| Закреплена за кафедрой | Отделение экономики и информационных технологий |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.02.08. Интеллектуальные интегрированные системы |
| Техник по интеллектуальным интегрированным системам | |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | 09_02_08_ИнтелИнтегрСистемы-2025_9кл |
|
|
||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Практические | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Итого | 72 | 72 | 72 | 72 |
| 1.1. | формирование у студентов представления о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: БД |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина) Учения В. И. Вернадского о биосфере Сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращения энергии в клетке, экосистемах и биосфере Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки Биологическую терминологию и символику |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Раздел 1. Клетка - структурно-функциональная единица живого | ||||||
| 1.1. | Тема 1.1. Биология как наука. Общая характеристика жизни. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 1.2. | Тема 1.2. Структурно - функциональная организация | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 1.3. | Практическое занятие 1 Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных средств. Особенности применения антибиотиков. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 1.4. | Практическое занятие 2 "Строение клетки (растение, животное, грибы) и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)" | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 1.5. | тема 1.3. структурно-функциональные факторы наследственности. тема 1.4. обмен веществ и превращение энергии в клетке | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 1.6. | Практическое занятие 3 Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 1.7. | тема 1.5. жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 1.8. | Практическое занятие 4 Контрольная работа: Молекулярный уровень организации живого | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 2. Раздел 2. Строение и функции организма | ||||||
| 2.1. | Тема 2.1. Строение организма. Тема 2.2 Формы размножения организмов | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.2. | Тема 2.3. Онтогенез растений, животных и человека. Тема 2.4. Закономерности наследования | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.3. | Практическое занятие 5 Решение задач на определение вероятности наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составлении генотипических схем скрещивания | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.4. | тема 2.5. Сцепление наследственных признаков | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.5. | Практическое занятие 6 Решение задач на определение вероятности наследственных признаков при сцепленном наследовании, составлении генотипических схем скрещивания | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.6. | Тема 2.6. Закономерности изменчивости | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.7. | Практическое занятие 7 Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.8. | Практическое занятие 8 Контрольная работа: Строение и функции организма | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 3. Раздел 3. Теория эволюции | ||||||
| 3.1. | Тема 3.1. История эволюционного учения. Микроэволюция | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 3.2. | Тема 3.2. Микроэволюция - возникновение и развитие жизни на Земле | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 3.3. | Тема 3.3. Происхождение человека - антропогенез | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 4. Раздел 4. Экология | ||||||
| 4.1. | Тема 4.1. Экологические факторы и среды жизни | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.2. | Тема 4.2. Популяция сообщетва, экосистемы | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.3. | Практическое занятие 9 Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии. Решение практико-ориентированных расчётных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с составлением трофических цепей и пирамид биомассы и энергии | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.4. | Тема 4.3. Биосфера - глобальная экологическая система | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.5. | Тема 4.4. Влияние антропогенных факторов на биосферу | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.6. | Практическое занятие 10 "Отходы производства" | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.7. | Тема 4.5. Влияние социально - экологических факторов на здоровье человека | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.8. | Практическое занятие 11 "Умственная работоспособность" Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 4.9. | Практическое занятие 12 Контрольная работа: Теоретические аспекты экологии | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 5. Раздел 5. Биология в жизни | ||||||
| 5.1. | Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.2. | Практическое занятие 13 Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией) | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.3. | Практическое занятие 14 В том числе профессионально - ориентированное содержание практического занятия. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.4. | Тема 5.2. Биотехнологии и технические системы | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.5. | Практическое занятие 15 Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия, биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие) Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением технических систем (по группам) | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.6. | Практическое занятие 16, 17 Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией) | Практические | 2 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.7. | Промежуточная аттестация: дифференцированный зачёт | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса:К прокариотам относятся: 1) бактерии и грибы; 2) бактерии и синезелёные водоросли; 3) вирусы и бактерии; 4) бактерии, вирусы и грибы Правильный ответ: 2 2. Содержание вопроса:В прокариотической клетке отсутствуют: 1) ядро и рибосомы; 2) ядро, рибосомы и митохондрии; 3) мембранные органеллы; 4) митохондрии и клеточная стенка Правильный ответ: 3 3. Содержание вопроса: Для эукариот характерно наличие: 1) комплекса Гольджи и хромосомы в виде кольцевой молекулы ДНК; 2) центриолей, комплекса Гольджи, ядерной оболочки; 3) муреиновой клеточной стенки, ЦПС, капсулы; 4) включений полифосфатов, вакуолей, мезосом Правильный ответ: 2 4.Содержание вопроса: В животной клетке отсутствуют: 1) клеточная стенка; 2) включения и клеточная стенка; 3) включения; 4) клеточная стенка и пластиды Правильный ответ: 4 5. Содержание вопроса: Синтез АТФ в растительных клетках идёт в: 1) митохондриях; 2) хлоропластах; 3) митохондриях и хлоропластах; 4) вакуолях клеточного сока Правильный ответ: 3 6. Содержание вопроса: Назовите классы, образующие подтип головохордые 1) личиночнохордовые; 2) хордовые; 3) бесчерепные; 4) позвоночные Правильный ответ: 3 7. Содержание вопроса: Какие признаки характерны для оболочников? 1) взрослые формы ведут прикрепленный образ жизни; 2) наличие нервной трубки во взрослом состоянии; 3) отсутствие хорды во взрослом состоянии; 4) личинка имеет комплекс осевых органов Правильный ответ: 1 8. Содержание вопроса: Кровеносная система головохордовых имеет следующий тип: 1) незамкнутая; 2) замкнутая; 3) смешанная; 4) отсутствует Правильный ответ: 2 9. Содержание вопроса: Основные пути (направления) биологического прогресса следующие: 1) идиоадаптация 2) ценогенезы; 3) общая дегенерация; 4) ароморфоз Правильный ответ: 1 10.Содержание вопроса: Эндостиль бесчерепных выполняет следующие функции: 1) выделение; 2) кровообращение; 3) аккумуляция йода; 4) аккумуляция пищевых частиц Правильный ответ: 3 11.Содержание вопроса: Вирус, приводящий к какому заболеванию, был описан первым? 1) Табачной мозаики; 2) Бешенства; 3) Оспы Правильный ответ: 1 12.Содержание вопроса: К какому классу углеводов относится крахмал, гликоген, целлюлоза и хитин? 1) моносахариды; 2) полисахариды; 3) тетрасахариды; 4) олигосахариды Правильный ответ: 2 13. Содержание вопроса: АТФ — это…. 1) хранитель и переносчик энергии в клетке, состоит из аденина, рибозы и 3х остатков фосфорной к-ты; 2) хранитель и переносчик энергии в клетке, состоит из цитозина, рибозы и 3х остатков фосфорной к-ты; 3) хранитель и переносчик информации в клетке, состоит из липидов, рибозы и 3х остатков фосфорной к-ты; 4) хранитель и переносчик энергии в клетке, состоит из всех азотистых оснований, рибозы и 4х остатков фосфорной к-ты Правильный ответ: 1 14. Содержание вопроса: Какую функцию выполняют лейкопласты? 1) синтез белков; 2) фотосинтез; 3) запасающую; 4) хранение информации о клетке Правильный ответ: 3 15. Содержание вопроса: Основной способ деления клеток эукариот 1) мейоз; 2) митоз; 3) амитоз; 4) простое деление клетки пополам Правильный ответ: 2 16.Содержание вопроса: Какой из следующих принципов является основой для естественного отбора? 1) наследственность; 2) изменчивость; 3) мутация; 4) адаптация Правильный ответ: 2 17. Содержание вопроса: Ареал – это... 1) демографические особенности любой популяции; 2) совокупность месторасположений одного и того же вида/подвида живых существ; 3) период изменения вида в процессе развития живой природы; 4) сфера влияния популяции Правильный ответ: 2 18.Содержание вопроса: Какое изменение в анатомическом строении человека произошло благодаря развитию членораздельной речи? 1)исчезновение надбровного выступа; 2)формирование подбородка; 3)уплощение грудной клетки Правильный ответ: 2 19.Содержание вопроса: Выберите черту в анатомии человека, сформировавшуюся под воздействием прямохождения? 1)сводчатая стопа; 2)противопоставление большого пальца в кисти руки; 3)большой объем мозгового отдела черепа Правильный ответ: 1 Открытые вопросы 1.Содержание вопроса: Продолжите фразу: Высокая упорядоченность внутреннего содержимого эукариотической клетки, обеспечивающая преемственность идущих в ней биохимических процессов — это…. Правильный ответ: Компартментализация клеточного объёма 2.Содержание вопроса: Структурными частями ядра являются:……….. Правильный ответ: ядерная оболочка, ядерный матрикс, ядрышко и хроматин 3.Содержание вопроса: Хроматин — это …. Правильный ответ: Интерфазная форма существования хромосом 4. Содержание вопроса: В чем состоит сущность мейоза? Правильный ответ: Появление организма с уникальным набором хромосом 5. Содержание вопроса: Сближение и переплетение гомологичных хромосом – это…… Правильный ответ: Конъюгация ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности. Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса: Составные части цитоплазмы: 1) органеллы и включения; 2) мембранные и немембранные компоненты; 3) ядро и органеллы; 4) органеллы, включения и гиалоплазма Правильный ответ: 4 2.Содержание вопроса: Составные части клетки: 1) ядро, цитоплазма, включения; 2) ядро, цитоплазма и поверхностный аппарат; 3) органеллы, цитолемма и цитоплазма; 4) ядро, органеллы и клеточная стенка Правильный ответ: 2 3. Содержание вопроса: Включения - это: 1) временные образования цитоплазмы, появляющиеся и исчезающие в ходе обмена веществ; 2) постоянные образования цитоплазмы, выполняющие определенные функции; 3) немембранные органеллы клетки; 4) устойчивые внеклеточные образования Правильный ответ: 1 4. Содержание вопроса: Способ питания растительных клеток: 1) автотрофный; 2) гетеротрофный; 3) миксотрофный; 4) голозойный Правильный ответ: 1 5. Содержание вопроса: Способ питания животных клеток: 1) автотрофный; 2) гетеротрофный; 3) миксотрофный; 4) голофитный Правильный ответ: 2 6.Содержание вопроса: Комплекс осевых органов у хордовых составляют: 1) кровеносный сосуд; 2) нервная трубка; 3) хорда; 4) эндостиль Правильный ответ: 2 7. Содержание вопроса:У взрослых форм оболочников редуцируются: 1) хорда; 2) сердце; 3) ротовой сифон; 4) клоакальный сифон Правильный ответ: 1 8. Содержание вопроса: Зачаток хорды у полухордовых находится 1) в хвостовом плавнике; 2) в околожаберной полости; 3) в хоботке; 4) в миосептах Правильный ответ: 1 9.Содержание вопроса: Заместительные кости возникают: 1) из соединительной ткани; 2) на месте хряща; 3) из хряща; 4) из накладных костей Правильный ответ: 2 10.Содержание вопроса: У представителей какого класса впервые появляется 5 отделов позвоночника? 1) рептилий; 2) амфибий; 3) млекопитающих; 4) птиц Правильный ответ: 1 11. Содержание вопроса: Какую геометрическую фигуру напоминает строение большин-ства вирусов, поражающих животных и человека? 1) куб; 2) 6-угольник; 3) 20-гранник (икосаэдр) Правильный ответ: 3 12. Содержание вопроса: Что происходит в клетке перед началом митоза? 1) формирование веретена деление; 2 )удвоение молекул ДНК; 3) образование метафазной пластинки Правильный ответ: 2 13.Содержание вопроса: В чем состоит роль митоза, с точки зрения биологии? 1)В поддержании численного состава хромосом в неизменном порядке; 2)В формировании клеток для полового размножения; 3)В создании новых генных комбинаций Правильный ответ: 1 14.Содержание вопроса: Интерфаза – это... 1)подготовительный этап, предшествующий началу деления; 2)период от начала до конца митотического деления; 3)заключительная стадия митоза Правильный ответ: 1 15. Содержание вопроса: Сколько молекул ДНК содержится в одной хроматиде? 1)Одна; 2)Две; 3)Много Правильный ответ: 1 16. Содержание вопроса: Как называется теория, которая объясняет происхождение видов на основе постепенного накопления изменений в популяциях? 1) Теория отбора; 2) Теория мутаций; 3) Теория Дарвина; 4) Теория Ламарка Правильный ответ: 3 Открытые вопросы 1.Содержание вопроса: Допишите выражение согласно правилу Чаргаффа: А+Г=……… Правильный ответ: Т+Ц 2.Содержание вопроса: Продолжите фразу. В основу Денверской классификации хромосом положены:…….. Правильный ответ: величина хромосом и положение центромеры 3. Содержание вопроса: Жизненный цикл клетки — это…… Правильный ответ: цикл от её возникновения до гибели 4. Содержание вопроса: Для чего необходим кроссинговер? Правильный ответ: Для расширения разнообразия половых клеток 5. Содержание вопроса: Какое название получило первое деление во время мейоза? Правильный ответ: Редукционное ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса: Нормальный кариотип человека: 1) 23 хромосомы; 2) 46 хромосом; 3) 23 хромосомы у мужчины и 22 у женщины; 4) 48 хромосом Правильный ответ: 2 2. Содержание вопроса: Метаболизм - это: 1) внешний обмен; 2) внутренний обмен; 3) обмен веществ и энергии; 3) совокупность всех процессов синтеза Правильный ответ: 3 3. Содержание вопроса: Только с помощью электронного микроскопа обнаруживаются: 1) рибосомы, лизосомы; 2) рибосомы, митохондрии, комплекс Гольджи; 3) комплекс Гольджи, митохондрии, ЦПС; 4) рибосомы, ЦПС Правильный ответ: 4 4. Содержание вопроса: Эволюционное значение метаплевральных складок ланцетника- 1) прообраз скелетной мускулатуры позвоночных; 2) прообраз парных конечностей позвоночных; 3) переходный орган от невроцеля к головному мозгу позвоночных; 4) прообраз парных конечностей беспозвоночных Правильный ответ: 2 5.Содержание вопроса: Эволюция кровеносной системы позвоночных идет по пути: 1) уменьшения числа главных венозных стволов; 2) увеличения числа главных венозных стволов; 3) дифференцировки сосудов, отходящих от сердца; 4) увеличения количества камер в сердце Правильный ответ:1, 3, 4 6.Содержание вопроса: Эволюция черепа позвоночных идет в направлении 1) уменьшение числа костей; 2) увеличение числа костей; 3) замены хрящевой ткани; 4) уменьшение объема черепной коробки Правильный ответ: 1, 3 7.Содержание вопроса: Форма тела позвонка у млекопитающих: 1) процельная; 2) амфицельная; 3) гетероцельная; 4) платицельная Правильный ответ: 3 8.Содержание вопроса:У представителей каких классов хорда сохраняется в течение всей жизни? 1) рептилий; 2) костных рыб; 3) хрящевых рыб; 4) круглоротых Правильный ответ: 3, 4 9. Содержание вопроса: Выберите самый распространенный инструмент лабораторных ис-следований во всех отраслях биологии: 1) чашка Петри; 2) микроскоп; 3) микробиологическая петля; 4) дозиметр Правильный ответ: 2 10. Содержание вопроса:О каком методе идет речь в предложении? Этот метод позволяет изучать то или иное явление жизни с помощью опыта. Укажите верный ответ: 1) описательный; 2) сравнительный; 3) экспериментальный; 4) исторический Правильный ответ: 3 11.Содержание вопроса: Укажите верное утверждение об углеводах: 1) углеводы еще называют сложными аминокислотами; 2) углеводы – важные минеральные соединения; 3) углеводы состоят из водорода и кислорода; 4) соотношение водорода и кислорода в углеводах такое же, как в молекуле воды. Правильный ответ: 4 12. Содержание вопроса: Важной функциональной структурой какой макромолекулы явля-ется сахарид рибоза? Выберите верный ответ: 1) ДНК; 2) РНК; 3) остаток фосфорной кислоты; 4) все ответы верны. Правильный ответ: 2 13. Содержание вопроса: Кто из ученых является первооткрывателем вирусов? 1) Роберт Кох; 2) Дмитрий Ивановский; 3) Луи Пастер Правильный ответ: 2 14. Содержание вопроса: Бактериофаг – это... 1)бактерия, поглощающая вирусы; 2)структура, объединяющая клетки бактерии и вируса; 3)вирус, поражающий бактерию Правильный ответ: 3 15. Содержание вопроса: В каком виде находится большая часть минеральных веществ в клетке? 1) В жидком виде; 2) В виде кислот; 3) В виде металлов; 4) В виде солей Правильный ответ: 4 16. Содержание вопроса: Какой вид эволюции приводит к образованию новых видов? 1) Микроэволюция; 2) Макроэволюция; 3) Адаптивная радиация; 4) Естественный отбор Правильный ответ: 2 17. Содержание вопроса:Жук-носорог встречается по всей Евразии, как в Палеоарктической ее части, так и в тропиках. Какому критерию вида соответствует данное описание? 1) Физиологический; 2) Экологический; 3) Географический; 4) Этологический Правильный ответ: 3 18. Содержание вопроса: Самым бросающимся в глаза признаком обезьяны-носача является его крупный нос, похожий на огурец, который имеется только у самцов. Какому критерию вида соответствует данное описание? 1) Физиологический; 2) Морфологический; 3) Биохимический; 4) Генетический Правильный ответ: 2 19. Содержание вопроса: Какой вид описывается:«Невысокого роста (ок.1,5 м). Череп обладал толстыми стенками. Заметны выступающие надбровные валики и скошенный подбородок. Объем головного мозга в пределах 900—1200 см³.»? 1)Homo habilis (Человек умелый); 2)Homo erectus (Человек прямоходящий); 3)Homo sapiens (Человек разумный) Правильный ответ: 2 Открытые вопросы 1. Содержание вопроса: Метод, считающийся высшей формой эксперимента и позволяющий воспроизводить важнейшие биологические процессы с помощью компьютерных технологий - …. Правильный ответ: моделирование 2. Содержание вопроса: Какой органоид клетки подходит под следующее описание: шаровидной формы, является центром управления клетки и хранилище информации о ней, содержит 90% ДНК? Правильный ответ: Ядро 3. Содержание вопроса: Какой вид движения использует инфузория туфелька? Правильный ответ: Ресничное 4. Содержание вопроса: Совокупность особей одного вида, проживающих на одной территории –…. Правильный ответ: Популяция 5. Содержание вопроса: В теплых морях акул сопровождают рыбы-прилипалы, присасывающиеся к их телам. Для обоих такое сосуществование выгодно: рыбы питаются объедками хищника, находятся под его защитой и перемещаются без затрат энергии, а акуле такой "сосед" помогает избавиться от кожных паразитов. Как называется такая форма сожительства? Правильный ответ: Мутуализм ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами. Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса: В чем особенность размножения вирусов? 1)У них полностью отсутствует способность к репродукции; 2)Они размножаются только внутри клетки-хозяина; 3)Единственный способ — самостоятельное размножение, за пределами других клеток Правильный ответ: 2 2. Содержание вопроса: Что такое ретровирус? 1)Открытый и изученный учеными вирус; 2)Вирус, базирующийся на РНК; 3)Вирусная структура, давно обосновавшаяся в клетке Правильный ответ: 2 3. Содержание вопроса: Клетки, какого органа, могут исполнить роль «хозяина» для вируса гепатита? 1) Сердца; 2) Почек; 3)Печени Правильный ответ: 3 4. Содержание вопроса: Какой вирус ищет пристанище в околоушных слюнных железах у человека? 1)Герпеса; 2)Энцефалита; 3)Паротита Правильный ответ: 3 5.Содержание вопроса: Какой вирус дезорганизует деятельность иммунной системы человеческого организма? 1)Гриппа; 2)ВИЧ; 3)Полиомиелита Правильный ответ: 2 6.Содержание вопроса: Как именуются белки, производимые организмом человека для защиты от вирусной инфекции? 1)Интерфероны; 2)Антитела; 3)Антибиотики Правильный ответ: 1 7. Содержание вопроса: Как называется метод противовирусной борьбы, заключающийся во введении в организм ослабленного вирусного материала с целью активизации иммунитета? 1)Химиотерапия; 2)Вакцинация; 3)Применение антибиотиков Правильный ответ: 2 8. Содержание вопроса: Что означает слово "экология"? 1) Загрязненная природа; 2) Чистая окружающая среда; 3) Общая характеристика изменений в окружающей среде; 4) Наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и окружающей средой Правильный ответ: 4 9.Содержание вопроса: Среди живых существ наибольшей биомассой обладают: 1) Растения; 2) Животные; 3) Грибы; 4) Простейшие; 5) Бактерии Правильный ответ: 1 10.Содержание вопроса:В учении о биосфере главной функцией живого вещества считается: 1) Концентрационная; 2) Средообразующая; 3) Деструктивная; 4) Энергетическая Правильный ответ: 4 11.Содержание вопроса: Кто является главным регулятором круговорота воды в природе? 1) Животные; 2) Бактерии; 3) Растения; 4) Всей биомассой планеты Правильный ответ: 3 12. Содержание вопроса: Условно неисчерпаемый ресурс – 1) Нефть, уголь, газ; 2)Разнообразие видов животных и растений; 3) Солнечная энергия; 4) Чистая вода; 5) Энергия ветра Правильный ответ: 4 13. Содержание вопроса: Первый шаг к оздоровлению планеты: 1) Обеспечение экономического благосостояния населения; 2) Немедленная очистка окружающей среды; 3) Ускорение научно-технического прогресса; 4) Смена духовной парадигмы (эколого-духовное воспитание) Правильный ответ: 4 14. Содержание вопроса: Необходимость освоения человечеством новых источников энергии вызвана: 1) Исчерпанием старых и вредом природе и человеку в результате их использования; 2) Подорожанием нефти, газа и угля; 3) Сложностью технологической переработки нефти, газа и угля; Правильный ответ: 1 15. Содержание вопроса:В большинстве случаев причиной развития онкологических заболеваний является: 1) Химический канцерогенез; 2) Неправильное питание; 3) Чрезмерное облучение УФ-лучами; 4) Техногенная радиация Правильный ответ: 1 16. Содержание вопроса: Верблюды способны обходиться без воды до 14 дней, а без пищи – около месяца. Какому критерию вида соответствует данное описание? 1) Морфологический; 2) Физиолого-биохимический; 3) Экологический; 4) Генетический Правильный ответ: 2 17. Содержание вопроса: Что происходит быстрее – вымирание или открытие видов? 1) Вымирание; 2) Открытие; 3) Оба процесса протекают с одинаковой скоростью; Правильный ответ: 1 18. Содержание вопроса: Что повлияло на образование человеческих рас? 1)Генетическая изоляция; 2)Разная скорость эволюционирования в общностях людей; 3)Географическая обособленность Правильный ответ: 3 19. Содержание вопроса: Что служит доказательством принадлежности всех рас к одному виду Человека разумного? 1)Возможность репродуктивных браков между представителями разных рас; 2)Существование единого центра происхождения; 3)Сходство анатомии Правильный ответ: 1 20. Содержание вопроса: Овечка Долли – это уникальный пример 1) Полиэмбрионии; 2) Искусственного осеменения; 3) Генетического клонирования; 4) Близкородственного скрещивания Правильный ответ: 3 Открытые вопросы 1. Содержание вопроса: Вся совокупность биогеоценозов земного шара –…. Правильный ответ: Биосфера 2.Содержание вопроса: С чем связаны циклические изменения экосистем? Правильный ответ: с периодическими изменениями в природе 3.Содержание вопроса: Виды, занимающие обширные площади и встречающиеся повсеместно – Правильный ответ: Космополиты 4. Содержание вопроса: Какими навыками владели питекантропы? Правильный ответ: Умели поддерживать огонь и готовить на нем пищу 5.Содержание вопроса: Какой фактор оказывает влияние на эволюцию вида человека разумного на современном этапе? Правильный ответ: Мутации |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Процедура проведения дифференцированного зачёта: Оценка успеваемости студентов согласно положению о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся по дисциплинам программ подготовки специалистов среднего звена профессионального образования (приказ №1594/п от 03.11.2022г.) осуществляется в ходе текущего и промежуточного контроля. Процедура проведения: предполагающем два блока оценивания: 1) блок на выявление практических навыков (проводится очно, на занятиях в течении учебного года). Представляет собой текущий рейтинг студента Rтек. 2) блок на проверку общих знаний, связанных с проверкой теоретического материала (тест множественного выбора). Выполняется студентом, который претендует на более высокую отметку по сравнению с рекомендованной ему в качестве «автомата» за текущую успеваемость по дисциплине. Представляет собой экзаменационный рейтинг Rэкз. Пример оценочного средства Итоговое тестирование «Тест к дифференцированному зачёту» 1.Какие клеточные структуры характерны для прокариот и эукариот: а)митохондрии и лизосомы б)вакуоли и комплекс Гольджи в)ядерная мембрана и хлоропласты г)плазматическая мембрана и рибосомы 2.Наибольшее количество энергии освобождается при расщеплении: а)жиров б)белков в)углеводов г)нуклеиновых кислот 3.Какой триплет в молекуле и-РНК соотвествует кодовому триплету ААТ в молекуле ДНК: а)УУА б)ТТА в)ГГЦ г)ЦЦА 4.К какому уровню организации относят хлорофилл в клетках растений: а)клеточный б)организменный в)молекулярный г)биоценотический 5. Указать, что в отличие от биосинтеза белка происходит в световой фазе фотосинтеза? а)используется энергия АТФ б)участвуют ферменты в)реакции имеют матричный характер г)происходит синтез АТФ 6.Мономерами белков являются: а)моносахариды б)жирные кислоты в)нуклеотиды г)аминокислоты 7.Хроматиды это: а)две субъединицы хромосомы делящейся клетки б)участки хромосомы вне делящейся клетке в)кольцевые молекулы ДНК г)две цепи молекулы ДНК 8.Определите генотип дигетерозиготной особи: а)ААБб б)АаББ в)АаБб г)ааБб 9. Какие парные гены, расположенные в гомологичных хромосомах, контролируют цвет волос? а)доминантные б)рецессивные в)аллельные г)сцепленные 10.Путем экологического видообразования сформировались: а)синица большая и синица хохлатая б)прострел западный и прострел восточный в)лиственница сибирская и лиственница даурская г)популяция ручьевой форели 11.К чему приводит изоляция популяции? а)миграции особей на соседнюю территорию б)нарушению ее полового состава в)близкородственному скрещиванию г)изменению ее возрастного состава 12.Из зиготы многоклеточный организм развивается путем: а)гаметогенеза б)филогенеза в)мейоза г)митоза 13.Какой из организмов является консументом второго порядка: а)сова б)лягушка в)кузнечик г)змея 14.Каким путем образовались ветроопыляемые растения? а)ароморфозом б)идиоадаптацией в)конвергенцией г)регрессом Ключи: 1 –г, 2 – а,3 – а,4 – в,5 – г,6 –г, 7 – а, 8 –в, 9 – в,10 – а, 11 – в, 12 – г, 13 – б, 14 – б. Критерии оценивания: 1) за выполнение первого блока заданий, студент может получить максимум 100 баллов. Оценка за второй блок, представляет собой индивидуальную рейтинговую оценку студента по дисциплине (Rтек). Текущий рейтинг студента Rтек, вычисленное перед началом сессии, называется семестровым рейтингом студента и обозначается в технологической карте по дисциплине Rсем. Дифференцированный зачёт «автоматом» выставляется студенту при достижении им Rсем рейтинга 70 баллов и более. 2) за выполнение теста множественного выбора, состоящий из 15 вопросов, студент может получить максимум 100 первичных баллов (по 2-3 баллу за каждый правильный ответ). В тесте встречаются вопросы с выбором одного варианта ответа, и вопросы открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа, студент вписывает правильный вариант и получает баллы, либо отвечает не правильно и получает 0 баллов. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответов (сопоставить), при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то начисленный балл рассчитывается исходя из процента указанных правильных ответов. Если же при выборе правильных ответов, будут выбраны и не правильный ответ, то за выбор неправильного ответа начисляется штраф 5%. В вопросах открытого типа, необходимо вписать правильный ответ (правильное понятие). В вопросах открытого типа, за правильный ответ студент может набрать 1 балл. За неправильный ответ 0 баллов. Всего в банке тестовых заданий 38 тестовых задания. На выполнение теста отводится 15 минут. При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей. И вернуться в оставшееся время. Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода: 85-100 баллов (оценка «отлично») - 85-100% правильных ответов 70-84 баллов (оценка «хорошо») - 70-84% правильных ответов 50-69 баллов (оценка «удовлетворительно») - 50-69% правильных ответов 0-49 баллов (оценка «неудовлетворительно») - 0-49% правильных ответов |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М. Рубцов [и др.] | Биология. 10 класс (базовый уровень): | Москва : Просвещение, 2023 | https://znanium.com/catalog/product/2089928 |
| Л1.2 | В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М. Рубцов [и др.] | Биология. 11 класс (базовый уровень): | Москва : Просвещение, 2023 | https://znanium.com/catalog/product/2089931 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Ярыгин В.Н. и др. | БИОЛОГИЯ 2-е изд. : Учебник и практикум для СПО | Юрайт, 2026 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс "Биология" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Операционная система Windows и/или AstraLinux Open Office или Libreoffice PyCharm Community Edition Chromium Mozilla FireFox Ark Okular Gimp Inkscape Visual Studio Code VirtualBox R Studio GitHub Desktop PovRay Anaconda PSPP Common Lisp Strawberry Prolog Android Studio Intellij Idea IDE NetBeans Blender DBeaver Community' Dia Krita Drakon Xampp Unity NetEmul Lazarus scilab QTEPLOT GNUplot QGIS ГИС Аксиома XnView Audacity Dr.Explain | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1.Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2.Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 519М | электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей |
| 310Н | методический кабинет, помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования | Рабочие места преподавателей; стеллаж; шкафы с бумагами и учебно-методической документацией. |
| 203Н | кабинет математики; кабинет математических дисциплин; кабинет статистики; кабинет математики и информатики; кабинет информационных систем в профессиональной деятельности – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 54 посадочных места; рабочее место преподавателя; маркерная доска – 1 ед.; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; интерактивная доска (марка: Smart) – 1 ед.; проектор (марка: Smart) – 1 ед..; калькуляторы; чертежные принадлежности; модели геометрических тел; раздаточный дидактический материал; учебно-методические издания; таблицы. |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Важным условием успешного освоения дисциплины «Биология» является создание системы правильной организации труда, позволяющей распределить учебную нагрузку равномерно в соответствии с графиком образовательного процесса. Большую помощь в этом может оказать составление плана работы на семестр, месяц, неделю, день. Его наличие позволит подчинить свободное время целям учебы, трудиться более успешно и эффективно. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний день. В конце каждого дня целесообразно подвести итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине они произошли. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана. Все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на самостоятельную работу, рекомендуется выполнять непосредственно после соответствующей темы лекционного курса, что способствует лучшему усвоению материала, позволяет своевременно выявить и устранить «пробелы» в знаниях, систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению новыми знаниями и навыками. Система университетского обучения основывается на рациональном сочетании нескольких видов учебных занятий (в первую очередь, лекций и практических занятий), работа на которых обладает определенной спецификой. Подготовка к лекциям. Подготовка к лекционному занятию включает выполнение всех видов заданий размещенных к каждой лекции (см. ниже после таблицы), т.е. задания выполняются еще до лекционного занятия по соответствующей теме. В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. При работе с конспектом лекций необходимо учитывать тот фактор, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. Подготовка к практическим занятиям. Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать практику; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления. Подготовка к практическому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Тщательное продумывание и изучение вопросов практического занятия основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы практикума, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ. В процессе подготовки к практическим занятиям, студентам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. При реализации учебной дисциплины (МДК, ПМ) «Биология» используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: лекция-беседа. При проведении практических занятий: работа в малых группах. В самостоятельной работе студентов использование интерактивных форм заключается в разработке проектов (презентационных). |