МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Дизайн образовательных технологий

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра педагогики и управления образованием
Направление подготовки44.04.01. Педагогическое образование
ПрофильОбразовательный инжиниринг
Форма обученияЗаочная
Общая трудоемкость6 ЗЕТ
Учебный планz44_04_01_Педагогическое образование_ОИ-2024
Часов по учебному плану 216
в том числе:
аудиторные занятия 18
самостоятельная работа 194
контроль 4
Виды контроля по курсам
зачеты: 2

Распределение часов по курсам

Курс 2 Итого
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 8 8 8 8
Практические 10 10 10 10
Сам. работа 194 194 194 194
Часы на контроль 4 4 4 4
Итого 216 216 216 216

Программу составил(и):
Кандидат педагогических наук, Доцент, Крайник О.М.

Рецензент(ы):

Рабочая программа дисциплины
Дизайн образовательных технологий

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - магистратура по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 г. № 126)

составлена на основании учебного плана:
44.04.01 Педагогическое образование
утвержденного учёным советом вуза от 26.06.2023 протокол № 4.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра педагогики и управления образованием

Протокол от 16.05.2024 г. № 6
Срок действия программы: 20242025 уч. г.

Заведующий кафедрой
Ральникова Ирина Александровна


1. Цели освоения дисциплины

1.1.Формирование квалифицированного специалиста, личности, способной осваивать культурный опыт и современные технологии, в том числе цифровые, владеющей тенденциями развития и переосмысления образовательного процесса, в том числе посредством внедрения в процесс обучения инновационных образовательных технологий и педагогического дизайна.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-2Способен проектировать систему внедрения в образовательный процесс инновационных образовательных технологий с учетом современных задач воспитания и развития личности
ПК-2.1 Знает законы развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде; современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения
ПК-2.2 Умеет анализировать и обобщать результаты внедрения современных образовательных технологий в образовательный процесс
ПК-2.3 Владеет навыками проектирования системы внедрения в образовательный процесс инновационных образовательных технологий с использованием сквозных цифровых технологий
ПК-4Способен разрабатывать методическое сопровождение созданных инновационных образовательных продуктов
ПК-4.1 Знает структуру, содержание и особенности учебно-методических материалов, применяемых в учебном процессе для сопровождения созданных инновационных продуктов
ПК-4.2 Умеет разрабатывать методические рекомендации по использованию созданных инновационных продуктов
ПК-4.3 Владеет навыками представления профессиональному сообществу созданных инновационных образовательных продуктов
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.
3.2.Уметь:
3.2.1.
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Курс Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Теоретико-методологические основы проектной деятельности в цифровой образовательной среды
1.1. Педагогическое проектирование (дизайн) как область научного знания и как процесс проектирования среды обучения. Понятие и сущность проектной деятельности в цифровой образовательной среде. Методологические и нормативно-правовые основания проектирования цифровой образовательной среды. Подходы к проектированию цифровой образовательной среды. Лекции 2 4 ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-2.1, ПК-2.2 Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л3.1
1.2. Понятие и сущность проектной деятельности в цифровой образовательной среде. Практические 2 2 ПК-4.3, ПК-2.3 Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л3.1
1.3. Педагогическое проектирование (дизайн) как область научного знания и как процесс проектирования среды обучения. Понятие и сущность проектной деятельности в цифровой образовательной среде. Методологические и нормативно-правовые основания проектирования цифровой образовательной среды. Подходы к проектированию цифровой образовательной среды. Сам. работа 2 34 ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л3.1
Раздел 2. Электронные образовательные ресурсы как объект проектирования
2.1. Основы технологии создания авторских учебных материалов с использованием открытых коллекций цифровых образовательных ресурсов. Проектирование ЭОР для разных аспектов образовательной деятельности. Возможности СЭО Moodle. Преимущества СЭО Moodle. Лекции 2 2 ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-2.1, ПК-2.2
2.2. Виды материалов для организационного и методического обеспечения учебного процесса в электронной образовательной среде. Выбор информационных технологий для создания контента, размещения курса. Практические 2 4 ПК-4.3, ПК-2.3
2.3. Проектирование ЭОР для разных аспектов образовательной деятельности. Возможности СЭО Moodle. Преимущества СЭО Moodle. Концепция ЭОК. Технология обучения по курсу. Структура ЭОК. Сам. работа 2 80
Раздел 3. Практикум: Дизайн образовательной среды.
3.1. Педагогический дизайн rfr способ разработки образовательных ресурсов, направленных на достижение высокого уровня образовательного процесса]. Разработка мультимедийных интегративных образовательных средств. Лекции 2 2 ПК-4.1, ПК-2.1
3.2. Работа с Microsoft Power Point. Создание презентации по специальности с использование эффектов, звукового сопровождения. Создание интерактивных презентаций Подготовка сообщений, докладов на темы: «Программы для подготовки и проведения презентаций», «Пользовательские макеты в Рower Рoint», «Звуковые эффекты в презентациях», «Интерактивные презентации», «Создание презентаций с применением онлайн-сервисов». Практические 2 4 ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.2, ПК-2.3
3.3. Модели педагогического дизайна: Модель ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation); Модель последовательных приближений (SAM — Successive Approximation Model); Модель обратного дизайна (backward design, understanding by design); Модель Дика и Кэри (Dick and Carey Model). Сам. работа 2 80 ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении [Электронный ресурс] : учебное пособие М.: ФЛИНТА, 2014 e.lanbook.com
Л1.2 Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для вузов М.:Академия, 2010.
Л1.3 И. В. Плаксина Интерактивные образовательные технологии : учебное пособие для академического бакалавриата М. : Издательство Юрайт, 2018 : www.biblio-online.ru/book/76A17743-ABF9-4E94-A630-3964124ACB79.
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 С. Ю. Попова, Е. В. Пронина. Современные образовательные технологии. Кейс-стадии : учебное пособие М. : Издательство Юрайт, 2017 www.biblio-online.ru/book/031A2A39-9704-4768-81BC-DE088470371F
Л2.2 Л. Л. Рыбцова [и др.]. Современные образовательные технологии : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / — : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры М. : Издательство Юрайт, 2017 www.biblio-online.ru/book/2175D2FA-58AF-4739-BAB3-7998DFE246B3
Л2.3 В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова Интерактивные образовательные технологии : учебник и практикум для академического бакалавриата : учебник и практикум для академического бакалавриата М. : Издательство Юрайт, 2017 www.biblio-online.ru/book/D7913A8A-4FEC-490C-AD35-B8460522C302
Л2.4 Л. В. Байбородова [и др.] ; под общ. ред. Л. В. Байбородовой, А. П. Чернявской. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В 3 Ч. ЧАСТЬ 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 2-е изд., пер. и доп. Учебник и практикум для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО М.:Издательство Юрайт, 2018 biblio-online.ru
6.1.3. Дополнительные источники
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л3.1 Околелов О. П. Образовательные технологии: Методическая литература Директ-Медиа, 2015 biblioclub.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 Курс на портале "Цифровой университет АлтГУ" portal.edu.asu.ru
Э2 Вопросы образования: сайт журнала: http://vo.hse.ru/
Э3 Библиотека федерального портала Российское образование http://www.edu.ru/index. php?page_id=242
Э4 Педагогическая библиотека www.pedlib.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
6.4. Перечень информационных справочных систем

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины