| Закреплена за кафедрой | Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) |
| Профиль | Русский язык и литература. Детская журналистика |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_03_05_Педобразование_РЯЛДЖ-2021 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 5 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Практические | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Сам. работа | 87 | 87 | 87 | 87 |
| Часы на контроль | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Дать обучаемым целостное представление о современно языке СМИ, дать студентам возможность овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками, направленными на адекватное восприятие и продуцирование текстов современных СМИ, которые во многом определяют социально-психологическую и языковую ситуации в обществе. Задачи дисциплины - овладение понятиями и категориями языка СМИ; - знакомство с типологией современных текстов СМИ и их компонентов; - изучение текстов СМИ различных форм и видов является основой для формирования представления о том, как реальность конструируется и репрезентируется в средствах массовой информации. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-1 | Способен осуществлять обучение русскому языку и литературе, детской журналистике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования детей |
| ПК-1.1 | Знает сущность, структуру, функции, движущие силы обучения русскому языку, литературе и детской журналистике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования |
| ПК-1.2 | Умеет ставить цели, проектировать содержание, оптимально отбирать методы обучения, формы и средства обучения русскому языку, литературе и детской журналистике |
| ПК-1.3 | Владеет технологиями обучения русскому языку, литературе и детской журналистике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования |
| ПК-3 | Способен осуществлять развивающую деятельность в процессе преподавания русского языка и литературы, детской журналистике |
| ПК-3.1 | Знает принципы реализации развивающей функции процесса обучения русского языка и литературы, организации детского журналистского творчества |
| ПК-3.2 | Умеет разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | особенности процесса преподавания русского языка и литературы, детской журналистики |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | осуществлять обучение русскому языку, детской журналистике в образовательных организациях |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками и приемами бучение русскому языку, детской журналистике в образовательных организациях |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Медиадискурс и язык СМИ | ||||||
| 1.1. | Понятие медиадискурса. Изменения в русском дискурсе. Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования. Базовые свойства языка СМИ.Активные процессы в современном русском языке и их роль в формировании языка СМИ. | Лекции | 5 | 2 | Л2.2, Л1.1, Л1.3 | |
| 1.2. | Современный медиадискурс. Проблемы социальной и функциональной дифференциации языка в современной лингвистике. Стилеобразующие признаки языка печатных СМИ. | Практические | 5 | 2 | Л2.2, Л1.2 | |
| 1.3. | Язык и стиль радио и телевидения.Язык и стиль Интернета как как развивающейся сферы коммуникации. Речевые аспекты рекламной коммуникации. | Сам. работа | 5 | 43 | Л2.2, Л1.1 | |
| Раздел 2. Язык современных СМИ | ||||||
| 2.1. | Язык в современных СМИ: понятие нормы в языке и речи. Особенности речевого воздействия в СМИ. Понятие речевого конфликта в СМИ.Экспрессивность и оценочность текстов СМИ и их конфликтообразующий потенциал. | Лекции | 5 | 2 | Л2.2, Л1.1, Л2.3 | |
| 2.2. | Жанровое своеобразие текстов СМИ. | Лекции | 5 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.3. | Проблемы функционирования текста в сфере массовой коммуникации (лингвистические, юридические, этические). | Практические | 5 | 4 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.4. | Факторы, определяющие взаимодействие автора и адресата в сфере современной массовой коммуникации. Модели адресата: к вопросу о типологии. | Сам. работа | 5 | 44 | Л2.1, Л1.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» –https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=107 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-3: Способен осуществлять развивающую деятельность в процессе преподавания русского языка и литературы, детской журналистике ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-3: Способен осуществлять развивающую деятельность в процессе преподавания русского языка и литературы, детской журналистики ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Выберите правильный вариант ответа. Троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному, что создаёт ощущение, что предмет обсуждения не таков, каким он кажется – это… 1.Прецедентные тексты 2.Ирония 3. Эвфемизмы Ответ: 2 Вопрос 2. Какая функция не является характерной для обсценной лексики? 1. Демонстрация эрудиции автора речи 2. Демонстрация пренебрежительного отношения к системе запретов 3. Демонстрация принадлежности говорящего к «своим» Ответ: 1 Вопрос 3. Основной функцией заимствованных слов является 1. экспрессивная 2. номинативная 3. изобразительная Ответ: 2 Вопрос 4. Тексты новейшего русского языка отличаются 1. лаконичностью 2. безграмотностью 3. цитатностью Ответ: 3 Вопрос 5. Какой тип метафоры не существует? 1. общеупотребительная 2. индивидуально-авторская 3. семантическая Ответ: 3 Вопрос 6. Кому принадлежит термин «прецедентные тексты»? 1. М.Н. Шанский 2. Ю.Н.Караулов 3. Г.Я. Солганик Ответ: 2 Вопрос 7. К свойствам литературного языка не относится: 1. Кодифицированность. 2. Стабильность на протяжении длительного времени. 3. Наличие языковых единиц, ограниченных в употреблении определенной территорией. Ответ: 3 Вопрос 8. Языковые нормы не классифицируются по следующим параметрам: 1. По степени обязательности. 2. По членам предложения. 3. По уровням языка Ответ: 2 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Эвфемизм – это… Ответ: Нейтральное по смыслу и эмоциональной «нагрузке» слово или описательное выражение, обычно используемое в текстах и публичных высказываниях для замены других, считающихся неприличными или неуместными, слов и выражений. 2. Окказионализм – это… Ответ: Индивидуально-авторский неологизм, созданный поэтом или писателем в соответствии с законами словообразования языка, по тем моделям, которые в нём существуют, использующиеся в художественном тексте как лексическое средство художественной выразительности или языковой игры. 3. Десемантизация – это… Ответ: Утрата словом лексического значения. 4. Аллюзия – это… Ответ: Стилистическая фигура, содержащая явное указание или отчётливый намёк на некий литературный, исторический, мифологический или политический факт, закреплённый в текстовой культуре или в разговорной речи. 4. Обсценная лексика – это… Ответ: Сегмент бранной лексики различных языков, включающий грубейшие (похабные, непристойно мерзкие, богомерзкие, невыносимо отвратительные, вульгарные) бранные выражения, часто выражающие спонтанную речевую реакцию на неожиданную (обычно неприятную) ситуацию. 5. Ирония – это… Ответ: Троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному, что создаёт ощущение, что предмет обсуждения не таков, каким он кажется. 6. Окказионализм – это… Ответ: . Индивидуально-авторский неологизм, созданный поэтом или писателем в соответствии с законами словообразования языка, по тем моделям, которые в нём существуют, и использующиеся в художественном тексте как лексическое средство художественной выразительности или языковой игры. 7. Аллюзия – это… Ответ: Троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному, что создаёт ощущение, что предмет обсуждения не таков, каким он кажется 8. Языковая норма – это… Ответ: это научное осмысление языка в качестве объективного и непрерывно эволюционирующего феномена. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен осуществлять обучение русскому языку и литературе, детской журналистике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования детей Вопрос 1. Выберите правильный вариант ответа. Троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному, что создаёт ощущение, что предмет обсуждения не таков, каким он кажется – это… 1.Прецедентные тексты 2.Ирония 3. Эвфемизмы Ответ: 2 Вопрос 2. Какая функция не является характерной для обсценной лексики? 1. Демонстрация эрудиции автора речи 2. Демонстрация пренебрежительного отношения к системе запретов 3. Демонстрация принадлежности говорящего к «своим» Ответ: 1 Вопрос 3. Основной функцией заимствованных слов является 1. экспрессивная 2. номинативная 3. изобразительная Ответ: 2 Вопрос 4. Тексты новейшего русского языка отличаются 1. лаконичностью 2. безграмотностью 3. цитатностью Ответ: 3 Вопрос 5. Какой тип метафоры не существует? 1. общеупотребительная 2. индивидуально-авторская 3. семантическая Ответ: 3 Вопрос 6. Кому принадлежит термин «прецедентные тексты»? 1. М.Н. Шанский 2. Ю.Н.Караулов 3. Г.Я. Солганик Ответ: 2 Вопрос 7. К свойствам литературного языка не относится: 1. Кодифицированность. 2. Стабильность на протяжении длительного времени. 3. Наличие языковых единиц, ограниченных в употреблении определенной территорией. Ответ: 3 Вопрос 8. Языковые нормы не классифицируются по следующим параметрам: 1. По степени обязательности. 2. По членам предложения. 3. По уровням языка Ответ: 2 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Эвфемизм – это… Ответ: Нейтральное по смыслу и эмоциональной «нагрузке» слово или описательное выражение, обычно используемое в текстах и публичных высказываниях для замены других, считающихся неприличными или неуместными, слов и выражений. 2. Окказионализм – это… Ответ: Индивидуально-авторский неологизм, созданный поэтом или писателем в соответствии с законами словообразования языка, по тем моделям, которые в нём существуют, использующиеся в художественном тексте как лексическое средство художественной выразительности или языковой игры. 3. Десемантизация – это… Ответ: Утрата словом лексического значения. 4. Аллюзия – это… Ответ: Стилистическая фигура, содержащая явное указание или отчётливый намёк на некий литературный, исторический, мифологический или политический факт, закреплённый в текстовой культуре или в разговорной речи. 4. Обсценная лексика – это… Ответ: Сегмент бранной лексики различных языков, включающий грубейшие (похабные, непристойно мерзкие, богомерзкие, невыносимо отвратительные, вульгарные) бранные выражения, часто выражающие спонтанную речевую реакцию на неожиданную (обычно неприятную) ситуацию. 5. Ирония – это… Ответ: Троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному, что создаёт ощущение, что предмет обсуждения не таков, каким он кажется. 6. Окказионализм – это… Ответ: . Индивидуально-авторский неологизм, созданный поэтом или писателем в соответствии с законами словообразования языка, по тем моделям, которые в нём существуют, и использующиеся в художественном тексте как лексическое средство художественной выразительности или языковой игры. 7. Аллюзия – это… Ответ: Троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному, что создаёт ощущение, что предмет обсуждения не таков, каким он кажется 8. Языковая норма – это… Ответ: это научное осмысление языка в качестве объективного и непрерывно эволюционирующего феномена. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра экзамена (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Экзамен проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 1. Язык массовой коммуникации как особый язык социального взаимодействия. 2. Лексико-семантическая норма в медиатекстах СМИ различных каналов коммуникации. 3. Орфографическая норма в печатном медиатексте. 4. Стилистическая парадигма единиц медиатекста: проблемы выбора. 5. Пунктуационная норма в языке печати: семантический аспект выбора. 6. Стилистическая норма: нарушения в письменной форме речи в газетных и журнальных статьях. 7. Понятие о медиатексте как основной единице языка СМИ. 8. Проблема заимствований и норма. 9. Комплекс языковых норм, формирующих языковую личность тележурналиста. 10. Языковой пуризм и нормализаторство: позитив и негатив. 11. Культура речи и языковая норма. 12. Речевая агрессия в СМИ. 13. Речевая толерантность в СМИ. 14. Экспрессивные средства в языке современной газеты. 15. Фразеологизмы в языке СМИ. 16. Феномен прецедентности в языке современных СМИ. 17. Метафоричность современных медиатекстов. 18. Заголовок в современных газетных и журнальных текстах. 19. Демократизация языка СМИ. 20. Инвективная лексика в языке СМИ. 21. Композиционные, структурные, языковые особенности газетных текстов. 22 Понятие языковой аномалии. 23. Культура речи пишущих в СМИ. 24. Разновидности языковых аномалий в СМИ. 25. Проблемы функционирования текста в сфере массовой коммуникации (лингвистические, юридические, этические). 26. Виды конфликтов и типология конфликтных текстов. 27. Инвективная лексика и фразеология как конфликтоообразующий фактор в языке СМИ. ВОПРОСЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА (образец) Творческое задание № 1 Прочитайте текст. Отметьте соблюдение или несоблюдение языковых норм (орфографических, морфологических, пунктуационных). Дорогие читатели! Вы держите в руках специальный выпуск журнала «Лучшие интерьеры», а точнее – краткую версию, или дайджест, летнего номера нашего издания. Подготовлен дайджест для того, чтобы в рамках рекламной компании познакомить с «Лучшими интерьерами» тех потенциальных читателей, кто ещё не видел или не покупал наш журнал. Очень коротко о том, зачем более двух лет назад был создан интерьерный журнал и для кого он предназначен. «Лучшие интерьеры» – проект исключительно интерьерный. Структура журнала очень проста, в нем две основные части: одна посвящена частным квартирам и домам, другая – интерьерам ресторанов, кафе, модных бутиков и салонов, сделанным профессиональными архитекторами и дизайнерами. Небольшая рубрика «Спецпроект» разделяет основные части и дает возможность насладиться красивыми композициями. Принципиальное отличие журнала в том, что он представляет объекты из самых разных городов России, ближнего зарубежья, Европы, Америки, Азии. В репортажах главное внимание уделяется иллюстрациям, а небольшие текстовые комментарии содержат необходимую информацию для предоставления объекта. Нам приятно, что «Лучшие интерьеры» нашли своего читателя. Это и специалисты – архитекторы, дизайнеры, и люди, которые приобретают новое жилье и хотят изменить облик старого. Мы будем рады, если вы, посмотрев дайджест, заинтересуетесь журналом и присоединитесь к нашей многочисленной аудитории. Краткие методические указания Требования к выполнению: • изучить информацию по теме • знать основные понятия и ключевые слова темы • уметь объяснить содержание понятия «речевые нормы» и привести примеры из текста. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Одинцов В.В. | Стилистика текста. : учеб. пособие | М.: Издательство ЛКИ, 2007 | |
| Л1.2 | Болотнова Н.С. | Коммуникативная стилистика текста: Словарь-тезаурус | М.: Флинта // ЭБС «Лань», 2012 | e.lanbook.com |
| Л1.3 | М.Н.Кожина | Стилистический энциклопедический словарь русского языка: словарь | М.: Флинта // ЭБС "Лань", 2016 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Арутюнова Н.Д. | Язык и мир человека: избранные труды | М.: "Языки русской культуры", 1999 | biblioclub.ru |
| Л2.2 | науч. ред. М.И.Панов | Эффективная коммуникация: история, теория, практика : словарь-справочник | М.: "Олимп", 2005 | |
| Л2.3 | под ред. Т.В. Чернышовой, А.А. Чувакина | Филология в системе современного гуманитарного знания: учебное пособие | Барнаул, Изд-во Алт. ун-та, 2014 | elibrary.asu.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Язык СМИ | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 415Д | специализированный компьютерный класс кафедры связей с общественностью и рекламы - компьютерный класс - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 16 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1шт.; системный блок: IntelCore 2 DuoE7400 -17 шт.; сервер: системный блок: AquariusIntelPentiumD; монитор: Acer V173 B -16 шт.; монитор: Acer V193W 1 шт.; телевизор Samsung |
| Контактная работа с преподавателем и самостоятельная работа студента ставят своей целью приобретение целостной картины по освоению учебной дисциплины «Язык современных СМИ». К услугам студента лекционный курс, учебные пособия, дополнительная литература, задания для самостоятельной работы, задания к практическим занятиям, изучение понятийного аппарата по курсу «Язык современных СМИ». |