| Закреплена за кафедрой | Кафедра педагогики и управления образованием |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.04.01. Педагогическое образование |
| Профиль | Образовательный инжиниринг |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 6 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_04_01_Педагогическое образование_ОИ-2023 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 2 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Практические | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Сам. работа | 187 | 187 | 187 | 187 |
| Часы на контроль | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Итого | 216 | 216 | 216 | 216 |
| 1.1. | Цель освоения дисциплины - формирование теоретической базы и компетенций в области дата инжиниринга, а также понимания целей применения технологий анализа данных в сфере образования. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03 |
| ПК-3 | Способен разрабатывать / изменять (в целях улучшения) инновационные цифровые образовательные продукты |
| ПК-3.1 | Знает основы мониторинга образовательных продуктов; сквозные цифровые технологии, используемые в образовательном процессе; средства обучения, цифровые образовательные ресурсы, созданные и функционирующие на базе образовательной организации |
| ПК-3.2 | Проводит мониторинг инновационных цифровых образовательных продуктов, используемых в образовательной организации |
| ПК-3.3 | Умеет корректировать (в целях улучшения) инновационные цифровые образовательные продукты |
| ПК-3.4 | Умеет разрабатывать инновационные цифровые образовательные продукты с использованием цифровых сквозных технологий |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-3.1: Знает основы мониторинга образовательных продуктов; сквозные цифровые технологии, используемые в образовательном процессе; средства обучения, цифровые образовательные ресурсы, созданные и функционирующие на базе образовательной организации |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-3.3: Умеет корректировать (в целях улучшения) инновационные цифровые образовательные продукты ПК-3.4: Умеет разрабатывать инновационные цифровые образовательные продукты с использованием цифровых сквозных технологий |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-3.2: Проводит мониторинг инновационных цифровых образовательных продуктов, используемых в образовательной организации |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Образовательный дата инжиниринг | ||||||
| 1.1. | Введение в образовательный дата инжиниринг. Основные понятия инжиниринга данных. | Лекции | 2 | 2 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л1.3 |
| 1.2. | Сбор, подготовка и обработка данных. Архитектура конвейеров обработки данных. Цели и задачи визуализации данных. | Лекции | 2 | 2 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.3 |
| 1.3. | Платформы и инструменты для обработки и анализа данных. Общие сведения о платформе Loginom. Интерфейс платформы, основные понятия. Компоненты, узлы и сценарии. Возможности визуализации данных в Loginom, типы диаграмм и графиков. | Лекции | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 |
| 1.4. | Основы работы на платформе Loginom. Начало сбора и обработки данных. Составление простых сценариев обработки данных. | Практические | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.3 |
| 1.5. | Методы преобразования данных. Агрегатные функции. Группировка данных. Создание конвейеров обработки данных. | Практические | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.3 |
| 1.6. | Использование различных типов диаграмм и графиков для визуализации данных. Интерпретация полученных результатов. | Практические | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.3 |
| 1.7. | Подготовка к лекционным, практическим занятиям. Изучение основных понятий и технологий аналитики данных. Сбор, хранение, обработка, нормализация данных. Конвейеры данных, ETL и ELT. | Сам. работа | 2 | 46 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л2.1, Л2.2, Л1.3 |
| 1.8. | Подготовка к лекционным, практическим занятиям. Работа с платформой Loginom, изучение интерфейса платформы. Компоненты, узлы и сценарии. Составление сценариев. Импорт и экспорт данных. Простые способы визуализации данных. | Сам. работа | 2 | 46 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л2.1, Л2.2, Л1.3 |
| 1.9. | Подготовка к лекционным, практическим занятиям. Методы преобразования данных. Использование агрегатных функций и группировки данных. Дополнение, объединение данных. Визуализация данных с помощью различных типов диаграмм и графиков. | Сам. работа | 2 | 48 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л2.1, Л2.2, Л1.3 |
| 1.10. | Подготовка к лекционным, практическим занятиям. Выполнение индивидуального задания. | Сам. работа | 2 | 47 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л2.1, Л2.2, Л1.3 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ПК-3: Способен разрабатывать / изменять (в целях улучшения) инновационные цифровые образовательные продукты Примеры заданий закрытой формы 1. Что такое облачные технологии? 1) Технологии передачи данных, которые используют спутники, находящиеся в стратосфере 2) Технологии передачи неупорядоченных данных 3) Технологии хранения и обработки информации на удаленных серверах 2. Что из перечисленного не относится к современным IT трендам в образовании? 1) Разработка и внедрение систем искусственного интеллекта для планирования индивидуальных образовательных траекторий 2) Накопление и обработка Big Data с целью выявления закономерностей освоения учебных курсов 3) Создание массовых онлайн-курсов 4) Переход от индивидуальных образовательных траекторий, построенных на дисциплинарном подходе, к массовому образованию в больших группах 3. Какие виды цифрового контента существуют на сегодняшний день? 1) Текстовый 2) Видео 3) Математический 4) Аналоговый 5) Аудио 6. Интерактивный 7) Базовый 4.Укажите минимально необходимый набор устройств, предназначенных для работы компьютера. 1) принтер, системный блок, клавиатура 2) процессор, ОЗУ, монитор, клавиатура 3) процессор, стриммер, винчестер 4) монитор, системный блок, клавиатура. 5. Графическая среда, на которой отображаются объекты и элементы управления системы Windows, созданная для удобства пользователя: 1) аппаратный интерфейс 2) пользовательский интерфейс 3) рабочий стол 4) программный интерфейс 6. Тип информации, хранящейся в файле, можно определить по: 1) имени файла 2) расширению файла 3) файловой структуре диска 4) организации файловой структуры 7. Основное отличие локальных и глобальных сетей состоит в следующем: 1) локальные и глобальные сети различаются по географическому принципу (по удаленности) 2) в локальных сетях используются цифровые линии связи, а в глобальных – аналоговые 3) в локальных сетях применяются высокоскоростные линии связи, а в глобальных – низкоскоростные 4) различаются количеством рабочих станций в сети 8. Укажите правильное определение информационного бизнеса 1) Информационный бизнес – это производство и торговля компьютерами. 2) Информационный бизнес – это предоставление инфокоммуникационных услуг. 3) Информационный бизнес - это производство, торговля и предоставление информационных продуктов и услуг. 4) Информационный бизнес – это торговля программными продуктами. 9. Укажите функции, выполняемые информационным менеджером предприятия 1) Планирование внедрения и модернизации информационной системы, ее поиск на рынке программных продуктов. 2) Оценка рынка программных продуктов с помощью маркетингового инструментария. 3) Разработка прикладных программ. 4) Приобретение информационных технологий с нужными функциями и свойствами. 5) Разработка операционных систем. 6) Организация внедрения информационной системы и обучения персонала. 7) Обеспечение эксплуатации информационной системы: администрирование, тестирование, адаптация, организация безопасности и т.д. 8) Обновление существующей информационной системы, внедрение новых версий. з) Вывод из эксплуатации информационной системы. 10. Бизнес-процесс это 1) 1 множество управленческих процедур и операций; 2) 2 множество действий управленческого персонала; 3) 3 совокупность увязанных в единое целое действий, выполнение которых позволяет получить конечный результат (товар или услугу); 4) 4 совокупность работ, выполняемых в процессе производства. 11. Реинжиниринг бизнеса это а) Радикальный пересмотр методов учета. б) Радикальный пересмотр методов планирования. в) Радикальный пересмотр методов анализа и регулирования. г) Радикальное перепроектирование информационной сети. д) Радикальное перепроектирование существующих бизнес-процессов. 12. Укажите правильное определение ERP-системы а) Информационная система, обеспечивающая управление взаимоотношения с клиентами. б) Информационная система, обеспечивающая планирование потребности в производственных мощностях. в) Интегрированная система, обеспечивающая планирование и управление всеми ресурсами предприятия, его снабжением, сбытом, кадрами и заработной платой, производством, научно-исследовательскими и конструкторскими работами. г) Информационная система, обеспечивающая управление поставками. 13. Информационная технология это а) Совокупность технических средств. б) Совокупность программных средств. в) Совокупность организационных средств. г) Множество информационных ресурсов. д) Совокупность операций по сбору, обработке, передачи и хранению данных с использованием методов и средств автоматизации. 14. Укажите функции электронного документооборота а) Решение прикладных задач. б) Хранение электронных документов в архиве. в) Поиск электронных документов в архиве. г) Организация решения транзакционных задач. д) Маршрутизация и передача документов в структурные подразделения. е) Мониторинг выполнения распоряжений. ё) Организация решения аналитических задач. 15. Прямая экономическая задача характеризуется а) Параллельными вычислениями. б) Расчетами от частного к общему. в) Последовательными вычислениями. г) Расчетами от общего к частному. д) Формированием информации о фактическом состоянии предприятия. 16. Методология какого подхода, представляет педагогический процесс как четко спланированную систему усвоения обучающимися учебно – профессиональную деятельность? 1) Интегративный 2) Системный 3) Системно – деятельностный 17. Среди понятий «образование», «содержание образования», «учебный план», «образовательная область» наиболее масштабным является понятие... 1) «образование»; 2) «содержание образования»; 3) «учебный план»; 4) «образовательная область». 18. Что такое Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК)? 1) Совокупность учебно-программных, учебно-методических, дидактических, оценочных средств по дисциплине. 2) Совокупность электронных образовательных ресурсов по дисциплине. 3) Совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной среды обучения, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для оптимизации овладения обучающимися знаниями в рамках учебной дисциплины. 19. Что определяет данное понятие «Уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности»? 1)Профессиональное мастерство. 2) Профессионализм. 3) Квалификация. 20. Как называется интегративная характеристика комплекса личностных свойств, обеспечивающего высокий уровень решения задач профессиональной деятельности? 1) Профессиональное мастерство. 2) Профессиональная компетентность 3) Профессиональное становление. 21.Педагогическая поддержка в личностно-ориентированном обучении – это.... 1) Процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей. 2) Осуществление человеком или группой возможности избирать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности. 3) Деятельность педагогов по оказанию помощи обучающимся в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением. 22. Что является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся? 1) Образовательная программа. 2) Учебный план. 3) Федеральный государственный образовательный стандарт. 23. Многократное выполнение определенных действий с целью их освоения и сознательного совершенствования – это... 1) Лабораторная работа. 2) Практическая работа. 3) Упражнение. 4) Самостоятельная работа. 24. Мультимедийность как свойство электронного образовательного ресурса – это.... 1) Возможность взаимодействия. 2) Представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, звука, видео, анимации, фото. 3) Имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Вопросы к экзамену: 1. Введение в образовательный дата-инжиниринг. 2. Особенности работы с различными типами цифрового следа. 3. Инфраструктура и открытые платформы для сбора данных 4. Цифровой компетентностный профиль и его уровни 5. Построение рубрикаторов и таксономий образовательных результатов 6. Анализ и визуализация данных 7. Педагогический дизайн с учетом задач анализа данных. 8. Практика образовательного дата-инженера. Сбор, обработка и анализ цифрового следа. 9. Практика образовательного дата-инженера. Работа с инструментальными средствами и открытыми платформами, в т.ч. платформой Университета 20.35 10. Решение практических задач. Моделирование сбора, обработки и анализа данных цифрового следа КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Шакла Нишант | Машинное обучение и TensorFlow. - 336 с.: ил. - (Серия «Библиотека программиста»). : | СПб.: Питер, 2019 | |
| Л1.2 | Джоши, Пратик. | Искусственный интеллект с примерами на Python. : Пер. с англ. - 448 с.: | СПб. : ООО "Диалектика", 2019 | |
| Л1.3 | Дейтел Пол, Дейтел Харви | Python: Искусственный интеллект, большие данные и облачные вычисления. — 864 с.: | СПб.: Питер, 2020 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Ын Анналин, Су Кеннет | Теоретический минимум по Big Data. Всё, что нужно знать о больших данных: | Спб.: Питер, 2019 | |
| Л2.2 | Гласснер Э. | Глубокое обучение без математики. Т. 1: Основы. – 578 с.: | М.: ДМК , 2019 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Образовательный дата инжиниринг | ЭБС Алтайского государственного университета-http://elibrary.asu.ru | ||
| Э2 | Образовательный дата инжиниринг | Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||
| Э3 | Образовательный дата инжиниринг | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| 1. Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); 2. Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); 3. Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 4. 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); 5. AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); 6. ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); 7. LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); 8. Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); 9. Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); 10. Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); 11. Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); 12. Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 119Л | абонемент и читальный зал научной литературы фен – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 44 посадочных места; компьютер; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 313Л | лаборатория психолого-педагогического практикума - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия; переносной ноутбук из № 106Л |
| 205Л | кабинет информатики (компьютерный класс) - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 9 посадочных мест; компьютеры: марка КламаС Офис, мониторы: марка ACER модель V223HQL - 8 единиц; доска интерактивная Triumph MULTI TOUCH 78 + проектор NEC UM280X в комплекте |
| Методические рекомендации по проведению практических занятий Практические занятия - один из видов практического обучения, имеющий целью закрепление теоретических знаний и формирование практических умений и навыков. Практические занятия способствуют более глубокому пониманию теоретического материала учебного курса, а также развитию, формированию и становлению различных уровней составляющих профессиональной компетентности студентов, пониманию межпредметных связей. В процессе практического занятия студенты обсуждают поставленные вопросы под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала. Выполнение студентами практических занятий направлено на: • обобщение, систематизацию, углубление теоретических знаний; • формирование умений применять полученные знания в практической деятельности; • развитие аналитических, проектировочных, конструктивных умений; • выработку самостоятельности, ответственности, точности и творческой инициативы.оставляющие образования формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов. Самостоятельная учебная деятельность студентов направлена на: - расширение и углубление профессиональных знаний по отдельным темам; - усвоение умений и навыков практической работы; - развитие умений самопознания и саморазвития. Для развития познавательной функции студентов, осмысленного усвоения знаний и понимания сущности понятий, теоретических положений и их связи и эмпирическими фактами используются следующие виды заданий: - формулирование отдельных мыслей текста в другой стилистической и синтаксической формах; - формулирование резюме по прочитанному материалу; - составление опорной графической схемы с текстовыми пояснениями; - составление краткого конспекта текста. |