. Ответ: Прозрачность, доступность, адаптивность и уважение к мнению аудитории. 10. Какие элементы нежелательны во время презентации образовательного проекта? Ответ: Следует избегать перегрузки слайдов текстом, слишком частого использования анимации и недостаточного контакта с аудиторией. 11. Почему важно проводить репетиции перед презентацией образовательного проекта? Ответ: Репетиции помогают улучшить уверенность, понимание материала и плавность презентации, а также выявить и исправить потенциальные проблемы. 12. Почему важно учитывать уровень подготовки и интересы аудитории при создании презентации? Ответ: Это позволяет адаптировать презентацию под нужды и ожидания аудитории, делая ее более интересной и понятной. 13. Почему не рекомендуется читать текст на слайде вслух во время презентации проекта? Ответ: Чтение текста вслух может быть скучным для аудитории и не добавлять ценности презентации. Лучше говорить об ключевых идеях, используя слайды в качестве опоры. 14. Как улучшить навыки презентации проектов? Ответ: Можно регулярно тренироваться, записывать и анализировать свои выступления, получать обратную связь от коллег или наставников и изучать лучшие практики презентации. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: «отлично» — верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» — верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» — верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» — верно выполнено 50% или менее заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным материалом. Суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет пройденным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлеторительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Предложенные ниже темы курсовых работ носят примерный характер, они требуют конкретизации, учета контекста конкретных проектов или разработки концепции проектов. Также студент может предложить свою тему, обосновав ее актуальность и соответствие содержанию дисциплины 1.Внедрение гибкой методологии Scrum в деятельность команд в области цифрового дизайна 2. Применение принципов методологии Agile в проектах в управлении проектами в сфере дизайна 3. Процесс итеративной разработки в соотвествии с принципами Agile на примере... 4. Канбан-доска как инструмент организации командной работы на основе гибкой методологии на примере.. 5. Разарботка интерфейса с учетом когнитивной нагрузки пользователя на примере... 6. Факторы UX-дизайна и их роль в проектировании интерфейса на примере... 7. Метод персон в проектировании информационной архитектуры сайта на примере... 8. Концепция минимально жизнеспособного продукта (MVP) в разработке стратегии управления проектом в сфере дизайна на примере... 9. Задачи проектирования навигации в дизайне интерфейса на примере... 10. Интервью как метод исследования пользователей при проектировании интерфейса на примере разработки.. 11. Анкетные методы в исследовании пользователей при проектировании интерфейса на примере разработки...12 12. Использование нейросетевых технологий в разработке интерфейсной графики на примере... 13. Инструменты прототипирования на оснвое нейросетей и их применение в проектировании интерфейса на примере... 14. Прототипирование как часть проектной работы по методу дизайн-мышления на примере... 15. Роль эмпатии в проектной работе по методу дизайн-мышления на примере... 16. Разработка пользовательских страниц ошибки в проектировании интерфейса на примере... 17. Инструменты прототипирования интерфейса и их применение на примере разработки... 18. Задачи UX-дизайнера в разработке проекта интерфейса сайта на примере... 19. Роль арт-директора (креативного директора) в проектах разработки современных интерфейсов 20. Конкурентный анализ как метод формирования требований к сайту на примере... |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Процедура проведения зачета предполагает два блока оценивания: 1) блок на выявление практических навыков (проводится очно, на занятиях в течении учебного года). Представляет собой текущий рейтинг студента Rтек. 2) блок на проверку общих знаний, связанных с проверкой теоретического материала (итоговый тест). Выполняется студентом который претендует на более высокую отметку по сравнению с рекомендованной ему в качестве «автомата» за текущую успеваемость по дисциплине. Представляет собой зачетный рейтинг Rзач. Пример оценочного средства Итоговое тестирование «Итоговый тест по дисциплине» https://portal.edu.asu.ru/mod/quiz/view.php?id=579820 Критерии оценивания: 1) за выполнение первого блока заданий, студент может получить максимум 100 баллов. Оценка за первый блок, представляет собой индивидуальную рейтинговую оценку студента по дисциплине (Rтек). Зачет «автоматом» выставляется студенту при достижении им Rтек рейтинга 50 баллов и более. Допускается возможность студента повысить рейтинг путем выполнения дополнительных заданий, а также представления результатов индивидуальной активности по дисциплине. Порядок учета индивидуальной активности студента по дисциплине доступен по ссылке https://portal.edu.asu.ru/mod/page/view.php?id=532911 2) за выполнение второго блока, представляющего собой тест множественного выбора, состоящий из 30 вопросов, студент может получить максимум 30 первичных баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ). В тесте встречаются вопросы с выбором одного варианта ответа, выбором нескольких вариантов ответов и вопросы открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответов, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то начисленный балл рассчитывается исходя из процента указанных правильных ответов. В вопросах открытого типа, необходимо вписать правильный ответ (правильное понятие). В вопросах открытого типа, за правильный ответ студент может набрать 1 балл. За неправильный ответ 0 баллов. Всего в банке тестовых заданий 30 тестовых задания. На выполнение теста отводится 15 минут. При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей. И вернуться в оставшееся время. Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода: 50-100 баллов (оценка «зачтено») - 50-100% правильных ответов 0-49 баллов (оценка «не зачтено») - 0-49% правильных ответов Итоговый рейтинг складывается из выполнения 1-го и 2-го блоков заданий. Правило вычисления итогового рейтинга Rитог = Rтек + 0,2 ·Rзач Общая суммарная оценка за семестр составляет максимум 100 баллов. Таким образом, баллы, начисленные студенту за выполнение Блока 1 и Блока 2 пересчитываются преподавателем по схеме: 50-100 баллов (оценка «зачтено») 0-49 баллов (оценка «не зачтено») Также в данном семестре предусмотрена оценка выполнения курсового проекта по данной дисциплине. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично»: проект носит завершенный и самостоятельный характер, ее структура логична, работа содержит все необходимые части, студент продемонстрировал знание предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, предложено верное проектное решение, в процессе защиты студент самостоятельно и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. «Хорошо»: в учебной работе (курсовом проекте) есть логичная структура, студент демонстрирует знания, приобретенные на занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, на защите проекта дает аргументированные ответы, приводит примеры, в тексте демонстрируется свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Предложенное проектное решение имеет ряд ошибок. «Удовлетворительно»: в курсовом проекте студент демонстрирует в целом понимание основ изучаемой дисциплины, но они отличаются недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, на защите проекта студент демонстрирует, недостаточные умения давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободное владение монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Работа носит большей частью реферативный характер, проектная идея не получила развитие в работе. «Неудовлетворительно»: Работа выполнена не полностью или не выполнена вовсе. При защите работы не был дан ответ ни на один вопрос. В тексте работы или при ответе на вопросы студент демонстрирует непонимание основ изучаемой дисциплины, были допущены грубые ошибки в использовании методологии. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Балашов А. И., Рогова Е. М., Тихонова М. В., Ткаченко Е. А. ; Под общ. ред. Роговой Е.М. | Управление проектами : учебник и практикум | М. : Издательство Юрайт, 2024 | https://urait.ru/ bcode/535573 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Чекмарев, А. В. | Управление цифровыми проектами и процессами : учебное пособие | Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Каратаев А.А. Управление проектами в сфере дизайна / Каратаев А.А. [Электронный ресурс] // Цифровой университет АлтГУ : [сайт]. — URL: https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=10370 (дата обращения: 23.06.2024). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей | portal.edu.asu.ru | ||
| Э2 | Шелюгина О.А. Управление проектами в сфере дизайна: курсовые проекты / Шелюгина О.А. [Электронный ресурс] // Цифровой университет АлтГУ : [сайт]. — URL: https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=11098 (дата обращения: 23.06.2024). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проекта (работы), проведения практики | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Освоение данной дисциплины предполагает активную самостоятельную работу студентов, которая организована для оптимизации и закрепления теоретических знаний и практических умений студентов, формирования умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу, развития познавательных способностей и активности студентов. Самостоятельная работа студентов - это индивидуальная учебная деятельность студентов, осуществляемая под руководством, но без непосредственного участия преподавателя. Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает в себя: - углубленный анализ материалов занятий; - работу с актуальными публикациями по проблематике дисциплины, курирование тематического контента; - работу со словарями и справочниками; овладение понятийным аппаратом; - отбор лучших практик использования информационных и компьютерных технологий в профессиональных проектах. Работа с учебной и научной литературой, с актуальными публикациями в сети Интернет является важной формой самостоятельной работы. В процессе работы с литературой и онлайн-ресурсами студент может делать конспект в классической форме или в виде схем, интеллект-карт, составлять краткие тезисы, готовить аннотации. Работа с литературой и онлайн-ресурсами полезна не только для изучения конкретной дисциплины, но и является неотъемлемой частью профессиональной деятельности выпускника образовательной программы. Курсовой проект – это самостоятельная учебная научно-методическая работа обучающегося, выполняемая под руководством преподавателя по специальным дисциплинам учебного плана, содержащая технический анализ определенного варианта инженерного решения или экономический анализ эффекта от внедрения какого-либо продукта производства. В соответствии со спецификой дисциплины может включать социальный эффект от предложенных мероприятий. Курсовой проект, как правило, состоит из текстовой и графической частей, включающих проведенные расчеты и вычисления, чертежи, схемы и таблицы. Курсовой проект должен представлять собой завершенное исследование, в котором анализируются проблемы в исследуемой области и раскрывается содержание и технологии разрешения этих проблем не только в теоретическом, но и в практическом плане. Работа должна носить научно-исследовательский или творческий характер, отвечать требованиям логичного и четкого изложения материала, доказательности и достоверности фактов, отражать умения студента пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки и систематизации информации и содержать теоретические выводы и практические рекомендации. Структура курсового проекта: Титульный лист Содержание Введение Основная часть Заключение В библиографическом списке должны быть представлены все основные документы, статические сборники, монографии и журнальные статьи отечественных и зарубежных авторов по выбранной теме. Библиографический список должен быть оформлен в соответствии с требованиями стандарта, содержать актуальные и достоверные источники информации. В списке должно быть минимум 15 источников литературы. Каждое отдельное приложение должно иметь заголовок, раскрывающий его содержание. Приложения включают вспомогательный материал, который в основной части работы загромождает текст (скриншоты, схемы, расчеты, таблицы вспомогательных цифровых данных, инструкции, методики, иллюстрации, заполненные формы отчетности и т. п.). При написании текста работы важно следить за логикой изложения материала, четко и правильно освещать вопросы темы. Конечный вариант работы должен быть тщательно отредактирован и содержать четкое и ясное изложение темы. Обучающийся должен отличать популярный стиль изложения (разговорный, журналистский, газетный, литературный) от научно-исследовательского. Недопустимо использовать в тексте курсовой работы (проекта) материал, заимствованный из любых других источников без соответствующей ссылки. Курсовая работа (проект), дословно списанная с одного или нескольких литературных источников, не зачитывается и возвращается для доработки. |