Методология прикладного исследования - Рабочая программа дисциплины - 35.04.09. Ландшафтная архитектура - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Кафедра физической географии и геоинформационных систем
Направление подготовки	35.04.09. Ландшафтная архитектура
Профиль	Ландшафтное планирование комфортной среды
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	3 ЗЕТ
Учебный план	35_04_09_Ландшафтная архитектура_ЛПКС-2025

Курс (семестр)	1 (1)	Итого
Недель	16
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	12	12	12	12
Практические	20	20	20	20
Сам. работа	76	76	76	76
Итого	108	108	108	108

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	Освоение магистрантами методологии общенаучного и профессионального исследования, приобретение практических навыков подготовки научных текстов и заявок на исследовательские и иные гранты.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОПК-3	Способен разрабатывать и реализовывать новые эффективные технологии в профессиональной деятельности;
ОПК-3.1	Знает эффективные технологии ландшафтно-архитектурного проектирования
ОПК-3.2	Умеет разрабатывать новые эффективные технологии в области ландшафтной архитектуры
ОПК-3.3	Имеет навыки применения новых эффективных технологий при решении профессиональных задач
ОПК-4	Способен проводить научные исследования, анализировать результаты и готовить отчетные документы;
ОПК-4.1	Знает методы и методологию проведения научных исследований
ОПК-4.2	Умеет анализировать результаты научных исследований
ОПК-4.3	Владеет навыками составления отчетных документов
УК-1	Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий
УК-1.1	Знает методы и основные принципы критического анализа и оценки проблемных ситуаций на основе системного подхода
УК-1.2	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи внутри; осуществляет поиск вариантов решения поставленной проблемной ситуации; определяет стратегию достижения поставленной цели
УК-1.3	Применяет навыки критического анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода и определяет стратегию действий для достижения поставленной цели
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	УК-1.1. Знает методы и основные принципы критического анализа и оценки проблемных ситуаций на основе системного подхода; ОПК-3.1. Знает эффективные технологии ландшафтно-архитектурного проектирования; ОПК-4.1. Знает методики проведения научных исследований.
3.2.	Уметь:
3.2.1.	УК-1.2. Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи внутри; осуществляет поиск вариантов решения поставленной проблемной ситуации; определяет стратегию достижения поставленной цели; ОПК-3.2. Умеет разрабатывать новые эффективные технологии в области ландшафтной архитектуры; ОПК-4.2. Умеет анализировать результаты научных исследований.
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	УК-1.3. Применяет навыки критического анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода и определяет стратегию действий для достижения поставленной цели; ОПК-3.3. Имеет навыки применения новых эффективных технологий при решении профессиональных задач; ОПК-4.3. Владеет навыками составления пояснительных записок и технических заключений.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. Методика организации научно-исследовательской работы
1.1.	Цели, задачи, объекты, предметы и методы прикладных исследований в ландшафтной архитектуре и ландшафтном проектировании.	Лекции	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.2.	Основные понятия и теории ландшафтной архитектуры	Лекции	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.3.	Типы зеленых насаждений	Сам. работа	1	6	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.4.	Построение модели прикладных исследований	Практические	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.5.	Построение модели прикладных исследований	Сам. работа	1	4	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.6.	Градостроительные и правовые аспекты проектирования объектов ландшафтной архитектуры	Лекции	1	4	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.7.	Градостроительный анализ территории.	Сам. работа	1	6	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.8.	Системно-ландшафтный и экологический методы прикладных ландшафтно-архитектурный исследований	Лекции	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.9.	Методы полевых ландшафтных исследований	Практические	1	4	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.10.	Методы камеральных ландшафтных исследований	Практические	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л1.3, Л2.2
1.11.	Источники научной информации в сфере ландшафтной архитектуры	Сам. работа	1	10	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
1.12.	Оценка современного экологического состояния территории.	Сам. работа	1	10	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
1.13.	Подготовка аналитической записки по результатам предпроектных исследований	Сам. работа	1	10	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.14.	Методы создания новых и улучшения существующих сортов декоративных растений	Практические	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.15.	Селекция и интродукция	Лекции	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.16.	Методы интродукции растений	Практические	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.17.	Эколого-исторический анализ флоры	Практические	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.18.	Методы оценки посадочного материала	Сам. работа	1	10	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
1.19.	Сопоставление параметров структуры сезонов годового цикла и дат наступления фаз вегетации растений	Практические	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.20.	Методика работы над рукописью научной статьи	Практические	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.21.	Аналитический обзор публикаций по теме исследования	Сам. работа	1	10	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.22.	Публичное представление результатов исследования	Практические	1	2	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.23.	Подготовка презентации для защиты результатов исследования	Сам. работа	1	10	ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценка сформированности компетенции
УК-1: Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий

1. Вставьте пропущенное слово: _________ – это система организации теоретической и практической деятельности исследователя.
Ответ: методология.

2. Укажите термин: «____– процесс движения мысли от частного к общему, от ряда факторов к закону».
Ответ: Индукция.

3. Укажите термин: «____ – это ожидаемый результат исследования».
Ответ: Цель.

4. Что представляет собой рабочее проектирование?
Ответ: комплект чертежей, необходимый для воплощения проекта.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

5. Для чего служит гипотеза?
Ответ: дает предварительное объяснение каким-либо фактам.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

6. Какую информацию необходимо получить на предварительном этапе исследования?
Ответ: о положении объекта в структуре природно-хозяйственных систем и его функциональном назначении.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

7. Укажите термин: «____– объединение всех данных, полученных в результате анализа».
Ответ: Синтез

8. Укажите термин: «____ – сравнение; измерение; анализ и синтез; обобщение; аналогия; моделирование».
Ответ: Процесс исследования.

9. Укажите термин: «____ – это процесс движения мысли от общего к частному, от закона к факторам.
Ответ: Дедукция.

10. Соотнесите термин и его определение:
Термин
1. Аналогия;
2. Анализ;
3. Синтез.
Определение
а) Метод исследования, при котором целое явление мысленно расчленяется на составные части, но при этом выделенная «часть» осознается именно как часть целого.
б) Приём, в котором из сходства двух явлений в одних условиях делается вывод o сходстве этих явлений в других условиях.
в) Объединение всех данных, полученных в результате анализа.
Ответ: 1б; 2а; 3в.

ОПК-3: Способен разрабатывать и реализовывать новые эффективные технологии в профессиональной деятельности

1. Объясните, что такое стратификация семян?
Ответ: процесс, при котором семена подвергаются одновременно влиянию холода и влажности.

2. Какое свойство природной среды играет роль лимитирующего фактора для обитания определенного вида растений?
Ответ: климат.

3. Соотнесите тип цветника и его характеристику:
Тип цветника
1. Клумба
2. Бордюр
3. Рабатка
4. Партеры
Характеристика цветника
а) Полоса из низкорослых кустарников, многолетников или однолетников, окаймляющая газоны, площадки, дорожки, цветники;
б) Цветник правильной геометрической формы плоского или повышающегося к центру профиля, один из основных элементов цветочного оформления архитектурно-ландшафтных объектов;
в) Цветник правильной продолговатой формы, устраиваемый обычно вдоль дорожек и стен, длина которого в три и более раз превышает ширину;
г) Цветник на открытом пространстве со сложным узором, центром данного цветника может стать небольшая скульптура, вазон или фонтан.
Ответ: 1б, 2а, 3в, 4г.

4. Какой тип обрезки растений считают оздоровительным и почему?
Ответ: Санитарная обрезка. Её применяют для удаления сухих, сломанных или больных побегов.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

5. Перечислите элементы ландшафтной архитектуры позволяющие создавать устойчивые и экологически чистые городские пространства (не менее 2):
Ответ: зеленые крыши и вертикальные сады, водные элементы, использование природных материалов.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

6. Укажите оптимальное расстояние между деревьями в аллейной посадке?
Ответ: 5-7 метров.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

7. Установите верную последовательность этапов выращивания крупномеров:
а) транспортировка;
б) создание условий для хранения дерева в ожидании посадки;
в) посадка;
г) подготовка для пересадки (выкапывание, упаковка кома, подготовка к перевозке);
д) уход за посаженными крупномерами.
Ответ: г, а, б, в, д.

8. Соотнесите термин и его определение:
Термин
1. Топиарное искусство
2. Вертикальное озеленение
3. Контейнерное озеленение
4. Дождевой сад
Определение
а) Изменение естественной формы растений путем фигурной стрижки деревьев и кустарников, придание им геометрических и фантазийных форм;
б) Элемент озеленения, представляющий собой пониженный участок рельефа, где собирается дождевая вода с крыши, с дороги, улицы, позволяющий воде впитаться в землю;
в) Прием ландшафтной организации территории, в основе которого предусмотрено декорирование вертикальных плоскостей вьющимися, лазающими, ниспадающими (ампельными) растениями;
г) Озеленение с использованием контейнеров различных типов (статичных или мобильных).
Ответ:1а; 2в; 3г; 4б.

9. Установите верную последовательность ухода за растениями бульвара после зимних и весенних посадок:
а) подкормка и рыхление;
б) интенсивный полив около 11 часов;
в) внесение плодородной почвы, с заменой поверхностного слоя;
г) полив после 18 часов.
Ответ: в, б, а, г.

10. Какой инструмент используется для анализа пространственных данных в прикладных исследованиях и почему?
а) Excel
б) AutoCAD
в) ГИС (геоинформационные системы)
г) SketchUp:
Ответ: в), так как ГИС позволяет анализировать и визуализировать пространственные данные, что важно учитывать для выявления взаимосвязей между различными элементами ландшафта.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

11. Перечислите технологии позволяющие оптимизировать расход воды в ландшафтных проектах (не менее 2):
Ответ: система дождевания, система капельного орошения, сбор дождевой воды.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

12. Дополните предложение: «___ ____ – это общественное пространство, которое интегрирует передовые технологии для создания более комфортной и безопасной среды»
Ответ: Умный парк.

13. Дополните предложение: «_____ _____ – это предпроектное ландшафтно-архитектурное и биотехническое изучение и оценка территории».
Ответ: Ландшафтная таксация.

14. Как называется технология, используемая для создания детальных и реалистичных виртуальных моделей ландшафтов для презентации и планирования проектов?
Ответ: 3Д-моделирование.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

15. Какой термин используется для описания элементов ландшафта, которые обеспечивают естественную защиту от ветра и шума?
Ответ: защитные насаждения.

ОПК-4: Способен проводить научные исследования, анализировать результаты и готовить отчетные документы

1. Назовите 5 групп декоративности растений.
Ответ: декоративнолиственные, красивоцветущие, декоративноствольные, декоративноплодные, с декоративной кроной.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

2. Какие виды размножения растений бывают?
Ответ: вегетативное и семенное.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

3. Укажите в какой последовательности развиваются генеративные органы растения:
а) плод;
б) цветок;
в) семя.
Ответ: б, а, в.

4. Соотнесите обрезку и область применения:
Обрезка
1. Санитарная;
2. Формирующая;
3. Омолаживающая;
4. Поддерживающая.
Область применения
а) Придание формы кроне;
б) Удаление засохших, поврежденных или пораженных заболеваниями веток;
в) Продление жизни старым деревьям;
г) Когда растения достигнут заданного размера и приобретут нужную форму.
Ответ: 1б; 2а; 3в; 4г.

5. Дополните предложение «Озера, как правило, являются определяющими в формировании …».
Ответ: планировочной структуры объекта.

6. Укажите какие элементы относятся к композиционным осям парка:
Ответ: реки, ручьи, каналы, цепь прудов или пруды вытянутой формы.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

7. Укажите какие элементы могут послужить центрами внутренних композиций парков:
Ответ: бассейны, фонтаны, водопады.

8. В каком случае объемно-пространственное решение объекта подчиняется водоему:
Ответ: при формировании парка у крупного водоема.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

9. Какую визуальную функцию выполняют поляны, расположенные у водоема, и почему?
а) зрительно расширяют его площадь;
б) ограничивают обзор;
г) снижают пейзажность объекта.
Ответ: а) Зрительно расширяют его площадь. Так как в зеркале воды отражается небо и водоем кажется более обширным.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

10. Какой эффект создают высокие откосы, обрывы и насаждения, близко подступающие к береговой полосе?
Ответ: Эффект «черной (темной) воды».
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

11. Чем отличается эксперимент от наблюдения?
Ответ: эксперимент предполагает сознательное изменение условий существования объекта, а наблюдение не предполагает воздействия на объект.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

12. Дополните предложение: «Группа растений, полученная в результате селекции – это ______».
Ответ: сорт.

13. Укажите почему семена некоторых растений нуждаются в стратификации?
Ответ: Потому что имеют твердую семенную оболочку.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

14. Дополните предложение: «Парки в горной долине имеют ярко выраженную продольную планировочную ось, проходящую по ______ _______».
Ответ: нижним точкам.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу.

Критерии оценивания закрытых вопросов и вопросов на установление соответствия, последовательности:
Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.

Критерии оценивания открытых вопросов.
• «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет.
• «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны.
• «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
• «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Не предусмотрено.

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Хайрутдинов З. Н.	ТЕОРИЯ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ : Учебное пособие для вузов	Москва : Издательство Юрайт, (Высшее образование). — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:, 2024.	https://urait.ru/bcode/545303
Л1.2	Карташев, А. Г.	Биоиндикационные методы контроля окружающей среды : учебное пособие для вузов	Москва : Издательство Юрайт, 2024	https://urait.ru/bcode/544411
Л1.3	О. М. Рой	Основы градостроительства и территориального планирования : учебник и практикум для вузов	Москва : Издательство Юрайт, 2024	https://urait.ru/bcode/556557
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Барышникова, О. Н.	Инженерные изыскания и подготовка территории для создания объектов ландшафтной архитектуры: учебное пособие для магистрантов направления Ландшафтная архитектура	Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2021	elibrary.asu.ru
Л2.2	Кукина И.В., Унагаева Н.А., Федченко И.Г., Чуй Я.В.	Проектная и исследовательская деятельность в сфере территориального планирования, градостроительного зонирования, в области планировки территории: учеб. Пособие:	Издательство Сибирский Федеральный Университет, 2017	e.lanbook.com
Л2.3		ГОСТ Р 71473 — 2024 ЛАНДШАФТНАЯ АРХИТЕКТУРА ТЕРРИТОРИЙ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ПОСЕЛЕНИЙ Термины и определения :	,	meganorm.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Федеральная служба государственной статистики;		- http://www.gks.ru -
Э2	научно-образовательные Интернет-ресурсы МГУ;		- http://www.msu.ru/resources -
Э3	Высшая аттестационная комиссия (ВАК);		- http://mon.gov.ru/work/nti/dok/vak/4436 -
Э4	Положение о совете по защите докторских и кандидатских диссертаций: приказ Минобрнауки России от 9 января 2007г. № 2 (с изменениями от 19 апреля, 6 сентября 2007г., 24 января 2008г.);		- http://vak.ed.gov.ru/ru/docs/?id4=155&i4=3 -
Э5	Положение о порядке присуждения ученых степеней: Постановление Правительства Российской Федерации от 30 января 2002г. № 74 (в ред. Постановления Правительства РФ от 20.06.2011 № 475);		http://teacode.com/online/udc -
Э6	Рубрики УДК;		http://office.michrosoft.com/ru-ru/powerpoint-help/HA010194282.aspx?CTT=3 -
Э7	Создание базовой презентации в PowerPoint 2007;		http://powerpoint4you.ru/?p=61 -
Э8	требования к содержанию презентации;		http://it-n.ru/materials.aspx?cat_no=242&d_no=1002 -
Э9	Щеглов Ю. Создание презентации в MS PowerPoint 2003:		http://www.nsu.ru/education/powerpoint -
Э10	приоритетные национальные проекты.		http://www.rost.ru -
Э11	Курс в Moodle "Методология прикладного исследования в сфере ландшафтной архитектуры"		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
Сайт (портал) РФФИ http://www.rfbr.ru/rffi/ru/ Сайт Высшей Аттестационной комиссии (ВАК) http://vak.ed.gov.ru/ Сайт Института географии РАН (ИГ РАН) http://www.igras.ru/ Сайт Томского национального исследовательского университета http://www.tsu.ru/ Сайт АлтГУ http://www.asu.ru/ Информационно справочная система СПС «КонсультантПлюс»: http://www.consultant.ru/ Электронная база данных «Scopup»: http://www.scopus.com Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета: http://elibrary.asu.ru/ Научная электронная библиотека eLIBRARY: http://elibrary.ru

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
410М	кабинет ландшафтоведения и физической географии - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 16 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; Физическая карта мира М 1:20 000 000; карта Республики Алтай (физическая) М 1:600 000; карта Алтайского края (административная) М 1:600 000; карта Западной Сибири (физическая) М 1:2 500 000
500М	лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; ПК: BENQ XL2411 - 5 ед.; интерактивная доска: Triumph Multi touch - 1 ед.; Графическая рабочая станция DEPO Race (4 шт); GPS Spectra Precision Epoch; Комплект GNSS GPS/ГЛОНАСС; Плоттер Canon iPF605; Интерактивная система для голосования SMART, 12 пультов; сканер протяжной формата А0 Canon; 8 плакатов.

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине

В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента.
В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения.
Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно.
Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом.

8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине.
Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа:
1) организационный;
2) закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам.
На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:
• План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).
В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению
лабораторных практикумов

Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены.
8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ

Курсовые работы по дисциплине не предусмотрены.
8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины.
Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД .
Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД .
Правила самостоятельной работы с литературой
- Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;
- Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.).
- Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном.

Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.