| Закреплена за кафедрой | Кафедра социальной и молодежной политики |
|---|---|
| Направление подготовки | 39.03.02. Социальная работа |
| Профиль | Социальная политика и социальная защита населения |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z39_03_02_Социальная работа_СПиСЗН-2023 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 2 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Практические | 6 | 36 | 6 | 36 |
| Сам. работа | 98 | 72 | 98 | 72 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 108 | 112 | 108 | 112 |
| 1.1. | Целями освоения дисциплины «Визуальная социология социальных исследований» являются: получение систематизированных знаний о современных феноменах визуальной культуры, исследований; интерпретация визуальных данных, в том числе кинодокументов, с точки зрения основных теоретических категорий и подходов; знакомство с методами социологического анализа визуальных образов. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01.ДВ.01 |
| УК-2 | Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| УК-2.1 | Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач |
| УК-2.2 | Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем |
| УК-2.3 | Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| УК-2.4 | Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-3.1 | Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства |
| УК-3.2 | Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи |
| УК-3.3 | Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | УК-3.2. Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи. УК-2.1. Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | УК-2.2. Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | УК-3.3. Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. | ||||||
| 1.1. | Социологическое воображение и визуальные данные. Фотографирование как способ наблюдения и конструирования. | Сам. работа | 2 | 4 | УК-2.2, УК-2.3 | Л1.2 |
| 1.2. | Социальная и социологическая фотография: история становления, основные принципы. | Практические | 2 | 4 | УК-2.1, УК-2.3 | Л1.2 |
| 1.3. | Социальная и социологическая фотография: история становления, основные принципы. | Сам. работа | 2 | 4 | Л1.1 | |
| 1.4. | Социологическое воображение и визуальные данные. Фотографирование как способ наблюдения и конструирования. | Практические | 2 | 4 | УК-3.3 | Л1.2 |
| 1.5. | Визуальное в современном обществе. Теоретические перспективы визуальной социологии. | Практические | 2 | 4 | Л1.2 | |
| 1.6. | Сам. работа | 2 | 4 | Л1.2 | ||
| 1.7. | Визуальная интерпретация основных социологических категорий: исследовательские возможности и критика метода | Практические | 2 | 4 | Л1.2 | |
| 1.8. | Визуальная интерпретация основных социологических категорий: исследовательские возможности и критика метода | Сам. работа | 2 | 4 | Л1.2 | |
| 1.9. | Этико-правовые рамки в визуальных исследованиях | Практические | 2 | 4 | Л1.2 | |
| 1.10. | Этико-правовые рамки в визуальных исследованиях | Сам. работа | 2 | 4 | Л1.2 | |
| 1.11. | Социальная жизнь и кинотекст. | Практические | 2 | 4 | Л1.1 | |
| 1.12. | Социальная жизнь и кинотекст. | Сам. работа | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.13. | Человек в обществе. Социальные статусы и социальные роли | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.14. | Человек в обществе. Социальные статусы и социальные роли | Сам. работа | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.15. | Город, урбанизация, городская среда | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.16. | Город, урбанизация, городская среда | Сам. работа | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.17. | Социология работы. Работа и идентичность. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.18. | Институты и тотальные институты.Социология знания. Проблема релятивизма. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.19. | Социальная и культурная маргинальность. | Сам. работа | 2 | 42 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений 1. Что такое "фотоэлиситация" (фото-выявление) в контексте визуальных методов исследования? а) Создание фотографий для рекламных целей б) Использование фотографий для стимулирования интервью или дискуссии в) Анализ фотографий с помощью компьютерных программ г) Изучение исторических фотографий Правильный ответ: б) 2. Какой из перечисленных подходов наиболее важен для визуальной социологии? а) Количественный анализ б) Качественный анализ в) Экспериментальный метод г) Статистический анализ Правильный ответ: б) 3. Кто сыграл ключевую роль в популяризации и теоретическом осмыслении термина "визуальность": а) Х. Фостер б) П. Штомпка в) М. Мерло-Понти г) М. Фуко Правильный ответ: а) 4. Что такое "симулякр" в контексте визуальной социологии и теории Жана Бодрийяра? а) Реальное изображение, отражающее объективную действительность б) Копия, не имеющая оригинала, создающая иллюзию реальности в) Визуальный символ, используемый в рекламе г) Метод анализа визуальных данных Правильный ответ: б) 5. Кто является автором термина и теории социологического воображения? а) Пьер Бурдье б) Чарльз Райт Миллс в) Эмиль Дюркгейм г) Макс Вебер Правильный ответ: б) 6. Какие два компонента образуют визуальный универсум? а) визуальные представления б) визуальные проявления в) визуальные символы г) визуальные образы Правильный ответ: а) б) 7. Какого принципа придерживается П. Штомпка в отношении мира, отражаемого при помощи фотографии: а) критический реализм б) критический номинализм в) постмодернизм г) позитивизм Правильный ответ: а) 8. Что такое camera obscura и как она связана с развитием визуальных технологий? а) Современная цифровая камера для профессиональной съемки б) Оптическое устройство, предшественник фотографии, использующее принцип проекции изображения через маленькое отверстие в) Программное обеспечение для редактирования изображений г) Технология виртуальной реальности Правильный ответ: б) 9. Лутц и Коллинз в своем исследовании выбирали случайным образом по одному снимку из 594 статей на тему экзотических культур в журналах «National Geographic» с 1950 по 1986 г. 22 категории (переменных), среди которых были, например, такие: пол фотографируемых, их возраст, цвет кожи, нагота в случае мужчин и женщин, стиль одежды (западный или экзотичный), окружение (городское или сельское), технология (предметы и инструменты ручной работы или современные устройства), ритуальные или обрядовые ситуации (присутствие магии религии), взаимодействие с людьми Запада. Какой метод они использовали? а) герменевтический б) семиотический в) контент-анализ г) структурный Правильный ответ: в) 10. Какой метод Сара Пинк метафорически описала "когда люди говорят фотографиями"? а) визуальная этнография б) фото-элиситация в) Семиотический анализ г) Контент-анализ Правильный ответ: б) 11. Если исследователь задает следующие вопросы - Кто делал снимок? В какой общественной роли он это делал (репортера, фотографа-художника, фотографа-любителя, туриста, члена семьи, этнографа и др.)? В какой ситуации он находился? Зачем он это сделал, с какой целью, с каким намерением? Для кого он сделал снимок, кому адресовал?, какой аналитической традиции в визуальных исследованиях он придерживается? а) герменевтической б) семиотической в) структурной г) феноменологической Правильный ответ: а) 12. Что является основной целью герменевтического анализа в визуальных социологических исследованиях? а) Подсчет частоты появления визуальных элементов в медиа б) Интерпретация смыслов и значений, скрытых в визуальных образах, с учетом культурного и социального контекста в) Создание новых визуальных материалов для экспериментальных целей г) Проведение количественного анализа визуальных данных Правильный ответ: б) 13. В какой интерпретации фотографический образ рассматривается в качестве знака или системы знаков, за которыми скрываются культурные значения? а) герменевтической б) семиотической в) структурной г) феноменологической Правильный ответ: б) 14. К какому типу знака по типологии Ч. Пирса можно отнести степень ухоженности, богатства украшения дома? а) знаки-указатели б) знаки-символы в) знаки-иконы Правильный ответ: а) 15. Какие три типа знаков выделил Чарльз Пирс в своей семиотической теории? а) Иконические, символические, индексные б) Иконические, индексные, символические в) Визуальные, аудиальные, текстовые г) Прямые, косвенные, абстрактные Правильный ответ: а) 16. Какой подход к анализу визуальных образов предполагает, что наблюдаемые (и фиксируемые на снимке) социальные ситуации, явления, события не случайны, а представляют скрытые от непосредственного наблюдения общественные явления, институты и структуры? а) этнометодология б) контент-анализ в) структурный подход г) визуальная этнография Правильный ответ: в) КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Примеры заданий открытого типа: 1. Определите цель визуальной социологии. Примерный ответ: Цель визуальной социологии - использование визуальных образов в качестве достоверных данных социологических исследований. Важнейшим постулатом социологического анализа является использование изображений как данных, а не как иллюстраций для приукрашивания социологического аргумента. 2. Приведите примеры направлений визуальных исследований. Примерный ответ: исследования кино, исследования рекламы, изучение различных направлений и течений в искусстве, изучение гендера, мужественности и женственности, анализ визуальных материалов в СМИ; анализ любительской фотографии, изучение культуры повседневности, анализ этнических конфликтов, анализ восприятия городского ландшафта. 3. Поясните содержание термина "новая иконичность". Примерный ответ: Новая иконичность - характеристика отношения к миру современного человека, который вынужден постоянно дешифровывать виртуальные жизненно-практические и экзистенциальные смыслы, скрытые за образностью графических двух- или трехмерных изображений. 4. Дайте определение понятия "виртуальность". Примерный ответ: Виртуальность - это реальность, основанная на силе воображения, идеализации, приемах ухода от воздействия материальности. Это сознательное и «инженерно» сфокусированное конструирование условных феноменов, приобретающих статус основных. 5. Объясните, что такое "эвристика" и почему визуальная социология обладает мощным эвристическим потенциалом. Примерный ответ: Эвристика - совокупность исследовательских методов, способствующих открытию ранее неизвестного, а также наука, изучающая процессы продуктивного творческого мышления.Используя визуальную информацию, социолог с помощью социологического воображения может проникнуть в суть явлений и процессов окружающего социального мира. 6. Приведите примеры визуальных представлений по технике создания: Примерный ответ: живопись, графика, скульптура, кино, классическая фотография, электронный или цифровой образ (в том числе цифровая фотография), сценография и спектакль. 7. Перечислите функции визуальных образов. Примерный ответ: художественная, экспрессивная, эстетическая, информационная, документальная, коммерческая, рекламная, пропагандистская и пр. 8. Назовите причины увеличения количества визуальных данных и визуальной дифференциации. Примерный ответ: ускоренный процесс цивилизационного и технического развития, т.е. расширение мира предметов, объектов, устройств, созданных человеком; урбанизация, развитие городов, появление городских сообществ; коммерциализация, включение огромного числа предметов в рыночный оборот, требует постоянной заботы об их конкурентоспособности - потребительство, реклама, развитие торговой инфраструктуры («центров желания»). 9. Назовите критерии различия визуальных проявлений в современных обществах. Примерный ответ: культурные различия; различные контексты (типичные области или ситуации) общественной жизни представляют различную степень насыщения визуальность; различия в укладах жизни разных обществ (автократических, демократических, традиционных, народных культурах); классовые различия, различия в окружающей среде (высший класс и бедные). 10. Дайте определение термина "социологическое воображение". Примерный ответ: "Социологическое воображение" - это восприятие общественных явлений и событий как результатов человеческой деятельности, предпринимаемой в существующих условиях, оставляющих структурные эффекты (институциональные, организационные, нормативные, культурные), которые сами подвергаются постоянному изменению вследствие предпринятых в их границах очередных действий. 11. Назовите основные источники визуальных данных, применяемые в социологических исследованиях. Примерный ответ: 1) «Готовые» визуальные данные (семейное фото, реклама и пр.); 2) собственные визуальные данные, произведенные исследователем; 3) материалы, которые были сделаны другими исследователями данные); 4) практика производства визуального самими информантами - ‘native image production’’. 12. Поясните, что означает использование в исследовании так называемого "человеческого коэффициента" (the humanistic coefficient), введенного в научный оборот Ф. Знанецким? Примерный ответ: "Человеческий коэффициент" (the humanistic coefficient) — это концепция, разработанная польско-американским социологом Флорианом Знанецким. Она подчеркивает, что социальные явления должны изучаться с учетом субъективных значений, которые им придают сами участники социального взаимодействия. Знанецкий утверждал, что социология должна учитывать "человеческую перспективу", то есть то, как люди интерпретируют и переживают свою социальную реальность. 13. Объясните, как используется метод автофотографии. Примерный ответ: Испытуемым раздаются фотоаппараты с просьбой сделать снимки того, что они сами считают интересным, достойным внимания в их среде: повседневной жизни, работы, развлечений. М 14. Назовите функции фотографии в социологических исследованиях. Примерный ответ: 1) стимулирование внимания и воображения; 2) эвристическая инспирация (фотографии открывают перед нами общественный мир, с которым мы не имели и даже не могли иметь непосредственного контакта); 3) регистрация, документирование, описательная инвентаризация визуальных фактов внешне наблюдаемых аспектов общественного мира; 4) повод для фотографического интервью либо для дискуссии в сформированной группе; 5) предоставление иллюстративного материала для социологических понятий, категорий и закономерностей; 6) использование фотографии в практических целях, идеологических, агитационных, для апологии определенных ценностей, социальной критики или мобилизации общественных эмоций, протеста, контестации. 15. Перечислите четыре элемента общественной структуры по П. Штомпке. Примерный ответ: 1) человеческая деятельность, 2) общественные правила: нормы, определяющие желаемое поведение, ценности, указывающие на желаемую цель действий, жизненные образцы, целостно описывающие желаемый способ или стиль жизни, 3) идеи: распространенные убеждения, взгляды, преувеличения, 4) жизненные возможности: дифференцированные возможности доступа к общественно ценимым благам (идентифицированных таковыми с помощью распространенных ценностей), т.е. к богатству, власти, престижу, образованию, здоровью и т.п. 16. Объясните, что такое дискурсивная интерпретация в визуальных исследованиях. Примерный ответ: Дискурсивная интерпретация — это метод анализа визуальных материалов, который фокусируется на том, как изображения участвуют в создании и воспроизводстве социальных смыслов, норм и властных отношений. Этот подход основан на идеях дискурс-анализа и предполагает, что визуальные образы не существуют изолированно, а встроены в широкие социальные, культурные и политические контексты. 17. Приведите примеры различных режимов восприятия и практик рассматривания фотографий. Примерный ответ: На газетные снимки мы бросаем взгляд, бегло просматриваем, используя их как вспомогательное средство по отношению к написанному тексту, трактуя их как дополнительное подтверждение правдивости текста. Снимки путешествий с гордостью показываем знакомым, коллегам по работе в основном непосредственно по возвращении и редко заглядываем в них позже. Официальные портреты известных особ сопровождают нас на работе или дома как пассивные и немые свидетели и только изредка привлекают наше внимание. Семейные и памятные фотографии рассматриваем сообща, вместе с другими членами семьи, в специальных семейных случаях, например, во время праздников Рождества или Пасхи, годовщины свадьбы или на день рождения 18. Как визуальные образы влияют на формирование социальных стереотипов и представлений о гендере, расе или классе? Примерный ответ: Визуальные образы, такие как реклама, фильмы или фотографии в СМИ, часто воспроизводят и укрепляют существующие стереотипы. Например, изображения женщин в рекламе могут подчеркивать их роль как "хранительниц домашнего очага", что поддерживает традиционные гендерные нормы. Визуальная социология изучает, как такие образы формируют общественное мнение и влияют на социальные практики. 19. Объясните, каким образом визуальные методы исследования могут помочь в изучении городской среды и повседневной жизни людей? Примерный ответ: Визуальные методы, такие как фотоэлицитация или визуальная этнография, позволяют исследователям зафиксировать и проанализировать повседневные практики людей в городской среде. Например, фотографии улиц или общественных пространств могут показать, как люди используют городскую инфраструктуру и как это отражает социальные отношения и культурные нормы. 20. Обоснуйте, почему визуальные материалы считаются важным источником данных в социологических исследованиях? Пример ответа: Визуальные материалы, такие как фотографии, видео или рисунки, предоставляют уникальную возможность изучать невербальные аспекты социальной жизни. Они помогают зафиксировать эмоции, взаимодействия и культурные контексты, которые трудно выразить словами. Кроме того, визуальные данные часто более доступны для интерпретации широкой аудиторией, что делает их мощным инструментом для коммуникации результатов исследования. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде Примеры заданий закрытого типа 1. На каких этапах исследования может осуществляться визуализация данных? a. исходных данных b. выборки, загруженной в систему обработки c. первичной обработки d. промежуточных результатов e. окончательных результатов Ответ: abcde 2. Первое визуальное представление статистических данных было осуществлено: a. В 1490-е Леонардо да Винчи b. В 1569 Г. Меркатором c. В 1644 М. Ф. ван Лангреном Ответ: c 3. В каком веке появились первые «таймлайны»? a. В XVII в. b. В XVIII в. c. В XIX в. Ответ: b 4. Изобретатель четырех важнейших типов графиков – столбчатой, линейной, круговой и диаграммы с областями? a. У. Плейфэр b. Дж. Пристли c. М. Ф. ван Лангрен Ответ: a 5. Знаменитое картографическое исследование Дж. Сноу в XIX в. помогло справиться с эпидемией: a. тифа b. чумы c. холеры Ответ: c 6. Пионер в области тематической картографии и статистической графики, автор визуализации нападения Наполеона на Россию: a. Ш. Дюпэн b. Ш. Ж. Минар c. Ф. Найтингейл Ответ: b 7. Автором первой корреляционной диаграммы является: a. Ф. Гальтон b. Дж. Тьюки c. Ж. Бертэн Ответ: a 8. Какая диаграмма была использована статистом и медицинским реформатором Ф. Найтингейл Флоренс Найтингейл для презентации данных о смертности британских солдат от болезней в период Крымской войны? a. Полярная диаграмма («петушиный гребень») b. Ящичная диаграмма (боксплот) c. Радиальная столбчатая диаграмма (звездчатая диаграмма) Ответ: a 9. Чем столбиковые диаграммы отличаются от гистограмм? a. не отражают непрерывное развитие в пределах определенного интервала b. в них отсутствуют промежутки между столбцами c. на осях представлены сравниваемые категории Ответ: ac 10. Пара расположенных рядом гистограмм, отображающая распределение населения по всем каким -либо группам в бинарном разрезе, например, по полу: a. Диаграмма Маримекко b. Демографическая пирамида c. Столбиковая диаграмма с группировкой Ответ: b 11. Визуальный инструмент для выявления взаимоотношений между объектами или сущностями, сходств в пределах наборов данных или между разными группами данных. Имеет форму круга, где узлы соединены с помощью дуг, размер которых пропорционален значениям взаимосвязей, для группировки данных могут использоваться разные цвета. a. Кольцевая диаграмма b. Хордовая диаграмма c. Пиктографическая диаграмма Ответ: b 12. Метод визуализации иерархической структуры, отображающий количественные значения по каждой категории посредством размера области. a. Древовидная карта b. Диаграмма «солнечные лучи» c. Диаграмма Маримекко Ответ: a 13. Что относится к основным принципам гештальта? a. близость b. ориентация c. правило круга d. замыкание e. правило симметрии f. принцип непрерывности g. принцип иерархии Ответ: abdef 14. Как называется закон, согласно которому, чем сложнее визуальное решение, тем больше времени необходимо для его принятия и тем сложнее взаимодействовать с отдельными виджетами (графиками)? a. Закон Миллера b. Закон Тафта c. Закон Хика d. Закон Мура Ответ: c 15. Какой принципов визуализации предполагает, что средство визуализации должно содержать лишь те элементы, которые необходимы для сообщения пользователю существенной информации, точного понимания ее значения или принятия (с вероятностью не ниже допустимой величины) соответствующего оптимального решения: a. Принцип обобщения и унификации b. Принцип акцента на основных смысловых элементах c. Принцип автономности d. Принцип лаконичности e. Принцип структурности. Ответ: d КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Примеры заданий открытого типа 1. Дайте определение термина «визуальная аналитика». Ответ: Визуальная аналитика – междисциплинарное поле исследований, направленное на решение задач анализа данных с использованием способствующего интерактивного визуального интерфейса для комплексных, высокоуровневых видов деятельности, включая научно-обоснованное (data-driven) принятие решений. 2. Какая историческая фигура считается одним из основателей визуальной аналитики, сформулировавших базовые принципы эффективной визуализации? Ответ: Э. Тафт. 3. Какие риски могут возникать в ходе анализа данных? Ответ: данные могут быть нерелевантны актуальной задаче; данные могут быть обработаны ненадлежащим образом; данные могут быть представлены не корректно 4. Что позволяют сделать аналитические и интерактивные техники, визуальные репрезентации, реализуемые в процессе визуализации данных? Ответ: получить инсайты, важные для принятия решений и стратегического планирования, использовать возможности визуального восприятия, представить или трансформировать данные для наилучшего анализа, представить и распространить результаты анализа в соответствующем контексте, обработать большие объемы данных с меньшим временем, обнаружить скрытые (или, наоборот, явные) тренды, получить обратную связь, отследить важные показатели в режиме реального времени, актуальность и точность собираемых данных и пр. 5. Назовите 4-5 ключевых характеристик современных средств визуализации. Ответ: краткость, относительность, близость, концентрация и контекст, масштабируемость, ориентация на «правое полушарие». 6. Что позволяют исследовать методы данных, представленных в малом количестве измерений (до трех)? Ответ: кластерную структуру и распределение объектов на классы (например, на диаграмме рассеивания), топологические особенности, наличие трендов, информацию о взаимном расположении данных, существование других зависимостей, присущих исследуемому набору данных. 7. Как можно визуализировать данные, представленные в более чем трех измерениях. Ответ. Вариант 1: сократить количество измерений (например, с помощью факторного анализа), и представить данные в сжатом виде. Вариант 2: использовать специальные методы, позволяющие представить различные измерения, например, метод параллельных координат, «лица Чернова», паутинные диаграммы, матрицы диаграмм рассеяния и пр. 8. Как происходило развитие средств визуализации данных до XVII века? Ответ: На этом этапе формируются средства измерения базовых физических величин: времени, расстояния и пространства, расцвет аналитической геометрии и систем координат. 9. Какие факторы привели к развитию визуальной аналитики в конце XIX – начале XX века. Ответ: промышленная революция (появление крупного бизнеса, заинтересованного в данных), появление государственных статистических служб, следящих за демографическими показателями, растущее признание важности статистических данных, развитие печатной индустрии 10. Способность истолковывать информацию, достигающую глаз через свет видимой области спектра. Ответ: визуальное (или зрительное) восприятие. 11. Процесс, в ходе которого световые лучи проходят через зрачки глаз и возбуждают клеточные рецепторы в сетчатке глаза. Ответ: фоторецепция. 12. Ощущение движения, возникающее при последовательном включении стационарных источников света, а также сама форма этого движения. Ответ: фи-феномен. 13. Постоянство визуального образа при изменяющихся условиях восприятия называется: Ответ. константность восприятия. 14. Интерактивная аналитическая панель, графический интерфейс, визуализирующий ключевые метрики, показатели цели или процессов. Ответ: дашборд. 15. Какое значение имеет градиентный цветовой маркер в визуализации данных? Ответ: Показывает изменение значений от одного к другому. 16. Картограмма, на которой разделение данных по географическим областям или регионам, выделяется разным цветом, оттенками или рисунками в соответствии с переменными данных. Ответ: фоновая карта или хороплет? 17. Какую роль играет визуальная аналитика в процессе принятия решений в компании? Ответ: Роль визуальной аналитики в процессе принятия решений в компании заключается в том, чтобы помочь представить и понять данные, выявить тенденции и паттерны, и сделать информированные и обоснованные решения. Визуальная аналитика помогает визуализировать и интерпретировать данные, что позволяет увидеть связи, различия и аномалии, которые могут быть неочевидными в текстовой или числовой форме. 18. Как визуальная аналитика помогает визуализировать сложные взаимосвязи и зависимости между различными переменными? Ответ: Визуальная аналитика помогает визуализировать сложные взаимосвязи и зависимости между различными переменными, используя визуальные представления данных. Например, с помощью графиков рассеяния можно исследовать корреляцию между двумя переменными, а с помощью сетчатых диаграмм или древовидных карт можно исследовать иерархические связи между различными категориями. 19. В чем заключаются этические аспекты визуализации данных? Ответ: Этические аспекты визуализации данных касаются приватности и защиты данных, прозрачности и объективности данных, правильности и точности представления, эмоциональной и социальной ответственности, учета аудитории и контекста использования данных. 20. Перечислите базовые правила эффективной визуализации по Джону Швебишу? Ответ: 1) Визуализация только необходимых данных (не все данные важны и требуют визуализации), 2) убрать визуальный «шум», элементы, не дающие важной информации, 3) интеграция текста и графических элементов, 4) учет законов преаттентивной обработки визуальных данных, то есть тех когнитивных операций, которые осуществляет мозг до фокуса внимания на отдельных элементах визуализации. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в форме онлайн тестирования. Тест размещен в разделе «Промежуточная аттестация по дисциплине» онлайн-курса на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в контрольно-измерительном материале (тесте) для промежуточной аттестации, составляет 30 вопросов. Дополнительно, для получения зачета студенты предоставляют результаты индивидуального задания, в которром они должны продемонстрировать владение изученными инструментами визуализации и составить интерактивный дашборд по выбранному набору данных. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: Для зачета: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА: Для зачета: «зачтено» - дашборд содержит не менее четырех виджетов разного типа, проводится анализ по категориям, есть описательные текстовые элементы, соблюдены принципы эффективной визуализации (структура и композиция, цветовое решение и пр.); «не зачтено» – представлены отдельные графики, однотипные инструменты визуализации, дашборд сделан небрежно, не позволяет сделать выводы относительно изучаемых данных. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Радаев В.В. | Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил: справочное издание | ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001 | |
| Л1.2 | Радаев, В. В. | Захват российских территорий: новая конкурентная си-туация в розничной торговле : учебное пособие | М. : Издат. дом ГУ ВШЭ , 2007 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Радаев, В. | Миллениалы: как меняется российское общество: | Москва : Издательский дом Высшей школы экономики, 2020 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс на образовательном портале АГУ: | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| RStudio, R Markdown, Internet Explorer.Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| https://medium.com/@Infogram/18-data-visualization-resources-for-education-and-inspiration-529c6f528983 https://www.visualisingdata.com/resources/ https://www.r-graph-gallery.com/ | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 511Д | лаборатория математического обеспечения социально-психологических исследований - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 20 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; компьютеры: 10 единиц; мониторы: 10 единиц. |
| Для освоения дисциплины студенты должны прослушать курс лекций, выполняить практические задания, подготовить самостоятельный проект. Самостоятельная работа студентов в данном курсе дисциплины состоит из четырех основных частей: 1. Чтение учебного материала и подготовка опорного конспекта лекции; 2. Выполнение задач для самостоятельной работы соответствующего практического задания; 3. Выполнение творческой работы (творческого задания); 4. Подготовка устного доклада с развернутым иллюстративным содержанием в виде презентации по теме курса дисциплины, обозначенной для самостоятельного изучения. |