| Закреплена за кафедрой | Кафедра физической географии и геоинформационных систем |
|---|---|
| Направление подготовки | 35.04.09. Ландшафтная архитектура |
| Профиль | Ландшафтное планирование комфортной среды |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 5 ЗЕТ |
| Учебный план | 35_04_09_Ландшафтная архитектура_ЛПКС-2025 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | 2 (3) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 18 | 11,5 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 12 | 12 | 6 | 6 | 18 | 18 |
| Практические | 20 | 20 | 14 | 14 | 34 | 34 |
| Сам. работа | 76 | 76 | 25 | 25 | 101 | 101 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 108 | 108 | 72 | 72 | 180 | 180 |
| 1.1. | Знакомство с объектами и элементами ландшафтного проектирования, изучение методов комплексного анализа среды, овладение традиционными и современными методами ландшафтного и средового проектирования, понимание значения национальных и социальных факторов при формировании средовых объектов и ландшафтных комплексов |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-1 | Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий |
| ПК-1.1 | Знает законы архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий |
| ПК-1.2 | Умеет применять технологии ландшафтно- архитектурного проектирования для разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов |
| ПК-1.3 | Владеет навыками компьютерных технологий ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов |
| ПК-2 | Способен подготовить и защитить проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.1 | Знает перечень проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.2 | Умеет составлять проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.3 | Владеет навыками представления и защиты проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-1.1. Знает законы архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий ПК-2.1. Знает перечень проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-1.2. Умеет применять технологии ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов. ПК-2.2. Умеет составлять проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-1.3. Владеет навыками компьютерных технологий ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов ПК- ПК-2.3. Владеет навыками представления и защиты проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Природно-социальноые факторы, влияющие на процесс проектирования | ||||||
| 1.1. | Природные особенности и история ландшафтной архитектуры континентальных территорий | Лекции | 2 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.3, Л2.4 |
| 1.2. | Технологии ландшафтно-архитектурного проектирования в континентальных условиях. | Лекции | 2 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| 1.3. | Теория ландшафтного проектирования | Лекции | 2 | 8 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| 1.4. | Факторы, влияющие на процесс формирования ландшафтной композиции. | Практические | 2 | 20 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| 1.5. | Значение ландшафтного проектирования | Сам. работа | 2 | 38 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| 1.6. | Подготовка к зачету | Сам. работа | 2 | 38 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| Раздел 2. Ландшафтное проектирование в континентальных условиях | ||||||
| 2.1. | Особенности проектирования объектов ландшафтной архитектуры, расположенных на территориях с континентальным и резко континентальным климатом | Лекции | 3 | 6 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| 2.2. | Предпроектные исследования территорий объектов ландшафтной архитектуры, расположенных на территориях с континентальным и резко континентальным климатом | Практические | 3 | 14 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| 2.3. | Подготовка курсового проекта | Сам. работа | 3 | 25 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| 2.4. | Подготовка к экзамену | Сам. работа | 3 | 0 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.4 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий. 1. Назовите стратегические ограничения ландшафтного проектирования в континентальных условиях: Ответ: - недостаток влаги - высокие суточные и сезонные амплитуды температуры воздуха. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 2. Соотнесите термин и его определение: Термин 1. Широтная зональность 2. Секторность 3. Амплитуда температур 4. Атмосферный фронт Определение а) Изменение степени континентальности климата от океанических побережий в глубь материков б) Изменение компонентов природы от экватора к полюсам в) Разница между максимальной и минимальной температурами в течение определенного периода времени г) Зона, разделяющая различные по свойствам воздушные массы. Ответ: 1б; 2а; 3в; 4г. 3. Что такое стиль в ландшафтной архитектуре? Ответ: Гармоничное сочетание характерных свойств художественного оформления объекта. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 4. Дополните предложение: «Персидский принцип построения плана сада, называется ____». Ответ: шахар-баг. 5. Вы проектируете объект для местности с засушливым климатом и высокой повторяемостью сильных ветров. Какие технологии возможно применить в данном случае? Ответ: Создание ветрозащитных полос из ветроустойчивых и засухоустойчивых растений, применение капельного орошения. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу. 6. Значения какого коэффициента необходимо знать для подбора ассортимента растений в аридной зоне? Ответ: коэффициента увлажнения. 7. Растения какой экологической группы подойдут для озеленения объектов ландшафтной архитектуры в аридной зоне? Ответ: ксерофиты. 8. Какой вид орошения подходит для аридных зон и почему? (укажите один верный ответ) а) лиманное орошение; б) поверхностное орошение; в) капельное орошение. Ответ: в) капельное орошение. Т.к. в аридных зонах испаряемость значительно выше количества осадков. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-2 Способен подготовить и защитить проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры 1. Дайте определение термину «модульная сетка». Ответ: это система пространственной организации объекта ландшафтной архитектуры, основанная на рядах и колонках заданного размера. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 2. Укажите какие типы растительного покрова формируется на территории, где коэффициент увлажнения меньше 1 (К < 1)? Ответ: степной и пустынный Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 3. Соотнесите вид орошения и определение: Вид орошения 1. Регулярно действующее орошение; 2. Однократно действующее орошение; 3. Обводнение местности. Определение а) задержание на площади местного стока воды. Может быть паводковым (использование паводковых вод) и лиманным (использование задерживаемых талых вод весеннего стока); б) подача воды на орошаемую площадь столько раз, сколько раз возникает ее дефицит в почве. Может быть самотечным и с механическим подъемом воды (из рек, водохранилищ и др.); в) заключается в устройстве водохранилищ, каналов, артезианских скважин, вода из которых используется в основном для хозяйственных нужд, сельскохозяйственного водоснабжения и частично для орошения небольших участков. Ответ: 1б; 2а; 3в. 4. Дополните предложение: «________ планировка – прием планировки садов и парков, который характеризуется свободным размещением насаждений и сооружений в пространстве с максимальным использованием рельефа местности, водоемов и растительности». Ответ: Свободная. 5. Дополните предложение: «______ композиция (парка) — такое построение системы главных дорог парка, при котором доминирует одно ярко выраженное направление. Вдоль главной оси развивается начало, кульминация и завершение ансамбля». Ответ: Осевая. 6. Какой документ с координатной сеткой, горизонталями, с указанием границ участка и нанесением существующих насаждений, водоемов, подземных коммуникаций и наземных сооружений является основой проектных чертежей? Ответ: топографическая съемка. 7. Как называется план, на котором в масштабе 1:500 отмечено местоположение каждого дерева и каждой группы кустарников с приложением подробного описания? Ответ: подеревная съемка насаждений. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу. 8. Соотнесите расстояния между деревьями в группах и вид группы: Расстояния между деревьями в группах 1. 5 метров; 2. 3 метра; 3. 7 метров; 4. 12 метров. Вид группы: а) в смешанных группах из лиственных и хвойных пород с объемными кронами; б) в группах из пирамидальных и конусовидных пород; в) в смешанных группах из лиственных деревьев с обычными кронами; г) в чистых группах из хвойных пород с конусовидными и колонновидными кронами. Ответ:1в, 2б, 3г, 4а. 9. Дополните предложение: «В классификации взрослых деревьев по высоте к первому классу относятся растения высотой …». Ответ: от 20 метров и выше. 10. Какие приемы ландшафтного проектирования Вы примените для усиления глубины пространства? Ответ: -используют два одинаковых объекта разных размеров, меньший объект размещается вдали, а больший ближе к наблюдателю; - используют продольное мощение дорожек. Критерии оценивания закрытых вопросов и вопросов на установление соответствия, последовательности: Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Критерии оценивания открытых вопросов. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий. 1. Назовите стратегические ограничения ландшафтного проектирования в континентальных условиях: Ответ: - недостаток влаги - высокие суточные и сезонные амплитуды температуры воздуха. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 2. Соотнесите термин и его определение: Термин 1. Широтная зональность 2. Секторность 3. Амплитуда температур 4. Атмосферный фронт Определение а) Изменение степени континентальности климата от океанических побережий в глубь материков б) Изменение компонентов природы от экватора к полюсам в) Разница между максимальной и минимальной температурами в течение определенного периода времени г) Зона, разделяющая различные по свойствам воздушные массы. Ответ: 1б; 2а; 3в; 4г. 3. Что такое стиль в ландшафтной архитектуре? Ответ: Гармоничное сочетание характерных свойств художественного оформления объекта. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 4. Дополните предложение: «Персидский принцип построения плана сада, называется ____». Ответ: шахар-баг. 5. Вы проектируете объект для местности с засушливым климатом и высокой повторяемостью сильных ветров. Какие технологии возможно применить в данном случае? Ответ: Создание ветрозащитных полос из ветроустойчивых и засухоустойчивых растений, применение капельного орошения. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу. 6. Значения какого коэффициента необходимо знать для подбора ассортимента растений в аридной зоне? Ответ: коэффициента увлажнения. 7. Растения какой экологической группы подойдут для озеленения объектов ландшафтной архитектуры в аридной зоне? Ответ: ксерофиты. 8. Какой вид орошения подходит для аридных зон и почему? (укажите один верный ответ) а) лиманное орошение; б) поверхностное орошение; в) капельное орошение. Ответ: в) капельное орошение. Т.к. в аридных зонах испаряемость значительно выше количества осадков. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-2 Способен подготовить и защитить проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры 1. Дайте определение термину «модульная сетка». Ответ: это система пространственной организации объекта ландшафтной архитектуры, основанная на рядах и колонках заданного размера. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 2. Укажите какие типы растительного покрова формируется на территории, где коэффициент увлажнения меньше 1 (К < 1)? Ответ: степной и пустынный Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 3. Соотнесите вид орошения и определение: Вид орошения 1. Регулярно действующее орошение; 2. Однократно действующее орошение; 3. Обводнение местности. Определение а) задержание на площади местного стока воды. Может быть паводковым (использование паводковых вод) и лиманным (использование задерживаемых талых вод весеннего стока); б) подача воды на орошаемую площадь столько раз, сколько раз возникает ее дефицит в почве. Может быть самотечным и с механическим подъемом воды (из рек, водохранилищ и др.); в) заключается в устройстве водохранилищ, каналов, артезианских скважин, вода из которых используется в основном для хозяйственных нужд, сельскохозяйственного водоснабжения и частично для орошения небольших участков. Ответ: 1б; 2а; 3в. 4. Дополните предложение: «________ планировка – прием планировки садов и парков, который характеризуется свободным размещением насаждений и сооружений в пространстве с максимальным использованием рельефа местности, водоемов и растительности». Ответ: Свободная. 5. Дополните предложение: «______ композиция (парка) — такое построение системы главных дорог парка, при котором доминирует одно ярко выраженное направление. Вдоль главной оси развивается начало, кульминация и завершение ансамбля». Ответ: Осевая. 6. Какой документ с координатной сеткой, горизонталями, с указанием границ участка и нанесением существующих насаждений, водоемов, подземных коммуникаций и наземных сооружений является основой проектных чертежей? Ответ: топографическая съемка. 7. Как называется план, на котором в масштабе 1:500 отмечено местоположение каждого дерева и каждой группы кустарников с приложением подробного описания? Ответ: подеревная съемка насаждений. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу. 8. Соотнесите расстояния между деревьями в группах и вид группы: Расстояния между деревьями в группах 1. 5 метров; 2. 3 метра; 3. 7 метров; 4. 12 метров. Вид группы: а) в смешанных группах из лиственных и хвойных пород с объемными кронами; б) в группах из пирамидальных и конусовидных пород; в) в смешанных группах из лиственных деревьев с обычными кронами; г) в чистых группах из хвойных пород с конусовидными и колонновидными кронами. Ответ:1в, 2б, 3г, 4а. 9. Дополните предложение: «В классификации взрослых деревьев по высоте к первому классу относятся растения высотой …». Ответ: от 20 метров и выше. 10. Какие приемы ландшафтного проектирования Вы примените для усиления глубины пространства? Ответ: -используют два одинаковых объекта разных размеров, меньший объект размещается вдали, а больший ближе к наблюдателю; - используют продольное мощение дорожек. Критерии оценивания закрытых вопросов и вопросов на установление соответствия, последовательности: Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Критерии оценивания открытых вопросов. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Л. Л. Субботина, О. Н. Барышникова | Ландшафтное проектирование: учебное пособие | Изд-во АлтГУ, 2022 | elibrary.asu.ru |
| Л1.2 | В. С. Теодоронский, Е. Д. Сабо, В. А. Фролова | Озеленение территорий и декоративное цветоводств: учебное пособие для вузов | Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | М.В. Панкина, С.В. Захарова | Экологический дизайн : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры | М.: Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/CA06BF9C-4BED-4F76-9157-39377ECC9FE2 |
| Л2.2 | Л. Л. Субботина | Ландшафтная архитектура и ландшафтное проектирование : Учебное пособие | Изд-во АлтГУ, 2014 | elibrary.asu.ru |
| Л2.3 | Ступакова О. М., Аксянова Т. Ю. | Декоративная дендрология: | Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва, 2021 | e.lanbook.com |
| Л2.4 | Царевская В. М., Степанова Ю. В. | Дендрология: методические указания | Издательство Самарский государственный аграрный университет, 2023 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронные ресурсы Internet: | |||
| Э2 | Ландшафтный дизайн и архитектура сада | www.gardener.ru | ||
| Э3 | Сады и время | http: //www.gardenhistory.ru/ | ||
| Э4 | Курс Moodle "Ландшафтное проектирование в континентальных условиях" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| ЭБС «Университетская библиотека online»-http://www.biblioclub.ru ЭБС «Лань» - http://e.lanbook.com / | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 500М | лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; ПК: BENQ XL2411 - 5 ед.; интерактивная доска: Triumph Multi touch - 1 ед.; Графическая рабочая станция DEPO Race (4 шт); GPS Spectra Precision Epoch; Комплект GNSS GPS/ГЛОНАСС; Плоттер Canon iPF605; Интерактивная система для голосования SMART, 12 пультов; сканер протяжной формата А0 Canon; 8 плакатов. |
| 410М | кабинет ландшафтоведения и физической географии - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 16 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; Физическая карта мира М 1:20 000 000; карта Республики Алтай (физическая) М 1:600 000; карта Алтайского края (административная) М 1:600 000; карта Западной Сибири (физическая) М 1:2 500 000 |
| Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Ландшафтное проектирование» В ходе лекционных занятий по дисциплине «Ландшафтное проектирование» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине «Ландшафтное проектирование» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине «Ландшафтное проектирование» не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ (проектов) В рамках освоения дисциплины «Ландшафтное проектирование» предполагается подготовка и защита курсовых проектов, в т.ч. проектов полного жизненного цикла. Методические рекомендации по выполнению курсовых проектов по дисциплине «Ландшафтное проектирование» находятся на сайте http://www.geo.asu.ru/education/methodical/20470/ В слечае подготовки курсовых проектов в виде начальных этапов проектов полного жизненного цикла - допускается командное их выполнение коллективом студентов от 2-х человек и более. В таком случае область ответственности каждого студента должна быть точно определена и закреплена в задании на выполнение курсового проекта, для возможности оценивания его вклада и качества проделанной работы. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Ландшафтное проектирование» Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |