| Закреплена за кафедрой | Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) |
| Профиль | Русский язык и Литература |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_03_05_Педобразование_РЯиЛ-2024 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 1 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Практические | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Сам. работа | 89 | 89 | 89 | 89 |
| Часы на контроль | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | формирование представления об истоках славянской книжной культуры в связи с историей старославянского языка и о методах сравнительно-исторического исследования, формирование объяснительного ресурса для явлений современного русского языка. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02 |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-3.1 | Демонстрирует способность работать в команде, проявляет лидерские качества и умения |
| УК-3.2 | Демонстрирует способность эффективного речевого и социального взаимодействия, в том числе с различными организациями |
| УК-4 | Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) |
| УК-4.1 | Владеет системой норм русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка РФ и нормами иностранного(ых) языка(ов), использует различные формы, виды устной и письменной коммуникации |
| УК-4.2 | Использует языковые средства для достижения профессиональных целей на русском и иностранном(ых) языке(ах) в рамках межличностного и межкультурного общения |
| УК-4.3 | Осуществляет коммуникацию в цифровой среде для достижения профессиональных целей и эффективного взаимодействия |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Место и роль старославянского языка в формировании русского национального языка; функционирование старославянского языка; особенности устройства фонетико-фонологической и грамматической подсистем старославянского языка в сопоставлении с системой современного русского языка; источники изучения старославянского языка; письменные памятники на старославянском яз |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | читать и переводить со словарём тексты на старославянском языке; использовать знания старославянского языка при изучении русского языка и русской литературы |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками чтения на старославянском языке; навыками исторического комментария древних славянских текстов и использует эти навыки в своей исследовательской деятельности |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | История старославянского языка. Старославянский язык и церковнославянский язык: сопоставление понятий. Памятники старославянского языка. Старославянизмы в истории современного русского языка. | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л3.1, Л2.3, Л2.4 | |
| Раздел 2. Графика | ||||||
| 2.1. | Графические системы старославянского языка. | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л3.1, Л2.1, Л2.3 | |
| Раздел 3. Фонетика | ||||||
| 3.1. | История становления старославянской структуры слога. Основные фонетические законы. | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 | |
| 3.2. | Фонетические изменения, вызванные законом открытого слога. | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л3.1, Л2.1, Л2.3 | |
| 3.3. | Фонетические изменения, вызванные законом открытого слога. | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л3.1, Л2.3 | |
| Раздел 4. Лексикология, фразеология, словообразование. | ||||||
| 4.1. | Библия - источник старославянской фразеологии. История создания, основные переводы Библии. | Сам. работа | 1 | 10 | Л2.1, Л2.4 | |
| Раздел 5. Морфология | ||||||
| 5.1. | Имя существительное | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л3.1, Л2.2 | |
| 5.2. | Имя существительное | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л3.1, Л2.1, Л2.2 | |
| 5.3. | Глагол | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л3.1, Л2.1, Л2.2 | |
| 5.4. | Синтаксис.Графика, орфография и грамматика церковнославянского языка в сопоставительном аспекте | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л3.1, Л2.2 | |
| 5.5. | Графика, орфография и грамматика церковнославянского языка в сопоставительном аспекте | Практические | 1 | 1 | Л3.1, Л2.1, Л2.5 | |
| 5.6. | Синтаксис.Графика, орфография и грамматика церковнославянского языка в сопоставительном аспекте | Сам. работа | 1 | 49 | Л1.1, Л3.1, Л2.2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объ-еме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» – https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=55 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государ-ственном языке Российской Федерации ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Отметьте вариант с ошибкой в образовании формы слова. 1) строгие профессора 2) четырьмя способами 3) здоровые дёсна 4) без сапог ОТВЕТ: 3 Вопрос 2. Отметьте вариант с ошибкой в образовании формы слова. 1) нет мест 2) менее вкусный 3) езжайте 4) с пятьюдесятью книгами ОТВЕТ: 3 Вопрос 3. Отметьте вариант, в котором выделенное слово употреблено неверно: 1. Если вы хотите сделаться серьезным писателем, вы должны взвалить на себя какой-нибудь длительный, сосредоточенный, вдумчивый труд. 2. Семинар был посвящен новым практичным методам преподавания. 3. Бедная витаминами пища приводит к авитаминозу и общему ослаблению организма. 4. Состав высотной растительности сильно меняется по мере удаления от моря. ОТВЕТ: 2 Вопрос 4. Отметьте вариант, в котором выделенное слово употреблено неверно: 1. Если вы отправляете ребенка до 18 лет за границу на длительный срок, об этом надо по-заботиться особо. 2. Низкий, бедный оттенками голос гостьи не располагал к продолжению беседы. 3. Большинство отрицательных героев Н.Гоголя можно собрать в единый образ пошлости. 4. Казалось, столько еще впереди времени, можно поправить любые ошибки, усвоить лю-бое ремесло. ОТВЕТ: 4 Вопрос 5. Ударение неправильно поставлено в слове: 1) нанявшийся 2) клала 3) давнишний 4) мусоропровод ОТВЕТ: 3 Вопрос 6. Ударение правильно поставлено в слове: 1) вы правы 2) баловать 3) экспертный 4) красивее ОТВЕТ: 4 Вопрос 7. Какой фразеологический оборот имеет значение «судить о чём-то односторонне»? 1) смотреть со своей колокольни 2) портить обедню 3) морочить голову 4) потерять голову ОТВЕТ: 1 Вопрос 8. В каком ряду на месте выделенных гласных произносится [о]? 1. Гренадер, опека, желоб 2. Афера, одноименный, современный 3. Никчемный, острие, свекла 4. Житие, жернов, жезл ОТВЕТ: 3 Вопрос 9. В каком ряду во всех словах есть звук [ш]? 1. Расширить, пейзаж, дрожжи 2. Яичница, гаражный, девичник 3. Ложки, стриж, скворечник 4. Чтобы, справочный, падеж ОТВЕТ: 3 Вопрос 10. В каком слове ударение поставлено правильно? 1) с зубча́тым краем 2) не допустить апокали́псиса 3) бахвали́ться друг перед другом 4) ввергну́ть страну в анархию ОТВЕТ: 1 Вопрос 11. В каком ряду во всех словах произносится твердый согласный звук [т]? 1) пересадка, подкоп, ателье 2) очередь, тишина, территория 3) отдых, женитьба, тенденция 4) портиться, отголосок, тест ОТВЕТ: 1 Вопрос 12. В каком ряду в обоих выделенных словах произносится звук [О]? 1) на дорогах голол..дица; сахарная св..кла 2) брев..нчатый дом; крестьянская см..тка 3) многож..нство на Востоке; ист..кший кровью 4) тщедушный киоск..р; двухметровый гренад..р ОТВЕТ: 3 Вопрос 13. В каком слове ударение поставлено правильно? 1) считать еретико́м 2) небольшой несе́ссер 3) заболел ко́клюшем 4) разнообразием не ба́ловал ОТВЕТ: 1 Вопрос 14. Значение какого из приведенных слов указано неверно? 1. Серпантин –извилистая дорога (или ее участки с крутыми витками и петлями) 2. Буклет – печатное издание на одном листе, складывающееся тетрадкой или ширмочкой 3. Тушь – короткое музыкальное произведение, исполняемое, как правило, духовым ор-кестром в знак приветствия на торжественных церемониях, при награждениях, чествованиях и т. п. 4. Митра –головной убор у высших духовных лиц при полном облачении ОТВЕТ: 3 Вопрос 15. Для какого фразеологизма неверно указано его значение? 1. Ахиллесова пята– уязвимое место 2. Дамоклов меч – нависшая над кем-либо угроза, которая на первый взгляд не видна со стороны 3. Геростратова слава – известность, полученная путем обмана (фальсификации) 4. Валаамова ослица– покорный человек, вдруг решившийся на протест ОТВЕТ: 3 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоре-тического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Из приведенного ниже предложения выпишите краткое прилагательное: Тем-то и поучительна биография Чехова, что этот сильный, волевой человек, смолоду выделы-вавший «черт знает что», мог подавить свою вспыльчивость, выбросить из души мелочное и пошлое и выработать в себе такую деликатность и мягкость, какими не обладал ни один из пи-сателей его поколения. ОТВЕТ: поучительна Вопрос 2. Из приведенного ниже предложения выпишите причастие: Тем-то и поучительна биография Чехова, что этот сильный, волевой человек, смолоду выделы-вавший «черт знает что», мог подавить свою вспыльчивость, выбросить из души мелочное и пошлое и выработать в себе такую деликатность и мягкость, какими не обладал ни один из пи-сателей его поколения. ОТВЕТ: выделывавший Вопрос 3. Найдите ошибку в образовании формы слова. Исправьте ошибку, запишите пра-вильную форму словосочетания. 1) финансовые договоры 2) займись делом 3) тормоза двигателя 4) не хватает двухста рублей ОТВЕТ: не хватает двухсот рублей Вопрос 4. Найдите ошибку в образовании формы слова. Исправьте ошибку, запишите пра-вильную форму словосочетания. 1) трое щенят 2) бухгалтеры готовили отчет 3) лягте на траву 4) более пятиста человек ОТВЕТ: более пятисот человек Вопрос 5. Из приведённого ниже предложения выпишите вопросительно-относительные ме-стоимения в том порядке, в котором они встречаются в предложении: Тем-то и поучительна биография Чехова, что этот сильный, волевой человек, смолоду выделы-вавший «чёрт знает что», мог подавить свою вспыльчивость, выбросить из души мелочное и пошлое и выработать в себе такую деликатность и мягкость, какими не обладал ни один из пи-сателей его поколения. ОТВЕТ: что, какими Вопрос 6. В каком предложении чужая речь оформлена НЕПРАВИЛЬНО? Запишите это пред-ложение, исправив ошибки. 1. Женщинам говорил я без церемонии: «Как ты постарела,» – и мне отвечали с чувством: «Как вы-то, батюшка, подурнели». 2. – Смотри, какие стволы у осин! – говорила она и останавливалась. – Цвета кошачьих глаз. 3. «А источники где? – подумал он. – Источники найдутся где-нибудь». 4. Древний мудрец говорил, что: «Память потомков – величайшее богатство». ОТВЕТ: Древний мудрец говорил, что память потомков – величайшее богатство / Древний мудрец говорил: «Память потомков – величайшее богатство». Вопрос 7. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Снег хрустит и скрипит под ногами (1) и (2) когда гуляем вечером (3) то ночное небо кажется чистым и прозрачным (4) словно кто-то вымыл его проточной водой. ОТВЕТ: 1, 3, 4 Вопрос 8. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Он верил (1) что (2) если решение человека непреклонно (3) и мужество неистощимо (4) судь-ба всегда придёт на помощь ему. ОТВЕТ: 1, 2, 4 Вопрос 9. В каком словосочетании допущена ошибка в употреблении формы слова? Запищите словосочетание правильно. более полутора часов забрать из ясель с пятьюдесятью рублями лазит по деревьям ОТВЕТ: забрать из яслей Вопрос 10. Замените в предложении придаточные определительные причастными оборотами. У него была свобода движений, которая приобретается людьми, которые много на своем веку поработали и много побродили по свету. ОТВЕТ: У него была свобода движений, приобретаемая людьми, много на своем веку порабо-тавшими и много побродившими по свету. Вопрос 11. Замените в предложении придаточные определительные причастными оборотами. Рейсовый самолёт, который идёт на большой высоте, сверкает ночью, словно звезда, которая мерцает. ОТВЕТ: Рейсовый самолёт, идущий на большой высоте, сверкает ночью, словно мерцающая звезда. Вопрос 12. Из приведенных ниже предложений выпишите местоимения (выписывайте в той форме и в том порядке, в каких слово употреблено в тексте): Градостроительство должно основываться на изучении истории развития городов и на выявле-нии в этой истории всего нового и достойного продолжать своё существование, на изучении корней, на которых оно вырастает. ОТВЕТ: этой, всего, свое, которых, оно Вопрос13 . Из приведенных ниже предложений выпишите местоимения (выписывайте в той форме и в том порядке, в каких слово употреблено в тексте): «Если каждый человек на куске земли своей сделал бы всё, что может, как прекрасна была бы земля наша!» – говорил А.П.Чехов Горькому ОТВЕТ: каждый, своей, всё, что, наша Вопрос 14. Найдите предложение с ошибкой в употреблении формы слова. Исправьте ошибку, запишите слово правильно. 1) Моэм не был литератором какого-то определенного десятилетия и примером перемен-чивости читательских вкусов. 2) Осенью тысяча восемьсот девяноста второго года восемнадцатилетний юноша вернулся в Лондон. 3) Он и английский-то начал серьезно учить только с девяти лет. 4) Двадцать девять из пьес сохранилось (некоторые – только в рукописях), остальные были уничтожены. ОТВЕТ: девяносто Вопрос 15. Из приведённого ниже предложения выпишите наречия. Слова выписывайте в том порядке, в котором они встречаются в тексте, при необходимости отделяя их друг от друга за-пятой и пробелом. Выйдя из рабьей среды и возненавидев её такой испепеляющей ненавистью, которая впослед-ствии наполнила все его книги, Чехов ещё подростком пришёл к убеждению, что лишь тот может победоносно бороться с обывательским загниванием человеческих душ, кто сам очистит себя от этого гноя. ОТВЕТ: впоследствии, ещё, победоносно Вопрос16 . В каком словосочетании допущена ошибка в образовании формы слова? Запишите слово правильно. 1) их мнение 2) ее не колышет 3) квалифицированные лекторы 4) в двух тысячи четвертом году ОТВЕТ: две Вопрос 17. Какое слово в следующем предложении метафорически? Как личная память человека формирует его совесть, его совестливое отношение к его личным предкам и близким — родным и друзьям, старым друзьям, то есть наиболее верным, с которы-ми его связывают общие воспоминания,— так историческая память народа формирует нрав-ственный климат, в котором живёт народ. ОТВЕТ: климат Вопрос 18. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые. Я перебежал двор, где летала и шаркала метель, прибежал к себе (1) и (2) считая минуты (3) ухватился за книгу, нашел рисунок (4) изображающий трахеотомию. ОТВЕТ: 2, 3, 4 Вопрос19 . Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые. Знаменитая «Голубка» Пикассо (1) созданная несколькими штрихами (2) и (3) изображённая на чёрном фоне (4) в 1949 году стала символом мира. ОТВЕТ: 1,4 Вопрос 20. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые. Когда пришла пора выпускных экзаменов (1) и надо было определяться с будущим местом ра-боты (2) сестра решила (3) что (4) как только ей выдадут диплом (5) она поедет в Саратов. ОТВЕТ: 2, 3, 4, 5 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, возможна одна ошибка. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный, имеются недочеты. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. . Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Изучив схему работы прибора, 1) это поможет правильно его эксплуатировать. 2) он дольше не выйдет из строя. 3) приступайте к практическим занятиям. 4) у нас появились вопросы. ОТВЕТ: 3 Вопрос 2. Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1. Сергей Никитин, писатель, живший во Владимире, рассказывал мне о его, так сказать, отношениях со знаменитой церковкой Покрова на Нерли. 2. Я почувствовал в себе поднимающуюся волну тревоги, любви, тоски, безотчетной го-товности к любому свершению. 3. Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родите-лей, не ценит память о них, оставленную в вещах, которые им принадлежали – значит, он не любит их. 4. Ты любил меня как собственность, как источник радостей, тревог и печалей. ОТВЕТ: 3 Вопрос 3. Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1. Стволы берез, и сосен, и осин да листья кустарников переливались свежестью. 2. Грозно зашумели уже сбросившие листву деревья, и над ними по хмурому небу промча-лись клочки серых туч. 3. Зато вблизи дома во дворе, которого рос фруктовый сад, даже в дурную погоду было весело. 4. Я раздумывал, что бы мне ответить отцу, чтобы он так не переживал. ОТВЕТ: 3 Вопрос 4. Среди приведенных ниже слов найдите синоним к слову тотальный: 1) исключительный 2) всеобщий 3) подчеркнуто официальный 4) необычный ОТВЕТ: 2 Вопрос 5. Среди приведенных ниже слов найдите синоним к слову неадекватный: 1) исключительный 2) необычный 3) подчеркнуто официальный 4) не соответствующий чему-либо ОТВЕТ: 4 Вопрос 6. Отметьте предложение с грамматической ошибкой. 1. Все, кто приближается к площади Искусств в Санкт-Петербурге со стороны Невского проспекта, ещё издали видит стоящую на постаменте фигуру Пушкина. 2. По словам Достоевского, в романе «Евгений Онегин» Пушкин явился истинно народ-ным писателем. 3. Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с вулканами. 4. Благодаря особому строению здешней почвы грунтовые воды стоят не очень высоко. ОТВЕТ: 1 Вопрос 7. Отметьте предложение с грамматической ошибкой. 1. Спортсмены занимались согласно расписанию тренировок. 2. Мы любили походы и часто ходили в лес. 3. Никто больше так не читал эти стихи! 4. Делегация направилась к дому известного ученого, находившийся недалеко от университе-та. ОТВЕТ: 4 Вопрос 8. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1) сорвать маску, вывести на чистую воду, открыть глаза 2) вставлять палки в колеса, перебегать дорогу, портить обедню 3) втирать очки, водить за нос, морочить голову 4) тянуть лямку, гнуть спину, гнуть свою линию ОТВЕТ: 4 Вопрос 9. Какое слово в следующем предложении используется в переносном значении? Современный человек набит информацией, нагрузками, стрессами, но он вешает на плечо ру-жьё и уходит к деревьям, к тишине, чтобы от всего отрешиться, очиститься, слиться с природой и услышать в себе древний охотничий инстинкт, выследить и подстрелить опасного или боль-шого зверя. 1) очиститься 2) современный 3) инстинкт 4) вешает ОТВЕТ: 1 Вопрос 10. В каком предложении следует употребить слово ЕДИНСТВЕННЫЙ, а не ЕДИ-НЫЙ или ЕДИНИЧНЫЙ? 1. … билет – это специальный документ, при покупке которого вы получаете право на проезд в поезде и автобусе до нужного вам курорта Крыма. 2. В Приангарье выявлены … случаи заболевания свиным гриппом. 3. Но это не … изъян, мешающий менеджерам быть по-настоящему успешными. 4. Ему не давали ни … шанса на жизнь, но произошло чудо. ОТВЕТ: 3 Вопрос 11. Для какого фразеологизма верно указано его значение? 1. Продать за чечевичную похлебку – приобрести нечто очень ценное за небольшую плату 2. Валаамова ослица – покорный человек, вдруг решившийся на протест 3. Соломоново решение – решение, принятое без учета возможных последствий ввиду не-достатка времени на принятие решения 4. Фиговый листок – письменное или иное подтверждение того, что всякий человек не без греха ОТВЕТ: 2 Вопрос 12. В каком предложении чужая речь оформлена НЕПРАВИЛЬНО? 1. Вдруг мальчик внимательно посмотрел на отца и спросил, что «не пора ли нам вернуть-ся в свою каюту». 2. Хорошо было бы, по мнению Л. Толстого, если бы мудрость могла переливаться из того человека, который полон ею, в того, в котором её нет, но, продолжает великий писатель, «горе в том, что для восприятия чужой мудрости нужна прежде всего самостоятельная работа». 3. «Что я скажу? — я растерялся и хотел собраться с мыслями. — Какие же у меня могут быть наблюдения, когда я никого не знаю...» 4. «А в этой комнате что?» — спросил он, указывая на дверь. ОТВЕТ: 1 Вопрос 13. В каком предложении нет грамматической ошибки? 1. Трава зверобой, по словам моей бабушки, помогала ей всегда от всех болезней. 2. Общественность Англии и Франции осудили действия своих правительств на Ближнем Востоке. 3. Он не разрешал мне критиковать себя. 4. Никто не поздоровались с ней, не захотели поддержать разговор. ОТВЕТ: 1 Вопрос 14. В каком из приведенных предложений НЕТ ошибок, обусловленных употреблени-ем слова в несвойственном ему значении или нарушением норм лексической сочетаемости слов? 1. Чтобы наша продукция пользовалась спросом на рынке, нужно удешевить её стоимость. 2. Команда в последнее время, безусловно, повысила свои успехи, но сделать предстоит еще многое. 3. Их телефоны на прошлой неделе были наглухо отключены. 4. В начале XX века многие представители российской интеллигенции воспринимали Блока как духовного наставника. ОТВЕТ: 4 Вопрос 15. В каком из приведенных предложений НЕТ ошибок, обусловленных употреблени-ем слова в несвойственном ему значении или нарушением норм лексической сочетаемости слов? 1. Она не работала, не училась, домашним хозяйством не занималась, то есть вела абсо-лютно праздную жизнь. 2. Перед приездом в Москву Мадонны было много сообщений, что её выступление анну-лируется, но оно состоялось и … всех разочаровало. 3. Настало время подвести резюме футбольному чемпионату страны. 4. В восемь туристы должны были явиться на сборочный пункт, откуда начинался их по-ход на озеро. ОТВЕТ: 4 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоре-тического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. С одной стороны (1) были высокие горы, с другой стороны (2) беспокойное море. С одной сто-роны (3) шум автомобилей мешал, а с другой стороны (4) настраивал на рабочий лад. ОТВЕТ: 3,4 Вопрос 2. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Вот солнце коснулось (1) кажется (2) тихой воды у берегов. Океан (3) кажется (4) заснувшим, тихим. ОТВЕТ: 1. 2 Вопрос 3. Найдите предложение, в котором допущена речевая ошибка. Отметьте номер пред-ложения и через запятую запишите слово, которое должно быть употреблено в этом предложе-нии вместо слова, употребленного неверно (записывайте в той форме в какой слово должно быть употреблено). 1. Если вы хотите сделаться серьезным писателем, вы должны взвалить на себя какой-нибудь длительный, сосредоточенный, вдумчивый труд. 2. В своем романе Толстой обращается к прошедшей эпохе. 3. Бедная витаминами пища приводит к авитаминозу и общему ослаблению организма. 4. Состав высотной растительности сильно меняется по мере удаления от моря. ОТВЕТ: 2, ушедшей Вопрос 4. Найдите предложение, в котором допущена речевая ошибка. Отметьте номер пред-ложения и через запятую запишите слово, которое должно быть употреблено в этом предложе-нии вместо слова, употребленного неверно (записывайте в той форме в какой слово должно быть употреблено). 1. Если вы отправляете ребенка до 18 лет за границу на длительный срок, об этом надо по-заботиться особо. 2. Низкий, бедный оттенками голос гостьи не располагал к продолжению беседы. 3. Большинство отрицательных героев Н.Гоголя можно собрать в единый образ пошлости. 4. Новый закон представляет местным органам широчайшие возможности. ОТВЕТ: 4, предоставляет Вопрос 5. Заполните пропуски в предложениях, выбрав подходящее слово (_не_ или _ни_). Круглов доказал ей, что под Парижем нет у них […..] подмосковной, […..] саратовской дерев-ни, и начисто отказался от платежа. В течение вечера я […..] раз вспомнил о моей жестокой красавице. ОТВЕТ: ни, ни, не Вопрос 6. Найдите предложение, в котором допущена речевая ошибка. Запишите его номер и слово, которое должно быть употреблено в этом предложении вместо неверно употребленного. 1. Без радикальных реформ экономика страны обречена на длительный кризис. 2. Оратор говорил длинными, сложными и витиеватыми фразами. 3. Безапелляционный тон преподавателя свидетельствовал, что по этому вопросу иных мнений просто не может быть. 4. Вид у моего противника был весьма воинствующий. ОТВЕТ: 4, воинственный Вопрос 7. Найдите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка. Запишите его номер и слово в правильной форме. 1. Во многих странах выражают озабоченность о росте числа правонарушений, совершен-ных детьми. 2. Так, в Англии замешан в преступлениях каждый четвертый подросток в возрасте от че-тырнадцати до семнадцати лет. 3. Растет детская преступность во Франции и Германии. 4. В России, согласно статистике, каждое одиннадцатое правонарушение совершает ребе-нок. ОТВЕТ: 1, ростом Вопрос 8. Заполните пропуски в предложениях, выбрав подходящее слово (_не _или _ни_) Писательство – [1] ремесло и [2] занятие. Писательство – призвание. Нельзя терять чувство призвания. Его [3] заменить [4]трезвым расчётом, [5] литературным опытом. ОТВЕТ: не, не, не, ни, ни Вопрос 9. Заполните пропуски в предложениях, выбрав подходящее слово (_не _или _ни_) Настёне вообще в последнее время казалось, что осуждать она [1] имеет права [2] человека, [3] зверя, [4] птицу, что всякий живёт своей, но [5] зависящей от него, подневольной жизнью, из-менить которую он [6] в силах. ОТВЕТ: не, ни, ни, ни, не, не Вопрос 10. Найдите предложение, в котором допущена речевая ошибка. Запишите его номер и слово, которое должно быть употреблено в этом предложении вместо слова, употребленного неверно (записывайте в той форме в какой слово должно быть употреб-лено). 1. Мастерство вырабатывается из длительного наблюдения за работой профессионалов. 2. Информацию о наличии мест на поезда дальнего следования и стоимости билетов мож-но узнать не ранее чем за 90 суток до даты оправления. 3. Последний фильм знаменитого режиссера получил неоднозначную реакцию зрителей и критиков. 4. Наиболее безопасный и эффективный способ борьбы с вредителями – биологический. ОТВЕТ: 3, вызвал Вопрос 11. Найдите предложение, в котором допущена речевая ошибка. Запишите его номер и слово, которое должно быть употреблено в этом предложении вместо слова, употребленного неверно (записывайте в той форме в какой слово должно быть употреб-лено). 1. Будучи человеком, наделённым скромными талантами, я по совету одного академика приучил себя записывать приходящие мне в голову мысли. 2. Карьеру свою спортсмен не считал вполне успешной, пока не сбылась его самая завет-ная мечта – одержать первенство в олимпиадной борьбе. 3. Адыгею прославила удивительная природа: прекрасные леса, бурные реки, величе-ственные горные ландшафты. 4. Меня поразила не столько ее красота, сколько необыкновенное, никем не виданное оди-ночество в глазах. ОТВЕТ: 2, завоевать/ победу Вопрос 12. Заполните пропуски в предложениях, выбрав подходящее слова (_не_ или _ни_). И как [[1]] сладок мир подлунный, лежит тревога на челе — [[2]] обещайте деве юной любови вечной на земле! О великая вечная армия, где [[3]] властны слова и рубли! Где все рядовые — ведь маршалов нет у любви! История уездного нашего города была бы для меня удобнее, но она не была занимательна [[4]] для философа, [[5]] для прагматика и представляла мало пищи красноречию. ОТВЕТ: ни, не, не, ни, ни Вопрос 13. Найдите предложение, в котором допущена речевая ошибка. Запишите слово, кото-рое должно быть употреблено в этом предложении вместо неверного слова. 1.Родившийся и выросший в Крыму, он долго не мог адаптироваться к северу и тяжело пере-носил морозы. 2.Фильм никому не известного китайского режиссёра произвёл на Венецианском фестивале фурор и был удостоен высшей награды. 3.Позади отступавшего войска, в авангарде, следовали два эскадрона драгун с девятью артил-лерийскими орудиями. 4.Подарок в день рождения она получила воистину царский. ОТВЕТ: в арьергарде Вопрос 14. В каком предложении выделенное слово употреблено НЕВЕРНО? Запишите слово, которое должно быть употреблено в этом предложении. Летняя олимпиада стала самым впечатлительным событием минувшего года для многих миллионов людей. Вратарь хоккейной команды надевает экипировку, защищающую его от ударов шайбы. Если голос у исполнителя негромкий, а музыкальное сопровождение звучное, артисту приходится постоянно напрягать связки. Передел мирового энергетического рынка вступил в новую фазу. ОТВЕТ: впечатляющим Вопрос 15. Заполните попуски в предложениях, используя паронимы: Я очень ... человек и я не могу оставить кого-то без помощи. Летним вечером в домик пожилой дачницы постучал неизвестный и ... голосом стал просить поесть. Должно быть, она представляла собой ... зрелище. ОТВЕТ: жалостливый, жалкий, жалкое Вопрос 16. Найдите ошибку в образовании формы слова. Исправьте ошибку, запишите пра-вильную форму словосочетания. 1) семь армян 2) килограмм апельсинов 3) по их указанию 4) четверо девочек ОТВЕТ: четыре девочки Вопрос 17. Найдите ошибку в образовании формы слова. Исправьте ошибку, запишите пра-вильную форму словосочетания. 1) пять блюдец 2) с семидесятью студентами 3) прекраснейший вид 4) несколько гектаров ОТВЕТ: с семьюдесятью студентами Вопрос 18. Найдите ошибку в образовании формы слова. Исправьте ошибку, запишите пра-вильную форму словосочетания. 1) килограмм абрикосов 2) пара чулок 3) поезжайте 4) с восьмидесятью рублями ОТВЕТ: с восьмьюдесятью рублями Вопрос 19. Найдите ошибку в образовании формы слова. Исправьте ошибку, запишите пра-вильную форму словосочетания. 1) пять блюдец 2) владеть триста сорок одним мандатом 3) наипрекраснейший вид 4) несколько гектаров ОТВЕТ: владеть тремястами сорока одним мандатом Вопрос 20. Найдите ошибку в образовании формы слова. Исправьте ошибку, запишите пра-вильную форму словосочетания. 1) восьмиста рублей 2) кладите осторожно 3) самый приветливый человек 4) все доктора ОТВЕТ: восьмисот рублей КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, возможна одна ошибка. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный, имеются недочеты. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра экзамена по всему изу-ченному курсу. Тест размещен в разделе «Промежуточная аттестация по дисциплине» онлайн-курса на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий закрытого и откры-того типа текущего контроля, размещенных в онлайн-курсе на образовательном портале «Циф-ровой университет АлтГУ». Количество заданий в контрольно-измерительном материале (те-сте) для промежуточной аттестации, составляет 20. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в це-лом: Для экзамена: «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетвори-тельно» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Иваницкая Е.Н. | Старославянский язык: учебник | М.: Академия, 2011 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Камчатнов А.М. | Старославянский язык: учебное пособие | М.: Флинта , 2006 | |
| Л2.2 | Ремнева М.Л. | Старославянский язык : учебник | М: Изд-во МГУ, 2004 | |
| Л2.3 | Турбин Г.А., Шулежкова С.Г. | Старославянский язык : учебное пособие | М. : ФЛИНТА : Наука, 2017 | e.lanbook.com |
| Л2.4 | Шулежкова С.Г. | Фразеологический словарь старославянского языка: словарь | М. : Флинта : Наука // ЭБС "Лань", 2016 | e.lanbook.com |
| Л2.5 | Плетнева А.А., Кравецкий А.Г. | Церковно-славянский язык: учебное пособие | М.: Просвещение, 1996 | |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Гамаюнова Ю.И. | Старославянский язык: [метод. пособие] | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2006 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | http://lib.ru/HRISTIAN/BIBLIYA/; Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ: www.gramota.ru, Балканская Русистика: www.russian.slavica.org; Библиотека Фронтистеса: http://ksana-k.narod.ru/ | |||
| Э2 | ЭУМК "Старославянский язык" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| MicrosoftWindows 7 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Microsoft Office 2010 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотекаelibrary(http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Изучение курса предусматривает посещение лекционных, практических занятий, выполнение нескольких самостоятельных и одной контрольной работы. Обязательным является заучивание древней кириллической азбуки и правил чтения на старославянском языке. Курс предполагает знание основ латинского языка и индоевропейского периода развития языка. Курс является основой формирования знаний по истории русского языка и современного состояния русского языка. |