| Закреплена за кафедрой | Кафедра клинической психологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.04.01. Педагогическое образование |
| Профиль | Образовательный инжиниринг |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 4 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_04_01_Педагогическое образование_ОИ-2023 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 1 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Практические | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Сам. работа | 130 | 130 | 130 | 130 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 144 | 144 | 144 | 144 |
| 1.1. | формирование у будущего специалиста совокупности знаний, умений и навыков организации математико-статистического анализа данных, а также, способности реализовать содержательную интерпретацию исследовательских данных |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03 |
| ПК-2 | Способен проектировать систему внедрения в образовательный процесс инновационных образовательных технологий с учетом современных задач воспитания и развития личности |
| ПК-2.1 | Знает законы развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде; современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения |
| ПК-2.2 | Умеет анализировать и обобщать результаты внедрения современных образовательных технологий в образовательный процесс |
| ПК-2.3 | Владеет навыками проектирования системы внедрения в образовательный процесс инновационных образовательных технологий с использованием сквозных цифровых технологий |
| ПК-4 | Способен разрабатывать методическое сопровождение созданных инновационных образовательных продуктов |
| ПК-4.1 | Знает структуру, содержание и особенности учебно-методических материалов, применяемых в учебном процессе для сопровождения созданных инновационных продуктов |
| ПК-4.2 | Умеет разрабатывать методические рекомендации по использованию созданных инновационных продуктов |
| ПК-4.3 | Владеет навыками представления профессиональному сообществу созданных инновационных образовательных продуктов |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - Об основных понятиях математико - статистического анализа данных; - Об основных планах организации исследования; - О способах организации исследования и содержательного анализа результатов. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - Использовать знания об основных понятиях реализации математико-статистического исследования; - Выбирать наиболее адекватный план исследования, в соотвтетствии с условиями и гипотезами; - Формулировать основные атрибуты научного исследования. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - Выбрать план исследования; - Сформулировать основные атрибуты научного исследования; - Реализовать математико-статистическую обработку данных исследования. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Разработка идей для психологических исследований | ||||||
| 1.1. | Виды психологических исследований | Лекции | 1 | 1 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.2. | Фундаментальные и прикладные исследования | Практические | 1 | 1 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.3. | Разработка исследований на основе теорий | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.4. | Разработка исследований на основе теорий | Сам. работа | 1 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.5. | Разработка исследований на основе других исследований | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 2. Измерение в психологии | ||||||
| 2.1. | Измерение в психологии | Лекции | 1 | 1 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.2. | Виды выборок | Сам. работа | 1 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.3. | Оценочные измерения: надежность, валидность | Практические | 1 | 1 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.4. | Виды измерительных шкал | Сам. работа | 1 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.5. | Нормальный закон распределения | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.6. | Нормальный закон распределения | Сам. работа | 1 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.7. | Первичные описательные статистики | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.8. | Понятие корреляции. Коэффициент корреляции. | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.9. | Коэффициент корреляции Пирсона, Спирмена. | Сам. работа | 1 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.10. | Величина корреляции и сила связи | Сам. работа | 1 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.11. | Проверка нормальности распределения | Сам. работа | 1 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 3. Проблема статистического вывода | ||||||
| 3.1. | Формулировка научной гипотезы | Лекции | 1 | 1 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.2. | Проверка научной гипотезы | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.3. | Уровень статистической значимости | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.4. | Уровень статистической значимости | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.5. | Проверка гипотез с помощью статистических критериев | Практические | 1 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.6. | Ошибки первого и второго рода | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.7. | Ошибки первого и второго рода | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 4. Корреляционные исследования | ||||||
| 4.1. | Понятие корреляции. Корреляционный анализ. | Лекции | 1 | 1 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.2. | Коэффициенты корреляции. Виды корреляции. | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.3. | Интерпретация корреляций | Практические | 1 | 1 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.4. | Корреляция и причино-следственная связь | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.5. | Регрессионный анализ | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 5. Квазиэкспериментальные планы и прикладные исследования | ||||||
| 5.1. | Проблемы прикладных исследований | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.2. | Оценка результатов. Анализ и интерпретация результатов исследования. | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.3. | Квазиэкспериментальные планы | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.4. | Представление результатов психологических исследований | Практические | 1 | 1 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.5. | Представление результатов психологических исследований | Сам. работа | 1 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.6. | Формулировка гипотез научного исследования | Сам. работа | 1 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.7. | Формулировка гипотез научного исследования | Сам. работа | 1 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.8. | Использование статистического пакета IBM SPSS для анализа результатов. | Сам. работа | 1 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Практические задания 1. С помощью любого известного онлайн-сервиса подготовить интерактивные упражнения для закрепления обучающимися теоретического материала по заданной тематике. 2. Используя любой из доступных редакторов, разработать фрагмент обучающей презентации на заданную тематику. 3. Используя один из перечисленных продуктов (Xmind, iMindMap, FreeMind, The Personal Brain) разработать интеллект-карту предложенной структуры. 4. Подготовить материал и создать фрагмент обучающего видео по заданной тематике. 5. С помощью любых из доступных редакторов подготовить интерактивные дидактические материалы по заданной тематике. 6. Используя любой из известных Web-сервисов, разработать интерактивный опрос или викторину по заданной теме. 7. Используя любой Интернет-сервис, разработать фрагмент динамической презентации на заданную тему. 8. С помощью любого известного онлайн-сервиса разработать несколько тестовых вопросов разного типа по заданной теме. 9. Используя доступные средства конструирования, разработать гипертекстовое средство ИКТ для системы образования. 10. Использую известные технологии и средства мультимедиа, разработать контролирующие материалы по заданной теме. 11. Продемонстрировать основные возможности любой известной среды дистанционного обучения. 12. Продемонстрировать цифровые инструменты организации командной работы над сетевыми проектами. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 1. Методика разработки цифровых образовательных ресурсов на основе системно-деятельностного подхода. 2. Цифровые образовательные ресурсы. Типология и классификация. Компоненты ЦОР. 3. Анализ современного состояния проектирования и применения ЦОР в учебном процессе. 4. Этапы процесса разработки цифрового образовательного ресурса. 5. Обзор цифровых платформ и инструментов поддержки дистанционного обучения. 6. Геймификация образовательного процесса: понятие, цель, функции, средства реализации, дидактический потенциал внедрения геймификации в учебный процесс. 7. Смешанное обучение как один из трендов современного образования: понятие, основные принципы, подходы, преимущества и недостатки использования в образовательном процессе. 8. Педагогические кейсы: конструирование и использование в процессе обучения и оценки компетенций учащихся. 9. Цифровые инструменты организации командной работы над сетевыми проектами. 10. Обзор инструментов для создания цифровых образовательных ресурсов (интерактивные упражнения, цифровые тренажеры, онлайн опросы и викторины). 11. Использование интеллект-карт в образовательном процессе. Сервисы для создания интеллект-карт. Методика организации сетевого BrainStorming. 12. Дидактический потенциал и обзор веб-сервисов для осуществления мониторинга образовательных достижений обучающихся. 13. Сравнительная характеристика наиболее популярных образовательных онлайн-платформ (Moodle, Pruffme, Zoom). 14. Среда дистанционного обучения как система управления обучением: основной функционал, преимущества, недостатки. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 1. Какие виды психологических исследовательских планов вам известны? 2. Сформулируйте различие фундаментального и прикладного исследования? 3. Сформулируйте смысл проблемы измерения в психологических исследованиях? 4. Что такое выборка исследования? 5. Что такое генеральная совокупность исследования? 6. Дайте определение надежности и валидности как важных показателей измерения. 7. Какие виды измерительных шкал вам известны? 8. Определите ключевые различия номинальной, ранговой и метрической шкалы измерения признака. 9. Сформулируйте смысл закона нормального распределения. 10. Объясните смысл описательных статистик в измерении. 11. Что такое меры центральной тенденции? 12. Дайте определение размаха, среднего значения. 12. Объясните формулу дисперсии. 13. Объясните формулу стандартного отклонения. 14. На что указывает Ассиметрия и Эксцесс в измерении? 15. Что такое корреляция? 16. Какие виды корреляции вам известны? 17. В чем различие ранговых коэффициентов корреляции от метрического коэффициента корреляции Пирсона? 18. Приведите пример корреляционного плана исследования в психологии. 19. Сформулируйте смысл планов исследования с использованием критериев сравнения средних. 20. Объясните смысл достоверности научного вывода. 21. Объясните назначение и приведите примеры одновариантного вопроса. 22. Объясните назначение и приведите примеры номинального вопроса. 23. Объясните назначение и приведите примеры многовариантного вопроса. 24. Объясните назначение и приведите примеры ранговой шкалы. 25. Продемонстрируйте возможность использования медиа объектов (фотографий, видеоклипов) в конструировании тестов средствами сервиса «google forms». 26. Продемонстрируйте возможность послать созданный тест средствами «google forms» на электронные адреса или разместить в социальной сети (Facebook, Google+). 27. Покажите возможность сбора тестовых данных в единую таблицу средствами «google forms». |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ермолаев-Томин О.Ю. | МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ в 2 ч. Часть 1. 5-е изд., испр. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Ермолаев-Томин О.Ю. | МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ в 2 ч. Часть 2. 5-е изд., испр. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Высоков И.Е. | МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ. Учебник и практикум для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭБС издательства «Лань» | e.lanbook.com | ||
| Э2 | ЭБС «Университетская библиотека online» | biblioclub.ru | ||
| Э3 | ЭБС издательства «Юрайт» | www.biblio-online.ru | ||
| Э4 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э5 | Психология цифрового образования | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| ЭБС издательства «Лань» ЭБС «Университетская библиотека online» ЭБС издательства «Юрайт» ЭБС АлтГУ | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 313Л | лаборатория "Общепсихологического и психолого-педагогического практи-кума" - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия |
| 312Л | учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95 |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Методические рекомендации студентам для выполнения заданий текущего контроля Для выполнения заданий по текущему контролю студентам рекомендуется обратиться к преподавателю для уточнения индивидуальной формулировки задания. Студенту предлагается форма отчетности в виде: письменного конспекта, выступления на практическом занятии с докладом, выполнения конспекта-схемы и пр. Письменное индивидуальное контрольное задание студентом сдается преподавателю заблаговременно до окончания дисциплины или в установленные сроки. Устное индивидуальное контрольное задание рекомендуется выполнить при выступлении с докладом (сообщением) на практическом занятии по соответствующей работе теме. Методические указания студентам для выполнения самостоятель-ной работы Выполнение обязательной самостоятельной работы студента обес-печивают его подготовку к практическим занятиям, к активному участию на занятии в качественном декларировании докладов, сообщений, выпол-нении индивидуальных контрольных работ и текущих тестовых заданий. На практических занятиях курса рассматриваются способы работы организации психологического исследования, методы сбора и обработки данных. Практическая работа студентов на занятиях направлена на развитие самостоятельности, приобретение и закрепление умений формулировки темы, цели, объекта, предмета психологического исследования. При подготовке к практическим занятиям студенту рекомендуется просмотреть предложенный список литературы по соответствующей теме, а также практиковаться дома, используя домашний компьютер. Рекомендуется составлять перечень вопросов к практическому занятию для последующего разбора на практическом занятии. На практических занятиях, посвященных составлению электронных бланков и форм психологических методик, студентам рекомендуется использовать методические пособия для работы с соответствующим программным обеспечением. По итогам практической работы в компьютерных классах студентам выставляются баллы, которые при необходимости трансформируются в оценки. Так за качественное выполнение практического задания в предоставленные сроки, за способность объяснить смысл проделанной работы выставляется 75 – 100 баллов (оценка «отлично»). При хорошо и вовремя выполненной практической работе выставляется от 50 до 74 баллов (оценка «хорошо»). А при недостаточно высоком уровне работы, выполненной с запозданием - выставляется от 25 до 49 баллов (оценка «удовлетворительно»). Методические указания для подготовки к экзамену При подготовке к прохождению экзаменационного контроля студентам рекомендуется проанализировать предлагаемую литературу для подготовки по темам, принимать участие и активно работать на практических занятиях при разборе проблемных областей дисциплины, выполнить индивидуальные практические задания. При выборе письменного творческого задания (реферата) сдать его преподавателю заранее до экзамена, при выполнении практических заданий студенту рекомендуется сделать выступление на практическом занятии по соответствующей тематике. Критерии получения оценки на экзамене: Оценка «отлично» - высокая посещаемость лекционных и практических занятий, наличие индивидуальных конспектов лекций, законспектированных материалов для подготовки к практическим занятиям, успешно и своевременное выполнение набора практических заданий, решение тестовых заданий от 75% до 100%. Оценка «хорошо» - посещаемость двух третей лекционных и практических занятий, наличие индивидуальных конспектов лекций, законспектированных материалов для подготовки к практическим занятиям, успешно и своевременное выполнение практических заданий, решение тестовых заданий от 51% до 74%. Оценка «удовлетворительно» - посещаемость двух третей лекционных и практических занятий, законспектированных материалов для подготовки к содержанию лекционных и практических занятий, предоставление выполненных практических заданий с объяснением смысла проделанной работы, решение тестовых заданий от 30% до 50%. |