| Закреплена за кафедрой | Кафедра физической географии и геоинформационных систем |
|---|---|
| Направление подготовки | 35.04.09. Ландшафтная архитектура |
| Профиль | Ландшафтное планирование комфортной среды |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 4 ЗЕТ |
| Учебный план | 35_04_09_Ландшафтная архитектура_ЛПКС-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 11,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Практические | 32 | 32 | 32 | 32 |
| Сам. работа | 102 | 102 | 102 | 102 |
| Итого | 144 | 144 | 144 | 144 |
| 1.1. | Углубить профессиональную подготовку магистрантов в области ландшафтного строительства и эксплуатации объектов ландшафтной архитектуры |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-1 | Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий |
| ПК-1.1 | Знает законы архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий |
| ПК-1.2 | Умеет применять технологии ландшафтно- архитектурного проектирования для разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов |
| ПК-1.3 | Владеет навыками компьютерных технологий ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов |
| ПК-2 | Способен подготовить и защитить проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.1 | Знает перечень проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.2 | Умеет составлять проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.3 | Владеет навыками представления и защиты проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-1.1. Знает законы архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий. ПК-2.1. Знает перечень проектной документации объектов ландшафтной архитектуры. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-1.2. Умеет применять технологии ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов. ПК-2.2. Умеет составлять проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-1.3. Владеет навыками компьютерных технологий ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов. ПК-2.3. Владеет навыками представления и защиты проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Роль технологий в садово-парковом ландшафтном строительстве. | ||||||
| 1.1. | Этапы создания объектов ландшафтной архитектуры | Лекции | 3 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.1, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л2.5, Л1.5 |
| 1.2. | Этапы создания объектов ландшафтной архитектуры | Практические | 3 | 10 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л2.6, Л2.7, Л1.5 |
| 1.3. | Этапы создания объектов ландшафтной архитектуры | Сам. работа | 3 | 20 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л2.6, Л2.7, Л1.5 |
| 1.4. | Устройство садово-парковых дорожек и площадок | Лекции | 3 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| 1.5. | Современные технологии садово-паркового строительства в разных природных условиях | Сам. работа | 3 | 40 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| 1.6. | Подготовка почвы для посадок деревьев и кустарников | Лекции | 3 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| 1.7. | Современные технологии садово-паркового строительства в разных природных условиях | Практические | 3 | 10 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| 1.8. | Разработка рекомендаций по подготовке почвы для высаживания травянистых растений | Сам. работа | 3 | 20 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| Раздел 2. Инновационные технологии в ландшафтном строительстве | ||||||
| 2.1. | Устройство газонов и цветников в условиях Сибири | Лекции | 3 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| 2.2. | Процесс посадки и ухода за древесными и кустарниковыми насаждениями | Лекции | 3 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| 2.3. | Инновационные технологии в ландшафтном строительстве | Практические | 3 | 12 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| 2.4. | Инновационные технологии в ландшафтном строительстве | Сам. работа | 3 | 22 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.3, Л1.4, Л1.5 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий 1. Какую площадь занимает спортивная зона на территории школы? Ответ: до 40%. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 2. Для чего служат насаждения на откосах и склонах оврагов? Ответ: для их укрепления. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 3. Соотнесите термин и его определение: Термин 1. Ландшафтная планировка 2. Баланс территории 3. Живая изгородь 4. Регулярная планировка Определение а) прием в садово-парковом искусстве, характеризующийся использованием правильных геометрических контуров, симметричными композициями, рядовыми посадками растений. б) посадки из формируемых или свободно растущих деревьев или кустарников с целью получения сомкнутых непроницаемых насаждений. в) прием планировки садов и парков, характеризуется свободным размещением насаждений в пространстве с максимальным использованием рельефа местности, водоемов и естественной растительности. г) количественное соотношение площадей элементов планировки: насаждений, аллей, дорог, площадок, зданий, сооружений, водоемов. Ответ: 1в; 2г; 3б; 4а. 4. Назовите термин: «Вертикальная планировка (искусственное создание или изменение рельефа) участка территории, с целью архитектурно-художественного преобразования рельефа– это_________». Ответ: геопластика. 5. Кейс-задача: Весной садовник парка обнаружил у кустарников замерзшие молодые побеги. Назовите причину повреждения кустарников, при условии, что зима была теплой, а осенью по плану подкормки растений, в почву были внесены комплексные удобрения, содержащие азот, фосфор и калий. Ответ: причина - содержание азота в комплексном удобрении, который простимулировал рост молодых побегов в конце вегетационного периода. 6. Какой геологический процесс может привести к образованию карстовых форм рельефа в известняках? Ответ: растворение водой Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 7. Какие изыскания проводятся для оценки устойчивости склонов и предотвращения оползней? Ответ: гидрогеологические. 8. Какие осадочные породы обладают высокой проницаемостью и способны содержать значительное количество подземных вод? Ответ: пески. 9. Назовите термин: «Количественное соотношение площадей элементов планировки насаждений, аллей, дорог, площадок, зданий, сооружений, водоемов – это______ _______». Ответ: баланс территории. 10. Установите верную последовательность (конструктивных элементов) слоев в конструкции дорожек и площадок. а) основание; б) верхнее покрытие; в) дорожное земляное основание (полотно, «ложе», «корыто»); г) изоляционный слой толщиной до 5 см; д) подстилающий или упруговлагоемкий слой. Ответ: в, д, а, г, б ПК-2: Способен подготовить и защитить проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры 1. Перечислите основные функции парков (не менее 3): Ответ: экологическая, рекреационная и эстетическая. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу. 3. Дополните предложение: «К специализированным паркам относится___________». Ответ: Парки-выставки. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу. 4. Соотнесите термин и определение: Термин: 1. Лесопарк 2. Сквер Определение: а) Озелененная территория общего пользования размером от 0,15 до 1,0 га, являющаяся элементом оформления площади, общественного центра, магистрали, используемая для кратковременного отдыха и пешеходного транзитного движения; б) Благоустроен на одном или нескольких лесных участках лесного фонда, предназначенных для осуществления рекреационной деятельности, и (или) земельных участках в лесах на землях населенных пунктов или иных землях, предназначенных и используемых для организации отдыха, туризма, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности граждан. Ответ: 1б; 2а 4. На каком этапе прежде всего определяют характер использования участка, его назначение, стиль и настроение сада? Ответ: на подготовительном этапе. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 5. На каком этапе выполняют рисунок участка с учетом стиля и определяют расположение всех элементов композиции сада? Ответ: эскизный этап. 6. Что является основой, архитектурным каркасом ландшафтной композиции? Ответ: рельеф. 7. Установите в правильной последовательности этапы посадки деревьев: а) укрепление растений: осадка растений, полив; б) привязка посадочных мест по плану озеленения в) подготовка ям или траншей. Ответ: б, в, а. 8. Кейс задача. Переведите обозначения масштаба из именованных в численные: 1) в одном сантиметре пять метров; 2) в одном сантиметре два метра; 3) в одном сантиметре двадцать метров; 4) в одном сантиметре 500 метров. Ответ: 1) 1:500; 2) 1:200; 3) 1: 2000; 4) 1: 50000. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 9. Как изменяются метрические параметры ступени при увеличении крутизны склона? Ответ: ширина ступени не изменятся. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 10. Как называют лестницы на пешеходных дорожках шириной до 2,5 метров? Ответ: тропиночные. 11 Установите в правильной последовательности этапы устройства газона: а) выравнивание участка б) подготовка почвы; в) уничтожение сорняков г) посев и заделка семян д) полив Ответ: в, б, а, г, д 12 Дополните предложение: «В песке укладывают элементы мощения, плотно подгоняя их друг к другу и уплотняя трамбовкой через ______ _________». Ответ: дощатую прокладку. Критерии оценивания закрытых вопросов и вопросов на установление соответствия, последовательности: Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Критерии оценивания открытых вопросов. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1: Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий 1. Какую площадь занимает спортивная зона на территории школы? Ответ: до 40%. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 2. Для чего служат насаждения на откосах и склонах оврагов? Ответ: для их укрепления. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 3. Соотнесите термин и его определение: Термин 1. Ландшафтная планировка 2. Баланс территории 3. Живая изгородь 4. Регулярная планировка Определение а) прием в садово-парковом искусстве, характеризующийся использованием правильных геометрических контуров, симметричными композициями, рядовыми посадками растений. б) посадки из формируемых или свободно растущих деревьев или кустарников с целью получения сомкнутых непроницаемых насаждений. в) прием планировки садов и парков, характеризуется свободным размещением насаждений в пространстве с максимальным использованием рельефа местности, водоемов и естественной растительности. г) количественное соотношение площадей элементов планировки: насаждений, аллей, дорог, площадок, зданий, сооружений, водоемов. Ответ: 1в; 2г; 3б; 4а. 4. Назовите термин: «Вертикальная планировка (искусственное создание или изменение рельефа) участка территории, с целью архитектурно-художественного преобразования рельефа– это_________». Ответ: геопластика. 5. Кейс-задача: Весной садовник парка обнаружил у кустарников замерзшие молодые побеги. Назовите причину повреждения кустарников, при условии, что зима была теплой, а осенью по плану подкормки растений, в почву были внесены комплексные удобрения, содержащие азот, фосфор и калий. Ответ: причина - содержание азота в комплексном удобрении, который простимулировал рост молодых побегов в конце вегетационного периода. 6. Какой геологический процесс может привести к образованию карстовых форм рельефа в известняках? Ответ: растворение водой Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 6. Какие изыскания проводятся для оценки устойчивости склонов и предотвращения оползней? Ответ: гидрогеологические. 7. Какие осадочные породы обладают высокой проницаемостью и способны содержать значительное количество подземных вод? Ответ: пески. 8. Назовите термин: «Количественное соотношение площадей элементов планировки насаждений, аллей, дорог, площадок, зданий, сооружений, водоемов – это______ _______». Ответ: баланс территории. 9. Установите верную последовательность (конструктивных элементов) слоев в конструкции дорожек и площадок. а) основание; б) верхнее покрытие; в) дорожное земляное основание (полотно, «ложе», «корыто»); г) изоляционный слой толщиной до 5 см; д) подстилающий или упруговлагоемкий слой. Ответ: в, д, а, г, б ПК-2: Способен подготовить и защитить проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры 1. Перечислите основные функции парков (не менее 3): Ответ: экологическая, рекреационная и эстетическая. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу. 3. Дополните предложение: «К специализированным паркам относится___________». Ответ: Парки-выставки. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу. 4. Соотнесите термин и определение: Термин: 1. Лесопарк 2. Сквер Определение: а) Озелененная территория общего пользования размером от 0,15 до 1,0 га, являющаяся элементом оформления площади, общественного центра, магистрали, используемая для кратковременного отдыха и пешеходного транзитного движения; б) Благоустроен на одном или нескольких лесных участках лесного фонда, предназначенных для осуществления рекреационной деятельности, и (или) земельных участках в лесах на землях населенных пунктов или иных землях, предназначенных и используемых для организации отдыха, туризма, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности граждан. Ответ: 1б; 2а 4. На каком этапе прежде всего определяют характер использования участка, его назначение, стиль и настроение сада? Ответ: на подготовительном этапе. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 5. На каком этапе выполняют рисунок участка с учетом стиля и определяют расположение всех элементов композиции сада? Ответ: эскизный этап. 6. Что является основой, архитектурным каркасом ландшафтной композиции? Ответ: рельеф. 7. Установите в правильной последовательности этапы посадки деревьев: а) укрепление растений: осадка растений, полив; б) привязка посадочных мест по плану озеленения в) подготовка ям или траншей. Ответ: б, в, а. 8. Кейс задача. Переведите обозначения масштаба из именованных в численные: 1) в одном сантиметре пять метров; 2) в одном сантиметре два метра; 3) в одном сантиметре двадцать метров; 4) в одном сантиметре 500 метров. Ответ: 1) 1:500; 2) 1:200; 3) 1: 2000; 4) 1: 50000. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 9. Как изменяются метрические параметры ступени при увеличении крутизны склона? Ответ: ширина ступени не изменятся. Ответ студента может быть представлен в интерпретации, эквивалентной приведенному правильному ответу 10. Как называют лестницы на пешеходных дорожках шириной до 2,5 метров? Ответ: тропиночные. 11 Установите в правильной последовательности этапы устройства газона: а) выравнивание участка б) подготовка почвы; в) уничтожение сорняков г) посев и заделка семян д) полив Ответ: в, б, а, г, д 12 Дополните предложение: «В песке укладывают элементы мощения, плотно подгоняя их друг к другу и уплотняя трамбовкой через ______ _________». Ответ: дощатую прокладку. Критерии оценивания закрытых вопросов и вопросов на установление соответствия, последовательности: Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Критерии оценивания открытых вопросов. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | О. Н. Барышникова, Н. Г. Прудникова, М. А. Рыжова, | Устойчивое управление объектами ландшафтной архитектуры: : учебное пособие для магистрантов и студентов направления «Ландшафтная архитектура» | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2023 | elibrary.asu.ru |
| Л1.2 | Теодоронский, В. С. | Озеленение территорий и декоративное цветоводство: учебное пособие для вузов | Москва : Издательство Юрайт, , 2024 | urait.ru |
| Л1.3 | Авдеева Е. В., Кухар И. В. | Технологии и оборудование садово-паркового и ландшафтного строительства. Деревья: в 2 ч. Ч. 1. Посадка: Учебное пособие | Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва, 2020 | e.lanbook.com |
| Л1.4 | Авдеева Е. В., Кухар И. В. | Технологии и оборудование садово-паркового и ландшафтного строительства. Деревья.В 2 ч. Ч. 2. Уход: Учебное пособие | Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва, 2021 | e.lanbook.com |
| Л1.5 | В. С. Теодоронский, Е. Д. Сабо, В. А. Фролова; под редакцией В. С. Теодоронского | Строительство и содержание объектов ландшафтной архитектуры: учебник для вузов | Москва: Издательство Юрайт, 2025 | https://urait.ru/bcode/561503 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Силаев, Г. В. | Машины и механизмы в лесном и лесопарковом хозяйстве 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | https://urait.ru/bcode/537474 |
| Л2.2 | Силаев, Г. В. | Машины и механизмы в лесном и лесопарковом хозяйстве 2 ч. Часть 2: учебник для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| Л2.3 | Сокольская О. Б., Теодоронский В. С., Вергунова А. А. | Ландшафтная архитектура. Проектирование, строительство и содержание специализированных объектов. Том 1: Учебное пособие для вузов : учеб. пособие | Издательство "Лань", 2023 | e.lanbook.com |
| Л2.4 | Сокольская О. Б., Теодоронский В. С., Вергунова А. А | Ландшафтная архитектура. Проектирование, строительство и содержание специализированных объектов. Том 2: учеб. пособие | Издательство "Лань", 2023 | e.lanbook.com |
| Л2.5 | Джикович Ю. В. | Экономика садово-паркового и ландшафтного строительства: | Издательство "Лань" , 2024 | e.lanbook.com |
| Л2.6 | СП 475.1325800.2020. Свод правил. ПАРКИ. Правила градостроительного проектирования и благоустройства" (утв. и введен в действие Приказом Минстроя России от 22.01.2020 N 26/пр) : | , | sro-a.ru | |
| Л2.7 | СП 398.1325800.2018. Свод правил. НАБЕРЕЖНЫЕ Правила градостроительного проектирования : | , | www.minstroyrf.gov.ru | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Ландшафтный дизайн и архитектура сада | |||
| Э2 | Сады и время | http: //www.gardenhistory.ru/ | ||
| Э3 | Курс moodle "Строительство и содержание объектов ландшафтной архитектуры" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| ЭБС «Университетская библиотека online»-http://www.biblioclub.ru ЭБС «Лань» - http://e.lanbook.com / | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД . Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД . Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |