| Закреплена за кафедрой | Кафедра журналистики, медиа и рекламы |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) |
| Профиль | Русский язык и литература. Детская журналистика |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_03_05_Педобразование_РЯЛДЖ-2022 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 4 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Практические | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Сам. работа | 88 | 88 | 88 | 88 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Целями и задачами освоения учебной дисциплины «Дизайн печатных СМИ» являются: ознакомление студентов с содержанием разных видов профессиональной журналистской деятельности – проектно-аналитической, авторской, производственно-технологической деятельности; способствование освоению соответствующих методов работы. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.07 |
| ПК-1 | Способен осуществлять обучение русскому языку и литературе, детской журналистике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования детей |
| ПК-1.1 | Знает сущность, структуру, функции, движущие силы обучения русскому языку, литературе и детской журналистике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования |
| ПК-1.2 | Умеет ставить цели, проектировать содержание, оптимально отбирать методы обучения, формы и средства обучения русскому языку, литературе и детской журналистике |
| ПК-1.3 | Владеет технологиями обучения русскому языку, литературе и детской журналистике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-2.1. Знает технологические требования разных типов СМИ и других медиа при редактировании журналистского текста /медиапродукта. ПК-3.1. Знает отечественный и мировой опыт разработки и реализации аналогичных (сходных) медиапроектов. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-2.2. Редактирует журналистский текст / медиапродукт разных видов в соответствии с языковыми нормами. ПК-3.2. Умеет оценить соответствие медиапроекта формату, целевой аудитории СМИ или других медиа. ПК-3.3. Планирует и разрабатывает авторский или коллективный практико-ориентированный медиапроект (или его элементы). |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-2.3. Контролирует соблюдение редакционных стандартов, форматов, жанров, стилей в журналистском тексте /медиапродукте. ПК-2.4. Контролирует соблюдение профессиональных этических норм в журналистском тексте/медиапродукте. ПК-3.4. Готовит к реализации практико-ориентированный медиапроект (или его элементы) и несет ответственность за результат. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Издательская программа InDesign и дизайн печатных изданий | ||||||
| 1.1. | Общие понятия о дизайне | Лекции | 4 | 1 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 1.2. | Основные опции издательской программы InDesign. Базовые знания о шрифте. Форматы изданий; колонная, базовая, модульная сетки; виды верстки. Разработка композиционных схем на форматах А4, А3, А2. Базовые знания о шрифте | Лекции | 4 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 1.3. | Изучение верстки в различных изданиях. | Практические | 4 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 1.4. | Оформление текста: колонка, абзац; шрифтовая гарнитура, начертание, кегль; интерлиньяж; выключка; способы выделения | Сам. работа | 4 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 1.5. | Верстка полос по макету (образцу); культура верстки | Сам. работа | 4 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 1.6. | Знакомство с современными тенденциями газетного и журнального дизайна. | Практические | 4 | 1 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 1.7. | Активное использование инфографики, ее виды. Стратегия создания первой полосы. Четкая структуризация рубрик, отделов, вкладок, приложений. | Практические | 4 | 5 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 1.8. | Изучение материала учебников и учебных пособий | Сам. работа | 4 | 16 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 1.9. | Выполенение индивидуальных домашних заданий, верстка полос | Сам. работа | 4 | 14 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| Раздел 2. Композиционно-графические модели издания | ||||||
| 2.1. | Компактный формат и компактизация содержания | Лекции | 4 | 1 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 2.2. | Визуализация содержания: качественный иллюстративный ряд, развитая навигационная система, визуальная пунктуация | Лекции | 4 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 2.3. | Разработка логотипа издания: шрифтовое и композиционное решения | Сам. работа | 4 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 2.4. | Разработка композиционно-графической модели издания: элементы и комплексы КГМ | Сам. работа | 4 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 2.5. | Типометрия. Шрифтовая концепция издания | Практические | 4 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 2.6. | Изучение основных опций издательской программы | Сам. работа | 4 | 18 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 2.7. | Разработка КГМ издания | Сам. работа | 4 | 24 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Что означает учет характеристик целевой аудитории при создании медиадизайна? a. Адаптация дизайна под предпочтения и особенности аудитории. b. Экономия ресурсов при разработке медиадизайна. c. Произвольный выбор цветов и шрифтов. d. Игнорирование потребностей аудитории. Ответ: a 2. Какие методы можно использовать для анализа запросов и потребностей целевой аудитории при создании медиадизайна? a. Мнение друзей. b. Использование случайных иллюстраций. c. Анализ данных, сбор обратной связи, проведение опросов и мониторинг социальных сетей. d. Только гипотетические предположения. Ответ: c 3. Что может дать профессионалу учет потребностей аудитории при создании медиадизайна? a. Возможность создавать дизайн по своему вкусу. b. Увеличение эффективности медиаконтента, удовлетворение потребностей аудитории и повышение эффективности коммуникации. c. Снижение стоимости разработки медиадизайна. d. Более креативный дизайн. Ответ: b 4. Зачем используется медиадизайн в современном мире? a. Только для украшения веб-сайтов. b. Для создания креативных рекламных брендов. c. Для передачи информации, привлечения внимания и улучшения пользовательского опыта. d. Для развлечения дизайнеров. Ответ: c 5. Какие характеристики целевой аудитории могут быть важными для медиадизайнера? a. Только пол и возраст. b. Только физическое здоровье. c. Только место жительства. d.Пол, возраст, интересы, поведенческие особенности и многое другое. Ответ: d 6. Что представляют собой тренды в медиадизайне? a. Мнение экспертов. b. Обязательные стандарты, которые нельзя игнорировать. c. Популярные направления и стили, которые временно актуальны. d. Прошлые достижения в дизайне. Ответ: c 7. Какие источники информации можно использовать для отслеживания трендов в медиадизайне? a. Ключевые теоретические труды о дизайне. b. Мнение друзей и семьи. c. Онлайн-журналы, дизайнерские блоги, социальные медиа, профессиональные сообщества и выставки. d. Только собственное воображение и интуиция. Ответ: c 8. Что означает информационная безопасность в контексте использования информационных технологий? a. Защита от пыли и влаги компьютера. b. Обеспечение конфиденциальности, целостности и доступности данных и информации. c. Использование только аутентифицированных соединений. d. Защита от вирусов и спама. Ответ: b 9 Какие технологии могут быть использованы для анализа и обработки больших данных (Big Data)? а. Старые механические калькуляторы. b.Классические методы статистики. c.Машинное обучение и искусственный интеллект. d.Человеческий анализ данных. Ответ: c 10. Какие навыки важны для профессионала в области медиадизайна? а. Навыки работы с графическими редакторами, аудио- и видеоредакторами, анимацией, типографикой, а также понимание пользовательского опыта и дизайна интерфейсов. b. Только навыки рисования. c. Только знание цветовой теории. d. Только знание языка программирования. Ответ: а 11. Какие виды программного обеспечения обычно используются в медиадизайне? а. Текстовые редакторы. b. Графические редакторы, видеоредакторы, аудиоредакторы и анимационные программы. c. Браузеры d. Офисные приложения Ответ: b 12. Какой вид процессора рекомендуется для работы дизайнеру? а. Процессор с низкими частотой и количеством ядер. b. Процессор с высокой частотой и большим количеством ядер. c. Процессор не имеет значения для медиадизайна. d. В компьютерах для медиадизайна не используется процессор. Ответ: b 13. Что означает термин "облако" (cloud)? а. Место для хранения дисков. b. Специальный сервер для обработки графики. c. Сеть, предоставляющая доступ к хранилищу и вычислительным ресурсам через интернет. d. Программа для создания облаков на изображениях. Ответ: c 14. Какие характеристики монитора являются важными для работы в медиадизайне? а. Размер экрана и цвет корпуса. b. Разрешение экрана, цветовой охват и калибровка. c. Вес монитора и наличие встроенных динамиков. d. Марка монитора и его стоимость. Ответ: b. Разрешение экрана, цветовой охват и калибровка. 15. Какие факторы следует учитывать при выборе программного обеспечения для медиадизайна? а. Совместимость с операционной системой, наличие необходимых инструментов, цена и рейтинг программы. b. Вкус и предпочтения дизайнера. c. Наличие бонусов в программе. d. Цвет интерфейса программы. Ответ: а 16. Для какой цели обычно используется видеокарта с высокой производительностью в медиадизайне? а. Для подключения к интернету. b. Для улучшения качества звука в динамиках. c. Для создания и редактирования трехмерной графики и обработки видео. d. Для записи звука. Ответ: c 17. Какие цифровые устройства необходимы для создания аудиовизуальных проектов в медиадизайне? а. Только компьютер. b. Компьютер и цифровая камера. c. Компьютер, цифровая камера, микрофон и звуковая карта. d .Мобильный телефон. Ответ: c 18. Какие современные информационные технологии широко применяются в области аналитики данных? а. Электронная почта и видеоконференции. b. Искусственный интеллект и большие данные. c. Телефония и радиосвязь. d. Виртуализация и облачные технологии. Ответ: b 19. Для чего может быть использован онлайн-редактор Figma в проектах медиадизайна? а. Для редактирования видео. b. Для редакторования звуковых файлов. c. Для создания векторной графики и дизайна интерфейсов. d. Для просмотра видеозаписей. Ответ: c 20. Совокупность программ и инструментов для создания, редактирования и манипулирования медийным контентом — это: а. Программное обеспечение. b. Облачные технологии. c. Искусственный интеллект. d. Онлайн-платформа. Ответ: а ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Почему важно внимательно слушать и понимать запросы и потребности аудитории? Ответ: Понимание запросов и потребностей аудитории позволяет создавать продукты и услуги, которые лучше удовлетворяют их ожидания и требования. Это повышает уровень удовлетворенности клиентов и конкурентоспособность. 2. Как можно поддерживать актуальность своих навыков и знаний, чтобы успешно отвечать на запросы и потребности аудитории? Ответ: Актуальность навыков и знаний помогают поддерживать регулярное обучение, мониторинг новых тенденций и технологий. 3. Почему способность к адаптации и гибкости важна в профессиональной деятельности? Ответ: Гибкость и способность адаптироваться позволяют быстро реагировать на изменяющиеся условия и требования аудитории. 4. Назовите основные цели использования дизайна в СМИ. Ответ: Передача информации, привлечение внимания и улучшение пользовательского опыта. 5. Воображаемый представитель целевой аудитории, который помогает лучше понять их потребности и характеристики — это: Ответ: Персонаж ИЛИ Персона. 6. Популярные направления и стили, которые временно актуальны, — это: Ответ: Тренды. 7. Почему важно периодически обновлять анализ целевой аудитории? Ответ: Аудитория может изменяться со временем, потребности и предпочтения могут эволюционировать. 8. Что такое "пользовательский путь" (customer journey)? Ответ: Пользовательский путь - это последовательность этапов, которые пользователь проходит, взаимодействуя с продуктом или услугой. 9. Зачем нужен анализ пользовательского пути в дизайне СМИ? Ответ: Анализ пользовательского пути помогает определить, какие моменты могут быть улучшены в медиадизайне, чтобы удовлетворить потребности аудитории на каждом этапе. 10. Каким образом анализ целевой аудитории может помочь в определении контента для медиадизайна? Ответ: Анализ целевой аудитории помогает определить, какой контент будет наиболее интересным и полезным для аудитории. Это включает в себя выбор тем и стиля коммуникации. 11. Укажите один из факторов, которые нужно учитывать при анализе целевой аудитории для глобальных проектов с разнообразной аудиторией. Ответ: учет культурных различий и языковых особенностей разных аудиторий ИЛИ учет разных правовых норм в разных регионах. 12. Для чего можно использовать карту пользовательского пути в процессе дизайна? Ответ: Карту пользовательского пути можно использовать для определения точек улучшения пользовательского опыта. 13. Что такое цветовая палитра и какие технологии позволяют работать с ней в медиадизайне? Ответ: Цветовая палитра - это набор цветов, используемых в дизайне. Технологии, позволяющие работать с цветовой палитрой, включают графические редакторы и цветовые модели. 14. Что такое растровая графика? Ответ: Растровая графика — это изображения, состоящие из пикселей. 15. "Изображения, созданные с использованием математических формул, — это _____ графика". Укажите пропущенное слово. Ответ: Векторная. 16. Метод создания анимации путем установки ключевых точек во времени, определяющих начальное и конечное состояние объекта — это: Ответ: Анимация с применением ключевых кадров. 17. Какие аспекты безопасности информации следует прежде всего учитывать при работе с медийным контентом в медиадизайне? Ответ: Необходимо учитывать защиту авторских прав, конфиденциальность данных 18. Что такое "плагины" (plugins) в Figma и как они обогащают функциональность редактора? Ответ: Плагины - это дополнительные инструменты и расширения, которые можно устанавливать в Figma для выполнения различных задач 19. Укажите не менее двух форматов файлов, которые можно экспортировать из Figma для последующего использования в других приложениях. Ответ: Figma позволяет экспортировать файлы в различные форматы, такие как PNG, JPEG, SVG, PDF, а также в код CSS или SVG-код для веб-разработки. 20. Насколько важна эффективность сообщения в рекламном медиадизайне? Ответ: Эффективность сообщения в рекламном медиадизайне является очень важной. Дизайн должен быть ясным и легким для восприятия, чтобы целевая аудитория могла быстро понять рекламное предложение. 21. Какие факторы следует учитывать при создании рекламного медиадизайна для социальных сетей? Ответ: При создании рекламного медиадизайна для социальных сетей важно учитывать форматы и требования конкретной платформы, целевую аудиторию 22. Что такое цветокалибровка монитора и почему она важна для медиадизайна? Ответ: Цветокалибровка монитора - это процесс настройки монитора для точного отображения цветов. Это важно, чтобы убедиться, что цвета на экране соответствуют цветам в печати или на других устройствах. 23. Почему важно регулярно обновлять программное обеспечение и драйверы на компьютере для медиадизайна? Ответ: Обновление программ и драйверов обеспечивает стабильную и безопасную работу компьютера, а также может включать в себя новые функции и улучшения в работе графических приложений. 24. Зачем медиадизайнерам нужны графические планшеты и как они улучшают процесс работы? Ответ: Графические планшеты позволяют медиадизайнерам более точно и естественно рисовать и редактировать изображения, что значительно улучшает качество работы. 25. Почему важно оставаться в курсе новых цифровых устройств и программ для медиадизайна? Ответ: Технологии в медиадизайне постоянно развиваются, и знание новых устройств и программ помогает медиадизайнерам оставаться конкурентоспособными и использовать лучшие инструменты для своей работы. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Примерный список вопросов к зачету по дисциплине «Дизайн детских СМИ»: 1. Что такое дизайн детских СМИ и чем он отличается от дизайна для взрослых аудитории? 2. Какие основные принципы учитываются при создании контента для детей? 3. Какие особенности восприятия информации характерны для детей разных возрастных групп? 4. Каковы основные требования к визуальному стилю детских СМИ? 5. Какие цветовые решения наиболее подходят для детской аудитории и почему? 6. Как правильно использовать иллюстрации и графику в дизайне детских СМИ? 7. Какие шрифты рекомендуются для оформления текстов в детских изданиях и почему? 8. В чем заключается роль персонажей и героев в дизайне детских мультимедийных продуктов? 9. Как обеспечить безопасность и комфорт при использовании цифровых платформ для детей? 10. Какие особенности разметки и структуры контента важны для удержания внимания ребенка? 11. Как учитывать психологические особенности детей при создании дизайна? 12. Какие элементы интерактивности наиболее эффективны в детских СМИ? 13. В чем заключается роль звукового оформления в мультимедийных продуктах для детей? 14. Какие современные технологии используются при разработке дизайна детских приложений и сайтов? 15. Как обеспечить доступность контента для детей с особыми потребностями? 16. Какие ошибки чаще всего допускаются при создании дизайна для детей? 17. Как важно учитывать культурные особенности при разработке дизайна детских СМИ? 18. В чем заключается этическая ответственность дизайнеров, создающих контент для детей? 19. Какие стандарты и нормативы существуют в области дизайна детских СМИ? 20. Как правильно использовать юмор и игровые элементы в дизайне для детей? 21. В чем заключается роль образовательных целей в процессе разработки дизайна детских СМИ? 22. Какие виды мультимедийных форматов наиболее популярны среди детей сегодня? 23. Как дизайн помогает формировать у ребенка позитивное отношение к информации или продукту? 24. Какие современные тренды в дизайне детских СМИ вы знаете? 25. Как оценивать эффективность дизайн-решений в контексте восприятия детьми? 26. Почему важно тестировать дизайн на целевой аудитории — детях? 27. Какие особенности интерфейса важны для малышей по сравнению с более старшими детьми? 28. В чем заключается отличие между игровым, образовательным и развлекательным дизайном для детей? 29. Как учитывать возрастные особенности при создании интерфейсов мультимедийных продуктов для детей? 30. Почему важно соблюдать этические нормы при создании контента для детей? Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра экзамена. Для обучающихся, организуется экзамен в форме письменного опроса по всему изученному курсу. Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в Контрольных вопросах и заданиях для проведения текущей аттестации по дисциплины, а также заданий текущего контроля в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации - 20. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «отлично» – верно выполнено более 85% заданий; «хорошо» – верно выполнено более 70% заданий, «удовлетворительно» верно выполнено более 50% заданий. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Божко А.Н. | Обработка растровых изображений в Adobe Photoshop: | М. : Национальный Открытый Университет «ИНТУИТ»//ЭБС «Университетская библиотека online», 2016 | biblioclub.ru |
| Л1.2 | Клещев, О.И. | Основы производственного мастерства: художественно-техническое редактирование : учебное пособие | Екатеринбург : Архитектон, 2015 | URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=455449 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Галкин С.И. | Техника и технология СМИ: художественное конструирование газеты и журнала: Учебное пособие | М.:Аспект Пресс, 2007 | |
| Л2.2 | Проскурин, Евгений Геннадьевич | Основы рекламы: типографика, верстка и макетирование печатных средств массовой информации : учеб. пособие | Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2014 | elibrary.asu.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Flickr — фотохостинг | www.flickr.com | ||
| Э2 | Конструктор сайтов | tilda.cc | ||
| Э3 | Электронная библиотека начинающего журналиста | www.journ-lessons.com | ||
| Э4 | Курс в мудл | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| 1. Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); 2. Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); 3. Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 4. 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); 5. AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); 6. ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); 7. LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); 8. Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); 9. Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); 10. Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); 11. Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); 12. Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 206Л | лаборатория информационных технологий - компьютерный класс - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 14 посадочных мест; компьютеры: марка DEPO модель Neos 260, мониторы: марка Philips модель 227E3LHSU - 14 единиц |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| При прохождении практического курса студенты должны освоить основные опции издательской программы InDesign, научиться разработке композиционно-графической модели издания. Теоретическая база - указанные в списке литературы учебные пособия. Изучение тем на практических занятиях сопровождается демонстрацией презентаций ОСНОВНЫЕ ОПЦИИ издательской программы InDesign: открыть новый файл, параметры рабочего окна (формат, поля, колонки), поместить (импорт), размерные и направляющие линейки; инструментарий; сохранение в формате .pdf. ОФОРМЛЕНИЕ ТЕКСТА Абзац – относительно небольшой период (небольшая часть) текста, заключающий в себе сверхфразовое единство и выраженный графически. Обычным приемом, показывающим начало абзаца, является отступ. Кроме того: новострочие без отступа («тупое» начало, тупая строка), пробельная строка (швейцарский абзац), втяжка всех строк абзаца, кроме первой, параграфный знак и др. Колонка, или столбец, – часть полосы при многоколонной верстке издания, образуемая строками, которые набраны на формат, составляющий определенную долю от общего формата набора полосы, и отделенная от смежной колонки вертикальным пробелом. Выключка строки – это формирование строки или (иначе) заполнение строки заданного формата символами и пробелами с учетом вида выключки. Виды выключки: по формату, вправо, влево, по центру. Кегль (размер) шрифта для основного текста и интерлиньяж (междустрочный пробел). Удобочитаемость – свойства текстового материала, характеризующие комфортабельность и легкость восприятия его человеком. Основными факторами, влияющими на удобочитаемость, являются: геометрические параметры шрифта (гарнитура, кегль, начерта¬ние и размеры очка литеры); технологические параметры набора (длина строки, размеры ин-терлиньяжа, пробелов между словами, буквами); композиционное расположение материала на странице. Заголовок – неотъемлемый атрибут текста и важнейший элемент издания. Вокруг заголовка размещаются другие элементы (рубрика, надзаголовок, подзаголовок, лид), которые все вместе составляют единый заголовочный комплекс. Способы выделения в тексте – шрифтовые и нешрифтовые. Шрифтовые способы: изменение начертания шрифта, разрядка, набор прописными буквами, капителью, шрифтом другой гарнитуры. Нешрифтовые выделения: это композиционные (втяжка, буквица, использование линеек, рамок) и цветовые (выделение цветом шрифта, выворотка, фоновые подложки). Особые текстовые блоки: лид (врезка), постскриптум, вынос в тексте, авторская подпись, подпись, сопровождающую иллюстрацию, географическая и другие ссылки. ВЕРСТКА Это процесс формирования газетных или журнальных полос с использованием заготовленного текстового и иллюстрационного материала, а также других дополнительных графических элементов в соответствии с разработанным макетом или на основе макета-шаблона. На профессиональном жаргоне версткой также называют сверстанные полосы. Формат: в отечественной газетной практике используется три стандартных формата: большой – А2 (420х594 мм), малый – А3 (297х420 мм), сверхмалый – А4 (210х297 мм). Журнальные форматы более разнообразны, чем газетные. Формат журнала обозначается форматом печатной бумаги (в сантиметрах) и долей листа, образующейся от числа сгибов при фальцовке (например, 70х108/8 или 60х90/16). От формата издания зависит формат колонок. Конфигурацией материалов, а также их расположением по горизонтали и вертикали и относительно центра полосы определяются виды верстки: прямоугольная (прямая, простая) и ломаная; горизонтальная и вертикальная; горизонтальная с вертикальными пересечениями и вертикальная с горизонтальными пересечениями; симметричная и асимметричная верстка. Кроме того, еще такие виды верстки: открытая, закрытая, глухая верстка, верстка на полях и под обрез, ярусная и др., которые характерны скорее журналам, нежели газетам. Расположение (размещение) заголовков может быть различно; основные способы: над текстом, сбоку от текста; внутри текста. Правила, которые необходимо соблюдать при размещении заголовочного комплекса: читатель должен с первого взгляда определить, что этот заголовок (заголовочный комплекс) относится именно к этому материалу; между элементами заголовочного комплекса должна быть до¬статочно четкая субординация. Иллюстрация – мощный графический элемент на полосе, ее сила — в наглядности, документальности, быстроте прочтения заключенной в ней информации, образности. Функ¬ции фотоиллюстрации как графического элемента оформления: средство акцентирования внимания читателя, средство ориентации на полосе, средство художественного оформления. Информационные фотожанры: новостная фотография, фотоиллюстрация и фоторепортаж. Художественно-публицистические жанры: фотоочерк, фотопортрет, фотопейзаж, фотонатюр-морт. Формы фотографии: прямоугольник (наиболее распространен), силуэт. Размещение фотографий на полосе: учитывать «направление» (силовые линии) фотографии; фотографии, иллюстрирующие текст, лучше расположить над или под заголовком; выделить главенствую-щую фотографию на полосе; снимки на полосе не должны быть одинакового размера и оди-наковой формы. Инфографика: ее виды – таблицы, графики, диаграммы; карты погоды, различные схемы, в том числе логические, графические истории. Требования, предъявляемые к инфографике: не перегружать лишними деталями, дать заголовок или пояснительную подпись, сделать ссылку на источник информации, суть информации выразить четко и понятно. Инфографика используется и как самостоятельный материал, и как наглядно иллюстрирующий текстовую публикацию. Вспомогательные графические элементы: пробелы, линейки (их назначение: разделять, объединять, выделять), а также типографкие украшения (их современное назначение: акцентирование на какой-то части текста, своеобразное руководство вниманием читателя на полосе, в номере). Формы подачи материалов на полосе: отдельные материалы как самостоятельные единицы, подборка – объединение нескольких материалов на основе какого-либо общего их качества, тематическая страница, разворот, «газета в газете». КОМПОЗИЦИОННО-ГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ Логотип издания – это название, выраженное в графической форме, имеющей жесткую (устойчивую) композицию, в которую могут входить несколько элементов. Шрифтовое решение: одна или две гарнитуры; одна гарнитура – различные начертания, разные кегли. Некоторые композиционные приемы, используемые при создании логотипов: выделение первых букв в названии газеты; использование одной буквы для двух слов; введение аббревиатуры и ее акцентирование; акцентирование слова; использование вспомогательных графических элементов: линеек, рамок, подложек; введение изобразительных элементов (рисунков, фотографий) – вместо одной из букв в название, в композицию логотипа. Титульный комплекс на первой полосе, в его составе: логотип, а также текстовые строки, обозначающие некоторые выходные данные (тип издания, территория распространения, дата основания издания, номер и дата выхода текущего номера, его цена). Общая композиция титульного комплекса устойчивая, в нее могут входить дополнительные графические элементы (иллюстрация, линейки, рамки, подложки). Композиционно-графическая модель газеты – конструкция, которая включает в себя структуру тематики, формы организации и подачи материалов и способы графического выражения всех содержательных компонентов газеты. Оформляется документально (например, альбом). КГМ включает: Размерные характеристики: формат издания, размеры полосы (соответственно – для вкладок и приложений, если они есть), объем (количество страниц, количество печатных листов), количество и формат колонок на полосе, варианты на разных полосах, другие используемые форматы текстовых блоков (какие, для каких целей). Структура номера: закрепление тематических разделов по полосам, вкладки, приложения, варианты композиционного решения первой полосы, варианты верстки на внутренних полосах (схемы конструкций с указанием количества строк), типичное количество материалов на внутренних полосах, варианты композиционного решения последней полосы. Основа: колонная, базовая, модульная сетки. Постоянные компоненты модели: логотип издания (элементы, входящие в конструкцию титульного комплекса, размер и размещение), колонтитул (элементы, его составляющие, размер и размещение; особое информационное наполнение колонтитула), блок служебных сведений (что входит, акценты в выделении частей блока), его место в издании. Анонсирование материалов в номере: типичные элементы анонса, композиционные схемы, размещение анонсов в номере. Шрифт в издании: шрифтовые гарнитуры: для текста, для заголовочного комплекса, используемые начертания шрифтов (какие, для каких целей), кегль и интерлиньяж основного текста, вариации кеглей в заголовочном комплексе (сколько, для каких элементов заголовоч-ного комплекса). Оформление текста и некоторых особых текстовых блоков: способы обозначения начала абзаца, величина абзацного отступа, выключка: ее виды, используемые для основного текста и других текстовых блоков, способы выделения в тексте (шрифтовые и нешрифтовые) – для каких видов текста, подача врезок (лида), постскриптума, авторской подписи, выносов в тексте, иных точек входа в публикацию (если таковые есть) Заголовочный комплекс: собственно заголовок (где размещается, пространство, занимаемое заголовочным комплексом, выключка, деление на строки), другие элементы заголовочного комплекса (где размещаются, выключка), использование шрифтовых и композиционных приемов для оформления заголовков и других элементов заголовочного комплекса. Иллюстрация и инфографика: количество иллюстраций (в среднем по полосам), размещение иллюстраций на полосе (типичное, возможное), формы фотографий (прямоугольник – какой преимущественно, силуэт и т.д.), особые приемы подачи фотографий (наложение, под углом и т.д.), подпись под фотографией, подпись автора фотографии, использование рисунков, инфографика (назначение, частота использования, виды инфографики). Дополнительные графические элементы: основной межколонный пробел (величина, соблюдение на всех полосах), пробелы между колонкой и линейкой (рамкой), между заголовком и колонками, между текстом и иллюстрациями, использование особых белых пятен (где, в каких целях), линейки и рамки (какие, где используются), типографские украшения (какие, где используются). Цвет: при черно-белом варианте – используются ли серые линейки, фоновые подложки, различные оттенки серого, выворотка – для каких элементов, при полноцветном варианте – что дается в полном цвете, для каких элементов используется один цвет (какой). Размещение рекламы, программы ТВ: размещение рекламы (где, какая), подача программы телевидения (на каких полосах или в виде вкладки, информационное дополнение к программе; приемы, используемые для выделения в тексте программы). |