| Закреплена за кафедрой | Кафедра менеджмента, организации бизнеса и инноваций |
|---|---|
| Направление подготовки | 23.03.01. Технология транспортных процессов |
| Профиль | Транспортная логистика |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 23_03_01_Технология транспортных процессов_ТЛ-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Практические | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | является расширение теоретических знаний и развитие практических умений будущих специалистов в области управления организацией, личностного роста и построения карьеры |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01.ДВ.01 |
| ОПК-4 | Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности; |
| ОПК-4.1 | Знает современные информационные технологии и программные средства, возможности их использования в профессиональной деятельности |
| ОПК-4.2 | Учитывает принципы работы современных информационных технологий при решении профессиональных задач |
| ОПК-4.3 | Способен выбирать современные информационные технологии и программные средства для решения задач профессиональной деятельности |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-3.1 | Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства |
| УК-3.2 | Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задания, презентуя профессиональные задачи |
| УК-3.3 | Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками |
| УК-6 | Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни |
| УК-6.1 | Знает закономерности становления и развития личности; механизмы, принципы и закономерности процессов самоорганизации, самообразования и саморазвития; теорию тайм-менеджмента |
| УК-6.2 | Умеет определять свои ресурсы и их пределы (личностные, ситуативные, временные и др.) для успешного выполнения порученной работы, ставить цели и устанавливать приоритеты собственного профессионально-карьерного развития с учетом условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы достижения; осуществлять самоанализ и рефлексию собственного жизненного и профессионального пути |
| УК-6.3 | Владеет методиками саморегуляции эмоционально-психологических состояний в различных условиях деятельности, приемами самооценки уровня развития своих индивидуально-психологических особенностей; технологиями проектирования профессионально-карьерного развития; способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности |
| УК-6.4 | Применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания на основе принципов образования в течение всей жизни |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | УК-3.1: Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства УК-6.1: Знает закономерности становления и развития личности; механизмы, принципы и закономерности процессов самоорганизации, самообразования и саморазвития; теорию тайм- менеджмента ОПК-4.1: Знает современные информационные технологии и программные средства, возможности их использования в профессиональной деятельности |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | УК-3.2: Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи УК-6.2: Умеет определять свои ресурсы и их пределы (личностные, ситуативные, временные и др.) для успешного выполнения порученной работы, ставить цели и устанавливать приоритеты собственного профессионально-карьерного развития с учетом условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы достижения; осуществлять самоанализ и рефлексию собственного жизненного и профессионального пути ОПК-4.2: Учитывает принципы работы современных информационных технологий при решении профессиональных задач |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | УК-3.3: Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками УК-6.3: Владеет методиками саморегуляции эмоционально- психологических состояний в различных условиях деятельности, приемами самооценки уровня развития своих индивидуально- психологических особенностей; технологиями проектирования профессионально-карьерного развития; способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности УК-6.4: Применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания на основе принципов образования в течение всей жизни ОПК-4.3: Способен выбирать современные информационные технологии и программные средства для решения задач профессиональной деятельности |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Организационная культура и развитие человека в организации | ||||||
| 1.1. | Роль организационной культуры в развитии и самореализации личности | Практические | 3 | 6 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 1.2. | Роль организационной культуры в развитии и самореализации личности | Сам. работа | 3 | 12 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 1.3. | Понятие, структура и содержание организационной культуры. Типология организационной культуры | Практические | 3 | 6 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 1.4. | Понятие, структура и содержание организационной культуры. Типология организационной культуры | Сам. работа | 3 | 12 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 1.5. | Организационная культура как основа формальных и неформальных коммуникаций. Развитие организационной культуры | Практические | 3 | 6 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 1.6. | Организационная культура как основа формальных и неформальных коммуникаций. Развитие организационной культуры | Сам. работа | 3 | 12 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| Раздел 2. Развитие и самореализация личности | ||||||
| 2.1. | Личность и коллектив в организации | Практические | 3 | 6 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 2.2. | Личность и коллектив в организации | Сам. работа | 3 | 12 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 2.3. | Социально-психологический климат организации. Самореализация личности | Практические | 3 | 6 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 2.4. | Социально-психологический климат организации. Самореализация личности | Сам. работа | 3 | 12 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 2.5. | Формирование и развитие личностных и профессиональных компетенций | Практические | 3 | 6 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 2.6. | Формирование и развитие личностных и профессиональных компетенций | Сам. работа | 3 | 12 | ОПК-4.1, ОПК-4.2, ОПК-4.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2, Л2.4, Л2.5, Л1.3 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ПРОВЕРЯЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ: УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде ЗАКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Что означает «организационная культура»? а) закономерность эстетического освоения человеком мира, сущность и формы творчества; б) система норм и ценностей, которая отличает малую группу от более широкого сообщества; в) духовная жизнь общества, формирующаяся на стыке социального и гуманитарного знания о человеке и обществе и изучающая культуру как целостность; г) +совокупность норм, традиций, ценностей, установок, символов, ритуалов и мифов, которые связывают организацию в единое целое и разделяются и передаются ее членами; д) система ценностей, которая связана с интересами и мироощущением отдельных классов и социальных слоев. 2. Определению: «в узком смысле – объединение людей, совместно реализующих программу или цель и действующих на основе определенных правил и процедур», соответствует? а) общество б) субкультура в) организационная структура г) информационная культура д) + организация 3. Укажите характерные для организационной культуры признаки: а) +принимается всеми членами организации; б) подвергается регулярной коррекции; в) +задает общие рамки поведения; г) формируется в процессе нетрудового общения. 4. Такие факторы, как одежда, рабочее место, церемонии с персоналом входят в состав: а) +поверхностного уровня изучения корпоративной культуры; б) среднего или подповерхностного уровня; в) глубинного уровня. 5. Какая из функций корпоративной культуры позволяет работнику реализовать в рамках корпоративной культуры такие личностные мотивы, как склонность к анализу и научным исследованиям: а) ценностно-образующая; б) коммуникационная; в) +познавательная; г) нормативно-регулирующая; д) инновационная. 6. В научных исследованиях К. Кэмерона и Р. Куина, посвященных культуре и эффективности организаций, выдвигается предположение, что вопрос соответствия культуры, стратегии и структуры можно решить с помощью разделения типов культуры на четыре категории. Какая из представленных лишняя? а) адхократическая (предпринимательская) культура; б) рыночная культура; в) клановая культура; г) бюрократическая (иерархическая) культура; д) +культура власти. 7. Динамичное предпринимательство и творческий подход к работе, - характеризуют какую организационную культуру по К. Кэмерону и Р. Куинну? а) +адхократическая культура; б) рыночная культура; в) клановая культура; г) бюрократическая (иерархическая) культура. 8. Ориентированность на результаты, жестко проводимая линия на конкурентоспособность, - характеризуют какую оргкультуру по К. Кэмерону и Р. Куинну? а) адхократическая культура; б) +рыночная культура; в) клановая культура; г) бюрократическая (иерархическая) культура. 9. Культура «процесса» по Т. Дилу и А. Кеннеди предполагает: а) мир индивидуалистов, сильно рискующих и быстро получающих обратную связь; б) высокая степень риска и медленная обратная связь, стратегическое управление; в) +низкий риск, медленная обратная связь, бюрократизм; г) риск невелик, быстрая обратная связь, поощрение работников. 10. Как называется по С. Ханди культура, в основе которой лежит приоритет решения задач и реализации проектов? а) культура Аполлона; б) культура Диониса; в) культура Гермеса; г) +культура Афины; д) культура Зевса. 11. Как называется по С. Ханди культура, основу которой составляют творческие личности, где организация существует для того, чтобы помогать индивидуумам в достижении их личных целей? а) культура Аполлона; б) +культура Диониса; в) культура Зевса; г) культура Афины; д) культура Марса. 12. Пренебрежение к расписанию и инструкциям, стремление к неформальному диалогу, активное эмоциональное общение, оптимальное пространство комфортного общения в 0,5 м, продолжительность переговоров 20-30 мин характерны … а) для представителей моноактивного типа культуры; б) +для представителей полиактивного типа культуры; в) для представителей реактивного типа культуры. 13. Какие факторы из перечисленных влияют на изменение оргкультуры? а) +кризис деятельности; б) расширение бизнеса; в) +смена руководства; г) стадии ЖЦР товара (услуг); д) +уровень культуры работников. 14. Укажите в правильном порядке основные этапы формирования оргкультуры: а) целенаправленная корректировка оргкультуры; б) разработка и реализация мероприятий по формированию, развитию и закреплению желательных ценностей, образцов поведения и прочих элементов оргкультуры; в) исследование сложившейся оргкультуры; г) выработка миссии организации, стратегии, целей развития, системы ценностей и т.п. Ответ: гвба 15. К каким негативным явлениям может привести управление изменениями в организационной культуре? а) +сопротивление изменениям; б) формализация исполнения функций; в) +межличностные конфликты; г) активизация материальных стимулов. ОТКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Совокупность способов и приемов человеческой деятельности (как материальной, так и духовной), объектированных в предметных, материальных носителях (средствах труда, знаках) и передаваемых последующим поколениям означает понятие … Ответ: культура 2. Культура какого масштаба (государственная, национальная или организационная) означает систему идей, убеждений, которые существуют и передаются работниками организации друг другу в символической форме в процессе их совместной деятельности? Ответ: организационная 3. Как называется следующая функция организационной культуры (охранная, интегрирующая или адаптивная)? Организационная культура позволяет новым работникам безболезненно вписаться в социально-трудовую и производственную системы организации и в действующую систему отношений, усиливает преданность организации. Ответ: адаптивная 4. Шейн различал символьные, ценностные и поведенческие компоненты оргкультуры. К какому компоненту относятся по его классификации язык, атрибуты, ритуалы, мифы, дизайн. Ответ: к символьному 5. Назовите вертикальные уровни измерения организационной культуры. Ответ: поверхностный, средний (или подповерхностный), глубинный 6. Назовите, какую горизонтальную форму организационной культуры представляет культура соблюдения правовых норм в быту и в бизнесе. Ответ: правовая 7. Какой элемент организационной культуры означает главное предназначение организации в обществе, смысл ее существования? Ответ: миссия организации 8. Какой элемент организационной культуры означает краткое выражение миссии, сжато выражающая ключевой критерий ценности? Ответ: девиз 9. Как называется образ организации, складывающийся у клиентов, партнеров, общественности, сформированное представление аудитории о деятельности и успехах организации, укрепляющее взаимоотношения с ними? Ответ: имидж 10. Что означают стандартные повторяющиеся мероприятия коллектива организации, проводимые в установленное время и по специальному поводу для оказания влияния на поведение и понимание работниками организационного окружения Ответ: обряды (обряд) 11. Что означают выразительные метафорические истории, анекдоты о героях-работниках и легенды, наделяющие героев различными достоинствами, представляющие остальным работникам образцы для подражания, поведения и способ достижения? Ответ: мифы 12. Такие составляющие организационной культуры, как нормы и правила поведения, морально-этический кодекс, традиции и обычаи организации, имидж, считаются внешними или внутренними составляющими? Ответ: внутренними 13. Здание организации, мебель, фирменная одежда, мифы и легенды признаются внешними или внутренними составляющими оргкультуры? Ответ: внешними 14. Культурные нормы и ценности, которые люди могут принимать в силу их прошлой полезности, и которые могут быть переданы другим поколениям, - это … (вставьте пропущенное слово). Ответ: традиции 15. Западной, североамериканской или восточной деловой культуре присущи коллективизм и дипломатичная непрямолинейность? Ответ: восточной ПРОВЕРЯЕМАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ УК-6: Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни ЗАКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Тайм-менеджмент – это: а) профессиональные работа по управлению временем; б) +технология организации времени и повышения эффективности его использования; в) работа по управлению временем и перерывами; г) принципы и методы воздействия на неэффективные затраты времени. 2. Специалист по тайм-менеджменту - это: а) консультант оказывающий помощь по хронометражу рабочего времени; б) профессиональный консультант, рассматривающий тайм-менеджмент как профессию; в) +консультант по внедрению принципов грамотной организации времени. 3. Проактивный подход к жизни – это: а) +выстраивание жизни по своему желанию, активное влияние на события и обстоятельства; б) активизация всех жизненных ресурсов в том числе с помощью специальных препаратов; в) профессиональный активный подход к жизни. 4. Реактивный подход к жизни- это: а) зависимость от реакции на любые воздействия; б) аллергическая реакция на непрофессиональный действия при реализации инструментов тайм-менеджмента; в) +полная зависимость от внешних обстоятельств и людей. 5. Ведущий специалист по тайм-менеджменту в России: а) Нижегородов; б) +Архангельский; в) Владимирский; г) Суздальский. 6. Лайф-менеджмент – это: а) жизнь в кайф; б) +система различных инструментов и способов, которые призваны упорядочить жизнь; в) методика управления своей жизнью и жизнью окружающих. 7. Методология СМАРТ включает в себя: а) достижимость, измеримость, конкретность, непротиворечивость (согласованность с другими целями), срочность; б) измеримость, достижимость, непротиворечивость (согласованность с другими целями), срочность, запланированность; в) достижимость, измеримость, конкретность, непротиворечивость (согласованность с другими целями), точность. г) +конкретность, измеримость, достижимость, значимость, своевременность 8. Цель – это: а) мишень в тире; б) объект вожделения для обладания которым субъект готов затратить определённые ресурсы сопоставимые с ценностью; в) +идеальный или реальный предмет сознательного или бессознательного стремления субъекта; конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс. 9. Поглотители времени – это: а) +любые факторы, которые приводят к нецелевому использованию времени; б) виртуальные сущности, обладающие способностями поглощать время; в) люди, которые «отнимают» у Вас время, например пустой болтовней. 10. Хронометраж – это: а) измерение хронорядов; б) метод изучения затрат времени на неэффективные действия; в) +метод изучения затрат времени с помощью фиксации и замеров продолжительности выполняемых действий. 11. Планирование: а) одна из функций менеджмента наряду с прогнозированием; б) составление планов и прогнозов на будущее; в) +оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность, связанная с постановкой целей и действий в будущем 12. Целеполагание - это ... а) +определение, конструирование цели, формирование образа желаемого будущего; б) метод внедрения нововведений в практику управления; в) формулирование целей; г) противоположность анархии; д) способность положиться на высшее провидение; е) постановка целей 13. Прочитайте примеры речевых формулировок, определите, какие из них соответствуют человеку с реактивным отношением к жизни. a) Я не могу ничего сделать в этой ситуации. b) +Посмотрим, что можно сделать. c) Они никогда не согласятся подписать этот договор. d) Можно даже не пытаться, все равно ничего не получится. e) Трудно что-либо предпринять, когда компьютер старый, нет нужной программы, отключен Интернет. f) +Всегда есть выход, надо только смотреть вокруг и видеть новые возможности. g) Какие могут быть возможности, если ситуация безвыходная? h) +Можно выбрать новый подход к достижению желаемого результата. i) Ничего не могу поделать со своими эмоциями, это происходит независимо от меня. j) Это они виноваты, что у меня жизнь так сложилась … k) +Я сам принимаю это решение и готов отвечать за него. l) +Я могу поступить по-другому и ответить за свой выбор. m) +Мои эмоции и чувства я могу контролировать сам, ведь это мои чувства и эмоции, а не чьи-либо 14. Прочитайте примеры речевых формулировок, определите, какие из них соответствуют человеку с проактивным отношением к жизни a) +Я не могу ничего сделать в этой ситуации. b) Посмотрим, что можно сделать. c) +Они никогда не согласятся подписать этот договор. d) +Можно даже не пытаться, все равно ничего не получится. e) +Трудно что-либо предпринять, когда компьютер старый, нет нужной программы, отключен Интернет. f) Всегда есть выход, надо только смотреть вокруг и видеть новые возможности. g) +Какие могут быть возможности, если ситуация безвыходная? h) Можно выбрать новый подход к достижению желаемого результата. i) +Ничего не могу поделать со своими эмоциями, это происходит независимо от меня. j) +Это они виноваты, что у меня жизнь так сложилась … k) Я сам принимаю это решение и готов отвечать за него. l) Я могу поступить по-другому и ответить за свой выбор. m) Мои эмоции и чувства я могу контролировать сам, ведь это мои чувства и эмоции, а не чьи-либо 15. Контекстное планирование – это… а) планирование дел в соответствии с возникающими обстоятельствами, формирование исходя из этого блоков дел, которые можно делать «заодно»; б) +формирование планов в контексте светлого будущего и оптимизации затрат личного времени; в) планирование дел с учётом контекстов всех дел. ОТКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ: 1. любой материальный объект или любой стимул (визуальный и аудиальный образ, жест, поза, движение, цвет, запах), вызывающий определенные эмоциональные состояния Ответ: Якорь 2. В чем заключается основная функция метода структурирования внимания, разработанного Г. Архангельским? Ответ: вспоминать о нужных делах в нужное время 3. Что лежит в основе пирамиды управления временем? Ответ: жизненные ценности человека 4. ... - это система, позволяющая вводить в поле зрения нужные дела в нужное время Ответ: Метод структурированного внимания 5. Фиксация внимания на второстепенных задачах относится к принципам методики... Ответ: АВС –хронометраж 6. Относится ли недостаток мотивации к поглотителям времени? Ответ: нет 7. Является ли список дел, которые нужно выполнить контрольным списком? Ответ: да; 8. При составлении графика Гантта что делается в первую очередь? Ответ: составляется перечень задач 9. ... - это технология представления любой, даже самой сложной информации, в максимально понятном и наглядном виде Ответ: Майнд-менеджмент 10. Что является инструментом майнд-менеджмента? Ответ: интеллект-карты. 11. Суть расстановки приоритетов? Ответ: распределить важность среди всех задач; 12. Методы расстановки приоритетов? Ответ: принципы Эйзенхауера; принцип Паретто; 13. Биоритмы человека – используются в управлении временем для... Ответ: учёта здоровья человека в минимизации неэффективных расходов времени 14. Для создания эффективного обзора задач важен принцип … Ответ: материализации 15. …– значит, принять решение, оценив по определенным критериям, какие из поставленных задач и дел имеют первостепенное значение, какие – второстепенное Ответ: Расставить приоритеты ОПК-4: Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности; ЗАКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Цифровая трансформация – это… A) Обновление гаджетов руководства предприятия B) +использование современных технологий для кардинального повышения производительности и ценности предприятий C) Развитие клиентской базы D) Хранение информации на жестких дисках 2. Недостатки цифровых технологий: A) Хранение информации на жестких дисках B) +Используются много энергии C) +Возможна потеря информации D) Развитие клиентской базы 3. Интернет вещей – это A) Покупка товаров через интернет B) +Вид цифровых технологий C) Передача вещей между пользователями D) Большой объем интернета 4. Цифровые технологии будущего: A) +Искусственный интеллект B) Сравнение отпечатков C) +Технология блокчейн D) Виртуальная валюта и распознавание лиц 5. Информационные ресурсы – это … A) средства, находящиеся в распоряжении государственных структур B) знания в головах людей C) люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями D) +отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 6. Имя компьютера или сети в Интернете – это … A) +домен B) браузер C) e-mail D) драйвер 7. Штриховой код несет следующую информацию о товаре: а) +наименование б) количество в) вес г) +изготовитель 8. Контролируемый параметр на производстве в рамках информационной логистической сети: а) +обслуживание поставок б) производственная мощность в) +время доставки г) сроки производства 9. Электронный обмен данными – это… а) +процесс, который позволяет какой-либо компании с помощью компьютера наладить связь с другой компанией б) взаимодействие предприятий между собой через посредников в) поток информации 10. Информационный поток характеризуется… а) +постоянностью, объемом, скоростью передачи б) +источником возникновения направления, периодичностью, объемом, скоростью передачи в) периодичностью, последовательностью, логичностью г) последовательностью и параллельностью 11. Что из перечисленного не включает карта долгосрочных целей?ключевые области а) возраст б) миссия+ в)целевые ориентиры 12. В чем заключается подход к определению целей «управление собой как компанией»? а)+ расстановка приоритетов с использованием системы критериев для принятия решения в ситуации выбора при наличии большого количества вариантов+ б) оптимальный способ упорядочить огромное количество напоминаний и задач и их перемещение в) отношение к собственной жизни аналогично налаживанию менеджмента вашей личной корпорации г) планирование, учитывающее не только временные рамки, но и определенные условия и обстоятельства, благоприятные для решения конкретной задачи 13. Под каким названием получил широкую известность в современную эпоху закон Парето? а) «Принцип 20/80» б) «Принцип 70/30» в) «Принцип 50/50» г) + «Принцип 80/20»+ 14. Система «персональный канбан» основана на принципах: а) визуализировать свою работу б) ограничить общее количество незавершенных работ в) +все перечисленное+ 15. Что является ключевым понятием при создании интеллект – карт? а)+центральный образ+ б)проблемная ситуация в)ролевая функция г)пользовательское представление ОТКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Матрица Эйзенхауэра позволяет расставить приоритеты, оценив все задачи по двум критериям – … Ответ: Важно и срочно 2. Является ли "концентрация" правилом организации эффективного отдыха? Ответ: нет 3. Неэффективно организованные процессы деятельности, ведущие к потерям времени, называются … Ответ: Поглотители времени 4. Показателем для хронометража может быть … Ответ: любая цель/задача 5. … – это представление информации, которое позволяет увидеть всю совокупность и взаимосвязь элементов и дает возможность эффективно принимать решения Ответ: Обзор задач 6. … – это технология, позволяющая использовать невосполнимое время жизни в соответствии со своими личными и бизнес-целями и ценностями Ответ: тайм-менеджмент 7. …– это эффективный инструмент для планирования и контроля сложно структурированных задач с конкретными сроками Ответ: Двухмерный график 8. Сервис, представляющий собой планер в формате календаря с функцией синхронизации. Его можно подключить к любому приложению и получать из него все необходимые для работы данные. Ответ: Google Календарь, Yandex Calendar и др. 9. ...– программа для управления проектами. Она создана для помощи в разработке планов, распределении ресурсов по задачам, отслеживании прогресса и для анализа объемов работ. Ответ: Microsoft Project 10. ...– это инструмент для хранения и управления репозиториями Git. Он дает возможность выполнять совместную разработку силами нескольких команд, применять обновления кода и откатывать изменения, если это необходимо. Ответ: GitLab 11. Технология представления потоков информации в виде, требующем минимального времени и психофизиологических ресурсов для ее поиска, анализа и понимания -это... Ответ: Майнд-менеджмент 12. Информационная услуга – это … Ответ: предоставление пользователю информационных продуктов 13. Какая из технологий цифровой экономики ориентирована на формирование децентрализованных хранилищ данных? Ответ: блокчейн-технология 14. ...– это неэффективно организованные процессы, ведущие к его потерям Ответ: Поглотители времени 15. Для применения техники жестко-гибкого планирования используется... Ответ: еженедельник, разделенный пополам+ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается в 1 балл. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 60% заданий. «не зачтено» – верно менее 60% заданий. ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Отлично (зачтено) Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. Хорошо (зачтено) Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. Удовлетворительно (зачтено) Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. Неудовлетворительно (не зачтено) Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Вопросы и задания: ВОПРОСЫ: 1. Понятие, сущность и свойства организационной культуры. Факторы, влияющие на ОК. 2. Основные элементы культурыи механизм их взаимодействия. 3. Типология организационных культур. Виды субкультур. 4. Этапы создания и факторы, влияющие на возникновение ОК. 5. Средства и способы поддержания ОК. Изменения ОК. 6. Теоретические основы эмпирического изучения ОК. 7. Лояльность персонала. Виды лояльности персонала.Управление лояльностью 8. Процесс целеполагания и развитие личности. 9. Инструменты управления временем. 10. Стиль работы и рациональная организация труда. 11. Управление стрессами как элемент рациональной организации собственной трудовой активности. 12. Определение жизненных приоритетов в контексте постановки профессиональных задач. 13. «Поглотители времени» в аспекте делового этикета. 14. Принцип Парето в Тайм-менеджменте. 15. Применение матрицы Эйзенхауэра в самоменеджменте. 16. Психологическая подготовка к работе. 17. Имидж. Его значение для карьерного роста 18. Правила личной организованности и самодисциплины. 19. Система планирования работы. 20. Методы самосовершенствования. 21. Факторы, влияющие на работоспособность 22. Технология планирования по методу «Альпы». 24. Технология поиска жизненных целей. 25. Влияние личных особенностей на построение карьеры. 26. Самообразование 27. Самопрезентация 28. Формальные и неформальные коммуникации. 29. Социально-психологический климат 30. Самореализация личности в рамках заданной организационной культуры ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Проанализируйте трудовую операцию менеджера-логистта с использованием двусторонней «Аналитической поточной карты». При заполнении «Аналитической поточной карты» следует придерживаться следующей процедуры: 1. Функция подразделения описывается как процесс, реально существующая последовательность действий, операций (поле «Описание процесса»). 2. Каждое действие оценивается как вид типовой операции (операция, транспортировка, контроль, задержка, хранение; типовые операции описаны в разделе 3.3). Для этого в поле «Символ карты» требуется обвести соответствующий значок. 3. Далее заполняются поля «Время», «Путь», «Количество» (в любых удобных единицах измерения). Возможно, для заполнения данных полей потребуется дополнительная информация (хронометраж, измерение расстояний и т. п.). 4. Далее в графе «Анализ» любым значком (например, крестиком) отмечаются любые неудовлетворительные моменты каких-либо (не обязательно всех) описанных трудовых операций (поля «Что?», «Где?», «Когда?», «Кто?», «Как?»). Более детально отмеченные неудовлетворительные моменты описываются в п. 1 на второй стороне аналитической карты. 5. В графе «Изменение» необходимо любым значком (например, крестиком) отметить возможный способ улучшения трудовой операции («Устранить», «Совместить», «Послед-сть», «Рабоч. место», «Исполнитель», «Улучшить»). Более подробно идеи по оптимизации трудовых операций расписываются в п. 2 на второй стороне аналитической карты. 6. В поле «Вопросы, предложения, комментарии» заносятся любые оригинальные замечания и дополнения участников обсуждения. 7. В поле «Итог» на второй стороне карты оценивается потенциальная эффективность предложенной участниками оптимизации работы. Задание 2. В течение дня, по которому вы вели учет времени встречаются затраты времени, кодифицированные как«помехи» (или «воры времени») ,составьте для данных помех ментальные карты, описывающие сами помехи, возможные причины их возникновения и способы борьбы с ними. Если в течение дня вы сталкивались с несколькими различными помехами, то на ментальной карте должны быть отражены возможные взаимосвязи между ними, а также общие для них причины и способы преодоления. Задание 3. Составьте ежедневный план на неделю вперед с применением методик: Принцип Парето, Матрицу Эйзенхауэра, Методику контекстного планирования Задание 4. Определите параметры собственного стиля работы, их анализ на предмет эффективности трудовой деятельности. Определите собственные жизненные приоритеты относительно карьерного роста. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: "Отлично"/зачтено - дает полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, демонстрирует знание предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. "Хорошо"/зачтено - дает развернутый ответ на поставленный вопрос, демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и практических занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа, при этом допускает неточность в ответе. "Удовлетворительно"/зачтено - дает ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа, допускаея несколько ошибок в содержании ответа. "Неудовлетворительно"/зачтено - дает ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности, делает поверхностные выводы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | В. Г. Смирнова [и др.] | Организационная культура: учебник и практикум для вузов | Юрайт, 2024 | URL: https://urait.ru/bcode/536208 |
| Л1.2 | Колесников, А. В. | Корпоративная культура: учебник и практикум для вузов | Юрайт, 2024 | URL: https://urait.ru/bcode/537129 |
| Л1.3 | О. К. Слинкова. | Персональный менеджмент: учебное пособие для вузов | Юрайт, 2024 | URL: https://urait.ru/bcode/543574 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | А. Ю. Баранова | САМОМЕНЕДЖМЕНТ : учебное пособие | Сочи : Сочинский государственный университет, 2023 | biblioclub.ru |
| Л2.2 | А. Н. Петров [и др.] | Организационные процессы: учебник для вузов | Юрайт, 2024 | URL: https://urait.ru/bcode/545083 |
| Л2.3 | Г. А. Мкртычян, С. Ю. Савинова, О. М. Исаева. | Организационное поведение : учебник и практикум для вузов | Юрайт, 2024 | URL: https://urait.ru/bcode/537203 |
| Л2.4 | З. В. Диянова, Т. М. Щеголева. | Психология личности. Закономерности и механизмы развития личности: учебное пособие для вузов | Юрайт, 2024 | URL: https://urait.ru/bcode/539622 |
| Л2.5 | Л. Я. Елисеева. | Педагогика и психология планирования карьеры : учебное пособие для вузов | Юрайт, 2024 | URL: https://urait.ru/bcode/539848 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) | elibrary.asu.ru | ||
| Э2 | Мудл | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), бессрочно Windows 7 Professional (№ 61834699 от 22.04.2013), бессрочно 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), бессрочно AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), бессрочно Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталированный ресурс АлтГУ http://www.consultant.ru/ ) Электронная база данных "Scopus" (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrari.ru) Научная электронная библиотека elibrari(http://wwwhttp://elibrari.asu.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проекта (работы), проведения практики | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Изучение учебной дисциплины студентами предусматривает два вида работ: - работа с преподавателем; - самостоятельная работа. Работа с преподавателем охватывает два вида учебных занятий: лекционные занятия и практические (лабораторные) занятия. Последовательность проведения данных занятий, их содержание определяются настоящей программой. Посещение данных занятий является обязательным для всех студентов. В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Практическое (лабораторное) занятие требует подготовки студентов, предусматривающей изучение теоретического материала по теме занятия с использованием учебной литературы, перечень которой приведен в данной рабочей программе.Результат такой работы должен проявиться в способности свободно ответить на теоретические вопросы,обсуждаемые на практическом занятии, выступать и участвовать в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильно выполнять практические задания. Вторым видом работы студента, выполняемым им при изучении курса, является самостоятельная работа, которая помимо подготовки к практическим занятиям предусматривает изучение нормативных, правовых актов и рекомендованной основной и дополнительной литературы. Цель самостоятельной работы - закрепить полученные знания на лекциях, практических (лабораторных) занятиях, углубить и расширить их, сформировать умения и навыки по решению вопросов, составляющих содержание курса. При необходимости в процессе самостоятельной работы студент может получить индивидуальную консультацию у преподавателя. В процессе изучения дисциплины студент должен зарегистрироваться на образовательном портале, где размешен соответствующий курс, тексты лекций, задания для практических (лабораторных) работ, исходные данные для их выполнения, вопросы и задания для текущего и промежуточного контроля. Использование образовательного портала позволит организовать наиболее эффективную самостоятельную работу студентов. Подробнее см. в ЭУМК на образовательном портале https://portal.edu.asu.ru |