Современные технологии создания зеленых насаждений - Рабочая программа дисциплины - 35.04.09. Ландшафтная архитектура - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Кафедра физической географии и геоинформационных систем
Направление подготовки	35.04.09. Ландшафтная архитектура
Профиль	Ландшафтное планирование комфортной среды
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	5 ЗЕТ
Учебный план	35_04_09_Ландшафтная архитектура_ЛПКС-2025

Курс (семестр)	1 (2)	2 (3)	Итого
Недель	18	11,5
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	12	12	6	6	18	18
Практические	20	20	14	14	34	34
Сам. работа	76	76	25	25	101	101
Часы на контроль	0	0	27	27	27	27
Итого	108	108	72	72	180	180

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	Углубить профессиональную подготовку магистрантов в области современных технологий садово-паркового ландшафтного строительства и создания искусственных зеленых насаждений

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.02

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-1	Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий
ПК-1.1	Знает законы архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий
ПК-1.2	Умеет применять технологии ландшафтно- архитектурного проектирования для разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов
ПК-1.3	Владеет навыками компьютерных технологий ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	ПК-1.1. Знает законы архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий
3.2.	Уметь:
3.2.1.	ПК-1.2. Умеет применять технологии ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов.
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	ПК-1.3. Владеет навыками компьютерных технологий ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. Современные технологии в озеленении
1.1.	Дополнение искусственного ландшафта природными элементами.	Лекции	2	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л2.7
1.2.	Озелененные территории специального назначения	Лекции	2	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л2.5
1.3.	Озелененные пространства, на крышах и в интерьерах.	Лекции	2	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
1.4.	Озелененные территории специального назначения	Практические	2	1	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
1.5.	Озелененные пространства, на крышах и в интерьерах.	Практические	2	8	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л2.6
1.6.	Дополнение искусственного ландшафта природными элементами.	Сам. работа	2	50	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
Раздел 2. Новые виды объектов озеленения
2.1.	Мини-парки и сенсорные сады	Лекции	2	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
2.2.	Парки в стиле супрематизма, авангардизма.	Лекции	2	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
2.3.	Бизнес-парки и сады производственных предприятий	Лекции	2	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л2.6
2.4.	Бизнес-парки	Практические	2	6	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
2.5.	Сады производственных предприятий	Практические	2	5	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
2.6.	Парки в стиле супрематизма	Сам. работа	2	13	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
2.7.	Парки в стиле авангардизма	Сам. работа	2	13	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
Раздел 3. Объекты управления движением поверхностных и грунтовых вод
3.1.	Закономерности миграции поверхностных и грунтовых вод	Лекции	3	1	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
3.2.	Дождевые сады	Лекции	3	1	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
3.3.	Дождевые сады	Практические	3	6	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
3.4.	Технологии создания дождевых садов	Практические	3	6	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
3.5.	Дождевые сады в условиях Западной сибири	Сам. работа	3	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
3.6.	Оценка условий создания дождевого сада на конкретной территории	Сам. работа	3	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
Раздел 4. Устройства тепличного комплекса: оранжереи, теплицы, парники.
4.1.	Оранжереи	Лекции	3	1	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
4.2.	Теплицы	Лекции	3	1	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
4.3.	Парники	Лекции	3	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
4.4.	Технологии содержания экзотических культур	Практические	3	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
4.5.	Технологии выращивания саженцев декоративных растений	Сам. работа	3	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
4.6.	Система полива и дозации удобрений	Сам. работа	3	3	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
4.7.	Система измерения параметров дренажа.	Сам. работа	3	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
4.8.	Автоматизированные системы тепличных комплексов.	Сам. работа	3	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3
4.9.	Подготовка к экзамену	Сам. работа	3	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3	Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л2.3

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК-1: Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий

1. Какой прием в индийской культуре позволяет снизить испарение с поверхности водоема?
Ответ: Создание сада на матах из тростника.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу

2. Соотнесите термин и его определение:
Термин
1. «Карманный сад»
2. «Дикие сады»
Определение
а) сады, созданные по образу и подобию природных ландшафтов.
б) миниатюрная композиция в цветочном кашпо или вазоне.
Ответ: 1 б; 2 а.

3. Какие растения подходят для стрижки весной, чтобы получить обильное цветение?
Ответ: Растения, у которых генеративные почки закладываются на побегах текущего года.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу

4. Соотнесите термин и его определение:
Термин
1. Экодук;
2. Экопарковка;
3. Геопластика;
4. Геотекстиль.
Определение
а) Территория, укрепленная газонной решёткой, благодаря чему сохраняется газон на участке;
б) Вертикальная планировка (искусственное создание или изменение рельефа) участка территории, с целью архитектурно-художественного преобразования рельефа;
в) Специальная конструкция, по которой дикие животные могут безопасно пересечь дорогу;
г) Один из видов геосинтетиков.
Ответ: 1в; 2а; 3б; 4г.

5. Дополните предложение: «В частности, в местах с высокой плотностью подземных коммуникаций и недостатком растительности, _______________предпочтительнее, чем просто облицовка поверхности зданий строительными материалами».
Ответ: озеленение фасадов.

6. В каких садах возможно восстановить духовное равновесие или стимулировать умственное и физическое развитие за счет тактильных ощущений?
Ответ: в сенсорных.

7. В чем особенность создания озеленения экодуков?
Ответ: Конструкция должна соответствовать облику природных ландшафтов, для того чтобы животные не боялись ее использовать.
Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу

Критерии оценивания закрытых вопросов и вопросов на установление соответствия, последовательности:
Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.

Критерии оценивания открытых вопросов.
• «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет.
• «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны.
• «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
• «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Не предусмотрено.

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Теодоронский, В. С.	Озеленение территорий и декоративное цветоводство: учебное пособие для вузов	Москва : Издательство Юрайт, , 2024	urait.ru
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	В.В. Кругляк, Е.Н. Перелыгина, А.С. Дарковская	Современные тенденции развития ландшафтной архитектуры : учебное пособие	, 2009	biblioclub.ru
Л2.2	Васильева, В. А.	Ландшафтный дизайн малого сада : учебное пособие для вузов	Москва : Издательство Юрайт, 2024	urait.ru
Л2.3	Редько, Г. И.	Лесные культуры в 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов	Москва : Издательство Юрайт, 2024	urait.ru
Л2.4		ГОСТ Р 71473 — 2024 ЛАНДШАФТНАЯ АРХИТЕКТУРА ТЕРРИТОРИЙ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ПОСЕЛЕНИЙ Термины и определения :	,	meganorm.ru
Л2.5		ГОСТ Р 71332— 2024«ЗЕЛЕНЫЕ» СТАНДАРТЫ. ВЕРТИКАЛЬНОЕ ОЗЕЛЕНЕНИЕ ФАСАДОВ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ. Технические и экологические требования. :	,	meganorm.ru
Л2.6		ГОСТ Р 58875— 2020 «Зеленые» стандарты ОЗЕЛЕНЯЕМЫЕ И ЭКСПЛУАТИРУЕМЫЕ КРЫШИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ :	,	docs.cntd.ru
Л2.7		ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ, ОХРАНЫ И СОДЕРЖАНИЯ ЗЕЛЕНЫХ НАСАЖДЕНИЙ В ГОРОДАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждены Приказом Госстроя России от 15 декабря 1999 г. N 153 :	,	normativ.kontur.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Курс Moodle "Современные технологии создания зеленых насаждений"		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
не требуются

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
406М	лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 16 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная – 1 шт.; компьютеры: ACPI x64-based PC, Intel (R) Core (TM) i5-3470, 3200 MHz, 3200 MHz – 15 ед.; интерактивная доска: Triumph MULTI TOUCH 78 – 1ед.
Помещение для самостоятельной работы	помещение для самостоятельной работы обучающихся	Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
500М	лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; ПК: BENQ XL2411 - 5 ед.; интерактивная доска: Triumph Multi touch - 1 ед.; Графическая рабочая станция DEPO Race (4 шт); GPS Spectra Precision Epoch; Комплект GNSS GPS/ГЛОНАСС; Плоттер Canon iPF605; Интерактивная система для голосования SMART, 12 пультов; сканер протяжной формата А0 Canon; 8 плакатов.
401М	кабинет топографии и геодезии, лаборатория ландшафтного проектирования – учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; стационарный экран: марка DA-LITE - 1 единица; карта СФО настенная, настенная карта особо охраняемых природных территорий и объектов, учебно-наглядные пособия

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине

В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента.
В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения.
Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно.
Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом.

8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине.
Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа:
1) организационный;
2) закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам.
На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:
• План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).
В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению
лабораторных практикумов

Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены.
8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ

8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины.
Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД .
Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД .
Правила самостоятельной работы с литературой
- Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;
- Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.).
- Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном.

Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.