| Закреплена за кафедрой | Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) |
| Профиль | Русский язык и Литература |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 8 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_03_05_Педобразование_РЯиЛ-2024 |
|
|
||||||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 4 | 5 | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 18 | 12 | 18 | 18 | |
| Практические | 10 | 20 | 12 | 22 | 20 | |
| Сам. работа | 84 | 233 | 147 | 231 | 233 | |
| Часы на контроль | 8 | 8 | 9 | 9 | 17 | 17 |
| Итого | 108 | 279 | 180 | 9 | 288 | 288 |
| 1.1. | Цель дисциплины: • сформировать знание о языке как исторически изменяющемся явлении; • способствовать познанию закономерностей развития русского языка со времени распада праславянского языка и обособления восточнославянских диалектов до современного состояния; • способствовать уяснению возможностей применения полученных знаний в практической деятельности. •сформировать понимание значимости русского литературного в истории и жизни российского этноса •обучить тщательному прочтению русского текста и произведения русской словесной культуры как памятника истории и факта повседневной реальности •научить оценивать использование русского литературного языка в разные периоды истории становления и развития российского народа •обучить эстетическим и прагматическим правилам использования русского литературного языка Задачи: • научить разбираться в основных периодах и этапах развития русского языка, критериях их выделения (с учётом «внешней» и «внутренней» истории); • научить анализировать особенности языковой системы на каждом синхронном срезе и причины языковых изменений; • научить интерпретировать явления современного русского языка (как регулярные, так и аномальные) с точки зрения закономерностей его исторического развития; • научить применять полученные знания в области истории русского языка в собственной научно-исследовательской деятельности; •разрабатывать техники прочтения русского словесного произведения •прогнозировать и моделировать последствия использования единицы русского литературного языка |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.08 |
| ПК-1 | Способен осваивать и использовать теоретические знания и практические умения и навыки в предметной области при решении профессиональных задач |
| ПК-1.1 | Знает структуру, состав и дидактические единицы предметной области |
| ПК-1.2 | Умеет осуществ лять отбор учебного содержания для его реализации в различных формах обучения в соответствии с требованиями ФГОС |
| ПК-1.3 | Демонстрирует умение разрабатывать различные формы учебных занятий, применять методы, приемы и технологии обучения, в том числе информационные |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - об особенностях языковой системы на каждом синхронном срезе и причинах языковых изменений; - об истории языка как развитие системы, осознавать взаимообусловленность всех аспектов языка: фонетики, грамматики и лексики; уметь связывать одни языковые явления и изменения с другими; |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - определять основные периоды и этапы развития русского языка, критерии их выделения (с учётом «внешней» и «внутренней» истории); - интерпретировать явления современного руского языка (как регулярные, так и аномальные) с точки зрения закономерностей его исторического развития. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | некоторых способов и приёмов исторического объяснения фактов современного русского языка; методов исторического изучения русского языка; способов и приёмами исторической интерпретации фактов русского языка в его прошлом и настоящем; правил ограничения использования национального языкового ресурса в различных обстоятельствах коммуникации; методов расчета вероятности неблагоприятных воздействий среды функционирования русского литературного языка и производственной деятельности его пользователя; методов выбора средств защиты носителя русского языка в дигитализированном сообществе государств |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | Историческая грамматика русского языка как научная дисциплина, её объект, предмет и задачи. Социологическая, историческая, сравнительно-сопоставительная и типологическая характеристика языка. Язык в его литературной форме и диалектном разнообразии. Значение изучения исторической грамматики русского языка | Лекции | 4 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 | |
| 1.2. | Основные источники исторического изучения русского языка: данные письменных памятников; современный русский язык в его диалектах и литературно обработанном варианте; данные лингвистической географии; родственные языки и их диалекты. Вспомогательные источники: данные ономастики; заимствованные слова в русском языке из других языков и из русского языка в другие языки; записи русской речи иностранцами и др. | Лекции | 4 | 4 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 | |
| 1.3. | Введение | Сам. работа | 4 | 86 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1, Л2.4 | |
| 1.4. | Практические | 4 | 8 | |||
| Раздел 2. Историческая фонетика | ||||||
| 2.1. | Основные изменения в истории звукового строя праславянского языка, определившие характер фонетической системы восточнославянских диалектов: судьба сочетаний *dj, tj, kti, gti, pj, bj, mj, vj, нач. *je по диалектным зонам праславянского языка | Сам. работа | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 | |
| 2.2. | Характеристика восточнославянского слога. Общевосточнославянские явления дописьменной поры, связанные с реализацией тенденции к построению слогов по принципу восходящей звучности: окончательное оформление первого полногласия; начальные*rot- и *lot-; особенности восточнославянского слога с сочетаниями *tъrt, *tьrt, *tъlt; развитие протетических звуков | Лекции | 4 | 6 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.3, Л2.4 | |
| 2.3. | Фонетическая система древнерусского языка исходного периода (конца X – начала XI в.). Гласные. Состав гласных и их классификация, Система вокализма: дифференциальные признаки гласных фонем; вопрос о количественных различиях гласных и месте редуцированных в системе фонем; качество фонемы, передаваемой на письме буквой h и её место в системе вокализма; вопрос о носовых гласных и о фонеме /ä/ в исходной системе древнерусского вокализма | Практические | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1, Л2.3 | |
| 2.4. | Согласные в древнерусском языке исходного периода. Состав согласных и их классификация. Конститутивные (постоянные) признаки согласных фонем. Организация системы по признакам твёрдости-мягкости: бинарные оппозиции по твёрдости-мягкости; фонологическая характеристика звуков, появившихся в результате праславянских процессов смягчения; сочетаемость твёрдых и мягких согласных фонем с гласными переднего и непереднего ряда; отсутствие в фонетической системе соотносительного ряда согласных фонем по твёрдости-мягкости. Организация системы по признакам глухости-звонкости: бинарные оппозиции по глухости-звонкости, отсутствие оппозиции в – ф; отсутствие в фонетической системе соотносительного ряда согласных фонем по глухости-звонкости. Вокалистический характер фонологической системы древнерусского языка | Практические | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1 | |
| 2.5. | Контрольная работа №1 «Предыстория русского языка»2 | Практические | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1 | |
| 2.6. | Падение редуцированных в истории древнерусского языка: время, причины, изменения по аналогии; судьба редуцированных в сочетаниях с плавными; явление «второго полногласия». Следствия падения редуцированных, непосредственно относящиеся к звуковой системе древнерусского языка: воздействие падения редуцированных на слоговую структуру слова; позиционно обусловленные звуковые изменения в середине слова; фонетические изменения в конце слова. Следствия падения редуцированных на фонологическом уровне: изменение состава гласных и согласных фонем; возникновение фонематической противопоставленности твёрдых-мягких согласных; история функционального объединения гласных ы и и. Следствия падения редуцированных в области морфемики и морфологии. Диалектные следствия падения редуцированных | Практические | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1, Л2.3, Л2.4 | |
| 2.7. | Общее направление в развитии звукового строя великорусского (старорусского) языка. История фонологических отношений Е и О. Позиционное изменение Е > ‘О перед твёрдым согласным после падения редуцированных («третья лабиализация»): вопросы об условиях, времени, причинах, территориальном распространении данного изменения; изменение по аналогии; влияние фонетического изменения [е] > [‘о] и изменений по аналогии на состояние фонологической системы | Лекции | 4 | 1 | Л2.2, Л2.4 | |
| 2.8. | Общее направление в развитии звукового строя великорусского (старорусского) языка. История фонологических отношений Е и О. Позиционное изменение Е > ‘О перед твёрдым согласным после падения редуцированных («третья лабиализация»): вопросы об условиях, времени, причинах, территориальном распространении данного изменения; изменение по аналогии; влияние фонетического изменения [е] > [‘о] и изменений по аналогии на состояние фонологической системы | Практические | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1, Л2.4 | |
| 2.9. | История h. Вопрос о причинах утраты h как особой фонемы. Судьба h в разных диалектах древнерусского и формирующегося старорусского языка. Вопрос о фонетической интерпретации данных орфографии письменных текстов в связи с изучением истории h. История парного противопоставления непалатализованных и палатализованных согласных как основная тенденция развития русской фонетической системы. Отношения изменения групп КЫ, ГЫ, ХЫ и отвердения шипящих и Ц’ к истории парного противопоставления твёрдых-мягких согласных фонем | Практические | 4 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1 | |
| 2.10. | Обобщение пройденного материала по исторической фонетике русского языка. Подготовка к контрольной работе № 2. Контрольная работа № 2 по разделу «Историческая фонетика русского языка» | Практические | 4 | 3 | Л1.1, Л1.2, Л3.1 | |
| Раздел 3. Историческая морфология | ||||||
| 3.1. | Вопрос о происхождении прилагательного как части речи. Общая характеристика изменения в формах имени прилагательного в дописьменную эпоху. История именных форм прилагательных | Лекции | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1 | |
| 3.2. | Формы сравнительной степени прилагательных в древнерусском языке исходного периода. Формирование компаратива и суперлатива в русском языке | Лекции | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1 | |
| 3.3. | История причастий в русском языке. Причастия (действительные и страдательные, краткие и полные) в древнерусском языке исходного периода. Закрепление атрибутивной функции за полными формами причастий, обусловившее ослабление процессуального (собственно глагольного) значения. Переход ряда полных форм причастий в прилагательные. Сохранение кратких форм страдательных причастий в функции предиката пассивных конструкций и утрата ими косвенных падежей. Закрепление кратких форм действительных причастий в функции «второстепенного сказуемого» и преобразование их в категорию деепричастия | Практические | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1 | |
| 3.4. | Обобщение пройденного материала по исторической грамматике русского языка | Практические | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1 | |
| 3.5. | Историческая морфология | Сам. работа | 4 | 30 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1 | |
| Раздел 4. Исторический синтаксис | ||||||
| 4.1. | Предмет и проблематика исторического синтаксиса русского языка. Проблема выделения основных синтаксических единиц в древнем тексте | Лекции | 4 | 1 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.2, Л2.3 | |
| 4.2. | Исторический синтаксис | Сам. работа | 4 | 20 | Л1.1, Л1.2, Л3.1, Л2.1, Л2.3, Л2.4 | |
| Раздел 5. Предмет, объект и задачи истории русского литературного языка | ||||||
| 5.1. | Предмет, объект и задачи истории русского литературного языка | Сам. работа | 4 | 5 | Л1.3 | |
| Раздел 6. Русский литературный язык как система управления процессом формирования коммуникативной компетенции языковой общности «русский народ». Устная и письменная разновидности литературного языка. | ||||||
| 6.1. | Русский литературный язык как система управления процессом формирования коммуникативной компетенции языковой общности «русский народ» | Лекции | 4 | 1 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 6.2. | Общенациональный язык. Русский национальный язык | Сам. работа | 4 | 35 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| Раздел 7. Подсистемы русского литературного языка, обеспечивающие целостность символический системы «русский народ» | ||||||
| 7.1. | Процесс коммуникации языковых коллективов и русского литературного языка | Сам. работа | 4 | 1 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 7.2. | Процесс коммуникации языковых коллективов и русского литературного языка | Сам. работа | 4 | 2 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| Раздел 8. Семиотические системы русского литературного языка | ||||||
| 8.1. | Переходные «моменты» российской истории и языковые состояния им соответствующие.Литературный язык и деятельность русской языковой общности | Сам. работа | 4 | 2 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| Раздел 9. Процесс нормативации в русском литературном языке | ||||||
| 9.1. | Процесс нормативации в русском литературном языке | Лекции | 4 | 1 | Л3.1, Л1.3, Л3.2 | |
| 9.2. | Семиотические системы русского литературного языка и концепция русского мира | Сам. работа | 4 | 2 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| Раздел 10. Художественно-публицистическая деятельность языковой общности «русский народ» | ||||||
| 10.1. | Литературный язык Древней Руси | Сам. работа | 4 | 4 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| Раздел 11. Процесс нормализации в русском литературном языке | ||||||
| 11.1. | Художественно-публицистическая деятельность языковой общности (измерение семан. расстояния) | Сам. работа | 4 | 6 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 11.2. | Язык памятников XVI и первой половины XVII вв. | Сам. работа | 4 | 3 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 11.3. | Язык памятников XVI и первой половины XVII вв. | Сам. работа | 4 | 8 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| Раздел 12. Объективная деятельность русской знаковой общности в Новое Время | ||||||
| 12.1. | Процесс нормализации в русском литературном языке как процесс урегулирования законов природы и законов существования Русского народа (множества этнических систем) | Сам. работа | 4 | 8 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| Раздел 13. Диалектический и метафизический базисы русского литературного языка | ||||||
| 13.1. | Теория порядка и связи в русском литературном языке (о прагматическом сознании российской языковой общности) | Сам. работа | 4 | 6 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 13.2. | Диалектика Русского Мира, сконструированная в русском литературном языке | Сам. работа | 4 | 1 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 13.3. | Диалектика Русского Мира, сконструированная в русском литературном языке | Сам. работа | 4 | 6 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 13.4. | Метафизика Российского Мiра | Сам. работа | 4 | 1 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 13.5. | Метафизика Российского Мiра | Сам. работа | 4 | 6 | Л1.3, Л3.2, Л3.3 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале "Цифровой университет АлтГУ" - ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен осваивать и использовать теоретические знания и практические умения и навыки в предметной области при решении профессиональных задач. Вопрос 1. Какой из источников по истории языка имеет ограниченный характер? а. Памятники письменности б. Ономастика в. Лингвистическая география ОТВЕТ: б Вопрос 2. Что означает термин "граффити"? а. Надпись на камне, дереве, металле или глине б. Текст, написанный поверх другого, соскобленного в. Печать на грамоте ОТВЕТ: а Вопрос 3. В каком древнерусском городе не было берестяных грамот? а. Киев б. Смоленск в. Псков ОТВЕТ: Вопрос 4. Каким годом датируется старейший памятник деловой письменности - Мстиславова грамота? а. Около 1030 г. б. Около 1130 г. в. Около 1150 г. ОТВЕТ: б Вопрос 5. Каково содержание "Русской Правды"? а. Свод законов Древней Руси б. Памятник бытовой переписки в. Летописный свод ОТВЕТ: а Вопрос 6. Как называется период истории языка, охватывающий VI-IX вв.? а. Древнерусский период б. Восточнославянский период в. Старорусский период ОТВЕТ: б Вопрос 7. Какие века охватывает старорусский период? а. VI-IX вв. б. IX-XIV вв. в. XIV-XVII вв. ОТВЕТ: в Вопрос 8. Закончите теоретическое положение: "... позволяет реконструировать историко-языковое развитие на всей территории распространения языка вне зависимости от того, с какого времени и письменными памятниками каких типов представлена та или иная территория". а. Метод синхронного среза б. Метод структурного анализа в. Метод исторической интерпретации изоглосс ОТВЕТ: в Вопрос 9. Какой метод опирается на сопоставительное описание фактов одного языка? а. Сравнительно-исторический метод б. Метод внутренней реконструкции ОТВЕТ: б Вопрос 10. Закончите теоретическое положение: "... основан на установлении сходства и различия системных отношений одного уровня в разных языках независимо от материального сходства элементов системы". а. Метод внутренней реконструкции б. Сопоставительно-типологический метод в. Метод структурного анализа ОТВЕТ: б ОПК-2: способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области общего языкознания, теории и истории основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации Вопрос 11. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 12. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 13. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 14. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 15. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 16. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 17. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 18. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 19. а. б. в. ОТВЕТ: Вопрос 20. а. б. в. ОТВЕТ: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • "зачтено" - верно выполнено более 50% заданий, "не зачтено" - верно выполнено 50% или менее 50% заданий; • "отлично" - верно выполнено 85-100% заданий, "хорошо" - верно выполнено 70-84% заданий, "удовлетворительно" - верно выполнено 51-69% заданий, "неудовлетворительно" - верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА ОПК-1: способностью демонстрировать представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии в целом и ее конкретной (профильной) области Вопрос 1. ОТВЕТ: Вопрос 2. ОТВЕТ: Вопрос 3. ОТВЕТ: Вопрос 4. ОТВЕТ: Вопрос 5. ОТВЕТ: Вопрос 6. ОТВЕТ: Вопрос 7. ОТВЕТ: Вопрос 8. ОТВЕТ: Вопрос 9. ОТВЕТ: Вопрос 10. ОТВЕТ: ОПК-2: способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области общего языкознания, теории и истории основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации Вопрос 11. ОТВЕТ: Вопрос 12. ОТВЕТ: Вопрос 13. ОТВЕТ: Вопрос 14. ОТВЕТ: Вопрос 15. ОТВЕТ: Вопрос 16. ОТВЕТ: Вопрос 17. ОТВЕТ: Вопрос 18. ОТВЕТ: Вопрос 19. ОТВЕТ: Вопрос 20. ОТВЕТ: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. "Отлично" (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. "Хорошо" (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. "Удовлетворительно" (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) / экзамена по всему изученному курсу. Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации составляет 30. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «Зачтено» – верно выполнено более 50 % заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50 % и менее 50 % заданий. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Л.А. Захарова, Г.Н. Старикова | История русского языка: историческая грамматика : | М.: Флинта // ЭБС «Лань», 2017 | e.lanbook.com |
| Л1.2 | В.В. Колесов | Историческая грамматика русского языка: учеб. пособие | М.: Издательский центр «Академия»; СПб.: Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2009 | |
| Л1.3 | А.М. Камчатнов | История русского литературного языка. XI – первая половина XIX вв. : | М.: Академия, 2005 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | В.И. Борковский, П.С. Кузнецов | Историческая грамматика русского языка: | М.: КомКнига, 2022 | |
| Л2.2 | Ю.Г. Захарова | История русского языка: учеб. пособие | М.: Флинта // ЭБС «Лань», 2017 | e.lanbook.com |
| Л2.3 | В.В. Колесов | История русского языка: учеб. пособие | СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2005 | |
| Л2.4 | Л.В. Капорулина | История русского языка: учеб. пособие для практ. занятий | СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2003 | |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Л.И. Шелепова | Практикум по исторической грамматике русского языка: учебное пособие | Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2006 | |
| Л3.2 | Н.В. Халина | История русского литературного языка: Учебно-методический комплекс | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2007 | |
| Л3.3 | Н.В. Халина | История русского литературного языка: хрестоматия | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2005 | elibrary.asu.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭУМК "История русского языка" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows 7 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Microsoft Office 2010 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Blender, условия использования по ссылке https://www.blender.org/about/license/ (бессрочная) 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотекаelibrary(http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Контактная работа с преподавателем и самостоятельная работа ставят своей целью приобретение целостной картины по освоению учебной дисциплины «История русского языка». К услугам обучающихся лекционный курс, учебные пособия, дополнительная литература, задания для самостоятельной работы, задания к практическим занятиям, изучение понятийного аппарата по курсу «История русского языка». |