| Закреплена за кафедрой | Кафедра педагогики и управления образованием |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.04.01. Педагогическое образование |
| Профиль | Образовательное предпринимательство |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_04_01_Педагогическое образование_ОП-2023 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 2 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Практические | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Сам. работа | 89 | 89 | 89 | 89 |
| Часы на контроль | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | - стимулировать готовность обучающихся к работе в частных образовательных организациях; - формирование системы научных знаний об особенностях частного образования в России; - развитие предпринимательского мышления магистрантов; - создание условий для овладения обучающимися умениями и навыками организации образовательного процесса в частной образовательной организации. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03 |
| ПК-2 | Способен разрабатывать, продвигать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере образования |
| ПК-2.1 | Знает принципы, этапы, механизмы разработки, продвижения и реализации предпринимательских проектов в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального, дополнительного образования |
| ПК-2.2 | Умеет разрабатывать и продвигать предпринимательские проекты в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального, дополнительного образования |
| ПК-2.3 | Владеет технологиями реализации предпринимательских проектов в сфере образования дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального, дополнительного образования |
| ПК-3 | Способен к управлению частной образовательной организацией |
| ПК-3.1 | Знает цикл и механизм управления частной образовательной организацией дошкольного, начального общего, основного общего, профессионаного, дополнительного образования |
| ПК-3.2 | Умеет осуществлять планирование стратегического развития частной образовательной организации дошкольного, начального общего, основного общего, профессионального, дополнительного образования |
| ПК-3.3 | Умеет организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента |
| ПК-3.4 | Владеет инновационными технологиями управления и методами оценивания управленческого процесса в частной образовательной организации дошкольного, начального общего, основного общего, профессионального, дополнительного образования |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-1.1. Знает принципы и критерии отбора содержания основных и дополнительных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального, дополнительного образования; ПК-1.2. Знает содержание и логику его построения в ходе разработки основных и дополнительных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального, дополнительного образования; ПК-1.3. Знает требования к разработке основных и дополнительных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального, дополнительного образования; ПК-3.1. Знает цикл и механизм управления частной образовательной организацией дошкольного, начального общего, основного общего, профессионального, дополнительного образования; |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-1.4.Умеет осуществлять отбор содержания основных и дополнительных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального, дополнительного образования; ПК-1.5. Умеет разрабатывать содержание основных и дополнительных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального, дополнительного образования с учетом логики его построения, на основе требований к их разработке; ПК-3.2. Умеет осуществлять планирование стратегического развития частной образовательной организации дошкольного, начального общего, основного общего, профессионального, дополнительного образования; ПК-3.3. Умеет организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-1.6. Владеет современными подходами и технологиями разработки основных и дополнительных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего,среднего общего, профессионального, дополнительного образования; ПК-3.4. Владеет инновационными технологиями управления и методами оценивания управленческого процесса в частной образовательной организации дошкольного, начального общего, основного общего, профессионального, дополнительного образования. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Теоретические основы частной образовательной практики | ||||||
| 1.1. | Частное и государственное образование: сходство и различие | Лекции | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 1.2. | Частное и государственное образование: сходство и различие | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 1.3. | Сущность образовательной деятельности отечественной частной школы как автономной образовательной организации | Лекции | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 1.4. | Сущность образовательной деятельности отечественной частной школы как автономной образовательной организации | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 1.5. | Особенности спроса на услуги частных образовательных организаций | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 2. Становление системы частного образования в России и за рубежом | ||||||
| 2.1. | Российская частная школа дореволюционного периода | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 2.2. | Развитие отечественной частной школы в "советский" и "постсоветский" периоды (октябрь 1917 г. до конца XX в.) | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 2.3. | Частная образовательная практика за рубежом | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 3. Современное частное образование России: состояние, тенденции и перспективы развития | ||||||
| 3.1. | Основные характеристики частного сектора образования в Российской Федерации | Лекции | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.2. | Основные характеристики частного сектора образования в Российской Федерации | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.3. | Частное образование в России в котексте новой образовательной парадигмы | Практические | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.4. | Частное образование в России в котексте новой образовательной парадигмы | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.5. | Развитие частных школ в современной России как условие становления инновационного типа образования | Практические | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.6. | Типы отечественных частных образовательных организаций | Сам. работа | 2 | 6 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.7. | Региональные особенности развития частного образования в России | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.8. | Опыт частной образовательной практики в Алтайском крае | Практические | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.9. | Опыт частной образовательной практики в Алтайском крае | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 4. Педагогические условия реализации новой образовательной парадигмы в частном дошкольном и школьном образовании | ||||||
| 4.1. | Специфика образовательного процесса в российских негосударственных образовательных организациях | Лекции | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.2. | Специфика образовательного процесса в российских негосударственных образовательных организациях | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.3. | Индивидуальных подход к обучению как основа личностно-ориентированного образования в образовательной организации частного типа | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.4. | Организация образовательного процесса посредством дифференциации обучения или создания учеником собственной образовательной траектории | Практические | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.5. | Организация образовательного процесса посредством дифференциации обучения или создания учеником собственной образовательной траектории | Сам. работа | 2 | 7 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.6. | Создание в частной образовательной организации благоприятной коммуникативной среды | Практические | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.7. | Наличие педагогов нового типа, педагогов-авторов, реализующих субъектно-авторские модели педагогической деятельности | Практические | 2 | 1 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.8. | Наличие педагогв нового типа, педагогов-авторов, реализующих субъектно-авторские модели педагогической деятельности | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 5. Законодательное регулирование частных образовательных организаций | ||||||
| 5.1. | Права учащихся частной образовательной организации | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 5.2. | Обеспечение безопасности образовательного процесса в частной образовательной организации | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 5.3. | Анализ рынка частных образовательных организаций в Алтайском крае | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля освоения дисциплины Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы в условиях реализации частных образовательных услуг ПК-3: Способен к управлению частной образовательной организацией 1 Вопрос: Лицензирующий орган предоставляет временную лицензию на осуществ-ление образовательной деятельности на один год Выберите один из 3 вариантов ответа: 1) организации, осуществляющей образовательную деятельность, возник-шей в результате реорганизации лицензиата в форме разделения или вы-деления 2) организации, осуществляющей образовательную деятельность, возник-шей в результате реорганизации лицензио ------------ преобразования 3) организации, осуществляющей образовательную деятельность, возник-шей в результате реорганизации лицензио ------------ присоединения или слияния + Вопрос: Установление порядка лицензирования и государственной аккредитации образовательной деятельности относится к полномочиям Выберите один из 3 вариантов ответа: 1) Федеральных органов исполнительной власти 2) Федеральных органов государственной власти в сфере образования ФЗ-273 ст.28 + 3) Органов государственной власти субъекта РФ 2 Вопрос: Какие коллегиальные органы управления в образовательной организации обязательны для формирования А. Попечительский совет Б.Педагогический совет+ В.Управляющий совет Г.Наблюдательский совет Д.Общее собрание работников образовательной организации + Е.Общее родительское собрание Ж.Собрание обучающихся образовательной организации Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) Б,Д 2) Все 3) Все, кроме Ж 4) А,Б,В,Д 3 Вопрос: Согласно нормативам обучения пожарно-техническому минимуму ответ-ственных за пожарную безопасность осуществляется Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) Не реже одного раза в пять лет 2) Ежегодно 3) Не реже одного раза в течение года 4) Не реже одного раза в три года приказ МЧС России от 12 де-кабря 2007 №645 + Вопрос: Действие законодательства об образовании распространяется Выберите один из 3 вариантов ответа: 1) на образовательные организации на территории Российской Федера-ции 2) на все организации, осуществляющие образовательную деятельность на территории Российской Федерации + 3)на государственные и муниципальные образовательные организации 4 Вопрос: Примерные ООП разрабатываются на основе: Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) имеющей кадровой и МТБ ОО 2) ФГОС+ 3) Учебного плана 4) Единой квалификационных требований к должностям работников обра-зования 5 Вопрос: Копии, каких документов должны быть размещены на сайте образователь-ной организации А. документы об образовании педагогических работников Б.лицензия на осуществление образовательной деятельности В.локальные нормативные акты, предусмотренные №273-Ф№ 2Об обра-зовании в РФ", правила внутреннего распорядка обучающихся, правила внутреннего трудового распорядка и коллективного договора Г. План ФХД образовательной организации или бюджетные сметы обра-зовательной организации Д. Свидетельство о государственной аккредитации Е. Список вакантных мест Ж. список обучающихся З. устав образовательной организации ФЗ -273 ч.2 ст.29 Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) В,Г,Д,Ж,З 2) Б,В,Г,Д,З + 3) все ответы верны 4) А,Г,Д,Е 6 Вопрос: Согласно санитарным нормам на одного обучающегося должно прихо-диться не менее 2,5 кв.м площади учебного кабинета без учета площади на которой расставлена дополнительная мебель(шкафы, тумбы). Длина каби-нета равна 9,5 м, ширина кабинета равна 6 м. Шкафы и тумбы занимают общую площадь 4 кв.м. Какой максимальной численности класс может за-ниматься в - кабинете Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) 18 2) 21+ 3) 24 4) 27 7 Вопрос: Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к 1) качеству образования 2) структуре основных образовательных программ и их объему; усло-виям реализации основных образовательных программ; результатам освоения основных образовательных программ + 3) содержанию основных образовательных программ 4) содержанию и условиям образования 8 Вопрос: Родители (законные представители ) обучающихся имеют право прини-мать участие в управлении образовательной организацией. Форма такого участия определяется Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) региональным законодательством 2) федеральным законом 3) учредителем образовательной организации 4) уставом образовательной организации + 9 Вопрос: Из указанного списка выберите необходимые разделы, которые должны быть отображены на сайте с учетом специфики образовательной организа-ции А. Воспитательная деятельность Б.Документы В.Методическая деятельность Г.Образовательная деятельность Д.Общие сведения Е.Проектная деятельность Ж.Результаты проверок З.Условия обучения И.Финансирование Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) все ответы верны 2) Б, В 3) Б,Г,Д,Ж,З,И + 4) А, Г, Д, Е 10 Вопрос: Предметом регулирования Федерального закона "Об образовании в Рос-сийской Федерации" являются: Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) Общественные отношения, возникающие в сфере образования ФЗ-273 + 2) Правовое положение участников отношений в сфере образования 3) Основные принципы государственной политики Российской федерации в сфере образования 4) Общие правила функционирования системы образования и осуществле-ния образовательной деятельности 11 Вопрос: Аккредитационная экспертиза проводится А. без выезда в организацию Б. с выездом в организацию, осуществляющую образовательную деятель-ность, или в ее филиал, если иное не предусмотрено законом Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) А 2) Б + 3) А,Б 4) оба суждения неверны 12 Вопрос: За реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответ-ствии с учебным планом и графиком учебного процесса несут ответствен-ность: Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) педагоги образовательного учреждения 2) образовательное учреждение + 3) обучающиеся 4) родители (законные представители) обучающихся 13 Вопрос: Продолжите Частной образовательной организацией является образовательная организация - созданная в соответствии с законодательством Российской Федерации физическим лицом или физическими лицами и (или) юридическим лицом, юридическими лицами или их объединениями, за исключением иностранных религиозных организаций. 14 Вопрос: Виды негосударственных образовательных учреждений 1) дошкольные (частные детские сады); 2) общеобразовательные (школы); 3) учреждения профессионального образования; 4) учреждения дополнительного образования взрослых; 5) учреждения дополнительного образования детей (курсы); 6) специальные учреждения, для образования детей-инвалидов, людей с повышенными потребностями; 7) учреждения для детей, лишенных родительской опеки, для детей-сирот; 8) другие образовательные учреждения. 9) Все ответы верны + 15 Вопрос: Кем созданы частные образовательные учреждения? 1) Государством 2) Муниципальные образования 3) Хоть кем 4) Юридическими и частными лицами Тестирование проводится в форме решения тестовых заданий, предварительно распечатанных преподавателем на стандартных листах формата А4. На тестирование отводится 15 минут. Каждый вариант тестовых заданий включает 10 вопросов. За каждый правильно отвеченный вопрос дается 10 баллов. Перевод баллов в оценку: 86-100 – «отлично», 70-84 – «хорошо», 50-68 – «удовлетворительно», 0-48 – «неудовлетворительно |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Устный экзамен. Количество вопросов, для экзамена – не более 20 Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра экзамена, не получивших экзамен по всему изученному курсу. Экзамен проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: как правило, 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. Теоритические вопросы: 1. Частное и государственное образование: сходство и различие. 2. Сущность образовательной деятельности отечественной частной школы как автономной образовательной организации. 3. Особенности спроса на услуги частных образовательных организаций. 4. Развитие отечественной частной школы в "советский" и "постсоветский" периоды (октябрь 1917 г. до конца XX в.). 5. Частная образовательная практика за рубежом. 6. Основные характеристики частного сектора образования в Российской Федерации. 7. Частное образование в России в контексте новой образовательной парадигмы. 8. Типы отечественных частных образовательных организаций. 9. Региональные особенности развития частного образования в России. 10. Опыт частной образовательной практики в Алтайском крае. 11. Специфика образовательного процесса в российских негосударственных образовательных организациях. 12. Индивидуальных подход к обучению как основа личностно-ориентированного образования в образовательной организации частного типа. 13. Научно-психологическое изучение личности ребенка в условиях педагогического взаимодействия в частной образовательной организации. 14. Организация образовательного процесса посредством дифференциации обучения или создания учеником собственной образовательной траектории. 15. Создание в частной образовательной организации благоприятной коммуникативной среды. 16. Наличие педагогов нового типа, педагогов-авторов, реализующих субъектно-авторские модели педагогической деятельности. 17. Законодательное регулирование частных образовательных организаций. 18. Права учащихся частной образовательной организации. 19. Анализ рынка частных образовательных организаций в Алтайском крае Практические вопросы: 1. Раскройте основные характеристики российских частных школ. 2. Выявите сущность деятельности частной школы как автономной образовательной организации. 3. Перечислите факторы развития системы частного школьного образования. 4. Определите основные показатели функционирования частной школы как автономной образовательной организации. 5. Проанализируйте стратегии и программы развития нескольких частных школ г. Барнаула. 6. Покажите генезис развития частного образования в России. 7. Охарактеризуйте педагогические традиции частного образования в России. 8. Согласны ли Вы с тем, что проблема возрождения и развития частного образования в России в контексте новой образовательной программы имеет комплексный, междисциплинарный характер? Приведите аргументы в пользу данного утверждения. 9. Докажите, что сегодня частные школы России находятся в уникальном положении по сравнению с подобными учебными заведениями многих других стран. 10. Выявите соответствующие новому типу социальности основы педагогической деятельности российских частных школ. Покажите особенности инновационной педагогической деятельности, направленной на реализацию личностно-ориентированной образовательной программы, в условиях современной частной школы. 11. Определите перспективные направления развития социально-педагогической деятельности негосударственных образовательных учреждений России в начале XXI века. 12. Докажите, что частные школы России на современном историческом этапе являются феноменом, отражающим новую социокультурную ситуацию эпохи информационного общества, то есть качество образования в данных школах может соответствовать актуальным запросам социума. 13. Объясните, почему частные школы современной России создают альтернативу государственным общеобразовательным школам, прежде всего, как инновационные учебные заведения. 14. Подберите аргументы «за» платное образование в России и «против» него. 15. Подготовьте эссе на тему «Частное образование в России: проблемы и перспективы». 16. Проанализируйте авторские методики обучения учащихся, реализуемые в частных школах России. Определите, в чем их отличие от традиционных методик. 17. Приведите убедительные доводы в пользу того, что интерес к частному школьному образованию растет в современных условиях. 18. Изучите опыт работы частных школ г. Барнаула. Сделайте выводы об успешности частного образования в нашем городе. 19. Изучив педагогический опыт частных школ России, приведите различные примеры реализации индивидуального подхода к учащимся. 20. Раскройте ценностный потенциал частного школьного образования в прошлом для современных негосударственных школ. 21. Разработайте подробный план подготовки и открытия частной школы. 22. Разработайте проект функционирования частной школы КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично» : студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо» студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно» ): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно» : студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Лукина, А.К. | Социальная педагогика: учебное пособие | Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011 // ЭБС «Университетская библиотека online», 2 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Т. В. Лодкина | Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учеб. пособие для вузов | М.: Академия, 2009 | |
| Л2.2 | под редакцией А.В. Иванова | Социальная педагогика : | М.: Дашков и Ко, 2011 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | курс в Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Windows 7 Professional, № 46192494 от 26.11.2009 (бессрочная); Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010 (бессрочная); SPSS Statistics 21 от 26.03.2013, письмо (бессрочная); FAR, http://www.farmanager.com/license.php?l=ru; XnView, http://xnviewload.ru/; 7-Zip, http://www.7-zip.org/license.txt; AcrobatReader, http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf; DjVu reader, http://djvureader.org/; Putty, https://putty.org.ru/licence.html; VLC, http://www.videolan.org/legal.html; QTEPLOT, http://www.qtiplot.com/doc/manual-en/index.html; NETBEANS, https://netbeans.org/about/legal/index.html Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru); Поисковая система «Google»; Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Курс «Частная образовательная практика в современной России» занимает центральное место в структуре образовательной программы «Образовательное предпринимательство», так как он задает методологические ориентиры всему процессу обучения. Одна из ведущих задач обучающихся заключается в том, чтобы понять специфику частной образовательной организации и ее деятельности в современных условиях. Важным условием такого рода понимания выступает знакомство с историей становления частной образовательной практики в России и за рубежом, ее возможностей творческого использования сегодня. Особое внимание предстоит уделить магистрантам тому факту, что частная российская школа выступает условием становления инновционного типа образования. Именно этим обстоятельством определяются ее основные характеристики и требования к профессиональной деятельности педагога, работающего в данном образовательном учреждении. Большая часть содержания дисциплины посвящена вопросам, связанным с изучением педагогических условий реализации новой образовательной парадигмы в частном дошкольном и школьном образовании. Магистрантам необходимо разобраться, каким образом в частном образовательном учреждении осуществляется индивидуализация обучения, как учащиеся таких школ создают собственную образовательную траекторию и какова роль педагога в этом процессе. Обучающимся предстоит также овладеть навыками создания эффективной коммуникативной образовательной среды в частной образовательной организации. В ходе самостоятельной работы магистрантам нужно будет познакомиться с различными типами отечественных частных образовательных организаций, понять особенности каждого типа, его преимущества и недостатки. Предметом изучения также станут региональные особенности развития частного образования. В данном случае необходимо разобраться, чем они обусловлены. Знакомство с опытом частных образовательных учреждений Алтайского края потребует определения возможностей его творческого переноса на область собственной частной образовательной практики. Магистрантам предстоит также создать авторский проект частной образовательной организации. Здесь важно будет уделить внимание законодательным документам, регулирующим деятельность такого рода образовательных учреждений, маркетинговой стратегии их создания, актуализировав знания ранее изученных дисциплин, в том числе и по основам проектной деятельности. |