| Закреплена за кафедрой | Отделение экономики и информационных технологий |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.02.08. Интеллектуальные интегрированные системы |
| Техник по интеллектуальным интегрированным системам | |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | 09_02_08_ИнтелИнтегрСистемы-2025_9кл |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16,670000076294 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Сам. работа | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Итого | 44 | 44 | 44 | 44 |
| 1.1. | формирование у обучающегося целостной картины российской истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: СГ |
| ОК 05. | Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; |
| ОК 06. | Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже XX – XXI веков; сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.; основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира; назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций, и основные направления их деятельности; роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций; содержание и назначение важнейших правовых и законодатеиьных актов мирового и регионального значения. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире; выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. От древней Руси к Российскому государству | ||||||
| 1.1. | Древняя Русь и русские земли в XII–XIV веках | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.2. | Русские земли на пути к объединению в XIV–XV веках | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.3. | Заполнение сравнительной таблицы "Русь и Западная Европа в XI-XIII вв". | Сам. работа | 3 | 4 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 2. Россия в XVI–XVII веках: от великого княжества к царству | ||||||
| 2.1. | Россия в XVI веке | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.2. | Смута в России | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.3. | Россия в XVII веке | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 3. Россия в конце XVII – XVIII веке: от царства к империи | ||||||
| 3.1. | Эпоха Петровских реформ | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.2. | После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.3. | Россия в 1760–1790-е годы. Правление Екатерины II и Павла I | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 4. Российская империя в XIX – начале XX века | ||||||
| 4.1. | Правление Александра I. Эпоха 1812 года | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.2. | Николаевское самодержавие | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.3. | Россия в эпоху реформ второй половины XIX века. Народное самодержавие Александра III | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.4. | Российский социум XIX века. Кризис империи в начале ХХ века | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 5. Россия в годы великих потрясений (1914–1921) | ||||||
| 5.1. | Россия в войнах и революциях | Лекции | 3 | 4 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 6. Советский Союз в 1920-1930-е годы | ||||||
| 6.1. | СССР в годы нэпа (1921–1928) | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 6.2. | CCCP в 1929–1941 годы: форсированная модернизация страны | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 7. Великая Отечественная война 1941-1945 годов | ||||||
| 7.1. | Начало Великой Отечественной войны | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 7.2. | Перелом в ходе Великой Отечественной войны. Победа | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 7.3. | Окончание Второй мировой войны (1944 год – сентябрь 1945 года) | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 8. Апогей и кризис советской системы (1945–1991) | ||||||
| 8.1. | СССР в послевоенные годы. Поздний сталинизм (1945–1953) | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 8.2. | «Оттепель» (середина 1950-х – первая половина 1960-х годов) | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 8.3. | Советское общество в середине 1960 х – начале 1980-х годов | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 8.4. | Перестройка и распад СССР (1985–1991) | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 9. Российская Федерация в 1991-2012 годах | ||||||
| 9.1. | Становление новой России (1991–2000) | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.2. | Россия в 2000-е годы: вызовы времени и задачи модернизации | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.3. | Создание презентаций | Сам. работа | 3 | 4 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля размещены в онлайн-курсе на образовательном портале https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=12577 Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по итогам освоения дисциплины ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса: Укажите, какие из представленных стран входили в так называемый социалистический лагерь Выберите два правильных ответа: 1. ФРГ 2. Франция 3. ГДР 4. Венгрия Правильный ответ: 3,4 2. Содержание вопроса: Установите соответствие между автором и произведением: Автор 1. Пушкин А.С. 2. Булгаков М.А. 3. Достоевский Ф.М. 4. Радищев А.Н. Произведение А. «Путешествие из Петербурга в Москву» Б. «Бесы» В. «Белая гвардия» Г. «Капитанская дочка» Правильный вариант соответствия: 1 – Г , 2 – В, 3 – Б, 4 – А 3. Содержание вопроса: В результате травли со стороны государства этот писатель отказался от Нобелевской премии по литературе Выберите один правильный ответ 1. Б. Пастернак 2. А. Солженицын 3. А. Фадеев 4. М. Шолохов Правильный ответ: 1 4. Содержание вопроса: Расположите события в хронологическом порядке 1. присоединение Крыма Екатериной Великой 2. третий раздел Речи Посполитой 3. создание Уложенной комиссии 4. открытие Московского университета Правильная последовательность событий: 4-3-1- 2 5. Содержание вопроса: Укажите, что стало причиной мести княгини Ольги древлянам Выберите один правильный ответ 1. убийство ее мужа Игоря 2. убийство ее сына Святослава 3. разграбление древлянами Киева 4. отказ древлян от участия в походе на Константинополь Правильный ответ: 1 Открытые вопросы 6. Содержание вопроса. Укажите имя князя, о котором идёт речь в документе: «Заложил [….] город великий, у того же града Золотые ворота; заложил церковь святой Софии, митрополию…. И стала при нём вера христианская плодится и расширяться… и монастыри появляться… И собрал писцов многих, и переводили они с греческого на славянский язык. И написали они книг множество, ими же поучаются верующие люди и наслаждаются учением божественным.» Правильный ответ: Ярослав, Ярослав Мудрый 7. Содержание вопроса: Назовите российский фильм удостоенный премии «Оскар» в 1995 году (ответ запишите в кавычках) Правильный ответ: «Утомленные солнцем» 8. Содержание вопроса: Дополните предложение. Политика «гласности» это - _____________________ Правильный ответ: политика максимальной открытости в деятельности государственных учреждений и свободы информации. В СССР политика гласности проводилась во второй половине 1980-х годов в период перестройки, её инициировал генеральный секретарь ЦК КПСС Михаил Горбачёв. (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 8. Содержание вопроса. Назовите течение в авангардном искусстве и литературе, получившее развитие в начале 20 века в творчестве Д. Бурлюка, В. Маяковского, В. Хлебникова и др., характеризуемое острыми формами в живописи и отказом от традиционной грамматики в поэзии, призывами создать искусство, устремленное в будущее. _________ Правильный ответ: футуризм 9. Содержание вопроса: Назовите фамилию выдающегося кинорежиссера, снявшего комедии: "Самогонщики", "Бриллиантовая рука", "Иван Васильевич меняет профессию" Правильный ответ: Гайдай ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса: С аграрными преобразованиями П.А. Столыпина связаны понятия: Выберите два верных ответа: 1. уставная грамота 2. хутор 3. отруб 4. отрезок Правильный ответ: 3,4 2. Содержание вопроса: Установите соответствие между правителями и событиями, происходившими в годы их царствования Правители 1. Петр I 2. Васлий Шуйский 3. Иван IV 4. Екатерина II События А. Ливонская война Б. Разделы Речи Посполитой В. Северная война Г. Восстание под предводительством И.Болотникова Правильный вариант соответствия: 1 – В , 2 – Г, 3 – А, 4 – Б 3. Содержание вопроса: Прочтите отрывок из работы историка С. В. Мироненко и определите событие, о котором идет речь.«На площади появился … Милорадович. Он подъехал к самому каре и обратился к солдатам с пламенной речью. Тут-то и раздался выстрел Каховского, смертельно ранивший Милорадовича. За ним последовали разрозненные выстрелы и из ряда солдат. Пролилась первая кровь». 1. Государственный переворот 1801 г. 2. Выступление декабристов в 1825 г. 3. Дворцовый переворот 1762 г. 4. Расправа над петрашевцами Правильный ответ: 2 4. Содержание вопроса: Расположите события в хронологическом порядке 1. Невская битва 2. Стояние на р. Угре 3. Куликовская битва 4. Битва на Калке Правильная последовательность событий: 4-1-3- 2 5. Содержание вопроса: Прочтите отрывок из высказывания советского композитора и укажите его фамилию.«Мне хотелось создать произведение о наших днях, о нашей жизни, о наших людях, которые становятся героями, которые борются во имя торжества нашего над врагом... Работая над симфонией, я думал о величии нашего народа, о его героизме, о лучших идеалах человечества, о прекрасных качествах человека, о нашей прекрасной природе, о гуманизме, о красоте... Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу — Ленинграду — я посвящаю свою 7-ю симфонию». Выберите один правильный ответ: 1. С.С. Прокофьев 2. А.В. Александров 3. А.И. Хачатурян 4. Д.Д. Шостакович Правильный ответ: 4 Открытые вопросы 6. Содержание вопроса. Укажите имя князя, о котором идёт речь в документе: «Когда пришел, повелел ниспровергнуть кумиры, - одни изрубить, а другие предать огню. А Перуна повелел привязать к хвосту коня и стащить с горы по Боричеву въезду в Ручей и приставил 12 мужей толкать Перуна шестами… После этого… послал по всему городу со словами: «Кого не окажется завтра на реке. Богатого ли, убогого ли, нищего или раба, тот идет против меня». Правильный ответ: Владимир, Владимир I 7. Содержание вопроса: Заполните пропуск в предложении. Советский союз прекратил свое существование в ____ году Правильный ответ: 1991 8. Содержание вопроса: Укажите фамилию человека, которому принадлежат эти слова: "Может быть самое главное из того, что я сделал, заключается в том, что они смогли меня снять простым голосованием, тогда как И.В. Сталин велел бы их всех арестовать» Правильный ответ: Хрущев 9. Содержание вопроса: Запишите ответ в 3 предложения. Укажите, в чем историческое значение битвы под Москвой, в ходе Великой Отечественной войны Правильный ответ: Была снята непосредственная угроза столице, немецко-фашистские войска потерпели первое с начала Второй мировой войны крупное поражение, окончательно был сорван план молниеносной войны. Успешное контрнаступление советских войск подняло дух армии, народа, вдохнуло в них новые силы. В период Московской битвы оформилась антигитлеровская коалиция. (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 10. Содержание вопроса: Заполните пропуск в предложении. В.В. Путин впервые был избран президентом в ____ году Правильный ответ: 2000 Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: 85-100 баллов (оценка «отлично») - 85-100% правильных ответов 70-84 баллов (оценка «хорошо») - 70-84% правильных ответов 50-69 баллов (оценка «удовлетворительно») - 50-69% правильных ответов 0-49 баллов (оценка «неудовлетворительно») - 0-49% правильных ответов |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Процедура проведения дифференцированного зачета: Оценка успеваемости студентов согласно положению о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся по дисциплинам программ подготовки специалистов среднего звена профессионального образования (приказ №1594/п от 03.11.2022г.) осуществляется в ходе текущего и промежуточного контроля. Процедура проведения предполагает два блока оценивания: 1) блок на выявление практических навыков (проводится очно, на занятиях в течении учебного года). Представляет собой текущий рейтинг студента Rтек. 2) блок на проверку общих знаний, связанных с проверкой теоретического материала (итоговый тест). Выполняется студентом который претендует на более высокую отметку по сравнению с рекомендованной ему в качестве «автомата» за текущую успеваемость по дисциплине. Представляет собой экзаменационный рейтинг Rзач. Пример оценочного средства размещен на портале: https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=12577 Критерии оценивания: 1) за выполнение первого блока заданий, студент может получить максимум 100 баллов. Оценка за второй блок, представляет собой индивидуальную рейтинговую оценку студента по дисциплине (Rтек). Текущий рейтинг студента Rтек, вычисленное перед началом сессии, называется семестровым рейтингом студента и обозначается в технологической карте по дисциплине Rсем. Дифзачет «автоматом» выставляется студенту при достижении им Rсем рейтинга 50 баллов и более. 2) за выполнение второго блока, представляющего собой тест множественного выбора, состоящий из 15 вопросов, студент может получить максимум 15 первичных баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ). В тесте встречаются вопросы с выбором одного варианта ответа, выбором нескольких вариантов ответов и вопросы открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответов, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то начисленный балл рассчитывается исходя из процента указанных правильных ответов. Если же при выборе правильных ответов, будут выбраны и не правильный ответ, то за выбор неправильного ответа начисляется штраф 5%. В вопросах открытого типа, необходимо вписать правильный ответ (правильное понятие). В вопросах открытого типа, за правильный ответ студент может набрать 1 балл. За неправильный ответ 0 баллов. Всего в банке тестовых заданий 60 (указывается фактическое количество в банке) тестовых задания. На выполнение теста отводится 20 минут (указывается время необходимое для выполнения). При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей. И вернуться в оставшееся время. Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода: 85-100 баллов (оценка «отлично») - 85-100% правильных ответов 70-84 баллов (оценка «хорошо») - 70-84% правильных ответов 50-69 баллов (оценка «удовлетворительно») - 50-69% правильных ответов 0-49 баллов (оценка «неудовлетворительно») - 0-49% правильных ответов Итоговый рейтинг складывается из выполнения 1-го и 2-го блоков заданий. Правило вычисления итогового рейтинга Rитог = Rсем + 0,2 ·Rзач Общая суммарная оценка за весь курс составляет максимум 100 баллов. Таким образом, баллы, начисленные студенту за выполнение Блока 1 и Блока 2 пересчитываются преподавателем по схеме: 5 (отлично) 85-100 4 (хорошо) 70-84 3 (удовлетворительно) 50-69 2 (неудовлетворительно) 0-49 |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Кириллов, В. В. | История России до ХХ века : учебник для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| Л1.2 | Кириллов, В. В. | История России. ХХ век — начало ХХI века : учебник для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | под редакцией К. А. Соловьева. | История России: учебник и практикум для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Прядеин, В. С | История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в moodl «Учебно-методические материалы 09.02.08 Интеллектуальные интегрированные системы» | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Операционная система Windows и/или AstraLinux Open Office или Libreoffice PyCharm Community Edition Chromium Mozilla FireFox Ark Okular Gimp Inkscape Visual Studio Code VirtualBox R Studio GitHub Desktop PovRay Anaconda PSPP Common Lisp Strawberry Prolog Android Studio Intellij Idea IDE NetBeans Blender DBeaver Community' Dia Krita Drakon Xampp Unity NetEmul Lazarus scilab QTEPLOT GNUplot QGIS ГИС Аксиома XnView Audacity Dr.Explain | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru); Образовательная платформа «Юрайт» (https://urait.ru). | ||||
| При реализации учебной дисциплины История России используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция-беседа. В самостоятельной работе студентов использование интерактивных форм заключается в разработке презентаций, поиск дополнительной информации и др. Посещение аудиторных занятий и подготовка к ним являются обязательными. Лекциям принадлежит ведущая роль в изучении практически всех гуманитарных дисциплин, в том числе и Истории России. Изучение каждой новой темы начинается с лекции. Она последовательно раскрывает важнейшие проблемы и особенности рассматриваемого исторического периода, дает конкретные методические советы студентам для самостоятельной работы. Записывать следует кратко. Лекцию следует слушать внимательно, а записывать только существенное, например: – какие проблемы в лекции ставятся и как они обосновываются; – примеры, факты, документальные источники, архивные материалы, сведения из периодической печати, художественной литературы, кинофильмов; – обобщающие положения и выводы лектора по каждому вопросу (проблеме). При этом для облегчения записи лекции вполне допустимо делать сокращения фраз, слов, но с соблюдение одного непременного условия: сокращения нужно делать таким образом, чтобы были понятны записывающему и могли быть им в любой момент и быстро расшифрованы. Сокращения носят индивидуальный характер. Обращайте внимание на оформление конспекта. Наиболее важные мысли и определения следует выделять. Для этого пользуйтесь подчеркиванием, особенно цветными карандашами или фломастерами; текст делите на абзацы, оставляйте место для доработки лекции. Доработка лекционного материала Доработку записанных лекций следует проводить не откладывая, желательно в тот день, когда состоялась лекция. Так легче будет восстановить пропущенные записи в лекции, выделить основные положения. Особое внимание необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, В процессе этой работы необходимо понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана и конспекта по изучаемому материал(вопросу). План позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. Конспект составляется в свободной форме. На занятии каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т.д. Вокруг выступления могут разгораться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. В заключении преподаватель, как руководитель занятия подводит итоги. Он может выборочно проверить конспекты студентов и если потребуется внести в них исправления и дополнения. Самостоятельная работа является одним из основных методов глубокого, творческого изучения учебного материала. Домашние и индивидуальные работы как вид самостоятельной работы, предполагают выполнение системы заданий, направленных на формирование практических умений и навыков по заданной тематике. Рекомендации по выполнению заданий: ознакомится с тематикой и содержанием задания. изучить соответствующий материал, представленный в конспектах. при необходимости, изучить дополнительный материал, имеющийся в основной и дополнительной литературе, представленной в программе. проанализировать задания. выполнить работу в установленные сроки. Критерии оценки: правильность выполнения работы (отсутствие фактических, логических и других ошибок); полнота выполнения работы; своевременность выполнения. Задания выполненные позже установленного срока оцениваются минимальным количеством баллов. |