| Закреплена за кафедрой | Кафедра педагогики и управления образованием |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) |
| Профиль | Право и Экономика |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 9 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_03_05_Педобразование_ПиЭ-2024 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 1 | 2 | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 12 | 12 | 18 | 18 |
| Практические | 4 | 4 | 8 | 8 | 12 | 12 |
| Сам. работа | 94 | 94 | 183 | 183 | 277 | 277 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 13 | 13 | 17 | 17 |
| Итого | 108 | 108 | 216 | 216 | 324 | 324 |
| 1.1. | формирование психологических знаний и их практическую реализацию. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.04 |
| ОПК-3 | Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов |
| ОПК-3.1 | Проектирует диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов |
| ОПК-3.2 | Использует педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся |
| ОПК-3.3 | Управляет учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, оказывает помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления |
| ОПК-6 | Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| ОПК-6.1 | Осуществляет отбор и применяет психолого-педагогические технологии(в том числе инклюзивные) с учетом различного контингента обучающихся |
| ОПК-6.2 | Применяет специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу, формировать систему регуляцииповедения и деятельности обучающихся |
| ОПК-7 | Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ |
| ОПК-7.1 | Взаимодействует с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающегося |
| ОПК-7.2 | Взаимодействует со специалистами в рамках психолого медико-педагогического консилиума |
| ОПК-7.3 | Взаимодействует с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, СМИ, бизнес-сообществ и др |
| ОПК-8 | Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний |
| ОПК-8.1 | Применяет методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний, в том числе в предметной области |
| ОПК-8.2 | Проектирует и осуществляет учебно-воспитательный процесс с опорой на знания предметной области, психолого-педагогические знания и научно обоснованные закономерности организации образовательного процесса |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-3.1 | Демонстрирует способность работать в команде, проявляет лидерские качества и умения |
| УК-3.2 | Демонстрирует способность эффективного речевого и социального взаимодействия, в том числе с различными организациями |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ОПК-8.1: методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний, в том числе в предметной области. ОПК-8.2: учебно-воспитательный процесс с опорой на знания предметной области, психолого-педагогические знания и научно обоснованные закономерности организации образовательного процесса. ОПК-6.2: специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу, формировать систему регуляцииповедения и деятельности обучающихся. ОПК-3.2: педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ОПК-8.1: Применяет методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний, в том числе в предметной области. ОПК-8.2: Проектирует и осуществляет учебно-воспитательный процесс с опорой на знания предметной области, психолого-педагогические знания и научно обоснованные закономерности организации образовательного процесса. ОПК-7.3: Взаимодействует с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, СМИ, бизнес-сообществ и др. ОПК-6.2: Применяет специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу, формировать систему регуляцииповедения и деятельности обучающихся. ОПК-3.1: Проектирует диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. ОПК-3.2: Использует педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся. ОПК-3.3: Управляет учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, оказывает помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ОПК-7.1: Взаимодействует с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающегося. ОПК-7.2: Взаимодействует со специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. ОПК-7.3: Взаимодействует с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, СМИ, бизнес-сообществ. УК-3.1: Демонстрирует способность работать в команде, проявляет лидерские качества и умения и др. УК-3.2: Демонстрирует способность эффективного речевого и социального взаимодействия, в том числе с различными организациями. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Общая характеристика психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии | ||||||
| 1.1. | Общее представление о психологии как науке | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.2. | Общее представление о психологии как науке | Сам. работа | 1 | 34 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.3. | Особенности психологии как науки. Научная и житейская психология. Проблема предмета психологии. Психические явления. Психологические факты | Практические | 2 | 4 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.4. | Представления древних философов о душе. Психология сознания | Лекции | 1 | 4 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.5. | Представления древних философов о душе. Психология сознания | Сам. работа | 1 | 60 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.6. | Вопрос о природе души; душа как особая сущность. Взаимоотношения души и тела; этические выводы. Факты сознания. Задачи психологии сознания; свойства сознания; элементы сознания | Практические | 1 | 4 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.7. | Метод интроспекции и проблема самонаблюдения | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.8. | Метод интроспекции и проблема самонаблюдения | Сам. работа | 2 | 14 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.9. | Психология как наука о поведении | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.10. | Психология как наука о поведении | Сам. работа | 2 | 14 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.11. | Факты поведения. Бихевиоризм и его отношение к сознанию; требования объективного метода. Программа бихевиоризма; основная единица поведения; теоретические задачи; экспериментальная программа. Дальнейшее развитие бихевиоризма. Его заслуги и недостатки | Практические | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.12. | Неосознаваемые процессы | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.13. | Неосознаваемые процессы | Сам. работа | 2 | 16 | Л2.1, Л1.1 | |
| 1.14. | Неосознаваемые механизмы сознательных действий; первичные автоматизмы и навыки; навыки и сознание; явления неосознаваемой установки; неосознаваемые сопровождения сознательных действий и психических состояний, их значение для психологии, примеры | Практические | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 2. Материалистическое представление о психике: конкретнопсихологическая реализация | ||||||
| 2.1. | Психологическая теория деятельности | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.2. | Психологическая теория деятельности | Сам. работа | 2 | 16 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.3. | Мотивационно-личностные аспекты деятельности; потребности, мотивы, особенные деятельности; мотивы и сознание; мотивы и личность; развитие мотивов. ВНУТРЕННЯЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Деятельность и психические процессы. Теория деятельности и предмет психологии | Практические | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.4. | Физиология движений и физиология активности | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.5. | Физиология движений и физиология активности | Сам. работа | 2 | 14 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.6. | Процесс формирования двигательного навыка. Принцип активности и его развитие Н. А. Бернштейном: конкретно-физиологический, общебиологический и философский аспекты | Практические | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.7. | Происхождение и развитие психики в филогенезе | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.8. | Происхождение и развитие психики в филогенезе | Сам. работа | 2 | 14 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.9. | Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.10. | Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе | Сам. работа | 2 | 24 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.11. | Психофизическая проблема | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.12. | Психофизическая проблема | Сам. работа | 2 | 24 | Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 3. Индивид и личность | ||||||
| 3.1. | Способности. Темперамент. Характер | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 3.2. | Способности. Темперамент. Характер | Сам. работа | 2 | 24 | Л2.1, Л1.1 | |
| 3.3. | Личность и ее формирование | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1 | |
| 3.4. | Личность и ее формирование | Сам. работа | 2 | 23 | Л2.1, Л1.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн- курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» – https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=11296 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде. Вопрос 1. Почему психологию можно назвать плюралистической наукой? 1. авторы получают данные, которые не всегда хорошо согласуются между собой; 2. в рамках психологии существуют подходы, основывающиеся на различных не сводимых друг к другу парадигмах; 3. решения о том, считают ли некоторую гипотезу обоснованной, принимают на Всемирных психологических конгрессах закрытым голосованием. Ответ: 2. Вопрос 2. Термин "психология" возник... 1. в античности; 2. в конце 16 в.; 3. в начале 19 в. Ответ: 2. Вопрос 3. Какая из задач не является задачей научной психологии? 1. предвидение; 2. объяснение; 3. описание. Ответ: 1. Вопрос 4. Как можно охарактеризовать нейропсихологию - одну из самых бурно развивающихся в последние годы областей знания? 1. междисциплинарная специальная трасль психологии; 2. прикладная отрасль психологии; 3. фундаментальная специальная отрасль психологии. Ответ: 3. Вопрос 5. Название каких феноменов перекочевали из специально научного в общеупотребительный лексикон? 1. оральная фиксация; 2. комплекс неполноценности; 3. сдвиг мотива на цель. Ответ: 2. Вопрос 6. Каков основной метод современной научной психологии? 1. тестирование; 2. интроспекция; 3. эксперимент. Ответ: 3. Вопрос 7. Как называется тип связи между переменными, при котором, по мере того как значение одной переменной увеличивается, значение другой - уменьшается? 1. положительная куорреляция; 2. нулевая корреляция; 3. отрицательная корреляция. Ответ: 3. Вопрос 8. Какой компонент должен быть обязательно включен в план экспериментального исследования? 1. демографическая однородность выборки; 2. контрольная группа; 3. статистические методы обработки данных. Ответ: 2. Вопрос 9. Что является специфической характеристикой метода тестов? 1. наличие "норм", с которыми сравниваются плученные данные; 2. высокая скорость процедур; 3. объективность. Ответ: 3. Вопрос 10. Какое название получил феномен, заключающийся в том, что при последовательном освещении двух расположенных под углом друг к другу прорезей на диске с интервалом около 60 мс создается иллюзия движения? 1. пси-феномен; 2. фи-феномен; 3. би-феномен. Ответ: 2. Вопрос 11. За счет чего, по мнению Дж. Уотсона, у человека формируются явно вредные формы поведения, например алкоголизм и курение? 1. за счет создания ошибочных с точки зрения адаптации условно-рефлекторных связей; 2. за счет наследственной предрасположенности; 3. за счет слишком жесткого воспитания. Ответ: 1. Вопрос 12. Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного действия во внутреннюю психологическую функцию? 1. нтеграция; 2. индивидуализация; 3. интериоризация. Ответ: 3. Вопрос 13. С помощью чего, по мнению Л.С. Выготского, ребенок приобретает возможность управлять своими психическими процессами? 1. с помощью знаковых систем; 2. с помощью наблюдения за поведением взрослых; 3. методом проб и ошибок. Ответ: 2. Вопрос 14. Как А.Н. Леонтьев назвал феномен, заключающийся в том, что действие, существующее в рамках определенной деятельности, становится самостоятельной деятельностью? 1. сдвиг мотива на цель; 2. автономизация; 3. автоматизация. Ответ: 1. Вопрос 15. Кто из представителей гуманистической психологии предложил видение человека как существа, основной движущей силой которого является стремление к осмысленной жизни? 1. А.А. Маслоу; 2. Б.К. Роджерс; 3. В.В. Франкл. Ответ: 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Основание КИМ теоретического характера в целом: - "зачтено" - верно выполнено более 50% заданий; - "не зачтено" - не верно выполнено 50% заданий и более; - "отлично" - верно выполнено 85% - 100% заданий; - "хорошо" - верно выполнено 70% - 84% заданий; - "удовлетворительно" -верно выполнено 51% - 69% заданий; - "неудовлетворительно" -верно выполнено 50% и менее заданий. Вопрос 1. Какое допущение лежит в снове когнитивной психологии? Ответ: об ограниченных возможностях системы переработки информации у человека. Вопрос 2. Что, по А.Н. Леонтьеву, служит объективным критерием возникновения психики? Ответ: наличие нервной системы. Вопрос 3. Какой тип нервной системы контролирует учащение сердцебиение и усиление потоотделения, когда мы занимаемся спортом? Ответ: симпатическая. Вопрос 4. Как называется тип научения, при котором мы пытаемся заимствовать наиболее эффективные способы поведения других людей? Ответ: факультативное научение. Вопрос 5. Каким образом возможно восстановление высших психических функций при локальных повреждениях мозга? Ответ: необходимо таким образом перестроить функциональную систему, чтобы высшие психические функции взяли на себя роль ее поврежденных звеньев. Вопрос 6. Какие явления наблюдаются при изоляции полушарий переднего мозга? Ответ: нарушается способность к речевому оформлению информации, поступающей в правое полушарие. Вопрос 7. При каком методе исследования головного мозга испльзуется тот факт, что активные нейроны поглощают больше глюкозы, чем пассивные? Ответ: позитронно-эмиссионная томография. Вопрос 8. Представление о диалектическом взаимодействии противоположных по содержанию потребностей было введено в рамках... Ответ: деятельностного подхода. Вопрос 9. В основе какой потребности лежит принцип гомеостаза? Ответ: потребности во сне. Вопрос 10. В чем заключается соотношение понятий "потребность" и "мотив"? Ответ: мотив есть опредмеченная потребность. Вопрос 11. Закон Йеркса-Додсона о наличии оптимума мотивации гласит, что... Ответ: оптимальный уровень мотивации для сложных заданий ниже, чем для простых. Вопрос 12. Согласно концепции трудовой мотивации Ф. Герцберга какой фактор с большей определенностью предсказывает удовлетворенность трудовой деятельностью? Ответ: информированность сотрудника об отдаленных положительных результатах его работы. Вопрос 13. Вероятность того, что один человек придет на помощь другому будет максимальной в том случае, если ответственность за ситуацию... Ответ: лежит на нем одном. Вопрос 14. Человек, который достиг высокого социального положения, скорее всего будет характеризоваться... Ответ: высоким уровнем мотивации достижения и низким уровнем избегания неудач. Вопрос 15. Гипотеза о том, что различные эмоциональные состояния можно определить по трем характеристикам: успокоению - возбуждению, удовольствию - неудовольствию, напряжению - разрядке, лежит в основе теории... Ответ: Вундта. Вопрос 16. Сколько универсальных эмоций выделяют в настоящее время психологи? Ответ: 10. Вопрос 17. В рамках уровневой теории функционирования эмоций предполагается, что эмоциональная реакция сопровождает переработку инфрмации на... Ответ: смысловом уровне. Вопрос 18. Данные исследований показывают, что когда человек лжет, он непроизвольно... Ответ: повышает голос. Вопрос 19. согласно современным данным надежным предсказателем субъективного состояния счастья является... Ответ: лучшее положение по сравнению с окружающими. Вопрос 20. Какова динамика борьбы мотивов при реализации волевого акта у взрослого человека? Ответ: социальный мотив побеждает биологический. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: "Отлично" (зачтено): ответ полный, развернутый.Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. "Хорошо" (зачтено): ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов.Студент хорошо владеет пройденным программным материалом, владеет основной литературой, суждения правильны. "Удовлетворительно" (зачтено): ответ не полный. В терминологии имеются недостатки.Студент владеет программным материалом, но имеются недостатки.Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Вопрос 1. За счет чего, по мнению Дж. Уотсона, у человека формируются явно вредные формы поведения, например алкоголизм и курение? 1. за счет создания ошибочных с точки зрения адаптации условно-рефлекторных связей; 2. за счет наследственной предрасположенности; 3. за счет слишком жесткого воспитания. Ответ: 1. Вопрос 2. Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного действия во внутреннюю психологическую функцию? 1. нтеграция; 2. индивидуализация; 3. интериоризация. Ответ: 3. Вопрос 3. С помощью чего, по мнению Л.С. Выготского, ребенок приобретает возможность управлять своими психическими процессами? 1. с помощью знаковых систем; 2. с помощью наблюдения за поведением взрослых; 3. методом проб и ошибок. Ответ: 2. Вопрос 4. Как А.Н. Леонтьев назвал феномен, заключающийся в том, что действие, существующее в рамках определенной деятельности, становится самостоятельной деятельностью? 1. сдвиг мотива на цель; 2. автономизация; 3. автоматизация. Ответ: 1. Вопрос 5. Кто из представителей гуманистической психологии предложил видение человека как существа, основной движущей силой которого является стремление к осмысленной жизни? 1. А.А. Маслоу; 2. Б.К. Роджерс; 3. В.В. Франкл. Ответ: 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Основание КИМ теоретического характера в целом: - "зачтено" - верно выполнено более 50% заданий; - "не зачтено" - не верно выполнено 50% заданий и более; - "отлично" - верно выполнено 85% - 100% заданий; - "хорошо" - верно выполнено 70% - 84% заданий; - "удовлетворительно" -верно выполнено 51% - 69% заданий; - "неудовлетворительно" -верно выполнено 50% и менее заданий. Вопрос 1. В чем заключается соотношение понятий "потребность" и "мотив"? Ответ: мотив есть опредмеченная потребность. Вопрос 2. Закон Йеркса-Додсона о наличии оптимума мотивации гласит, что... Ответ: оптимальный уровень мотивации для сложных заданий ниже, чем для простых. Вопрос 3. Согласно концепции трудовой мотивации Ф. Герцберга какой фактор с большей определенностью предсказывает удовлетворенность трудовой деятельностью? Ответ: информированность сотрудника об отдаленных положительных результатах его работы. Вопрос 4. Вероятность того, что один человек придет на помощь другому будет максимальной в том случае, если ответственность за ситуацию... Ответ: лежит на нем одном. Вопрос 5. Человек, который достиг высокого социального положения, скорее всего будет характеризоваться... Ответ: высоким уровнем мотивации достижения и низким уровнем избегания неудач. Вопрос 6. Гипотеза о том, что различные эмоциональные состояния можно определить по трем характеристикам: успокоению - возбуждению, удовольствию - неудовольствию, напряжению - разрядке, лежит в основе теории... Ответ: Вундта. Вопрос 7. согласно современным данным надежным предсказателем субъективного состояния счастья является... Ответ: лучшее положение по сравнению с окружающими. Вопрос 8. Какова динамика борьбы мотивов при реализации волевого акта у взрослого человека? Ответ: социальный мотив побеждает биологический. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: "Отлично" (зачтено): ответ полный, развернутый.Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. "Хорошо" (зачтено): ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов.Студент хорошо владеет пройденным программным материалом, владеет основной литературой, суждения правильны. "Удовлетворительно" (зачтено): ответ не полный. В терминологии имеются недостатки.Студент владеет программным материалом, но имеются недостатки.Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями. Вопрос 1. Как можно охарактеризовать нейропсихологию - одну из самых бурно развивающихся в последние годы областей знания? 1. междисциплинарная специальная трасль психологии; 2. прикладная отрасль психологии; 3. фундаментальная специальная отрасль психологии. Ответ: 3. Вопрос 2. Каков основной метод современной научной психологии? 1. тестирование; 2. интроспекция; 3. эксперимент. Ответ: 3. Вопрос 3. Что является специфической характеристикой метода тестов? 1. наличие "норм", с которыми сравниваются плученные данные; 2. высокая скорость процедур; 3. объективность. Ответ: 3. Вопрос 4. Какое название получил феномен, заключающийся в том, что при последовательном освещении двух расположенных под углом друг к другу прорезей на диске с интервалом около 60 мс создается иллюзия движения? 1. пси-феномен; 2. фи-феномен; 3. би-феномен. Ответ: 2. Вопрос 5. За счет чего, по мнению Дж. Уотсона, у человека формируются явно вредные формы поведения, например алкоголизм и курение? 1. за счет создания ошибочных с точки зрения адаптации условно-рефлекторных связей; 2. за счет наследственной предрасположенности; 3. за счет слишком жесткого воспитания. Ответ: 1. Вопрос 6. Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного действия во внутреннюю психологическую функцию? 1. интеграция; 2. индивидуализация; 3. интериоризация. Ответ: 3. Вопрос 7. С помощью чего, по мнению Л.С. Выготского, ребенок приобретает возможность управлять своими психическими процессами? 1. с помощью знаковых систем; 2. с помощью наблюдения за поведением взрослых; 3. методом проб и ошибок. Ответ: 2. Вопрос 8. Как А.Н. Леонтьев назвал феномен, заключающийся в том, что действие, существующее в рамках определенной деятельности, становится самостоятельной деятельностью? 1. сдвиг мотива на цель; 2. автономизация; 3. автоматизация. Ответ: 1. Вопрос 9. Кто из представителей гуманистической психологии предложил видение человека как существа, основной движущей силой которого является стремление к осмысленной жизни? 1. А.А. Маслоу; 2. Б.К. Роджерс; 3. В.В. Франкл. Ответ: 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Основание КИМ теоретического характера в целом: - "зачтено" - верно выполнено более 50% заданий; - "не зачтено" - не верно выполнено 50% заданий и более; - "отлично" - верно выполнено 85% - 100% заданий; - "хорошо" - верно выполнено 70% - 84% заданий; - "удовлетворительно" -верно выполнено 51% - 69% заданий; - "неудовлетворительно" -верно выполнено 50% и менее заданий. Вопрос 1. Какое допущение лежит в снове когнитивной психологии? Ответ: об ограниченных возможностях системы переработки информации у человека. Вопрос 2. Что, по А.Н. Леонтьеву, служит объективным критерием возникновения психики? Ответ: наличие нервной системы. Вопрос 3. Какой тип нервной системы контролирует учащение сердцебиение и усиление потоотделения, когда мы занимаемся спортом? Ответ: симпатическая. Вопрос 4. Как называется тип научения, при котором мы пытаемся заимствовать наиболее эффективные способы поведения других людей? Ответ: факультативное научение. Вопрос 5. Каким образом возможно восстановление высших психических функций при локальных повреждениях мозга? Ответ: необходимо таким образом перестроить функциональную систему, чтобы высшие психические функции взяли на себя роль ее поврежденных звеньев. Вопрос 6. Какие явления наблюдаются при изоляции полушарий переднего мозга? Ответ: нарушается способность к речевому оформлению информации, поступающей в правое полушарие. Вопрос 7. При каком методе исследования головного мозга испльзуется тот факт, что активные нейроны поглощают больше глюкозы, чем пассивные? Ответ: позитронно-эмиссионная томография. Вопрос 8. Представление о диалектическом взаимодействии противоположных по содержанию потребностей было введено в рамках... Ответ: деятельностного подхода. Вопрос 9. В основе какой потребности лежит принцип гомеостаза? Ответ: потребности во сне. Вопрос 10. В чем заключается соотношение понятий "потребность" и "мотив"? Ответ: мотив есть опредмеченная потребность. Вопрос 11. Закон Йеркса-Додсона о наличии оптимума мотивации гласит, что... Ответ: оптимальный уровень мотивации для сложных заданий ниже, чем для простых. Вопрос 12. Согласно концепции трудовой мотивации Ф. Герцберга какой фактор с большей определенностью предсказывает удовлетворенность трудовой деятельностью? Ответ: информированность сотрудника об отдаленных положительных результатах его работы. Вопрос 13. Вероятность того, что один человек придет на помощь другому будет максимальной в том случае, если ответственность за ситуацию... Ответ: лежит на нем одном. Вопрос 14. Человек, который достиг высокого социального положения, скорее всего будет характеризоваться... Ответ: высоким уровнем мотивации достижения и низким уровнем избегания неудач. Вопрос 15. Гипотеза о том, что различные эмоциональные состояния можно определить по трем характеристикам: успокоению - возбуждению, удовольствию - неудовольствию, напряжению - разрядке, лежит в основе теории... Ответ: Вундта. Вопрос 16. Сколько универсальных эмоций выделяют в настоящее время психологи? Ответ: 10. Вопрос 17. В рамках уровневой теории функционирования эмоций предполагается, что эмоциональная реакция сопровождает переработку инфрмации на... Ответ: смысловом уровне. Вопрос 18. Данные исследований показывают, что когда человек лжет, он непроизвольно... Ответ: повышает голос. Вопрос 19. согласно современным данным надежным предсказателем субъективного состояния счастья является... Ответ: лучшее положение по сравнению с окружающими. Вопрос 20. Какова динамика борьбы мотивов при реализации волевого акта у взрослого человека? Ответ: социальный мотив побеждает биологический. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: "Отлично" (зачтено): ответ полный, развернутый.Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. "Хорошо" (зачтено): ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов.Студент хорошо владеет пройденным программным материалом, владеет основной литературой, суждения правильны. "Удовлетворительно" (зачтено): ответ не полный. В терминологии имеются недостатки.Студент владеет программным материалом, но имеются недостатки.Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОПК-7: Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ. Вопрос 1. За счет чего, по мнению Дж. Уотсона, у человека формируются явно вредные формы поведения, например алкоголизм и курение? 1. за счет создания ошибочных с точки зрения адаптации условно-рефлекторных связей; 2. за счет наследственной предрасположенности; 3. за счет слишком жесткого воспитания. Ответ: 1. Вопрос 2. Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного действия во внутреннюю психологическую функцию? 1. нтеграция; 2. индивидуализация; 3. интериоризация. Ответ: 3. Вопрос 3. С помощью чего, по мнению Л.С. Выготского, ребенок приобретает возможность управлять своими психическими процессами? 1. с помощью знаковых систем; 2. с помощью наблюдения за поведением взрослых; 3. методом проб и ошибок. Ответ: 2. Вопрос 4. Как А.Н. Леонтьев назвал феномен, заключающийся в том, что действие, существующее в рамках определенной деятельности, становится самостоятельной деятельностью? 1. сдвиг мотива на цель; 2. автономизация; 3. автоматизация. Ответ: 1. Вопрос 5. Кто из представителей гуманистической психологии предложил видение человека как существа, основной движущей силой которого является стремление к осмысленной жизни? 1. А.А. Маслоу; 2. Б.К. Роджерс; 3. В.В. Франкл. Ответ: 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Основание КИМ теоретического характера в целом: - "зачтено" - верно выполнено более 50% заданий; - "не зачтено" - не верно выполнено 50% заданий и более; - "отлично" - верно выполнено 85% - 100% заданий; - "хорошо" - верно выполнено 70% - 84% заданий; - "удовлетворительно" -верно выполнено 51% - 69% заданий; - "неудовлетворительно" -верно выполнено 50% и менее заданий. Вопрос 1. Как называется тип научения, при котором мы пытаемся заимствовать наиболее эффективные способы поведения других людей? Ответ: факультативное научение. Вопрос 2. В чем заключается соотношение понятий "потребность" и "мотив"? Ответ: мотив есть опредмеченная потребность. Вопрос 3. Закон Йеркса-Додсона о наличии оптимума мотивации гласит, что... Ответ: оптимальный уровень мотивации для сложных заданий ниже, чем для простых. Вопрос 4. Согласно концепции трудовой мотивации Ф. Герцберга какой фактор с большей определенностью предсказывает удовлетворенность трудовой деятельностью? Ответ: информированность сотрудника об отдаленных положительных результатах его работы. Вопрос 5. Вероятность того, что один человек придет на помощь другому будет максимальной в том случае, если ответственность за ситуацию... Ответ: лежит на нем одном. Вопрос 6. Человек, который достиг высокого социального положения, скорее всего будет характеризоваться... Ответ: высоким уровнем мотивации достижения и низким уровнем избегания неудач. Вопрос 7. Гипотеза о том, что различные эмоциональные состояния можно определить по трем характеристикам: успокоению - возбуждению, удовольствию - неудовольствию, напряжению - разрядке, лежит в основе теории... Ответ: Вундта. Вопрос 8. Сколько универсальных эмоций выделяют в настоящее время психологи? Ответ: 10. Вопрос 9. В рамках уровневой теории функционирования эмоций предполагается, что эмоциональная реакция сопровождает переработку инфрмации на... Ответ: смысловом уровне. Вопрос 10. Данные исследований показывают, что когда человек лжет, он непроизвольно... Ответ: повышает голос. Вопрос 11. согласно современным данным надежным предсказателем субъективного состояния счастья является... Ответ: лучшее положение по сравнению с окружающими. Вопрос 12. Какова динамика борьбы мотивов при реализации волевого акта у взрослого человека? Ответ: социальный мотив побеждает биологический. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: "Отлично" (зачтено): ответ полный, развернутый.Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. "Хорошо" (зачтено): ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов.Студент хорошо владеет пройденным программным материалом, владеет основной литературой, суждения правильны. "Удовлетворительно" (зачтено): ответ не полный. В терминологии имеются недостатки.Студент владеет программным материалом, но имеются недостатки.Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний. Вопрос 1. Как называется тип связи между переменными, при котором, по мере того как значение одной переменной увеличивается, значение другой - уменьшается? 1. положительная куорреляция; 2. нулевая корреляция; 3. отрицательная корреляция. Ответ: 3. Вопрос 2. Какой компонент должен быть обязательно включен в план экспериментального исследования? 1. демографическая однородность выборки; 2. контрольная группа; 3. статистические методы обработки данных. Ответ: 2. Вопрос 3. Что является специфической характеристикой метода тестов? 1. наличие "норм", с которыми сравниваются плученные данные; 2. высокая скорость процедур; 3. объективность. Ответ: 3. Вопрос 4. За счет чего, по мнению Дж. Уотсона, у человека формируются явно вредные формы поведения, например алкоголизм и курение? 1. за счет создания ошибочных с точки зрения адаптации условно-рефлекторных связей; 2. за счет наследственной предрасположенности; 3. за счет слишком жесткого воспитания. Ответ: 1. Вопрос 5. Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного действия во внутреннюю психологическую функцию? 1. нтеграция; 2. индивидуализация; 3. интериоризация. Ответ: 3. Вопрос 6. С помощью чего, по мнению Л.С. Выготского, ребенок приобретает возможность управлять своими психическими процессами? 1. с помощью знаковых систем; 2. с помощью наблюдения за поведением взрослых; 3. методом проб и ошибок. Ответ: 2. Вопрос 7. Как А.Н. Леонтьев назвал феномен, заключающийся в том, что действие, существующее в рамках определенной деятельности, становится самостоятельной деятельностью? 1. сдвиг мотива на цель; 2. автономизация; 3. автоматизация. Ответ: 1. Вопрос 8. Кто из представителей гуманистической психологии предложил видение человека как существа, основной движущей силой которого является стремление к осмысленной жизни? 1. А.А. Маслоу; 2. Б.К. Роджерс; 3. В.В. Франкл. Ответ: 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Основание КИМ теоретического характера в целом: - "зачтено" - верно выполнено более 50% заданий; - "не зачтено" - не верно выполнено 50% заданий и более; - "отлично" - верно выполнено 85% - 100% заданий; - "хорошо" - верно выполнено 70% - 84% заданий; - "удовлетворительно" -верно выполнено 51% - 69% заданий; - "неудовлетворительно" -верно выполнено 50% и менее заданий. Вопрос 1. Какое допущение лежит в снове когнитивной психологии? Ответ: об ограниченных возможностях системы переработки информации у человека. Вопрос 2. Что, по А.Н. Леонтьеву, служит объективным критерием возникновения психики? Ответ: наличие нервной системы. Вопрос 3. Как называется тип научения, при котором мы пытаемся заимствовать наиболее эффективные способы поведения других людей? Ответ: факультативное научение. Вопрос 5. В чем заключается соотношение понятий "потребность" и "мотив"? Ответ: мотив есть опредмеченная потребность. Вопрос 6. Закон Йеркса-Додсона о наличии оптимума мотивации гласит, что... Ответ: оптимальный уровень мотивации для сложных заданий ниже, чем для простых. Вопрос 7. Согласно концепции трудовой мотивации Ф. Герцберга какой фактор с большей определенностью предсказывает удовлетворенность трудовой деятельностью? Ответ: информированность сотрудника об отдаленных положительных результатах его работы. Вопрос 8. Вероятность того, что один человек придет на помощь другому будет максимальной в том случае, если ответственность за ситуацию... Ответ: лежит на нем одном. Вопрос 9. Человек, который достиг высокого социального положения, скорее всего будет характеризоваться... Ответ: высоким уровнем мотивации достижения и низким уровнем избегания неудач. Вопрос 10. Гипотеза о том, что различные эмоциональные состояния можно определить по трем характеристикам: успокоению - возбуждению, удовольствию - неудовольствию, напряжению - разрядке, лежит в основе теории... Ответ: Вундта. Вопрос 11. Сколько универсальных эмоций выделяют в настоящее время психологи? Ответ: 10. Вопрос 12. В рамках уровневой теории функционирования эмоций предполагается, что эмоциональная реакция сопровождает переработку инфрмации на... Ответ: смысловом уровне. Вопрос 13. Данные исследований показывают, что когда человек лжет, он непроизвольно... Ответ: повышает голос. Вопрос 14. Какова динамика борьбы мотивов при реализации волевого акта у взрослого человека? Ответ: социальный мотив побеждает биологический. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: "Отлично" (зачтено): ответ полный, развернутый.Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. "Хорошо" (зачтено): ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов.Студент хорошо владеет пройденным программным материалом, владеет основной литературой, суждения правильны. "Удовлетворительно" (зачтено): ответ не полный. В терминологии имеются недостатки.Студент владеет программным материалом, но имеются недостатки.Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 1. Круг явлений, изучаемых психологией. 2. Полипарадигмальность психологического знания. 3. Развитие психологических знаний до оформления психологии как самостоятельной науки. 4. Психологическая проблематика в Античности. 5. Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения. 6. Психологическая проблематика в Новое время. 7. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. 8. Классическая психология сознания. 9. Гештальтпсихология и проблема структурного анализа психики. 10. Феномен бессознательного и психоанализ. 11. Бихевиоризм и проблема объективности исследования психического. 12. Когнитивная психология. 13. Гуманистическая психология. 14. Психика, преобразованная культурой. Историческая теория развития ВПФ. 15. Деятельностный подход в психологии. Виды и структура деятельности. 16. Возникновение и развитие психики в филогенезе. 17. Научение. 18. Подходы к решению психофизиологической проблемы: дуализм и монизм. 19. Психика и нервная система. 20. Измененные состояния сознания. Гипноз. 21. Регулятивные процессы психики. 22. Мотивация 23. Эмоции и воля. 24. Внимание. 25. Познавательные процессы. 26. Ощущение и восприятие. 27. Память. 28. Мышление и речь. 29. Теории личности. 30. Способности. 31. Характер. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 1. Круг явлений, изучаемых психологией. 2. Полипарадигмальность психологического знания. 3. Развитие психологических знаний до оформления психологии как самостоятельной науки. 4. Психологическая проблематика в Античности. 5. Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения. 6. Психологическая проблематика в Новое время. 7. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. 8. Классическая психология сознания. 9. Гештальтпсихология и проблема структурного анализа психики. 10. Феномен бессознательного и психоанализ. 11. Бихевиоризм и проблема объективности исследования психического. 12. Когнитивная психология. 13. Гуманистическая психология. 14. Психика, преобразованная культурой. Историческая теория развития ВПФ. 15. Деятельностный подход в психологии. Виды и структура деятельности. 16. Возникновение и развитие психики в филогенезе. 17. Научение. 18. Подходы к решению психофизиологической проблемы: дуализм и монизм. 19. Психика и нервная система. 20. Измененные состояния сознания. Гипноз. 21. Регулятивные процессы психики. 22. Мотивация 23. Эмоции и воля. 24. Внимание. 25. Познавательные процессы. 26. Ощущение и восприятие. 27. Память. 28. Мышление и речь. 29. Теории личности. 30. Способности. 31. Характер. ВОПРОСЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА 1. Синдом эмоционального выгорания: сущность и профилактика. 1. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская | Общая психология : учебник для вузов | М. : Издательство Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/58F4CDB4-3267-4F9F-B884-046B31F8EFC3 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | П. Я. Гальперин | Введение в психологию: учеб. пособие | М.: КДУ, 2007 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс "Психология" | portal.edu.asu.ru | ||
| Э2 | Научная электронная библиотека elibrary | elibrary.ru | ||
| Э3 | Научная электронная библиотека elibrary | elibrary.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| MS Office 10: Word, Excel, PowerPoint Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проекта (работы), проведения практики | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Освоение данной дисциплины предполагает активную самостоятельную работу студентов, которая организована для оптимизации и закрепления теоретических знаний и практических умений студентов, формирования умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу, развития познавательных способностей и активности студентов. Самостоятельная работа студентов - это индивидуальная учебная деятельность студентов, осуществляемая под руководством, но без непосредственного участия преподавателя. Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает в себя: - углубленный анализ материалов лекций; - работу с литературой для изучения тем, которые не разбираются на занятиях; - выполнение самостоятельных работ, направленных на формирование практических навыков деловой коммуникации. В начале семестра студенту необходимо ознакомиться с основным содержанием курса, перечнем литературы и учебно-методических материалов, графиком контроля, шкалой оценок и правилом вычисления рейтинга, возможностями повышения рейтинга. При выполнении студентом индивидуальной работы предусмотрено посещение консультаций: 1) с целью снятия возможных затруднений; 2) с целью демонстрации максимального готового материала для возможной корректировки. При подготовке к лекции рекомендуется: 1) просмотреть записи предшествующей лекции и восстановить в памяти ранее изученный материал; 2) полезно просмотреть и предстоящий материал будущей лекции; 3) если задана самостоятельная проработка отдельных фрагментов темы прошлой лекции, то ее надо выполнить не откладывая; 4) психологически настроиться на лекцию. Цель практических занятий, проводимых по дисциплине, - углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельного изучения материала, а также совершенствование практических навыков по дисциплине. Необходимо ознакомиться с заданием к практическому занятию; определить примерный объем работы по подготовке к ним; выделить вопросы, упражнения и задачи, ответы на которые или выполнение и решение без предварительной подготовки не представляются возможными; ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов. При ответах на вопросы и выполнении заданий необходимо внимательно прочитать текст и попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой. Порядок ответов может быть различным: либо вначале делается вывод, а затем приводятся аргументы, либо дается развернутая аргументация принятого решения, на основании которой предлагается ответ. Возможны и несколько вариантов ответов. При подготовке к занятиям обучаемые могут пользоваться техническими средствами обучения и дидактическими материалами (схемами и др.), которыми располагает учебное заведение. Эти же средства могут быть использованы и на занятиях для лучшего закрепления учебного материала или подтверждения правильности ответов на поставленные вопросы. Занятия проводятся в форме свободной дискуссии при активном участии всех обучаемых. Поэтому магистранты имеют возможность дополнять выступающих, не соглашаться с ними, высказывать и отстаивать альтернативные точки зрения, поправлять выступающих, задавать им вопросы, предлагать для обсуждения новые проблемы, анализировать практику применения знаний по рассматриваемому вопросу. Дискуссия не ис-ключает стихийного возникновения полемики. Вопросы могут быть заданы и преподавателю. Разрешается использовать на занятиях записи с ответами на вопросы, упражнения и задачи, выполненные во время подготовки к ним, тексты нормативных актов, литературные источники. Обсуждение каждого вопроса, упражнения, задачи (ситуации) обычно заканчивается кратким заключением преподавателя. По окончании занятия преподаватель подводит итоги дискуссии и высказывает свою точку зрения, отмечает как положительные, так и отрицательные моменты, проявившиеся в ходе занятия. Одновременно преподаватель дает студентам задание к следующему практическому занятию. В случае пропусков студентом лекционных или практических занятий ему необходимо восстановить учебный материал самостоятельно с использованием учебно-методических пособий по курсу и пройти собеседование по пропущенным темам для контроля усвоения материала. Для получения итоговой аттестации автоматически студент не должен иметь пропусков занятий без уважительных причин, успешно и в установленный срок проходить текущий контроль, выполнить контрольную работу, иметь семестровый рейтинг более 75 баллов. Если семестровый рейтинг студента менее 50 баллов, то к итоговой аттестации он не допускается. |