Биология - Рабочая программа дисциплины - 25.02.08. Эксплуатация беспилотных авиационных систем - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Отделение экономики и информационных технологий
Направление подготовки	25.02.08. Эксплуатация беспилотных авиационных систем
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	0 ЗЕТ
Учебный план	25_02_08_ЭксплБезпАвиацСистем-2025_9кл

Курс (семестр)	1 (1)	Итого
Недель	17
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	36	36	36	36
Практические	36	36	36	36
Итого	72	72	72	72

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	формирование у студентов представления о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: БД

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	Основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина) Учения В. И. Вернадского о биосфере Сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращения энергии в клетке, экосистемах и биосфере Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки Биологическую терминологию и символику
3.2.	Уметь:
3.2.1.	Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	Не предусмотрено

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Литература
Раздел 1. Раздел 1. Клетка - структурно-функциональная единица живого
1.1.	Тема 1.1. Биология как наука. Общая характеристика жизни.	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.2.	Тема 1.2. Структурно - функциональная организация	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.3.	Практическое занятие 1 Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных средств. Особенности применения антибиотиков.	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.4.	Практическое занятие 2 "Строение клетки (растение, животное, грибы) и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)"	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.5.	тема 1.3. структурно-функциональные факторы наследственности. тема 1.4. обмен веществ и превращение энергии в клетке	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.6.	Практическое занятие 3 Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.7.	тема 1.5. жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.8.	Практическое занятие 4 Контрольная работа: Молекулярный уровень организации живого	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
Раздел 2. Раздел 2. Строение и функции организма
2.1.	Тема 2.1. Строение организма. Тема 2.2 Формы размножения организмов	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
2.2.	Тема 2.3. Онтогенез растений, животных и человека. Тема 2.4. Закономерности наследования	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
2.3.	Практическое занятие 5 Решение задач на определение вероятности наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составлении генотипических схем скрещивания	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
2.4.	тема 2.5. Сцепление наследственных признаков	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
2.5.	Практическое занятие 6 Решение задач на определение вероятности наследственных признаков при сцепленном наследовании, составлении генотипических схем скрещивания	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
2.6.	Тема 2.6. Закономерности изменчивости	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
2.7.	Практическое занятие 7 Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
2.8.	Практическое занятие 8 Контрольная работа: Строение и функции организма	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
Раздел 3. Раздел 3. Теория эволюции
3.1.	Тема 3.1. История эволюционного учения. Микроэволюция	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
3.2.	Тема 3.2. Микроэволюция - возникновение и развитие жизни на Земле	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
3.3.	Тема 3.3. Происхождение человека - антропогенез	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
Раздел 4. Раздел 4. Экология
4.1.	Тема 4.1. Экологические факторы и среды жизни	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
4.2.	Тема 4.2. Популяция сообщетва, экосистемы	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
4.3.	Практическое занятие 9 Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии. Решение практико-ориентированных расчётных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с составлением трофических цепей и пирамид биомассы и энергии	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
4.4.	Тема 4.3. Биосфера - глобальная экологическая система	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
4.5.	Тема 4.4. Влияние антропогенных факторов на биосферу	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
4.6.	Практическое занятие 10 "Отходы производства"	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
4.7.	Тема 4.5. Влияние социально - экологических факторов на здоровье человека	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
4.8.	Практическое занятие 11 "Умственная работоспособность" Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
4.9.	Практическое занятие 12 Контрольная работа: Теоретические аспекты экологии	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
Раздел 5. Раздел 5. Биология в жизни
5.1.	Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
5.2.	Практическое занятие 13 Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
5.3.	Практическое занятие 14 В том числе профессионально - ориентированное содержание практического занятия.	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
5.4.	Тема 5.2. Биотехнологии и технические системы	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
5.5.	Практическое занятие 15 Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия, биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие) Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением технических систем (по группам)	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2
5.6.	Практическое занятие 16, 17 Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)	Практические	1	4	Л2.1, Л1.1, Л1.2
5.7.	Промежуточная аттестация: дифференцированный зачёт	Практические	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

1. Что такое онтогенез?
Выберите один ответ.
1. Процесс формирования половых клеток и оплодотворение.
2. Процесс эмбрионального развития организма.
3. Процесс индивидуального развития организма — от зачатия до смерти.
Правильный ответ: 3

2. Каким образом происходит деление зиготы в начале 1-ого этапа эмбрионального развития?
Выберите один ответ.
1. С помощью митоза.
2. Путем мейоза.
3. Посредством почкования.
Правильный ответ: 1

3. Как называется 1-ая стадия развития зародыша?
Выберите один ответ.
1. Гаструляция.
2. Дробление.
3. Нейруляция.
Правильный ответ: 2

4. Многоклеточный однослойный зародыш, имеющий шарообразную форму, принято именовать:
Выберите один ответ.
1. Зигота.
2. Эмбрион.
3. Бластула.
Правильный ответ: 3

5. Бластоцель – это:
Выберите один ответ.
1. Оболочка зародыша.
2. Полость внутри зародыша.
3. Ядро в центре зародыша.
Правильный ответ: 2

6. Как соотносятся размеры бластулы и зиготы?
Выберите один ответ.
1. Они одинаковые.
2. Бластула больше.
3. Зигота больше.
Правильный ответ: 1

7. Как происходит образование гаструлы?
Выберите один ответ.
1. Выпячиванием наружу стенок бластулы.
2. Многократным делением бластулы.
3. Выпячивание внутрь стенок бластулы.
Правильный ответ: 3

8. Чем отличается гаструла у большинства многоклеточных организмов, помимо кишечнополостных и губок?
Выберите один ответ.
1. Присутствием 3-его зародышевого слоя.
2. Наличием внутренней полости.
3 Образованием желтка.
Правильный ответ: 1

9. Мезодерма – это:
Выберите один ответ.
1. Наружный слой клеток гаструлы.
2. Средний слой в оболочке гаструлы.
3. Внутренняя поверхность гаструлы.
Правильный ответ: 2

10. На какой стадии эмбрионального развития наблюдается начало формирования внутренних органов?
Выберите один ответ.
1. Зигота.
2.Нейрула.
3. Гаструла.
Правильный ответ: 2

11. Что развивается из эктодермы?
Выберите один ответ.
1. Опорно-двигательная и сердечно-сосудистая системы.
2. Органы дыхания и пищеварения.
3. Кожный покров, головной и спинной мозг, органы слуха и зрения.
Правильный ответ: 3

12. Основой, для какого внутреннего органа НЕ является энтодерма?
Выберите один ответ.
1. Почки.
2. Печень.
3. Поджелудочная железа.
Правильный ответ: 1

13. Укажите лишнее в перечне того, что формируется из мезодермы.
Выберите один ответ.
1. Кости.
2. Легкие.
3. Мышечная ткань.
Правильный ответ: 2

14. Постэмбриональное развитие продолжается:
Выберите один ответ.
1. От рождения до начала старения организма.
2. С периода половой зрелости до смерти.
3. От рождения до полового созревания.
Правильный ответ: 3

15. Какой организм, из перечня, имеет прямое постэмбриональное развитие?
Выберите один ответ.
1. Бабочка.
2. Птица.
3. Лягушка.
Правильный ответ: 2

Критерии оценивания

Критерии оценивания закрытых вопросов
Каждый верный ответ в вопросах закрытого типа оценивается 1 баллом. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответа, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то получает 0.

Критерии оценивания открытых вопросов
В вопросах открытого типа, студентам необходимо записать одно слово, последовательность слов или предоставить полный развернутый ответ, содержащий профессиональную терминологию, точно и исчерпывающе раскрывающий суть вопроса. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Каждый верный ответ оценивается 1 баллом.

При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к ним в оставшееся время.
Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода:
оценка «отлично»/ «зачтено» (85-100 баллов) – 85-100% правильных ответов.
оценка «хорошо»/ «зачтено» (70-84 баллов) – 70-84% правильных ответов.
оценка «удовлетворительно»/ «зачтено» (50-69 баллов) – 50-69% правильных ответов
оценка «неудовлетворительно»/ «не зачтено» (0-49 баллов) – 0-49% правильных ответов

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Не предусмотрено

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М. Рубцов [и др.]	Биология. 10 класс (базовый уровень):	Москва : Просвещение, 2023	https://znanium.com/catalog/product/2089928
Л1.2	В. В. Пасечник, А. А. Каменский, А. М. Рубцов [и др.]	Биология. 11 класс (базовый уровень):	Москва : Просвещение, 2023	https://znanium.com/catalog/product/2089931
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Ярыгин В.Н. и др.	БИОЛОГИЯ 2-е изд. : Учебник и практикум для СПО	Юрайт, 2026	urait.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Курс "Биология"		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Операционная система Windows и/или AstraLinux Open Office или Libreoffice PyCharm Community Edition Chromium Mozilla FireFox Ark Okular Gimp Inkscape Visual Studio Code VirtualBox R Studio GitHub Desktop PovRay Anaconda PSPP Common Lisp Strawberry Prolog Android Studio Intellij Idea IDE NetBeans Blender DBeaver Community' Dia Krita Drakon Xampp Unity NetEmul Lazarus scilab QTEPLOT GNUplot QGIS ГИС Аксиома XnView Audacity Dr.Explain
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1.Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2.Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
519М	электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы	Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей
310Н	методический кабинет, помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования	Рабочие места преподавателей; стеллаж; шкафы с бумагами и учебно-методической документацией.
203Н	кабинет математики; кабинет математических дисциплин; кабинет статистики; кабинет математики и информатики; кабинет информационных систем в профессиональной деятельности – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 54 посадочных места; рабочее место преподавателя; маркерная доска – 1 ед.; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; интерактивная доска (марка: Smart) – 1 ед.; проектор (марка: Smart) – 1 ед..; калькуляторы; чертежные принадлежности; модели геометрических тел; раздаточный дидактический материал; учебно-методические издания; таблицы.
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Важным условием успешного освоения дисциплины «Биология» является создание системы правильной организации труда, позволяющей распределить учебную нагрузку равномерно в соответствии с графиком образовательного процесса. Большую помощь в этом может оказать составление плана работы на семестр, месяц, неделю, день. Его наличие позволит подчинить свободное время целям учебы, трудиться более успешно и эффективно. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний день. В конце каждого дня целесообразно подвести итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине они произошли. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана. Все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на самостоятельную работу, рекомендуется выполнять непосредственно после соответствующей темы лекционного курса, что способствует лучшему усвоению материала, позволяет своевременно выявить и устранить «пробелы» в знаниях, систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению новыми знаниями и навыками.
Система университетского обучения основывается на рациональном сочетании нескольких видов учебных занятий (в первую очередь, лекций и практических занятий), работа на которых обладает определенной спецификой.
Подготовка к лекциям.
Подготовка к лекционному занятию включает выполнение всех видов заданий размещенных к каждой лекции (см. ниже после таблицы), т.е. задания выполняются еще до лекционного занятия по соответствующей теме. В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве.
Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения.
При работе с конспектом лекций необходимо учитывать тот фактор, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом.
Подготовка к практическим занятиям.
Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать практику; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления.
Подготовка к практическому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Тщательное продумывание и изучение вопросов практического занятия основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса.
Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы практикума, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ.
В процессе подготовки к практическим занятиям, студентам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме.
При реализации учебной дисциплины «Биология» используются активные и интерактивные формы проведения занятий.
При проведении лекционных занятий: лекция-беседа.
При проведении практических занятий: работа в малых группах.
В самостоятельной работе студентов использование интерактивных форм заключается в разработке проектов (презентационных).